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Penso que o PIPE cumpriu o papel de preparar os alunos para que chegassem no momento de prática pedagógica preparados para lidar com os desafios que serão encontrados. Como aponta Barcelos et al. (2004, p.13), não é possível envolver o futuro professor nesse processo reflexivo com apenas um semestre de prática de ensino oferecido no último período do curso. Esse tipo de currículo não promove a reflexão e faz com que o futuro professor sai despreparado para ser um professor autônomo.

Os PIPEs são o espaço de reflexão da prática, acontecendo a priori da prática em si, mas conferindo aos professores em formação mecanismos que os permitam realizar suas próprias reflexões e tornando-os professores capacitados para se avaliarem.

O espaço do PIPE é um momento não apenas de reflexão, mas também de construção e compartilhamento de experiências.

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É necessário que seja revisto a ligação dos PIPEs com a prática pedagógica e a possível relevância que eles possam ter na formação do futuro professor. O PIPE 1, por exemplo, não cumpre um objetivo intimamente ligado a formação do professor, apresentando um caráter mais informativo do que formador para a prática pedagógica. Acredito que o é proposto pelo PIPE 1 poderia ser absorvido para uma disciplina ou, até mesmo, fundido ao PIPE 2, que apresenta uma proposta mais relevante na formação do discente.

Acredito também que deve ser revisto como que os PIPEs influenciam a formação do discente conforme a habilitação que ele optar no curso.

Os PIPEs 1 e 2, por exemplo, não têm relevância direta para o aluno que optar por se habilitar em Português, uma vez que esses PIPEs tratam de língua estrangeiras; Bem como o PIPE 3 (Estudos Clássicos) não tem relevância direta para o aluno que optar por se habilitar em uma língua estrangeira já que trata do ensino de Língua Portuguesa.

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Dados da disciplina: disciplina de inglês voltada para alunos da terceira idade. As aulas são planejadas para 1h30min cada, duas vezes por semana.

Quantidade de alunos: 12 alunos.

Nível: Básico 3

Conteúdo:

Objetivos específicos:

Atividades e estratégias:

1. Do you like cooking? — Perguntar aos alunos se eles sabem e gostam de cozinhar, quais receitas eles conhecem. Escrever o nome das receitas no quadro e, quando houver correspondente em inglês, escrever na língua alvo (15 min.) 2. All-in-one beef soup — apresentar o prato (imagem no ppt) e pedir que os alunos façam uma previsão dos possíveis ingredientes presentes na sopa. Anotar o nome dos ingredientes mencionadospelos alunos na lousa. (15 min.) 3. Recipe: a. Entregar a receita aos alunos e pedir identifiquem o tipo de texto. Perguntar onde esses textos são encontrados e qual tipo de estrutura possuem (quantas partes é dividido, quais verbos aparecem em receitas (em português ou em inglês). (15 min) b. Pedir aos alunos que sublinhem todas as palavras conhecidas no texto. (15 min) c. Explorar o vocabulário desconhecidos pelos alunos utilizando imagens dos ingredientes presentes na receita. (15 min) 4. Explicara atividade a ser feita em casa — os alunos deverão pesquisar uma receita em língua inglesa e trazer na próxima aula; deixar que os alunos tomem notas das anotações colocadas no quadro. (15 min) Recursos didáticos Lousa; Recursos audiovisuais(computador, projetor, som); Material didático (handout com exercícios, receitas). All-in-one beef soup Ingredients 1 tablespoon olive oil 500g lean beef chuck, coarsely chopped 2 carrots, peeled, finely chopped 2 celery sticks, finely chopped 1 large brown onion, finely chopped 2 garlic cloves, crushed 2 teaspoons chopped fresh rosemary 500ml (2 cups) Salt-Reduced Chicken Stock 500ml (2 cups) water 80g (1/3 cup) pearl barley, rinsed 2 dried bay leaves 3 (about 400g) large truss tomatoes, finely chopped 300g sweet potato (kumara), peeled, cut into 1cm pieces Procedures:
Step 1: Heat half the oil in a large saucepan overmedium-high heat. Stir in the beef for 2-3 minutes or until browned. Transferto a plate.

Step 2: Heat remaining oil over medium heat. Stir in thecarrot, celery and onion for 8 minutes or until soft. Stir in garlic androsemary for 1 minute or until aromatic. Return the beef to the pan. Step 3: Add stock, water, barley and bay leaves. Cover andbring to the boil. Reduce heat to low. Simmer, covered, skimming any scum that rises to the surface, for 1 1/2 hours. Add tomato and sweet potato. Simmer for30 minutes or until beef is tender. Season with pepper.