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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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Dicodys | Dictionnaire pour enfants dyslexiques

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POUR QUE LA DYSLEXIE NE SOIT PLUS UN OBSTACLE

Dicodys est une application pour iPad à destination des enfants dyslexiques. C'est un dictionnaire orthographique proposant une approche phonétique. En recherchant comment écrire un mot grâce aux sons qui le composent, Dicodys lève la barrière de l'orthographe.

En effet, l'utilisation d'un dictionnaire sur support papier est une véritable épreuve pour les enfants dyslexiques. Grâce à un support sur tablette, l'enfant n'est pas noyé dans des pages remplies de mots mais bénéficie d'une interface simple et adaptée qui lui permet de travailler en toute sérénité.

Le but de Dicodys n'est pas de fournir une définition des mots recherchés mais uniquement leur orthographe. En effet, notre application s'adresse aux personnes ayant besoin d'écrire un mot dont elles connaissent le sens mais où la question de l'écriture pose problème.

Dicodys est donc une application à destination prioritaire des enfants dyslexiques mais elle peut être utilisée par toute personne en phase d'apprentissage du langage écrit ou plus généralement de la langue française.

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Dicodys | Dictionnaire pour enfants dyslexiques

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POUR QUE LA DYSLEXIE NE SOIT PLUS UN OBSTACLE Dicodys est une application pour iPad à destination des enfants dyslexiques. C'est un dictionnaire orthographique proposant une approche phonétique. En recherchant comment écrire un mot grâce aux sons qui le composent, Dicodys lève la barrière de l'orthographe.

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ressources EBEP by TECHER Tania on Genially

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Discover more about ressources EBEP ✌️ - Personalized

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Vous n'avez pas pu le manquer ! Clément Hélias est le jeune homme qui a interpellé le Président de la République le 7 Février à Étang sur Arroux lors de la rencontre d'Emmanuel Macron avec les jeunes. Le jeune étudiant, en BTS Conception et Réalisation en Chaudronnerie Industrielle (qui fêtait ce jour-là ses 19 ans) était visiblement ému de parler de sa dyslexie, et du décès de son ami, devant la foule et le chef de l'état.
Nous avons joint Clément au lendemain de sa prestation. C'est grâce à un accompagnement adapté pendant sa scolarité qu'il est aujourd'hui un jeune homme épanoui.

Dès la classe de cours élémentaire, l'enseignant remarque les difficultés de ce jeune élève qui a des problèmes avec les apprentissages. Clément a du mal à lire, mais aussi à tenir en place. L'exercice de la lecture à voix haute devant les autres est pour lui délicat. " J'avais des difficultés pour lire. C'était des problèmes de stress, d'appréhension de la lecture et du regard des autres ".
" Ce n'était pas facile pour maman de penser que j'avais un handicap "
Tout a changé quand l'école a repéré les difficultés et que des solutions ont pu être mises en place : " C'est mon maître de CE1 qui a convoqué ma maman pour lui dire que j'avais des soucis de lecture. Elle s'est renseignée. Ce n'était pas facile pour elle de penser que j'avais un handicap, mais elle avait aussi remarqué que j'avais des difficultés. " Sa mère fait donc faire plusieurs tests à Clément et des solutions sont mises en place pour l'aider. Ce seront des séances d'orthophonie deux fois par semaine et un pupitre incliné pour lui faciliter la lecture. Il gardera ces aménagements jusqu'au Brevet des collèges.

A l'adolescence, il trouve que ces adaptations le stigmatisent trop : " Quand il fallait que je me balade dans la cour du collège avec mon pupitre qui dépassait de mon sac, les autres me regardait bizarrement. Je ne suis pas du genre à me laisser critiquer, mais j'ai préféré arrêter et trouver des palliatifs pour m'adapter "

A la fin du collège, Clément est admis en filière Générale, mais il préfère aller vers ce qui l'intéresse depuis toujours : la chaudronnerie. " C'est une passion depuis mon enfance. J'ai un voisin qui m'a appris à souder, il m'a offert un poste à souder quand j'avais 10 ans et je n'ai jamais arrêté " Clément a toujours un projet en tête et une idée pour l'avenir: " en ce moment, je suis dans un projet de finir un barbecue géant de 3m50 de long sur un châssis de remorque. Ça fait deux ans que je travaille dessus. " Clément n'a peur de rien et aime se lancer des défis. Il sait aussi qu'être devant ses outils et le métal est une nécessité pour lui : " J'ai besoin de me retrouver seul avec de la 'ferraille' pour m'exprimer".

C'est que Clément a du caractère ! Le sport a toujours été pour lui une seconde nature. Quand les enseignants trouvaient qu'il était trop agité, ils ont suggéré à sa mère qu'il arrête la natation et Clément a été privé temporairement de sport. Mauvaise idée ! " Les enseignants ont re-convoqué ma maman et lui ont dit -là, il ne tient plus sur une chaise !". Il a donc repris et même renforcé ses activités sportives. Ce sera pour lui une façon de regagner peu à peu confiance : " au fur et à mesure j'arrivais à lire à voix haute devant toute la classe sans avoir d'appréhension. Pareil pour les devoirs à la maison, je les faisais mieux après une à deux heures de sports ! "

Clément a été classé en natation et en triathlon au niveau national. Depuis qu'il est dans la filière de son choix, il s'épanouit. Il a même été désigné " Meilleur apprenti de France " et se rendra à la Sorbonne le 27 février 2019 pour recevoir son prix. Il poursuit aujourd'hui son parcours en BTS, au Lycée Léon Blum du Creusot. Quand il revient sur son parcours scolaire il explique qu'il a été soutenu tout au long de sa scolarité par sa famille, par les enseignants et ses entraineurs, mais qu'il a rencontré d'autres jeunes dyslexiques qui n'ont pas eu cette chance. Quelques minutes après lui d'ailleurs, lors du débat avec le Président, une jeune fille viendra à son tour parler de sa dyslexie et dire la souffrance que cela a été pour elle.

Si Clément a encore quelques difficultés pour lire, il a gagné une belle assurance : " De nos jours, Il faut s'habituer à toutes les situations et donner toujours le meilleur de soi-même ".

Après son passage au grand débat, il a fait le tour des médias. Il a été invité sur le plateau de l'émission Quotidien sur TF1. Chez lui au Creusot, le journal local " Creusot Info " est fier de ce jeune qui défend la tradition industrielle de sa ville.

Sur sa page Facebook il a publié les photos de ses " exploits sportifs " et mis en exergue une citation qui dit le résume assez bien : " La douleur est éphémère mais la fierté est éternelle. ".

Son prochain défi : " je me donne deux ans pour faire un Ironman "

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Clément Hélias, le jeune dyslexique qui parle au Président de la République

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Vous n'avez pas pu le manquer ! Clément Hélias est le jeune homme qui a interpellé le Président de la République le 7 Février à Étang sur Arroux lors de la rencontre d'Emmanuel Macron avec les jeunes.

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outils numériques au service de l'inclusion

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outils numériques au service de l'inclusion

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éducation nationale  le numérique éducatif

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Panorama des outils numériques au service des apprentissages

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Accessibilité des apprentissages, capsules d'enseignement, carte mentale, évaluation, flashcards, gestion de classe, mutualisation, pédagogie du jeu, présentation

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Mirage - réalité augmentée et virtuelle pour l'enseignement

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Prendre en compte les besoin des élèves dys à école

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Prendre en compte les besoin des élèves dys à école

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Conférence F. Ramus

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Prendre en compte les besoins des élèves dyslexiques dans le milieu scolaire

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Dans le cadre d'un séminaire dédié à la réussite du parcours de l'élève, et, en particulier, à une réflexion sur l'école ouverte et inclusive, Franck Ramus, professeur attaché à l'École normale supérieure et membre du conseil scientifique de l'éducation nationale propose des apports scientifiques et pédagogiques pour la prise en compte à l'école des élèves qui présentent des troubles dys.

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Pour une lecture accessible aux dys

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Article mis à jour le 15 février 2019 par Fidel Navamuel

Comment faciliter la lecture pour les dys ? Et au-delà, comment améliorer l’intégration et les résultats des enfants dys à l’école ? C’est ce double défi que s’est lancé la jeune société nantaise Mobidys qui travaille à trouver des solutions numériques pour les dyslexiques.

Après avoir mis au point un format epub3 pour intégrer dans les livres numériques des outils facilitateurs de lecture personnalisables, Mobidys lance une plateforme à destination des collèges qui va permettre aux enfants d’accéder à tous les manuels scolaires et les livres étudiés en classe, en version adaptée aux élèves dys et/ou en difficulté d’apprentissage. Un sacré challenge auquel vous allez pouvoir participer. J’y reviens.

FROG. Une version originale des livres numériques pour les dys

Une solution de lecture pour les dys qui a convaincu les grands éditeurs

Sondo. Une bibliothèque numérique mise au point par Mobidys pour les collèges

Mobidys recherche des collèges pilotes

FROG. Une version originale des livres numériques pour les dys

Le FROG développé par Mobidys est un format d’EPUB mis au point avec des orthophonistes et des chercheurs. Il a été testé auprès d’écoles primaires et avec plusieurs enseignants. Ce travail de longue haleine a porté ses fruits. Le résultat est proprement génial. Chaque livre adapté au FROG propose une trousse à outils complète d’aide à la lecture (changement de police, mise en couleur des syllabes ou des phonèmes, augmentation de l’espace entre les mots, soutien audio ponctuelle ou lecture audio du livre entier avec un grisé qui se déroule au fur et à mesure, définitions…).

Au-delà de la richesse des options proposées, la grande idée de l’équipe de Mobidys est de permettre à chacun de personnaliser son expérience de lecture. En explorant toutes les options offertes (en utilisant l’une d’entre elles ou en en combinant plusieurs), l’enfant va trouver la solution de lecture, qui est la plus confortable pour lui. Idéal pour que le jeune lecteur gagne en autonomie et en confiance.

Une solution de lecture pour les dys qui a convaincu les grands éditeurs

Mobidys, après avoir mis au point ce format spécifique pour les livres de lecture, a pris son bâton de pèlerin pour aller convaincre les grands éditeurs. L’idée de départ n’est pas d’écrire des livres spécifiques pour les dys mais d’adapter les livres existants. Belin avec la collection Colibri, Nathan avec la collection Dyscool, Bayard avec j’aime lire ont été les premiers a jouer le jeu et se lancer dans l’aventure.

Sondo. Une bibliothèque numérique mise au point par Mobidys pour les collèges

C’est le dernier pari de Mobidys. Sondo est une plateforme où tous les élèves d’un collège vont pouvoir trouver tous les manuels scolaires et les livres étudiés en classe, en version adaptée aux élèves dys. Les manuels scolaires sont adaptés en version audio et les œuvres de littérature sont adaptées en version numérique FROG. Ils seront ainsi consultables sur ordinateur ou sur tablette et même sur smartphone à l’école comme à la maison.

Autre grande idée, tous les enfants du collège auront accès à l’ensemble des ouvrages et non seulement les élèves justifiant d’un handicap dys. Génial.

Mobidys n’impose aucun livre, ce sont les collèges qui fournissent l’ensemble des livres utilisés. Ils seront adaptés par Mobidys en accord avec les éditeurs bien sûr. L’ensemble des livres utilisés sera mutualisé et disponible pour tous.

Mobidys recherche des collèges pilotes

Tous vos livres manuels scolaires et littérature adaptés en numérique et proposés gratuitement à vos élèves. C’est ce que vous propose en 2019 Mobidys dans une phase de test.

Vous êtes principal ou principal adjoint, enseignant, professeur documentaliste vous pouvez vous inscrire pour être collège pilote. Cela ne demande aucun investissement et très peu de temps. La seule tâche qui vous incombe est de recenser la liste des manuels utilisés au collège. Vous pouvez choisir qu’un niveau si vous le souhaitez. Il faut ensuite fournir la liste à Mobidys qui va se charger de les adapter. Après cela, vous pourrez proposer à vos élèves et aux familles un accès gratuit à la plateforme Sondo dans laquelle ils pourront retrouver les livres étudiés en classe.

Profitez de cette phase de test pour proposer un service innovant à tous vos élèves. Un référent chez Mobidys est là pour vous accompagner et répondre à vos questions. Une trentaine de collèges, publics ou privés et répartis sur toute la France se sont déjà inscrits. Vous pouvez vous aussi y participer en remplissant le petit formulaire que vous trouverez sur cette page -) Lecture accessible aux dys – Devenir collège pilote Sondo

Tous les livres du collège adaptés et accessibles à tous pour aider les dys…et tous les autres.

Mobidys a remporté le prix de l’utilité sociale au prix ESS 2018 ou encore le prix coup de cœur aux trophées MGEN EdTech. Des prix mérités pour une équipe qui n’a pas ménagé ses efforts pour améliorer la vie des enfants dys. Une chouette aventure à suivre de près.

Lien: Mobidys

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Mobidys. Rendre la lecture accessible aux dys

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Comment faciliter la lecture pour les dys ? Et au-delà, comment améliorer l’intégration et les résultats des enfants dys à l’école ? C’est ce double défi que s’est lancé la jeune société nantaise Mobidys qui travaille à trouver des solutions numériques pour les dyslexiques.

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Apprendre une LV quand on est dyslexique

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Apprendre une LV quand on est dyslexique

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Selon l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé), " la dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. Il s'agit également d'un trouble persistant de l'acquisition du langage écrit caractérisé par de grandes difficultés dans l'acquisition et dans l'automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l'écrit (lecture, écriture, orthographe...). "

Après la lecture d'une telle définition, nous sommes en droit de nous interroger sur la possibilité d'apprendre une langue étrangère dans une telle situation.

Peut-on s'initier à une autre langue quand on a déjà des problèmes avec notre langue maternelle ? La dyslexie est-elle un obstacle infranchissable dans cette quête ? C'est la question à laquelle nous tentons de répondre.

Cerveau et apprentissage

Tout apprentissage d'une langue, qu'elle soit maternelle ou étrangère, nécessite un important travail cérébral stimulant et sollicitant toutes nos capacités d'écoute, de concentration et de réflexion. Deux aires de notre cerveau sont principalement en activité : celle de Wernicke, qui permet de comprendre les langues, et celle de Broca qui les compartimente et permet de les distinguer les unes des autres.

Soyons clairs : on n'apprend pas une langue comme on apprend une poésie ou un cours d'histoire. " L'activation " du cerveau pour apprendre une langue doit se faire sur une base de stimuli comme des interactions orales, des mises en situation ou des jeux avec les mots, ce qui se fait rarement dans le cadre d'un apprentissage scolaire traditionnel.

Le défi du système phonologique

Connaître le système phonologique français (qui " est composé de 36 phonèmes : 17 sont dits consonantiques ; ils mettent en jeu les 20 consonnes de l'alphabet; 16 sont dits vocaliques ; ils mettent en jeu les 6 voyelles de l'alphabet; 3 sont intermédiaires et appelés semi-consonantiques ou semi-vocaliques ") est déjà un véritable défi pour l'apprenant atteint de dyslexie, alors qu'en est-il quand il essaye d'apprendre une autre langue ? Un double défi...Pourquoi ? Ce n'est pas la langue elle-même qui est en cause, mais plutôt l'organisation de son cerveau, qui peinera à activer sa zone d'activité d'apprentissage linguistique. C'est encore d'autant plus difficile selon la distance phonologique de l'autre langue par rapport à la sienne, ainsi sera-t-il extrêmement difficile à un français d'apprendre le mandarin, par exemple, ne serait-ce que pour les sons L et R.

Le défi de l'image lexicale

Outre ce problème phonologique, l'apprenant dyslexique sera également confronté au problème d'image lexicale, plus exactement à sa mémoire visuelle et auditive. C'est déjà difficile pour lui de retenir et d'associer une image et un son à un objet dans sa propre langue, alors imaginez qu'il doive le faire cette fois dans une autre langue, identifier par deux mots différents la même chose et s'en souvenir... l'effort est considérable, mais ne s'arrête malheureusement pas là, quand il devra alors procéder à la production écrite en associant graphème et phonème dans le processus d'identification dudit objet.

Le défi conceptuel

Un troisième défi, en plus des deux précédents (un système phonologique et une image lexicale différents), apparaît enfin de manière plus discrète, mais néanmoins importante, celui du concept de la nouvelle langue. J'entends par là des spécificités propres à chaque langue, que ce soit par sa grammaire, sa conjugaison ou sa syntaxe. L'exemple le plus probant serait celui de plusieurs langues qui, pour marquer le passé, le présent ou le futur ont recours à un simple mot, près du verbe, qui indique à quel temps on parle (contrairement au français où toutes les conjugaisons sont différentes selon les temps). Là encore l'apprenant doit faire face aux " déficiences " qu'il a, à savoir :

Ne pas pouvoir traiter rapidement les informations opérantes ;

Ne pas pouvoir maitriser un double système linguistique conceptuel ;

Ne pas pouvoir adapter ses mouvements articulatoires aux besoins de la nouvelle langue ;

Ne pas pouvoir faire la différence entre deux messages distincts.

Bien sûr, tout dépend du degré de dyslexie de l'apprenant, mais on constate en général qu'au moins 2 de ces 4 inaptitudes sont rencontrées chez ces personnes, et cela, dans leur propre langue maternelle.

Et donc, c'est possible ou pas ?

On peut s'interroger quant à la possibilité réelle d'apprendre une deuxième langue pour un apprenant dyslexique... ce sera difficile, certes, mais pas impossible. Oui, ce sera long et fastidieux, plus que pour les apprenants " lambda ", mais si deux conditions sont particulièrement soignées, chacun pourra accéder à cet apprentissage linguistique.

Le retard d'acquisition étant fort possible, mais que ce soit dans une situation d'apprentissage en submersion (l'apprentissage de la langue se fait dans un établissement où la langue cible est également langue officielle) ou en immersion (l'apprentissage se fait dans l'établissement propre de l'élève, il pourra donc parler sa langue maternelle en dehors de sa langue d'apprentissage le reste du temps), l'environnement jouera un rôle crucial. Il faut donc bien établir celui qui lui correspondra le mieux. C'est la première condition.

La deuxième condition est de choisir une langue dite plutôt " régulière ", c'est-à-dire que chaque son s'écrit comme il s'entend, simplement, sans être complexe ou équivoque. En ce sens, l'anglais est particulièrement à proscrire aux francophones dyslexiques car elle comprend 1120 graphèmes pour seulement 40 phonèmes, un cauchemar pour ceux qui ont des difficultés de ce côté...

Finalement...

En conclusion, oui, on peut parfaitement apprendre une langue étrangère si on est dyslexique. Et oui, ce sera difficile, mais pas impossible. La bonne idée est de se tourner vers une langue comme l'italien, qui est même recommandée aux dyslexiques de par sa " facilité " (33 graphèmes pour 25 phonèmes), voire l'espagnol ou l'allemand qui demandent malgré tout un effort plus important du point de vue grammatical, habileté moins maitrisée chez le dyslexique.

Quoiqu'il en soit, tout apprentissage linguistique est possible, quelle que soit sa situation. Le tout, c'est de réunir les bonnes conditions et de ne pas avoir peur des difficultés qui devront être surmontées car, après tout, comme pour toute chose, vouloir c'est pouvoir et réussir à apprendre une autre langue dans une telle situation, c'est aussi aller au-delà de ses limites et se prouver qu'on peut améliorer ses compétences et les développer...
Illustrations : Bulle de la dyslexie, Double présentation, Le chat, Sources
Le système phonologique du français, Académie de Caen

Comment le cerveau fonctionne-t-il ? http://fr.assimil.com/blog/apprentissage-d-une-langue-comment-le-cerveau-fonctionne-t-il

Possible ou impossible ? https://www.dys-positif.fr/enfant-dyslexique-et-langues-etrangeres-possible-ou-impossible/

La dyslexie, qu'est-ce que c'est ? http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/dyslexie-dysorthographie/la-dyslexie-qu-est-ce-que-c-est/

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Apprendre une langue étrangère quand on est dyslexique...

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Selon l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé), " la dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. Il s'agit également d'un trouble persistant de l'acquisition du langage écrit caractérisé par de grandes difficultés dans l'acquisition et dans l'automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l'écrit (lecture, écriture, orthographe...).

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Proposer des textes adaptés aux élèves dys

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#ClasseTICE - Apprentissage de la lecture

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Séances, outils et ressources numériques pour l'apprentissage de la lecture

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Office lens

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Aujourd'hui, je vous parle d'une application Microsoft autre que OneNote (tout arrive). Et je vous partage une astuce pour faciliter le travail de lecture d'un élève DYS. Mais je pense également que cela facilitera votre travail, et oui, qui n'a jamais retapé un texte trouvé dans un manuel pour adapter la police d'écriture, la taille ainsi que l'interligne pour un élève présentant des difficultés de déchiffrage.

Avec Office Lens, tout devient un jeu d'enfant et l'élève de cycle 3 sera capable d'effectuer la manipulation seul. Il lui faudra juste un iPad et un casque audio (pour ne pas déranger les autres élèves).

Il y a quand même un petit bémol, comme souvent quand on parle de numérique. Il vous faudra posséder ou créer un compte Microsoft (gratuit). Je vous conseille d'en créer un pour la classe entière. Vous pouvez utiliser l'adresse mail de votre choix.

L'autre limitation concernera les possesseurs d'iPad Pro de plus de 10 pouces ne possédant pas d'abonnement Microsoft 365. Mais je n'ai pas encore vu de classes équipées en iPad Pro (...).

Le défi aujourd'hui : se faire lire un texte issu d'un manuel de lecture et ensuite en modifier l'interligne. C'est parti.

Une fois l'application Office Lens ouverte, il suffit de viser la zone de texte désirée.

L'application reconnaît seule la zone de texte mais la plupart du temps un petit recadrage s'impose.

Ce dernier s'effectue simplement en posant son doigt sur les différents cercles. Puis en validant notre scan, un nouveau menu apparaît.

Plusieurs options s'offrent à nous. Celle qui me plait le plus est l'option " lecteur immersif ", malheureusement, je n'arrive pas à la faire fonctionner. L'application rejette mon document en m'informant que mon image ne contient pas de texte..

C'est dommage mais ne baissons pas les bras. Je choisis d'enregistrer mon document au format Word. Et là, la magie de l'OCR ou ROC (reconnaissance optique de caractères) se met à fonctionner.

Il me suffit ensuite de " cliquer " (sic) pour ouvrir mon nouveau fichier Word. La mise en page est respectée et on retrouve même les indications de texte.

Je vérifie ensuite dans les réglages de l'iPad (général-accessibilité) que la fonction parole (énoncer) est activée. Puis je sélectionne tout le texte ou une partie, je choisis " énoncer " dans le menu et c'est parti. Sachez qu'il est possible de régler la vitesse de lecture. Tout n'est pas parfait, la voix est " robotique ", les liaisons ne sont pas faites mais les mots sont correctement prononcés.

Les options d'accessibilité sur iPad sont très complètes et je trouve cela dommage que Word ne les utilise pas toutes. Dans Pages, quand Siri lit le texte, la phrase lue est soulignée et le mot lu est en surbrillance. Cela facilite beaucoup le travail de l'élève et lui permet d'associer le son à la graphie.

C'est une manipulation en plus, c'est vrai (3 cliques) mais cela apporte un vrai plus.

Vous avez maintenant votre texte en format Word. Vous pouvez le modifier comme bon vous semble avant de l'imprimer pour l'élève concerné qui en gardera une trace adaptée.

Et voilà pour l'astuce de la journée. En espérant que cela vous sera utile pour aider vos élèves DYS.

Je vous dis à bientôt.

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Astuce pour élève DYS - Office Lens de Microsoft

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Aujourd'hui, je vous parle d'une application Microsoft autre que OneNote (tout arrive). Et je vous partage une astuce pour faciliter le travail de lecture d'un élève DYS. Mais je pense également que cela facilitera votre travail, et oui, qui n'a jamais retapé un texte trouvé dans un manuel pour adapter la police d'écriture, la taille...

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Aider l'élève dyslexique

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Outils et idées

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Blog Ash

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Elèves en difficulté scolaire, élèves en situation de handicap, nos chemins se croisent...

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Des malles à outils pour l'école inclusive