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LES PLANTES DOMESTIQUÉES: LA BANANE Oriane Masson Regnault Ilyan Koehrlen TS 1 La domestication de la banane: I. Introduction sommaire: I. INTRODUCTION II. LA BANANE 1) l’histoire de la banane 2)Les différentes variétés de banane III. LA DOMESTIONCATION DE LA BANANE 1) la L’origine

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Infographie / étapes recherche documentaire

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Infographie / étapes recherche documentaire

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Synthèse / étapes recherche documentaire

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Synthèse / étapes recherche documentaire

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Les étapes de la recherche documentaire - Doc. complet

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Les étapes de la recherche documentaire - Doc. complet

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La nature du vivant: une unité chimique et structurale.

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1°) Les molécules composant le monde minéral et vivant. 2°) L'unité chimique des êtres vivants. 3°) La Cellule, unité élémentaire du vivant. La nature du vivant: une unité chimique et structurale. Vache: Bos taurus cellule de vache cellule bactéries: Escherichia coli Paramécie:

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Sol tapissé de feuilles mortes en automne

En automne, la plupart des arbres perdent leurs feuilles. Tombées sur le sol, ces feuilles mortes (avec d'autres débris) forment une couche épaisse : la litière.Lorsque l'été revient, cette couche est devenue plus mince. Dans la forêt personne ne les a ramassée....alors....

que deviennent les feuilles mortes ?

La transformation des déchets organiques par les êtres vivants

Réalisé par C.Perrin

Pour comprendre ce que sont devenues les feuilles mortes de la litière, il faut observer les feuilles de la litière au cours du temps :

Que deviennent les feuilles mortes de la litière ?

On peut observer les différents stades de décomposition des feuilles de la litière qui sont dégradées en morceaux de plus en plus petit au cours de l'année...

Qu'est-ce qui est à l'origine de la décomposition des feuilles ?

On observe dans la litière et le sol de très nombreux êtres vivants : des animaux, des champignons et des bactéries.

Suite aux observations de la litière, les scientifiques ont mis en place une expérience pour comprendre ce qui est à l'origine de la décomposition des feuilles de la litière :

Voici les résultats de l'expérience au bout de quelques semaines...

Quels sont les êtres vivants du sol qui décomposent les restes d'organismes ?

Le sol renferme une grande diversité d'animaux. On peut les récupérer et les observer à l'aide de l'appareil de Berlèse.

Clé de détermination des animaux du sol

On peut trouver sur le sol des animaux qui participent à la décomposition des restes d'organismes comme : la lithobie, le cloporte, le ver de terre, le pseudoscorpion ou la limace...

Les champignons qui ne sont ni des animaux, ni des végétaux forment des réseaux de filaments (le mycélium) qui participent à la décomposition des restes d'êtres vivants : ce sont les moisissures. Un gramme de sol peut contenir plusieurs millions de champignons.

Mycélium de champignons sur une feuille de hêtre

Les bactéries présente dans le sol participent à la décomposition des restes d'êtres vivants. Un gramme de sol peut contenir plusieurs milliards de bactéries.

Cliché de microscopie électronique d'une bactérie du genre Streptomyces isolée à partie de sol de la forêt de Tlemcen (Algérie). L'échelle indique 1 µm (soit 1 millionième de mètre) © S. Zirah, MNHN

Ce sont les êtres vivants du sol qui permettent la décomposition progressive de la matière organique des feuilles mortes et de l'ensemble des restes d'organismes vivants (débris de végétaux, cadavres d'animaux) en humus (une terre noire) et en matière minérale (éléments minéraux).Les êtres vivants du sol sont appelés des décomposeurs.

Les composants de la litière

L'humus

1

2

3

4

5

SOL

SOUS SOL

4. Le sous sol : pauvre en humus et en matière minéral avec peu de trace de vie.5. La roche mère, sans air, sans vie.

le sol est constitué de couches superposées de haut en bas : 1. La litière : milieu de vie de très nombreux animaux. On y trouve de nombreux restes d'animaux et de végétaux encore identifiables, qui sont en voie de décomposition.2. L'humus : terre noire riche en éléments minéraux. L'humus et la matière minérale sont issues de la décomposition de restes d'animaux et de végétauxpar l'action combinée des animaux du sol, des bactéries et des champignons.3. La couche arable que l'Homme peut travailler, riche en humus et en matière minérale.

Les composants du sol

SOUS SOL

Qui mange qui ?

Le réseau alimentaire dans le sol

: "est mangé par"

= restes de végétaux

= restes d'animaux

le sol abrite de nombreux êtres vivants qui forment un réseau alimentaire (un ensemble de chaînes alimentaires) qui va permettre de transformer les restes d'organismes vivants en humus et en matière minérale.

BILAN

Le recyclage de la matière organique

Le recyclage de la matière organique

Les déchets produits par l'Homme

"Ça Commence Par Moi" est LE catalogue des actions pour changer le monde à l'échelle de l'individu partout et tout le temps. Car le pouvoir de changer le monde appartient aux individus...

Les déchets produits par l'Homme

Tester vos connaissances

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La transformation des déchets organiques by perrin.cl93 on Genially

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Sol tapissé de feuilles mortes en automne En automne, la plupart des arbres perdent leurs feuilles. Tombées sur le sol, ces feuilles mortes (avec d'autres débris) forment une couche épaisse : la litière.Lorsque l'été revient, cette couche est devenue plus mince. Dans la forêt personne ne les a ramassée....alors....

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Découverte de la réaction inflammatoire

Cours réalisé par M. Le Maguer

Les objectifs du cours.

J'ai lu les objectifs: "alors c'est parti!"

Deuxième partie

Troisième partie

Première partie

Accès rapide:

Vidéos bilan (révisions!)

À la suite de cette activité, vous devrez:Objectif 1: être capable de reconnaître les manifestationsd'une réaction inflammatoire.Objectif 2:connaître toutes les cellulesresponsables des réactions inflammatoires (noms et rôles précis!) et leurs mode d'actions.Objectif 3: connaître lesmédiateurs chimiquesde de l'inflammation (noms et rôles)

Vous êtes médecin généraliste. En cette période particulière de "Corona Virus", de nombreux patients vous disent que les mesures de précautions sanitaires (se laver les mains ou tousser dans son coude), ne servent à rien.

Que faut-il faire?

Première partie: le monde microscopique

(Deuxièmepartie)

NEXT

Question 1:En prenant quelques exemples présents dans votre bureau, vous devez expliquer à vos patients pourquoi les recommandations sanitaires sont essentielles en cette période.Question 2:Sur le schéma de l'alvéole pulmonaire, vousreprésenterez à l'échelleà l'intérieur de l'alvéole pulmonaire quelques bactéries ainsi que des virus (rappel: le diamètre d'un globule rouge est de 8 microns).

Le mot moisissure désigne l'apparition d'un "champignon microscopique" qui peut se développer et devenir visible à l''œil nu. Il se compose de nombreuses cellules formant généralement des filaments que l'on nomme "mycélium".

Dans votre corbeille se trouvent des mouchoirs en papier usagés. pour que vos patients comprennent l'utilité des simples gestes sanitaires vous leur montrer un ancien spot de prévention contre la grippe réalisé par l'INPES (Institut National de Prévention et d'Education à la Santé):https://www.youtube.com/watch?v=tpdFKoyZ_gI

Vous montrez à vos patient, une simple aiguille et leur expliquez ce qu'il est possible de voir au microscope (ici: MEB, en fausses couleurs)...:

Vous montrez à vos patients sur votre ordinateur la première image obtenue du coronavirus (Covid-19).Vous leur montrez ensuite cette succession de clichés réalisés par des scientifiques lorsqu'une personne éternue.Les particules expulsées par le sujet (généralementnon visibles à l'oeil nu) apparaissent en blanc.

Vos patient se demandent où le coronavirus agit. Vous décidez de leur montrer comment s'organise le tissu pulmonaire (microscope optique).observation d'une coupe de poumon au microscope optiquePour les aider à comprendre l'observation, vous leur montrer le schéma d'une alvéole pulmonaire (Important: le diamètre d'un globule rouge est de 8 microns):

Ce matin quatre patients sont venus en consultation pour différentes raisons.

Que faut-il faire?

Deuxième partie: les manifestations de la réaction inflammatoire

(troisièmepartie)

NEXT

Question 3: Expliquez quel est le butde la réaction inflammatoire. Décrivez simplementles grandes étapes.Question 4:Vous indiquerez si les patients que vous avez reçus présentent une réaction inflammatoire. Vous en présenterez les manifestations visibles(= symptômes cliniques).

A la découverte du SANG:Document 1: les différents constituant du sang (vue d'artiste)Document 2:Observation microscopique d'une goutte de sang (microscope optique G: X 100) après coloration spécifique (= fausses couleurs)Le sang se compose de globules rougesdépourvus de noyau (ces cellules apparaissent en rose claire) dont le rôle est de transporter les gaz respiratoiresD'autres cellules, plus grosses, sont visibles et caractérisés par un noyau fortement coloré sur cette préparation: ce sont les globules blancsou leucocytes. Il est existe plusieurs sortes (trois seulement sont ici présentés!). Chacun ayant un rôle précis dans la défense immunitaire.Les différents leucocytes circulant dans le sang ou la lymphe:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=Ho15AJpSacw&feature=emb_logo

Patient 1: Sophie

En présence de pollens, Sophie souffre de démangeaisons localisés au niveau de ses yeux.

Patient 2: Laura

Laura est âgée de 3 mois. Elle s'est faite piquer par un insecte lors de sa sieste.

Patient 3: Philippe

Philippe est tombé. Il s'est rattrapé avec sa main.Vous observez celle-ci deux jours plus tard.

Patient 4: Sylvie

Sylvie vous explique qu'elle a cette tâche depuis la naissance. Elle n'a pas mal son visage n'est pas gonflé.

Patient 5: Louane

Louane est venue vous voir avec un masque. Elle s'inquiète à cause de la propagation du corona virus. Elle vous indique qu'il lui arrive d'avoir des douleurs passagères à la poitrine.

Après votre matinée au cabinet, il vous faut désormais préparer un cours pour rappeler aux élèves de première année de médecine leurs cours de terminale sur les acteurs de la réaction inflammatoire.Lors de votre dernière intervention vous aviez demandé à vos étudiants de lister les symptômes cliniques d'une réaction inflammatoire. Voici plusieurs réponses...

Que faut-il faire?

Troisième partie: les acteurs de la réaction inflammatoire

Cliquez sur la copie qui vous semble juste pour pouvoir passer à la suite.

"ça dépend, ça dépasse!". Ce n'est pas très scientifique tout cela..

Euh..... Vous êtes sûr?...

Moi aussi j'ai les "yeux qui coulent". Aller... On clique sérieusement désormais, hein!?

Les 4 symptômes de la réactions inflammatoires étant connus de vos étudiants, vous devez leur faire comprendre quelles en sont les causes.

Comment apparaissent les symptômes?

Troisième partie: les acteurs de la réaction inflammatoire

Les médiateurs chimiques de l'inflammation sont des molécules sécrétées par les cellules immunitaires pour contribuer à la mise en route de la réaction inflammatoire aiguë. Ces molécules sont nombreuses. En voici quelques unes qu'il vous faut connaître:

Que faut-il faire?

Chimiokine

Prostaglandine

!!!! Regardez d'abord entièrement les documents du TP en ligne (prenez quelques notes au brouillon!!) , puisrépondez à la questions 5 et commencez à répondre à la question 6 !!!Question 5 :Un élève de terminale a commencé à étudier les documents de la page 272 pour comprendre les rôles de certains médiateurs chimiques. Il n'a pas réussi à remplir complètement son tableau d'analyses. À vous de l'aider :Le rôle de l'HISTAMINE (document 1 page 272)Ce qui est faitConstatsConnaissancesRaisonnementInjection d'un colorant (= molécule) dans le ....................... d'une souris.Puis ajout d'histamine dans un .......................Apparition de fluorescence dans le ..........................dès qu'on ajoute l'histamine.(NB: valeurs à préciser dans un devoir!)L'histamine est unmédiateur de l'inflammation qui est sécrété par..........................................................Le colorant qui était dans le sang est donc ....................................... des vaisseaux pour ...................................... dans le tissu musculaire.J'en déduis que l'histamine ................................ la perméabilité de la paroi des vaisseaux (= effet vasodilatateur) ce qui entraine une sortie de plasmasanguin dans le tissu musculaire. Cela explique l'un des 4 symptômes cliniques de la réaction inflammatoire: le......................................Le rôle de du TNF (document 3 page 272)Ce qui est faitConstatsConnaissancesRaisonnementOn mesure de l'.................................de la sélectine par les ............................. de la paroi ........................... des capillaires sanguins suite à l'ajout de TNFOn constate une ............................... de la quantité de sélectine juste après l'injection de TNF.(NB: valeurs à préciser dans un devoir!)(Puis diminution progressive -> TNF = molécule ayant une durée de vie limitée)* Le TNFest un médiateur de l'inflammation qui est sécrété par...........................................** La sélectine est une molécule dite d'...........................................Document 4à bien étudier!!! : La sélectine permet ainsi l'adhésion des ................................................. qui circulent dans le sang à la paroi des vaisseaux sanguins. Ainsi ces cellules vont pouvoir rentrer dans le ........................................... Ce processus s'appelle la DIAPEDÈSE (Voir document 2)Le TNF facilite donc la diapédèse et donc le recrutement des cellules de ........................................................... sur le lieu de l'infection.Question 6:(Synthèse des documents) Liez chaque cellule de la réaction inflammatoire avec le/les médiateurs chimiques qu'elle sécrète.Précisez dans chaque case les modes d'action des médiateurs (indiquez le/les lettres parmi celles proposées).Indiquez par un lien si les cellules peuvent réaliser la phagocytose.

https://www.youtube.com/watch?v=wWmpGttTqFg&feature=youtu.be

Pour comprendre les rôle de l'histamine et du TNF:Etudiez les documents de la page 272 de votre livre en utilisant la trame de la question 5 de votre TP.

Plusieurs types de globules blancs (= leucocytes) interviennent dans la reconnaissance d'un agent pathogène et dans son élimination. Toutes ces cellules n'ont pas forcément la même fonction. Découvrons tout cela....

Que faut-il faire?

Grâce à l'étude des documents, vous pourrez répondre aux questions 6 (en partie!), 7 et 8!Question 6:(Synthèse des documents) Liez chaque cellule de la réaction inflammatoire avec le/les médiateurs chimiques qu'elle sécrète.Précisez dans chaque case les modes d'action des médiateurs (indiquez le/les lettres parmi celles proposées).Indiquez par un lien si les cellules peuvent réaliser la phagocytose.Question 7:Entourez la bonne proposition expliquant comment toutes les cellules de l'immunité innée peuvent reconnaître un organisme étranger (et ainsi déclencher la réaction inflammatoire). (Voir en complément du TP le document 6 p 271)(a)chacune de ces cellules est spécifique d'un organisme ou d'une molécule étrangère.(b)toutes ces cellules sont attirées par des molécules chimiques émises par les agents pathogènes (bactéries, virus).(c)toutes ces cellules possèdent à leur surface des dizaines récepteurs différents capables de reconnaître des molécules propres aux agents pathogènes (protéines virales, lipides bactériens, etc).(d)Après un premier contact obligatoire, ces cellules se mettent à exprimer en surface des récepteurs capables de reconnaître des molécules propres aux agents pathogènes.Question 8:Complétez le schéma suivant, expliquant comment agissent les phagocytes.

Les cellules de l'immunité innée sont des gendarmes efficaces grâce à leurs PRR. Voyons ce que cela signifie:Lire en complément le document 6 page 271.

Ce tableau donne plusieurs informations (à savoir!) sur les cellules de la réaction inflammatoire.Lisez le attentivement et cliquez sur les liens pour davantage de précisions...

https://www.youtube.com/watch?v=o0QfmPgzY2sLes granulocytes sont aussi appelés "polynucléaires neutrophiles".Dans cette vidéo, vous remarquerez que ces cellules se déplacent et réalisent la phagocytose (chaque "bâtonnet" étant une bactérie!).

Les cellules dendritique sont reconnaissables facilement grâce à leurs nombreux prolongements cytoplasmiques. Elles sont mobilesdans les liquides du corps humain (sang/ lymphe) et dans les tissus.Elles sont capables de phagocyter les éléments étrangers après les avoir détectés grâce à des récepteurs appelés PPR. Elles appartiennent ainsi au groupe des phagocytes.Comme le montre la vidéo suivante,une fois que les phagocytes (ici, une cellule dendritique!) ont réalisé la phagocytose, plusieurs molécules digérées (= molécules étrangères au Soi = antigènes) sont exposées à la surface de leurs membranes plasmiques, portées par des molécules appelées "complexe CMH".https://www.youtube.com/watch?v=HmKETcxDWnk

Les macrophage sont des phagocytes.Cette vidéo présente de façon simplifiée les différentes étapes de la phagocytose.https://www.youtube.com/watch?v=2Nbn_78KnN4Attention: il manque une notion importante-> la présentation par les molécules du CMH des molécules antigéniques (antigènes) à la surface de la membrane plasmique après digestion.VOIR la vidéo sur la cellule dendritique.

Attention: Cette vidéo arrive de façon légèrement précoce dans notre cours... Mais elle vous permettra de visualiser davantage comment fonctionnent les mastocytes.https://www.youtube.com/watch?v=P7oYcqPhUhY

Cette page présente deux vidéos réalisées par des professeurs de SVT qui vous seront utiles pour vos révisions (en plus du cours!):Vidéo 1 (un schéma bilan TRES complet)Vidéo 2 (humoristique, mais très complet!)

https://www.youtube.com/watch?v=77YAER4FlCE

https://www.youtube.com/watch?v=7fWqd5Uj0rs

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La réaction inflammatoire by leprof.svt on Genially

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Découverte de la réaction inflammatoire Cours réalisé par M. Le Maguer Les objectifs du cours. J'ai lu les objectifs: "alors c'est parti!" Deuxième partie Troisième partie Première partie Accès rapide: Vidéos bilan (révisions!) À la suite de cette activité, vous devrez:Objectif 1: être capable de reconnaître les manifestationsd'une réaction inflammatoire.Objectif 2:connaître toutes les cellulesresponsables des réactions inflammatoires (noms et rôles précis!)

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Tutoriel Genially Présentation (les plus) en français

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Tutoriel Prezi - Organisation du contenu

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Tutoriel Prezi - Organisation du contenu

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Tutoriel Genially Présentation (l'essentiel) français (mise à jour août 2020 = lien en description)

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Tectonique des Plaques, séismes, volcans

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La lithosphère est découpée en calottes en mouvement les unes par rapport aux autres: les plaques. La répartition des séismes indique les frontières de plaques . http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/04_subduction_plaques/01_terrain/01a.htm Une