# data[].attributes.headline
📹Лист МОН від 20.07.2020 “Про деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок, профілактики булінгу (цькування), кримінальних правопорушень, вживання наркотичних і психотропних речовин та запобігання торгівлі людьми”

# data[].attributes.subject
📹Лист МОН від 20.07.2020 “Про деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок, профілактики булінгу (цькування), кримінальних правопорушень, вживання наркотичних і психотропних речовин та запобігання торгівлі людьми”

# data[].attributes.attachment_link.title
1147_вих_булінг

# data[].attributes.attachment_link.title
Булінг_РЕКОМЕНДАЦІЇ

# data[].attributes.attachment_link.title
Програма ТРЕНІНГових занять_Кацалап_В.В._Савкова__.О.

# data[].attributes.body
11 квітня - акції
"Посади дерево",
"Зробимо Україну чистою"

# data[].attributes.attachment_link.title
ТИПОВІ ПРАВИЛА середня група 22-А 13.02.2020.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
ТИПОВІ ПРАВИЛА середня група 22-А 13.02.2020.pdf

# data[].attributes.headline
КВК "Обери майбутнє"2019

# data[].attributes.subject
КВК "Обери майбутнє"2019

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Меню сайту

Пошук

Новини Освіта.UA

Головна " " " " районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє".

районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє".

Районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє"

23 жовтня в приміщенні актового залу Ревнівської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє".
В заході прийняли участь 4 команд: Ревнівська, Іванківська, Мирненська та Старинська ЗОШ І-ІІІ ст.
Команди-учасники презентували професій із сфери сільського господарства та професії актуальні на ринку праці. До уваги журі та глядачів були представлені різні професії .
За підсумками балів переможцями гри профорієнтаційного змагально-мотиваційного заходу "Обери майбутнє" серед учнівських команд стали:
І місце - команда "НОВЕ ПОКОЛІННЯ" Ревнівська ЗОШ ЗОШ І-ІІІ ст.
ІІ місце - команда "СТАРИНСЬКІ ДЖЕНТЕЛЬМЕНИ" Старинська ЗОШ І-ІІІ ст.;
ІІІ місце - команда "ПОЗИТИФФФ"
Мирненська ЗОШ І-ІІІ ст.
Команда "НОВЕ ПОКОЛІННЯ" візьме участь в фінальній грі обласного профорієнтаційного змагально-мотиваційного заходу серед учнівських команд "Обери майбутнє".

Переглядів: 156 | Додав: Vik | Рейтинг: 0.0/0

Форма входу

Календар

Сайт існує

Сайти ЗНЗ, ДНЗ

Архів записів

Статистика

# data[].attributes.attachment_link.title
районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє". - 24 Жовтня 2019 - Методичний кабінет відділу освіти Бориспільської РДА

# data[].attributes.attachment_link.description
Меню сайту Пошук Новини Освіта.UA Головна " " " " районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє". районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє". Районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє" 23 жовтня в приміщенні актового залу Ревнівської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся районний профорієнтаційного змагально-мотиваційний захід серед учнівських команд "Обери майбутнє".

# data[].attributes.headline
11.02.2020 День безпечного Інтернету

# data[].attributes.subject
11.02.2020 День безпечного Інтернету

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
11 лютого 2020 року у світі відзначається День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом "Разом для найкращого Інтернету".

День безпечного Інтернету націлений на створення безпечного та найкращого Інтернету, де кожний та кожна можуть використовувати технології відповідально, у дусі поваги, критично та творчо.

День безпечного Інтернету має на меті долучити до співпраці дітей і молодь, батьків і вихователів, освітян, педагогів і соціальних працівників, представників індустрії та політиків, надихаючи їх відігравати свою роль у створенні найкращого Інтернету.

Тема Дня безпечного Інтернету „Разом для найкращого Інтернету" надихає всіх приєднуватися до руху та використовувати найкращий потенціал Інтернету для об'єднання людей. Є багато шляхів зробити це:

Підготовка до Дня безпечного Інтернету

Для того, щоб долучитися до відзначення Дня безпечного Інтернету 11 лютого 2020 року:

Заходи до Дня безпечного Інтернету в Україні 2020

*:
*:
*

# data[].attributes.attachment_link.title
11 лютого 2020 року у світі відзначається День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом "Разом для найкращого Інтернету". - 11 Лютого 2020 - Методичний кабінет відділу освіти Бориспільської РДА

# data[].attributes.attachment_link.description
11 лютого 2020 року у світі відзначається День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом "Разом для найкращого Інтернету". День безпечного Інтернету націлений на створення безпечного та найкращого Інтернету, де кожний та кожна можуть використовувати технології відповідально, у дусі поваги, критично та творчо.

# data[].attributes.body
РМК

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Меню сайту

Пошук

Новини Освіта.UA

Головна " " " " Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу

Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу

Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу

олоді і спорту від 11 грудня 2019 року на тему "Формування національної ідентичності та національно-патріотичного напряму держаної політики України";

Переглядів: 34 | Додав: Vik | Рейтинг: 0.0/0

Форма входу

Календар

Сайт існує

Сайти ЗНЗ, ДНЗ

Архів записів

Статистика

# data[].attributes.attachment_link.title
Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу - 11 Лютого 2020 - Методичний кабінет відділу освіти Бориспільської РДА

# data[].attributes.attachment_link.description
Меню сайту Пошук Новини Освіта.UA Головна " " " " Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу Інструктивно-методична нарада заступників директорів, які координують роботу виховної системи закладу олоді і спорту від 11 грудня 2019 року на тему "Формування національної ідентичності та національно-патріотичного напряму держаної політики України"; Переглядів: 34 | Додав: Vik | Рейтинг: 0.0/0 Форма входу Календар Сайт існує Сайти ЗНЗ, ДНЗ Архів записів Статистика

# data[].attributes.headline
Освітня програма

# data[].attributes.subject
Освітня програма

# data[].attributes.body
ЗРАЗОК

# data[].attributes.attachment_link.title
Освітня-програма-Перегінської-ЗОШ-І-ІІІ-ст.-№1

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Законодавство України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Указ
Президента України

Про Стратегію національно-патріотичного виховання

З метою дальшого розвитку в суспільстві національної свідомості, формування почуття патріотизму на засадах духовності та моральності, популяризації духовно-культурної спадщини Українського народу, а також активізації взаємодії органів державної влади, органів місцевого самоврядування та громадських об'єднань у питаннях національно-патріотичного виховання постановляю:

1. Затвердити Стратегію національно-патріотичного виховання (додається).

2. Кабінету Міністрів України забезпечити в установленому порядку:

1) розроблення та затвердити до 1 серпня 2019 року план дій на 2020 - 2025 роки щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання, затвердженої цим Указом;

2) розроблення за участю представників державних органів, органів місцевого самоврядування, організацій громадянського суспільства, провідних вітчизняних учених та затвердити до 1 грудня 2019 року державну цільову програму з національно-патріотичного виховання;

3) підготовку та оприлюднення щороку до 10 жовтня звіту про виконання у поточному році плану дій на 2020 - 2025 роки щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання, затвердженої цим Указом;

3. Обласним, Київській міській державним адміністраціям активізувати роботу з національно-патріотичного виховання, зокрема, за участю представників координаційних рад з питань національно-патріотичного виховання, утворених при місцевих державних адміністраціях, а також органів місцевого самоврядування, організацій громадянського суспільства, розробити проекти обласних (місцевих) цільових програм з національно-патріотичного виховання та сприяти їх затвердженню.

4. Визнати таким, що втратив чинність, Указ Президента України від 13 жовтня 2015 року № 580 "Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки".

5. Цей Указ набирає чинності з дня його опублікування.

Президент України

П.ПОРОШЕНКО

СТРАТЕГІЯ
національно-патріотичного виховання

1. Загальні положення

В Україні національно-патріотичне виховання є одним із пріоритетних напрямів діяльності держави та суспільства щодо розвитку національної свідомості на основі суспільно-державних (національних) цінностей (самобутність, воля, соборність, гідність), формування у громадян почуття патріотизму, поваги до Конституції і законів України, соціальної активності та відповідальності за доручені державні та громадські справи, готовності до виконання обов'язку із захисту незалежності та територіальної цілісності України, сповідування європейських цінностей.

Національно-патріотичне виховання є важливим засобом громадянської освіти.

Утвердження поваги до державної мови, піднесення її престижу серед громадян є важливим аспектом формування й розвитку особистості та основою національно-патріотичного виховання.

Актуальність національно-патріотичного виховання громадян зумовлюється необхідністю консолідації та розвитку суспільства, сучасними викликами, що стоять перед Україною і вимагають постійного вдосконалення національно-патріотичного виховання.

Національно-патріотичне виховання набуває характеру системної і цілеспрямованої діяльності органів державної влади, органів місцевого самоврядування, закладів освіти, організацій громадянського суспільства, громадян з формування у людини і громадянина високої національно-патріотичної свідомості, почуття відданості своїй Українській державі.

В основу системи національно-патріотичного виховання покладено ідеї зміцнення української державності як консолідуючого чинника розвитку суспільства, формування патріотизму та утвердження національних цінностей.

Основними складовими національно-патріотичного виховання є: громадсько-патріотичне, військово-патріотичне та духовно-моральне виховання.

Формування ціннісних орієнтирів і громадянської самосвідомості здійснюється на прикладах героїчної боротьби Українського народу за утвердження суверенітету власної держави, ідеалів свободи, соборності, успадкованих, зокрема, від княжої доби, українських козаків, Українських Січових Стрільців, армій Української Народної Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки, учасників антибільшовицьких селянських повстань, загонів Карпатської Січі, Української повстанської армії, українців-повстанців у сталінських концтаборах, учасників дисидентського руху. Також національно-патріотичне виховання має здійснюватися на прикладах мужності та героїзму учасників революційних подій в Україні у 2004, 2013 - 2014 років, Героїв Небесної Сотні, учасників антитерористичної операції та операції об'єднаних сил у Донецькій та Луганській областях, спротиву окупації та анексії Автономної Республіки Крим Російською Федерацією.

У національно-патріотичному вихованні важливо використати й виховний потенціал, пов'язаний із героїзмом українців, які боролися в арміях держав - учасників Антигітлерівської коаліції та в рухах опору нацистській Німеччині та її союзникам під час Другої світової війни 1939 - 1945 років, учасників міжнародних операцій з підтримання миру і безпеки.

Важливим чинником національно-патріотичного виховання є шанобливе ставлення до пам'яті про жертв комуністичного та інших тоталітарних режимів в Україні, зокрема жертв Голодомору, політичних репресій і депортацій.

Водночас важливою складовою національно-патріотичного виховання є поширення інформації про досягнення наших співвітчизників та їх внесок у скарбницю світової цивілізації, зокрема у сферах освіти, науки, культури, мистецтва, спорту, висвітлення внеску представників корінних народів та національних меншин України та громадян інших держав у боротьбу за державну незалежність і територіальну цілісність України, процес її державотворення, вітчизняну наукову, духовно-культурну спадщину.

Стратегія національно-патріотичного виховання (далі - Стратегія) розроблена відповідно до положень Конституції України, законів України "Про освіту", "Про правовий статус та вшанування пам'яті борців за незалежність України у XX столітті", "Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки", "Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939 - 1945 років", Постанови Верховної Ради України від 12 травня 2015 року № 373-VIII "Про вшанування героїв АТО та вдосконалення національно-патріотичного виховання дітей та молоді" та інших нормативно-правових актів, а також на основі аналізу стану і проблем національно-патріотичного виховання в Україні за часів її незалежності.

2. Стан і потреби національно-патріотичного виховання

Досвід державної політики впродовж усіх років незалежності України свідчить про необхідність приділення особливої уваги сфері національно-патріотичного виховання, що є невід'ємною складовою забезпечення національної безпеки України.

Державна політика у сфері національно-патріотичного виховання потребує постійного удосконалення з урахуванням потреб і викликів, що стоять перед суспільством.

У зв'язку з цим актуалізувалися такі потреби:

впровадження ефективного механізму формування та реалізації державної політики у сфері національно-патріотичного виховання;

подолання імперсько-тоталітарних рудиментів у суспільній свідомості та зумовлених русифікацією, нищенням української духовно-культурної спадщини та історичної пам'яті розбіжностей в уявленнях про історичне минуле, зокрема про тоталітарну добу, голодомори і політичні репресії;

формування національного мовно-культурного простору на основі утвердження державної мови, стійкості його ціннісної основи перед зовнішнім втручанням;

формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності громадян на основі духовних цінностей Українського народу, національної самобутності;

сприяння створенню, розвитку, підвищенню якості, а також популяризації україномовного культурно-інформаційного продукту та забезпеченню доступу до нього;

здійснення постійної комунікації з громадянським суспільством з питань національно-патріотичного виховання;

розвиток духовності і моральності у суспільстві, утвердження традиційних сімейних цінностей;

усунення впливів держави-агресора в інформаційній, освітній, культурній сферах України;

проведення єдиної державної інформаційно-просвітницької політики щодо національно-патріотичного виховання;

запобігання перетворенню інформаційного простору на поле маніпуляцій суспільною свідомістю, продукування ціннісної дезорієнтації;

гармонізація законодавства й управлінських практик у сфері формування громадянської позиції із законодавством та кращими практиками держав Європейського Союзу та держав - членів НАТО, зберігаючи в основі національні цінності і традиції;

впровадження єдиного методичного та термінологічного підходу до процесу національно-патріотичного виховання;

формування та впровадження єдиних стандартів щодо процесів, суб'єктів, їх компетенції та повноважень, якості діяльності у сфері національно-патріотичного виховання;

підготовка кваліфікованого кадрового потенціалу в органах державної влади, органах місцевого самоврядування, у закладах освіти, молодіжних центрах для організації та здійснення програм, проектів та заходів із національно-патріотичного виховання, розвиток низової ланки в системі координації виховних процесів у цьому напрямі;

підвищення рівня матеріально-технічного забезпечення та розвитку інфраструктури у сфері національно-патріотичного виховання.

Отже, потреба постійного вдосконалення національно-патріотичного виховання, надання системності цьому вкрай важливому для держави процесу залишається актуальною.

3. Мета Стратегії

Метою Стратегії є визначення пріоритетів та основних напрямів національно-патріотичного виховання, зокрема дітей та молоді, розвитку відповідних інститутів держави і суспільства, забезпечення змістового наповнення національно-патріотичного виховання на основі:

формування національно-культурної громадянської ідентичності, національно-патріотичного світогляду, збереження та розвитку суспільно-державницьких та духовно-моральних цінностей Українського народу;

готовності громадянина до виконання обов'язку із захисту незалежності та територіальної цілісності України;

усвідомлення досягнень Українського народу, його інтелектуальних, духовних та інших надбань;

розвитку діяльнісної відданості у розбудові України як суверенної держави, формування активної громадянської та державницької позиції, почуття власної та національної гідності;

скоординованої роботи та взаємодії органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання, їх ефективної співпраці з громадськістю;

постійного формування широкої громадської підтримки процесів національно-патріотичного виховання, розширення ролі та можливостей громадських об'єднань, підвищення ролі сім'ї, активної участі волонтерів, активістів;

сприяння консолідації суспільства навколо ідей спільного майбутнього, всебічного розвитку і функціонування державної мови в усіх сферах суспільного життя, захисту територіальної цілісності України, успішних реформ і державотворення.

4. Основні напрями досягнення мети Стратегії

Досягнення мети Стратегії здійснюватиметься за такими основними напрямами:

удосконалення нормативно-правової бази стосовно національно-патріотичного виховання;

підвищення ролі української мови як національної цінності та невід'ємного елемента національно-патріотичного виховання, здійснення заходів з її популяризації;

забезпечення підтримки україномовних дитячих і молодіжних друкованих видань, спрямованих на виховання молодого покоління в дусі патріотизму, поваги до історичного минулого та духовної й культурної спадщини, популяризація читання як соціально важливого вміння;

популяризація та поширення україномовного культурного продукту;

здійснення проектів та заходів, спрямованих на підвищення престижу військової служби;

упорядкування та вдосконалення системи допризовної військової підготовки;

забезпечення належної організації науково-дослідної та методичної роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

розроблення та впровадження сучасних виховних систем, технологій і методик у сфері національно-патріотичного виховання, узагальнення та поширення кращого досвіду у цій сфері;

впровадження навчальних дисциплін духовно-морального спрямування як основи формування особистості та підґрунтя для національно-патріотичного виховання, які виходять з традицій українського державотворення;

підтримка та розвиток сімейних традицій, активне залучення сім'ї до процесу національно-патріотичного виховання;

розроблення єдиних підходів у сфері національно-патріотичного виховання у діяльності державних органів та органів місцевого самоврядування;

підвищення професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання, налагодження конструктивної взаємодії, соціального партнерства між суб'єктами національно-патріотичного виховання;

сприяння створенню центрів національно-патріотичного виховання та розвитку напряму національно-патріотичного виховання у молодіжних центрах;

забезпечення скоординованої діяльності органів державної влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

організація та координація інформаційно-просвітницької роботи у сфері національно-патріотичного виховання;

превенція негативних проявів поведінки, злочинності, наркоманії, алкоголізму, насамперед серед дітей та молоді, зокрема шляхом залучення до участі у заходах із національно-патріотичного та духовно-морального виховання;

забезпечення належної підтримки з боку держави для ефективної діяльності організацій громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання, зокрема надання всебічного сприяння громадським об'єднанням ветеранів та учасників антитерористичної операції та операції об'єднаних сил у Донецькій та Луганській областях у реалізації проектів (заходів) з національно-патріотичного виховання;

створення сприятливих умов для діяльності молодіжних організацій, насамперед для розвитку пластового руху в Україні та Спілки Української Молоді, що відновили свою діяльність в Україні із здобуттям незалежності;

розроблення рекомендацій для роботи установ та закладів національно-патріотичного спрямування, інших організацій, які здійснюють проекти (заходи) з національно-патріотичного виховання, та надання підтримки таким установам, закладам та організаціям;

розвиток співпраці з державами Європейського Союзу та державами - членами НАТО, які успішно впроваджують проекти та заходи у сфері національно-патріотичного виховання;

створення системи ефективного моніторингу та досліджень у сфері національно-патріотичного виховання.

5. Сфери національно-патріотичного виховання

Національно-патріотичне виховання охоплює усі сфери життєдіяльності суспільства, насамперед освіту і науку, молодь та сім'ю, культуру і мистецтво, рекламу, профорієнтацію на військові спеціальності, відновлення та збереження національної пам'яті, краєзнавство, туризм, охорону довкілля, фізкультуру і спорт, цивільну оборону, безпеку і оборону України, зв'язки із закордонним українством.

6. Шляхи та механізми реалізації Стратегії

Для об'єднання зусиль органів державної влади, органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання існує потреба у впровадженні єдиної державної політики, адекватних механізмів для консолідації і координації відповідної роботи в економічній, політичній, соціальній, культурній та інших сферах.

Ефективна реалізація Стратегії потребує:

чіткої координації діяльності центральних і місцевих органів виконавчої влади у сфері національно-патріотичного виховання;

здійснення заходів з активізації національно-патріотичного виховання, насамперед серед дітей та молоді, на всіх рівнях такої діяльності у тісній взаємодії між державою та організаціями громадянського суспільства на принципах взаємозацікавленого співробітництва;

постійного підвищення рівня організації, покращення функціонування як окремих елементів системи національно-патріотичного виховання, так і всієї системи в цілому;

механізмів підтримки об'єднань, центрів, клубів, діяльність яких пов'язана з національно-патріотичним вихованням, закладів освіти, культури та мистецтв, а також їхніх працівників;

розроблення системи заохочення громадських об'єднань та активістів, закладів освіти та педагогічних працівників за плідну діяльність у сфері національно-патріотичного виховання, яка відповідає ціннісним орієнтирам та індикаторам ефективності Стратегії.

Для цього має бути розроблено і впроваджено дієвий механізм формування і реалізації державної політики.

Активізація роботи з національно-патріотичного виховання на місцевому рівні потребує створення структурних підрозділів з питань національно-патріотичного виховання при місцевих державних адміністраціях, органах місцевого самоврядування, постійної роботи при місцевих державних адміністраціях, органах місцевого самоврядування координаційних рад з питань національно-патріотичного виховання як дорадчих органів із залученням до складу таких рад фахівців з питань освіти, молодіжної політики, фізичної культури та спорту, культури і мистецтва, запобігання надзвичайним ситуаціям, а також представників організацій громадянського суспільства відповідного спрямування.

7. Підвищення кваліфікації та професійної компетентності фахівців у сфері національно-патріотичного виховання

Важливим кроком реалізації Стратегії є кадрове забезпечення процесу національно-патріотичного виховання. У зв'язку з цим зусилля державних органів і неурядових організацій мають бути зосереджені на організації підготовки фахівців із національно-патріотичного виховання, підвищенні кваліфікації таких фахівців, оволодінні ними відповідними знаннями, уміннями і навичками, розробленні для цього належних освітніх та навчальних програм, що забезпечить ефективне впровадження змісту національно-патріотичного виховання, визначеного Стратегією.

З метою підвищення рівня національно-патріотичного виховання в підготовці фахівців необхідним є активне залучення ветеранів та учасників антитерористичної операції та операції об'єднаних сил у Донецькій та Луганській областях у реалізації проектів (заходів) з національно-патріотичного виховання, які є носіями духу патріотизму та національної свідомості.

Удосконалення професійної компетентності фахівців із національно-патріотичного виховання має відбуватися за допомогою сучасних інтерактивних форм і методів роботи.

8. Удосконалення нормативно-правової бази з національно-патріотичного виховання

Дальша гармонізація нормативно-правової бази з питань національно-патріотичного виховання відбувається комплексно та у стислий період часу шляхом підготовки нових та внесення змін до чинних нормативно-правових актів щодо:

закріплення в установленому порядку завдань та повноважень центральних органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання;

визначення механізму взаємодії органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування та організацій громадянського суспільства у сфері національно-патріотичного виховання, ураховуючи процеси децентралізації влади.

9. Реалізація, моніторинг впровадження Стратегії

Реалізація Стратегії забезпечуватиметься спільними зусиллями органів державної влади, органів місцевого самоврядування, закладів освіти і наукових установ, організацій громадянського суспільства, із залученням коштів Державного бюджету України та місцевих бюджетів, а також з інших незаборонених законодавством джерел.

Для здійснення моніторингу реалізації Стратегії залучатимуться в установленому порядку представники органів державної влади, місцевого самоврядування, організацій громадянського суспільства, вчені, фахівці.

Оцінка ефективності реалізації Стратегії ґрунтуватиметься на результатах виконання відповідного плану дій та програм.

Індикаторами ефективності національно-патріотичного виховання мають стати, зокрема:

збільшення відвідуваності закладів, що популяризують культурні та національно-мистецькі традиції Українського народу, а також експозицій музеїв, присвячених національно-визвольній боротьбі за незалежність і територіальну цілісність України;

підвищення серед громадян України та представників світового українства рівня знань про видатних особистостей українського державотворення, визначних українських учених, педагогів, спортсменів, військових, підприємців, провідних діячів культури, мистецтв, а також духовних провідників Українського народу;

збільшення передплати та обсягів розповсюдження україномовних (насамперед дитячих і молодіжних) друкованих видань національно-патріотичного спрямування;

збільшення кількості глядачів на переглядах творів кіномистецтва, що розкривають героїчне минуле та сьогодення Українського народу, його боротьбу за незалежність та територіальну цілісність;

розширення сфер застосування української мови;

збільшення частки україномовного інформаційного та культурного продукту;

збільшення кількості громадян, зокрема, дітей і молоді, які пишаються своїм українським походженням, громадянством;

збільшення кількості громадян, які подорожують в інші регіони України;

збільшення кількості і якості культурних продуктів, спрямованих на національно-патріотичне виховання;

збільшення кількості і якості соціальної реклами з питань популяризації національно-патріотичного виховання;

забезпечення проведення конкурсів з визначення проектів національно-патріотичного виховання, розроблених організаціями громадянського суспільства, для реалізації яких надається фінансова підтримка з Державного бюджету України та місцевих бюджетів;

забезпечення збільшення кількості підготовлених фахівців національно-патріотичного виховання та розвитку системи підготовки активістів, волонтерів, що займаються питаннями національно-патріотичного виховання;

збільшення кількості проведених зустрічей дітей і молоді з борцями за незалежність України у XX столітті, ветеранами та учасниками антитерористичної операції та операції об'єднаних сил у Донецькій та Луганській областях;

збільшення чисельності молоді, готової до виконання обов'язку із захисту незалежності та територіальної цілісності України;

збільшення кількості громадян, зокрема, дітей та молоді, залучених до проектів та заходів з національно-патріотичного виховання місцевого, всеукраїнського та міжнародного рівнів, які відповідають ціннісним орієнтирам та індикаторам ефективності Стратегії;

збільшення кількості заходів із вшанування героїв боротьби Українського народу за незалежність і територіальну цілісність України.

І.РАЙНІН

# data[].attributes.attachment_link.title
Про Стратегію національно-патріотичного виховання

# data[].attributes.attachment_link.description
Указ Президента України Про Стратегію національно-патріотичного виховання З метою дальшого розвитку в суспільстві національної свідомості, формування почуття патріотизму на засадах духовності та моральності, популяризації духовно-культурної спадщини Українського народу, а також активізації взаємодії органів державної влади, органів місцевого самоврядування та громадських об'єднань у питаннях національно-патріотичного виховання постановляю: 1. Затвердити Стратегію національно-патріотичного виховання (додається).

# data[].attributes.attachment_link.title
Інформаційна медіатека Київщини "Україна назавжди: вивчаємо, пам'ятаємо, зберігаємо!"

# data[].attributes.attachment_link.description
Інформаційна медіатека Київщини "Україна назавжди: вивчаємо, пам'ятаємо, зберігаємо!"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Бути вчителем - значить постійно перебувати під пильною увагою. Особливо в століття технологій, коли кожне слово або дія тут же стає предметом публічного обговорення. Щоб залишитися в пам'яті школярів та їх батьків мудрим і кваліфікованим педагогом, слід дотримуватися основних правил спілкування в класі.
НЕ МОЖНА:
Мати улюбленців. Це не сподобається ні тим, хто не зміг вам сподобатися, ні тим, кому це вдалося. Мало кому з дітей до душі бути в центрі уваги. Це може зіпсувати атмосферу в класі і стати причиною дитячого цькування.

Карати. Український учитель не може дозволити собі вдарити дитину, поставити її в кут або вигнати з класу. Будь-яку провину слід спокійно обговорити один на один зі школярем. У крайньому випадку - залучити до бесіди батьків і шкільного психолога.

Ображати. Неприйнятними також є безсторонні зауваження, образи і приниження дитини, зроблені як наодинці, так і публічно. Пам'ятайте, що будь-яке сказане зопалу і тут же забуте слово може залишити в душі дитини глибоку рану.

Говорити про особисте. Дітям зовсім не потрібно знати про ваше особисте життя, взаємини з чоловіком і сусідами, домашнє господарство і плани на канікули.

Обговорювати інших учителів. Говорити про своїх колег за їх спиною, тим більше з дітьми, - це верх непрофесіоналізму. На перший погляд, це налаштовує спілкування в класі на дружній лад, але це не той метод, який варто використовувати для вибудовування довірчих відносин.
ПОТРІБНО:
Заохочувати - добрим словом, поплескуванням по плечу, посмішкою, записом у щоденнику. При цьому важливо нікого не упускати. Навіть якщо дитина не блищить успіхами в навчанні, її можна похвалити за старання, акуратність або гарний жарт.

Бути позитивним. Напевно ви і самі зустрічали педагогів, які зітхали, дивлячись на дитину, і оголошували щось на кшталт "нічого з тебе не вийде". Не робіть так! Дивіться на світ позитивно і дітей налаштовуйте на успіх: "Спробуй ще раз - у тебе вийде", "Ти станеш тим, ким захочеш", "Нумо, а я тобі допоможу".

Виявляти цікавість. Немає нічого сумнішого, ніж педагог, який з року в рік нічого не змінює в своїх урочних планах і не цікавиться нічим новим. Будьте допитливими і креативними, читайте останні дослідження в своїй області і цікавтеся захопленнями дітей.

Захищати своїх. Залишайтеся на стороні дітей в будь-якій ситуації. Навіть якщо трапилося так, що ваш "підзахисний" виявився кривдником, не потрібно займати позицію обвинувача - їх буде достатньо і без вас. Замість цього будьте адвокатом - людиною, яка спокійно вислухає, пояснить, у чому полягає вина, простежить, щоб покарання було справедливим і пожаліє.

Любити себе. Найчастіше можна почути про те, що вчитель повинен любити дітей. Але без любові до самого себе, поваги до своєї праці і особистого простору неможливо бути щасливим у професії і дарувати щастя іншим. Тому пам'ятайте: спочатку - ви, потім - діти.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 правил для ідеального вчителя. Що можна? Чого не можна?

# data[].attributes.attachment_link.description
Бути вчителем - значить постійно перебувати під пильною увагою. Особливо в століття технологій, коли кожне слово або дія тут же стає предметом публічного обговорення. Щоб залишитися в пам'яті школярів та їх батьків мудрим і кваліфікованим педагогом, слід дотримуватися основних правил спілкування в класі. НЕ МОЖНА: Мати улюбленців.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
З 16 до 20 вересня проходитиме Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу.

Т ема цькування у школі щораз набуває все більшої гостроти і останнім часом є однією серед найактуальніших в українській освіті. На початку навчального року громадські організації, органи державної влади та активісти об'єднались для того, щоб привернути увагу суспільства до проблеми булінгу і шляхів її вирішення.

Саме тому з 16 до 20 вересня в рамках правопросвітницького проєкту Міністерства юстиції "Я МАЮ ПРАВО!" буде проходити Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу під хештегом #РазомПротиБулінгу.

Впродовж Офіційне відкриття Всеукраїнського тижня з протидії цькування по всій Україні відбудуться різноманітні просвітницькі заходи, спрямовані на інформування учасників освітнього процесу щодо таких аспектів: запровадження адміністративної відповідальності за вчинення булінгу (цькування), формування в суспільстві небайдужості до проблеми булінгу тощо.

Всеукраїнського тижня з протидії булінгу планується у Києві 16 вересня.

Анастасія Дьякова, координаторка програми захисту дітей від насильства, зазначає, що у день старту тематичного тижня Міністерство юстиції України влаштовує освітньо-мотиваційну вечірку #РазомПротиБулінгу. У ній візьмуть участь організатори та партнери Тижня протидії булінгу, а також представники і школярі. Спеціальні гості вечірки - наймолодша діджейка України та .
Міністерство юстиції України нагадує:
Чим відрізняється конфлікт від булінгу?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу

# data[].attributes.attachment_link.description
З 16 до 20 вересня проходитиме Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу. Т ема цькування у школі щораз набуває все більшої гостроти і останнім часом є однією серед найактуальніших в українській освіті. На початку навчального року громадські організації, органи державної влади та активісти об'єднались для того, щоб привернути увагу суспільства до проблеми булінгу і шляхів її вирішення.

# data[].attributes.headline
КВК "Обери майбутнє" 2018

# data[].attributes.subject
КВК "Обери майбутнє" 2018

# data[].attributes.body
Команда "Еліт" (с.Мирне)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Зленко

# data[].attributes.attachment_link.title
КВК "Обери майбутнє" 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
7_Виступ_Бак_

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У відомстві рекомендують школам присвятити перші уроки у День знань ціннісним орієнтирам

У Міністерстві освіти рекомендують школам присвятити перші уроки у День знань ціннісним орієнтирам сучасної української школи. Про це йдеться у відповідному листі освітнього відомства.

У міністерстві пропонують закладам освіти у 2019/20 навчальному році самостійно визначити конкретні теми уроків з урахуванням вікових особливостей учнів.

Разом з тим, у відомстві зазначають, що окремі з запропонованих тем будуть доречними для проведення першого уроку.

Також у відомстві наголосили, що при проведенні першого уроку у навчальному році, слід уникнути формалізму й заорганізованості, дати можливість дітям висловити свою думку, поділитися своїм внутрішнім світом.

Для дітей 1-4-х класів рекомендовані наступні теми першого уроку

"Поговоримо про дружбу";

"Добро починається з тебе";

"Чесність та довіра - основа добрих стосунків";

"Як стати кращим";

"Здоров'я природи - здоров'я людини" та ін.

Рекомендовані теми першого уроку учням 5-9-х класів

"Ми - жителі планети Земля. Ми - рівні";

"Щастя: пункт призначення чи спосіб подорожувати?";

"Герої завжди поміж нас";

"Що означає бути справедливим?";

"Що означає бути лідером?";

"Для чого людям совість?";

"Толерантність та взаємоповага як запорука мирного співіснування" та ін.

Для учнів 10-11-х класів рекомендовані такі теми першого уроку

"Правовий статус людини і громадянина в Україні";

"Людина серед людей";

"Свобода в житті людини та її межі";

"Власний шлях до самореалізації або як стати особистістю";

"Верховенство права: дороговказ чи лише декларація?"

"Корупція та фаворитизм як крадіжка твого майбутнього" та ін.

# data[].attributes.attachment_link.title
У МОН назвали теми першого уроку для школярів

# data[].attributes.attachment_link.description
У відомстві рекомендують школам присвятити перші уроки у День знань ціннісним орієнтирам У Міністерстві освіти рекомендують школам присвятити перші уроки у День знань ціннісним орієнтирам сучасної української школи. Про це йдеться у відповідному листі освітнього відомства. У міністерстві пропонують закладам освіти у 2019/20 навчальному році самостійно визначити конкретні теми уроків з урахуванням вікових особливостей учнів.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Лист МОН України від 16.08.2019 № 1/9-523 "Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році"

Завантажити: Лист МОН України від 16.08.2019 № 19-523 Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 20192020 навчальному році (Розмір: 274.6 KB, Завантажень: 2017)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністрації школи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 1- 4 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 5-11 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
класному керівнику

# data[].attributes.attachment_link.title
Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Лист МОН України від 16.08.2019 № 1/9-523 "Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році" Завантажити: Лист МОН України від 16.08.2019 № 19-523 Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 20192020 навчальному році (Розмір: 274.6 KB, Завантажень: 2017)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Класне керівництво - основна форма організації виховного процесу в загальноосвітніх закладах. Якщо звернутися до " Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти " (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 6 вересня 2000 р. № 434), ми можемо знайти таке визначення:

"Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, навчальної групи професійно-технічного закладу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів (вихованців), їх соціального захисту".
Як правильно організувати роботу класного керівника з учнями? З чого почати?
Класний керівник планує і координує всю виховну роботу з класом з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їх нахилів і інтересів, рівня сформованості учнівського колективу, сприяє розвитку самоврядування в класі, створює умови для організації змістовного дозвілля, проводить відповідні заходи щодо профілактики правопорушень.

Зараз кожен вчитель знає, що одним із перших принципів роботи з дітьми є особистісний підхід у вихованні. Але, насправді, справа в інтерпретації цього підходу. Кожна дитина в класі знає, що вона найкраща. Саме з вивчення індивідуальності кожної дитини і діагностики її особистісних можливостей починає свою роботу вчитель, приймаючи дітей у клас.

Установлення особистісних контактів і зближення учнів починаються з першого дня. Спробуйте почати своє знайомство з оформлення в класі стенду з фотографіями школярів, під якими будуть лише позитивні епітети. Дібрати ці епітети допоможуть самі діти. Таким чином, вони отримають важливий життєвий досвід - слід бачити в людині хороше, навіть якщо вона не є твоїм другом.

Наступним кроком може бути анкета.

1. Кого із однокласників ти узяв би із собою на ненаселений острів? Чому?

2. Яку одну річ ти узяв би із собою у космос?

3. Кого ти обрав би командиром у туристичному по- ході? Чому?

4. Яка справа тобі до душі?

За даними анкетування вчитель виявляє лідерів. Зазвичай це складні особистості, але з ними цікаво працювати. Потім комплектуються групи за бажанням дітей. При цьому необхідно зацікавити дорученнями, чітко сформулювати як обов'язки, так і обмежуючі умови. Кожен учень повинен чітко уявляти, за що він відповідає і хто йому підпорядковується. Учні мають зрозуміти: свобода - це зовсім не вседозволеність, кожен повинен відчувати відповідальність перед колективом.

Слід пояснити дітям організаційну структуру класу - поділ на мікрогрупи по п'ять осіб, що допомагає дітям ближче познайомитися, краще піклуватися одне про одного, надає можливість швидше вирішувати міжособистісні конфлікти.

Така організація класу сприяє формуванню толерантності до представників різних етнічних і конфесійних груп і виникненню дружніх стосунків у колективі. Навички, одержані в процесі групової організації колективу, включають вміння слухати, знаходити спільну точку зору, правильно спілкуватися, вирішувати конфлікти і працювати спільно. При груповій організації класу значно легше і швидше засвоюються моральні принципи.

Склад груп можна періодично змінювати. Надалі він може формуватися за принципом "Щасливий випадок": учні витягують папірець з номером групи, а потім обирають доручення.

Школярі опиняються в ситуації, коли вони не відчувають себе об'єктом виховання, не відчувають педагогічної нарочитості. Дитина обирає близьку собі справу та удосконалюється у ній, творчо сприймаючи всі несподіванки динамічного і складного світу.

Кожна група чергує у класі протягом тижня, за цей період проводиться класна година і випускається газета. Щомісяця всі групи, що чергували, звітують перед класом про виконану роботу: чергування по школі, добрі справи, які вони придумали і зробили. Наприклад, одна група зібрала у класі домашню бібліотеку, друга допомагала хворому учневі у виконанні домашніх завдань. Діти мають зрозуміти, що чим більше душі вони вкладуть у турботу про друга, тим більшим буде в них почуття радості. Навчіть дітей одержувати задоволення від добрих, корисних справ. Це скромний, але впевнений крок на шляху до морального становлення особистості.

Не забувайте проводити в класі "День іменинника". Зберіть дітей перед початком занять, і нехай вони у своїх міні-виступах побажають іменинникові тільки приємне; навчіть їх знаходити потрібні слова. Нехай діти покажуть, наскільки вони проникливі. Таким чином ви навчаєте їх діалогу, культури спілкування. Можна зробити невелику концертну програму "На чарівному стільці". Кожна дитина відчуватиме це піднесення і матиме можливість відчути себе єдиною неповторною особистістю.

У такому класі будуть створені адекватна самооцінка учнів і найвищий рівень психологічної комфортності.

Коли відчуєте, що організація запрацювала, проведіть тест серед учнів та батьків на тему "Моя думка про клас". Це можна зробити після першого семестру.
Тест "Моя думка про клас" (для дітей)
а) мені тут гарно, почуваю себе в колі друзів;

б) маю окремих друзів;

в) скоріше за все, я почуваю себе одиноким.

а) дорожу класом;

б) не міркував про важливість класу в моєму житті;

в) хотів би перейти до іншого класу або до іншої школи.

Наявність мети роботи в класі:

а) гадаю, у класі проявляється турбота про кожного учня і про мене також;

б) вважаю важливим, що проявляється турбота не тільки про учнів класу, але й про мешканців мікрорайону;

в) не відчуваю зацікавленості у моєму благополуччі.

Ставлення до діяльності класу:

а) цілком задоволений роботою класу;

б) хотів би внести вагомі корективи у діяльність класу;

в) вважаю, що потрібно цілком змінити роботу класу.

Ставлення до колективної творчої справи (КТС) класу:

а) у класі проводиться колективна творча справа, я завжди беру в ній участь;

б) хотілося б частіше проводити колективну творчу справу;

в) нашому класу не потрібна колективна творча справа.

а) згоден, що більшість учнів прагне до спілкування одне з одним;

б) вважаю, що дружать у цілому тільки мікрогрупи;

в) вважаю, що дружба між усіма у нашому класі неможлива.

а) задоволений, що можна проявити себе в класі;

б) у класі я відкрив у собі деякі здібності й маю можливість їх розвивати;

в) вважаю, в мене є здібності, про які у класі не знають.
Тест "Моя думка про клас" (для батьків)
а) моя дитина почуває себе в класі в оточенні друзів;

б) спілкується тільки з окремими дітьми;

в) часто почуває себе самотньою.

а) дитина дорожить класом;

б) не замислюється про роль класу у власному житті;

в) хотіла перейти до іншого класу або до іншої школи.

Наявність мети роботи в класі:

а) у класі турбуються про мою дитину;

б) клас допомагає не тільки учням, але й оточуючим;

в) не відчуваю особливої турботи про мою дитину в класі

Ставлення до діяльності класу:

а) у цілому задоволений роботою класу;

б) вніс би вагомі корективи до роботи класу;

в) вважаю, що потрібно цілком змінити роботу в класі.

Ставлення до колективної творчої справи класу:

а) позитивно ставимось до КТС;

б) необхідно частіше проводити КТС;

в) КТС у нашому класу не потрібна.

а) більшість учнів налаштована на дружні стосунки з усіма в класі;

б) дружать в основному групами;

в) вважаю, дружба між усіма в класі неможлива.

а) у класі є можливість, щоб моя дитина проявила себе;

б) моя дитина має в собі здібності і має можливість реалізувати їх;

в) моя дитина має здібності, але в класі їх не помічають.

Підрахунок балів робиться за допомогою наведеної нижче таблиці.
Дешифратор методики
При підрахунку балів найбільша їх кількість може скласти 100, а найменша (найгірший варіант) - -65.

Але не перебільшуйте значення колективізму. Якщо дитина освічена, шляхетна, коректна, але любить самотність, хіба можна її вважати невихованою? Не забувайте - згуртованість колективу не є єдиним критерієм вихованості!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
класний керівник

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
батьківські збори

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 1- 4 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 5-11 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
класному керівнику

# data[].attributes.attachment_link.title
З чого слід розпочати роботу класному керівникові? - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Класне керівництво - основна форма організації виховного процесу в загальноосвітніх закладах. Якщо звернутися до " Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти " (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 6 вересня 2000 р.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Законодавство України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
НАКАЗ

25.06.2018 № 676

Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти

Відповідно до пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, пункту 369 плану пріоритетних дій Уряду на 2018 рік, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 28 березня 2018 року № 244-р, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Інструкцію з діловодства у закладах загальної середньої освіти, що додається.

2. Директорату дошкільної та шкільної освіти (Осмоловський А.О.) забезпечити в установленому порядку подання цього наказу на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України.

3. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.

4. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Хобзея П.К.

Л.О. Євдоченко

І.М. Кісіль

ІНСТРУКЦІЯ
з діловодства у закладах загальної середньої освіти

І. Загальні положення

1. Ця Інструкція встановлює загальні вимоги щодо документування управлінської інформації та організації роботи з документами у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти (далі - заклади).

2. Дотримання вимог щодо порядку ведення документування, встановлених цією Інструкцією, є обов'язковим для закладів.

3. Заклади організовують діловодство відповідно до інструкції, яка розробляється на основі цієї Інструкції та затверджується керівником закладу.

4. Організація діловодства і контроль за своєчасним розглядом та проходженням документів у закладі здійснюються відповідальною особою (відповідальними особами), яка (які) призначається (призначаються) керівником закладу.

5. Створення електронних документів здійснюється відповідно до Законів України "Про електронні документи та електронний документообіг", "Про електронний цифровий підпис", наказу Міністерства юстиції України від 11 листопада 2014 року № 1886/5 "Про затвердження Порядку роботи з електронними документами у діловодстві та їх підготовки до передавання на архівне зберігання", зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 листопада 2014 року за № 1421/26198.

Заклади можуть створювати документи тимчасового (до 10 років включно) строку зберігання лише в електронній формі за умови наявності відповідного технічного забезпечення з урахуванням вимог законодавства України та цієї Інструкції.

6. Порядок організації діловодства за зверненнями громадян, запитами на публічну інформацію визначається Законами України "Про звернення громадян", "Про доступ до публічної інформації".

7. У закладі діловодство здійснюється державною мовою. Документи складаються державною мовою, крім випадків, передбачених законодавством про мови в Україні.

Документи, які надсилаються іноземним адресатам, оформлюються українською мовою, або мовою держави-адресата, або однією з мов міжнародного спілкування.

8. Строки зберігання документів, що створюються під час діяльності закладу, визначаються наказом Міністерства юстиції України від 12 квітня 2012 року № 578/5 "Про затвердження Переліку типових документів, що створюються під час діяльності державних органів та органів місцевого самоврядування, інших установ, підприємств та організацій, із зазначенням строків зберігання документів", зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 17 квітня 2012 року за № 571/20884 (зі змінами).

ІІ. Загальні вимоги до створення, оформлення та документування управлінської інформації

1. Документування управлінської інформації закладу полягає у створенні документів, що спрямовані на вирішення управлінських рішень.

2. Назва виду документа (наказ, протокол, доповідна записка тощо) має відповідати назвам, передбаченим розділом 3 Державного класифікатора управлінської документації ДК 010-98, затвердженого наказом Державного комітету України по стандартизації, метрології та сертифікації від 31 грудня 1998 року № 1024 (зі змінами).

Оформлення реквізитів організаційно-розпорядчої документації та порядок їх розташування мають відповідати Національному стандарту України "Державна уніфікована система документації. Уніфікована система організаційно-розпорядчої документації. Вимоги до оформлювання документів. ДСТУ 4163-2003", затвердженому наказом Державного комітету України з питань технічного регулювання та споживчої політики від 07 квітня 2003 року № 55 (далі - ДСТУ).

3. Організаційно-розпорядчі документи оформлюються на бланках, що виготовляються згідно з вимогами ДСТУ та цієї Інструкції.

У закладі можуть використовуватися такі бланки документів:

загальний бланк для створення різних видів документів (без зазначення у бланку назви виду документа);

бланк листа;

бланк наказу.

Вимоги до оформлення документів, що виготовляються за допомогою комп'ютерної техніки, наведено в додатку 1 до цієї Інструкції.

4. Посадові особи підписують документи в межах своїх повноважень, визначених законодавством України, статутом закладу, посадовими інструкціями, наказом про розподіл обов'язків між керівником закладу та його заступниками тощо.

Відбитком печатки закладу (за наявності) засвідчують підпис посадової особи на документах із питань організаційної та фінансово-господарської діяльності за переліком документів, на яких підпис посадової особи засвідчується відбитком печатки закладу, наведеним у додатку 2 до цієї Інструкції.

Відбиток печатки ставиться так, щоб він охоплював останні кілька літер найменування посади особи, яка підписала документ, але не підпис посадової особи, або проставляється на окремо виділеному для цього місці з відміткою "М. П.".

5. Заклад може засвідчувати копії лише тих документів, що створюються в ньому, а також у випадках, передбачених в абзаці другому цього пункту.

У разі підготовки документів для надання судовим органам, під час вирішення питань щодо прийняття громадян на роботу, навчання, засвідчення їх трудових та інших прав у взаємовідносинах із закладом, а також під час формування особових справ працівників заклад може виготовляти копії документів, виданих іншими установами (копії документів про освіту тощо).

Відмітка "Копія" проставляється на лицьовому боці у верхньому правому кутку першого аркуша документа.

Копії наказів, інших документів засвідчує (засвідчують) відповідальна особа (відповідальні особи) за організацію діловодства у закладі.

6. У разі потреби проведення оцінки доцільності створення документа, його обґрунтованості та відповідності законодавству здійснюється погодження документа.

Погодження документів може здійснюватись посадовими особами закладу, які відповідно до їх компетенції вирішують питання, порушені в документі (внутрішнє погодження), а також заінтересованими установами (зовнішнє погодження).

Погодження документів здійснюється відповідно до вимог наказу Міністерства юстиції України від 18 червня 2015 року № 1000/5 "Про затвердження Правил організації діловодства та архівного зберігання документів у державних органах, органах місцевого самоврядування, на підприємствах, в установах і організаціях", зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 22 червня 2015 року за № 736/27181 (далі - Правила організації діловодства та архівного зберігання документів).

Гриф погодження розміщують нижче реквізиту "Підпис". Він складається зі слова ПОГОДЖЕНО (без лапок), назви посади особи, яка погоджує документ (разом з найменуванням закладу), підпису, ініціалу(ів) і прізвища, дати погодження.

Приклад:

7. Затвердження управлінських документів здійснюється особисто керівником закладу відповідно до його повноважень або розпорядчим документом закладу із зазначенням на документі грифа затвердження, оформленого відповідним чином.

Порядок затвердження документів здійснюється відповідно до Правил організації діловодства та архівного зберігання документів.

Гриф затвердження складається зі слова ЗАТВЕРДЖУЮ (без лапок), назви посади, підпису, ініціалу(ів) і прізвища особи, яка затвердила документ, дати затвердження.

Приклад:

У разі затвердження документа рішенням колегіального органу гриф затвердження складається зі слова ЗАТВЕРДЖЕНО (без лапок), назви, дати і номера документа у називному відмінку.

Приклад:

ІІІ. Особливі вимоги до складання деяких видів документів

1. Наказ - розпорядчий документ, який видає керівник закладу на правах єдиноначальності та в межах своєї компетенції, обов'язковий для виконання підлеглими. Накази видаються з основної діяльності, адміністративно-господарських, кадрових питань закладу, а також руху учнів.

Накази з основної діяльності, адміністративно-господарських, кадрових питань, руху учнів/вихованців підписуються керівником закладу, а за його відсутності - особою, яка виконує його обов'язки, та реєструються в журналах реєстрації наказів.

Після підписання наказу зміни до нього вносяться лише шляхом видання нового наказу про внесення змін.

Наказ оформлюється на бланку наказу закладу.

Зміст наказу стисло викладається в заголовку, який починається з прийменника "Про" та складається за допомогою віддієслівного іменника ("Про затвердження...", "Про створення...") або іменника ("Про підсумки...").

Текст наказу з основної діяльності, адміністративно-господарських питань та руху учнів/вихованців складається з двох частин - констатуючої (преамбули) і розпорядчої.

У констатуючій частині зазначається підстава, обґрунтування або мета видання наказу. Розпорядча частина наказу починається із слова "НАКАЗУЮ", яке друкується з нового рядка великими літерами без відступу від лівого поля і лапок, після чого ставиться двокрапка.

Якщо наказ видається на підставі іншого розпорядчого документа, у констатуючій частині зазначаються назва виду цього документа, його автор, дата, номер та заголовок.

Накази нумеруються в порядку їх видання в межах календарного року; накази з основної діяльності, руху учнів/вихованців, адміністративно-господарських, кадрових питань мають окрему порядкову нумерацію. З метою розрізнення груп наказів до реєстраційного індексу наказу через дефіс додається літерна відмітка, наприклад:

накази з адміністративно-господарських питань - № 2-г;

накази з кадрових питань - № 2-к;

накази про надання щорічних основних відпусток та відпусток у зв'язку з навчанням працівників - № 2-в;

накази з руху учнів/вихованців - № 2-у.

2. Протокол - документ, у якому фіксується перебіг ведення засідань, ухвалення рішень дорадчими та колегіальними органами, комісіями тощо.

Протоколи засідань педагогічних рад, інших дорадчих та колегіальних органів складаються в стислій формі. У протоколі, складеному в стислій формі, фіксуються лише прийняті рішення без деталізації перебігу обговорення питання.

У разі потреби за рішенням загальних зборів (конференції) колективу протоколи загальних зборів (конференції) колективу можуть складатися у повній формі.

Нумерація протоколів засідань педагогічної ради ведеться в межах навчального року, протоколів виборних органів - у межах їх повноважень.

Нумерація протоколів ведеться окремо за кожною групою протоколів засідань відповідного колегіального органу.

3. Датою протоколу є дата проведення засідання.

Заголовок до тексту протоколу має відображати вид засідання (нарада, збори, конференція тощо) або колегіальної діяльності (комісія, рада, збори, робоча група тощо) і включати назву виду документа.

Текст протоколу складається зі вступної та основної частин.

У вступній частині протоколу зазначаються прізвища та ініціали голови або головуючого на засіданні, зборах тощо, секретаря, запрошених, а також присутніх осіб.

У разі потреби за рішенням відповідного органу у списку присутніх зазначаються посади запрошених осіб та найменування установ. Якщо кількість присутніх перевищує 15 осіб, зазначається їх загальна кількість з посиланням на список, що додається до протоколу.

4. Вступна частина містить порядок денний: перелік розглянутих на засіданні питань. Порядок денний подається наприкінці вступної частини.

Слова "Порядок денний" друкуються від межі лівого поля, після них ставиться двокрапка. Кожне питання нумерується арабськими цифрами і друкується з абзацу. Формування питань у порядку денному починається з прийменника "Про".

5. Основна частина протоколу складається з розділів, які мають відповідати пунктам порядку денного. Розділи нумеруються арабськими цифрами і будуються за такою схемою:

для стислої форми протоколів: "СЛУХАЛИ - УХВАЛИЛИ";

для повної форми протоколів: "СЛУХАЛИ - ВИСТУПИЛИ - УХВАЛИЛИ".

Після слова "СЛУХАЛИ" з нового рядка зазначаються прізвище та ініціали (ініціал імені) кожного доповідача.

У повній формі протоколу після слова "ВИСТУПИЛИ" фіксуються виступи тих осіб, які взяли участь в обговоренні доповіді (питання порядку денного). Виступи оформлюються в протоколі із зазначенням посад, прізвищ та ініціалів (ініціалу), імен доповідачів у називному відмінку, викладенням змісту виступу або питання, відповіді на нього.

6. Тексти виступів у протоколі викладаються від третьої особи однини.

Текст або тези доповіді, оформлені як окремі документи, до тексту протоколу не включаються. Після відомостей про доповідача ставиться тире і зазначається "Текст доповіді додається до протоколу".

Після слова "УХВАЛИЛИ" фіксується прийняте рішення з обговорюваного питання порядку денного, яке має включати складові, що відповідають на такі питання: кому, що зробити і в який строк.

У разі якщо приймається рішення про схвалення, погодження, затвердження документа, який обговорювався на засіданні, цей документ додається до протоколу. За наявності інших документів, що розглядалися на засіданні та факт обговорення яких було зафіксовано в тексті протоколу, вони нумеруються арабськими цифрами (наприклад, додаток 1, додаток 2). У відповідних пунктах протоколу проставляються посилання на ці додатки.

Протокол підписує головуючий на засіданні колегіального (дорадчого) органу та секретар (за наявності). Протокол засідань комісій підписують усі члени комісії.

7. Листи складаються з метою обміну інформацією між закладом та органами державної влади, органами місцевого самоврядування, їх посадовими і службовими особами, закладами, установами, організаціями та іншими фізичними і юридичними особами.

Бланки листа мають такі реквізити:

найменування засновника (засновників) закладу (наприклад, Одеська міська рада);

повне найменування закладу відповідно до установчих документів;

довідкові дані про заклад (поштова адреса, номери телефонів, факсів, рахунків у банку, адресу електронної пошти тощо).

Реквізити листа: дата, реєстраційний індекс, посилання на реєстраційний індекс і дату документа, на який надається відповідь (за потреби), адресат, заголовок до тексту, текст, відмітка про наявність додатків (за потреби), підпис, відмітка про виконавця.

Датою листа є дата його підписання, яка має збігатися із датою реєстрації вихідної кореспонденції.

Текст листа викладається від першої особи множини з використанням слів: "просимо повідомити...", "роз'яснюємо, що...".

Зазвичай у листі порушується одне питання.

8. Акт - документ, складений групою осіб для засвідчення встановлених фактів або подій. Акти оформлюються за результатами ревізій фінансово-господарської діяльності, під час приймання-передавання справ, списання майна тощо.

Датою акта є дата його складення.

Текст акта складається зі вступної та констатуючої частин.

У вступній частині зазначаються підстави для складання акта та називаються особи, які склали акт або були присутні при цьому.

У констатуючій частині викладаються суть, завдання, характер виконаної роботи, встановлені факти, пропозиції та висновки. Констатуюча частина може оформлюватися у вигляді таблиці.

У кінці тексту акта записуються дані про кількість примірників акта та їх місцезнаходження.

Акт підписують усі особи, які брали участь у його складанні.

Особа, яка має зауваження до змісту акта, підписує його і викладає свою думку на окремому аркуші, який додається до акта.

IV. Реєстрація документів

1. Документи в закладі реєструються централізовано незалежно від способу їх створення, одержання чи відтворення. У закладі може застосовуватися автоматизована форма реєстрації документів з використанням спеціальних комп'ютерних програм.

2. Реєстрація документів здійснюється відповідно до Правил організації діловодства та архівного зберігання документів.

3. Реєстрація документів проводиться з метою забезпечення їх обліку, контролю за виконанням і оперативним використанням інформації та полягає у веденні запису облікових даних про документ, яким фіксується факт створення, відправлення або отримання документа шляхом проставлення на ньому реєстраційного індексу із записом у відповідних журналах (базах автоматизованих систем) реєстрації необхідних відомостей про документ.

4. Реєстрації підлягають вхідні, вихідні та внутрішні документи (довідки, доповідні записки, заяви, протоколи засідань педагогічних рад, комісій тощо).

5. Документи реєструються лише один раз: вхідні - у день надходження або не пізніше наступного робочого дня, якщо документ надійшов у неробочий час, створювані - у день підписання або затвердження.

6. Документи, які надходять до закладу, реєструються в журналі вхідної кореспонденції, ті, що відправляються,- у журналі вихідних документів, внутрішні - у журналі внутрішніх документів, накази - у журналах реєстрації наказів.

Перелік документів, що не підлягають реєстрації спеціально призначеною для цього особою, наведено у додатку 3 до цієї Інструкції.

Форму реєстраційного журналу наказів керівника закладу наведено у додатку 4 до цієї Інструкції.

Примірні форми реєстраційних журналів вхідних, вихідних, внутрішніх документів наведено у додатках 5-7 до Правил організації діловодства та архівного зберігання документів.

7. Документи реєструються за групами залежно від назви виду, автора та змісту. Окремо реєструються:

вхідні документи;

накази з основної діяльності;

накази з руху учнів/вихованців;

накази з адміністративно-господарських питань;

накази з кадрових питань тривалого зберігання;

накази з кадрових питань тимчасового строку зберігання;

внутрішні документи (протоколи, довідки, доповідні, пояснювальні записки, заяви працівників тощо);

бухгалтерські документи;

звернення громадян, у тому числі батьків або законних представників учнів;

запити на публічну інформацію.

8. Документи, що передаються електронною поштою у сканованій формі без електронного цифрового підпису, реєструються окремо від інших документів із зазначенням електронної адреси відправника та адресата.

9. Під час реєстрації документа надається умовне позначення - реєстраційний індекс. Складові частини реєстраційного індексу документа (крім звернень громадян) відокремлюються одна від одної правобічною похилою рискою.

10. Для вхідних документів реєстраційний індекс складається з порядкового номера та індексу справи, наприклад 89/02-04, де 89 - порядковий номер документа у межах року, 02-04 - індекс справи за номенклатурою справ.

11. У вихідного та внутрішнього (за винятком наказів, протоколів) документа реєстраційний індекс складається із індексу справи за номенклатурою справ та порядкового номера, наприклад 02-04/176, де 02-04 - індекс справи за номенклатурою справ, 176 - порядковий номер документа у межах року.

V. Складання номенклатури справ

1. Номенклатура справ - обов'язковий для закладу систематизований перелік назв (заголовків) справ, що формуються із зазначенням строків зберігання справ.

2. Номенклатура справ створюється з метою встановлення в закладі єдиного порядку формування справ, забезпечення їх обліку, оперативного пошуку документів за їх змістом і видом, визначення строків зберігання справ і є основою для складання описів справ постійного та тривалого (понад 10 років) зберігання, а також для обліку справ тимчасового (до 10 років включно) зберігання.

3. Складання та оформлення номенклатури справ здійснюється відповідно до вимог глави 1 розділу IV Правил організації діловодства та архівного зберігання.

4. Номенклатура справ закладу розробляється відповідальною особою (відповідальними особами) за організацію діловодства у закладі із залученням фахівців структурних підрозділів закладу (за їх наявності).

5. Номенклатура справ ухвалюється експертною комісією (далі - ЕК) закладу, яка створюється відповідно до законодавства.

6. Керівник новоствореного закладу зобов'язаний не пізніше одного року з початку діяльності подати схвалену ЕК закладу номенклатуру справ на розгляд експертно-перевірній комісії (далі - ЕПК) відповідного державного архіву, ЕК архівного відділу районної державної адміністрації або міської ради, у зоні комплектування якого перебуває заклад, для проведення експертизи цінності документів з метою їх можливого віднесення до джерел формування Національного архівного фонду (далі - НАФ).

7. Заклад, що належить до джерел формування НАФ, у подальшому погоджує свою номенклатуру справ з ЕПК відповідного державного архіву.

8. Заклад, у діяльності якого не утворюються документи НАФ, погоджує номенклатуру справ з ЕК органу управління освітою.

9. Номенклатура справ закладу підлягає погодженню з відповідним державним архівом або органом управління освітою один раз на п'ять років або невідкладно в разі істотних змін у формі власності, структурі, функціях та характері роботи.

10. Погоджену ЕПК відповідного державного архіву або ЕК органу управління освітою номенклатуру справ затверджує керівник закладу.

11. Наприкінці року номенклатура справ закривається підсумковим записом про категорії та кількість справ, заведених у відповідному році.

12. Номенклатура справ щороку (не пізніше 20 грудня) уточнюється, затверджується керівником закладу та вводиться в дію з 01 січня наступного року.

VI. Формування справ, зберігання документів

1. Формування справ - групування виконаних документів у справи відповідно до номенклатури справ.

2. Формування справ закладу здійснюється з дотриманням вимог Правил організації діловодства та архівного зберігання документів.

3. Накази з основної діяльності закладу, адміністративно-господарських, кадрових питань та руху учнів/вихованців групуються в різні справи у хронологічному порядку відповідно до їх видів та строків зберігання.

4. Документи, затверджені наказом керівника закладу, є додатками до нього і групуються разом із цим розпорядчим документом.

5. Листування групується за змістом і кореспондентською ознакою та систематизується в хронологічному порядку: документ-відповідь розміщується за документом-запитом.

6. Алфавітна книга учнів/вихованців, журнали групи подовженого дня, обліку пропущених і замінених уроків, книги обліку та видачі свідоцтв і додатків до свідоцтв про базову загальну середню освіту, атестатів та додатків до атестатів про повну загальну середню освіту, золотих медалей "За високі досягнення у навчанні" та срібних медалей "За досягнення у навчанні" прошнуровуються, а сторінки нумеруються. На останній сторінці журналу/книги робиться запис про кількість сторінок у журналі/книзі, що підписує керівник закладу. Підпис керівника скріплюється печаткою закладу (за наявності).

7. У разі потреби за рішенням педагогічної ради у закладі можуть створюватися та вестися інші журнали (журнал практичного психолога, соціального педагога тощо).

VII. Експертиза цінності документів. Порядок підготовки справ до передання для архівного зберігання

1. Експертиза цінності документів та порядок підготовки справ до передання для архівного зберігання здійснюються на підставі Правил організації діловодства та архівного зберігання документів.

Спеціальні вимоги до експертизи цінності документів та порядку підготовки справ до передання для архівного зберігання закладу передбачені цією Інструкцією.

2. Для організації та проведення експертизи цінності документів, що утворилися у діловодстві закладу, та подання результатів експертизи цінності документів на розгляд ЕПК державного архіву (ЕК архівного відділу районної державної адміністрації або міської ради) утворюється ЕК закладу. Створення ЕК та організація її роботи здійснюються відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 08 серпня 2007 року № 1004 "Про проведення експертизи цінності документів" та наказу Міністерства юстиції України від 19 червня 2013 року № 1227/5 "Про затвердження Типового положення про експертну комісію державного органу, органу місцевого самоврядування, державного і комунального підприємства, установи та організації", зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 25 червня 2013 року за № 1062/23594.

Склад ЕК та положення про неї затверджуються наказом керівника закладу. Головою ЕК призначається один із заступників керівника закладу, секретарем - особа, відповідальна за документи, що підлягають зберіганню та переданню в архів.

До складу ЕК закладу за їх згодою можуть входити представники архівних установ, органу вищого рівня (відповідного органу управління освітою), методичних центрів, професійних спілок, їх об'єднань.

3. Справи постійного та тривалого (понад 10 років) зберігання передаються на зберігання особі, відповідальній за архів, за описами, що складаються особами, відповідальними за формування справ з відповідного напряму.

Прийняття кожної справи здійснюється у присутності працівника, який передає документи.

4. У кінці кожного примірника опису особа, відповідальна за архів закладу, проставляє підпис щодо прийняття справ з обов'язковим зазначенням кількості (цифрами і словами) переданих справ і зазначає дату.

5. Після прийняття справ постійного та тривалого (понад 10 років) зберігання, з кадрових питань особа, відповідальна за архів закладу, на підставі описів справ, за якими здійснено прийняття документів, за встановленою формою готує річні розділи зведених описів справ:

постійного зберігання (у закладі, що є джерелом формування НАФ);

тривалого (понад 10 років) зберігання;

з кадрових питань.

Особою, відповідальною за архів, складається акт про вилучення для знищення документів, не внесених до НАФ.

6. Зведений опис справ постійного зберігання складається у чотирьох примірниках. Після схвалення ЕПК державного архіву та затвердження керівником закладу один його примірник направляється державній архівній установі чи архівному відділу міської ради, у зоні комплектування якого перебуває заклад, другий примірник зберігається як недоторканий особою, відповідальною за архів закладу, третій, четвертий - використовуються у закладі для поточного пошуку справ і у разі їх передання на постійне зберігання надходять до відповідної архівної установи.

7. Зведений опис тривалого (понад 10 років) зберігання складається у трьох примірниках. До нього включаються також справи, які за номенклатурою справ мають строк зберігання "до ліквідації закладу". Після схвалення ЕК закладу примірники опису направляються на схвалення ЕК органу управління освітою. Після повернення всіх примірників опису його затверджує керівник закладу. Перший примірник опису зберігається в закладі як недоторканий, другий - є робочим і використовується для поточного пошуку справ, третій може надсилатися для контролю відповідному органу управління освітою.

8. Опис справ з кадрових питань складається у закладі, який:

є джерелом формування НАФ - у трьох примірниках;

не є джерелом формування НАФ - у двох примірниках.

9. Заголовки справ опису з кадрових питань систематизуються за номінальною ознакою (групування в одну справу документів одного виду) у такій послідовності:

накази керівника закладу з кадрових питань;

накази керівника закладу з руху учнів/вихованців;

облікові документи;

списки учнів/вихованців (алфавітна книга учнів/вихованців);

журнали реєстрації наказів з кадрових питань;

особові справи працівників;

контракти, трудові договори;

бухгалтерські документи (особові рахунки із заробітної плати, в разі їх відсутності - розрахункові відомості із зарплати);

документи про тарифікацію (тарифікаційні відомості (списки));

документи про проведення державної атестації;

книги обліку і видачі свідоцтв та додатків до свідоцтв про базову загальну середню освіту; атестатів та додатків до атестатів про повну загальну середню освіту, золотих медалей "За високі досягнення у навчанні" та срібних медалей "За досягнення у навчанні";

документи про нещасні випадки (акти, протоколи, висновки, журнали);

журнали реєстрації осіб, потерпілих від нещасних випадків;

журнали обліку руху трудових книжок та вкладок до них;

журнал реєстрації наказів з руху учнів/вихованців;

незатребувані особисті документи працівників (трудові книжки).

10. Особові справи вносяться до опису за роком звільнення працівника і систематизуються за прізвищами звільнених працівників в алфавітному порядку.

11. Зведені описи справ постійного, тривалого (понад 10 років) зберігання, з кадрових питань та акт про вилучення для знищення документів, не внесених до НАФ (далі - акт про вилучення для знищення документів), розглядаються ЕК закладу одночасно.

12. Заклад, що є джерелом формування НАФ, описи справ постійного зберігання та з кадрових питань разом з актами про вилучення для знищення документів після схвалення їх ЕК закладу подає на розгляд ЕПК відповідного державного архіву.

13. Заклад, що не є джерелом формування НАФ, описи справ з кадрових питань разом з актами про вилучення для знищення документів після схвалення їх ЕК закладу подає на розгляд ЕК архівного відділу районної державної адміністрації або архівного відділу міської ради. Описи справ тривалого (понад 10 років) зберігання після схвалення ЕК закладу подаються на розгляд ЕК органу управління освітою.

14. Погоджені (схвалені) акти про вилучення для знищення документів, не внесених до НАФ, затверджуються керівником закладу.

15. Після затвердження акта про вилучення для знищення документів заклад має право знищити документи.

16. Керівник закладу зобов'язаний забезпечити збереження документів, а у разі включення закладу до списку юридичних осіб - джерел формування НАФ після закінчення встановлених граничних строків їх зберігання в цьому закладі - забезпечити передання документів для постійного зберігання до відповідної державної архівної установи чи архівного відділу міської ради.

А.О. Осмоловський

ВИМОГИ
до оформлення документів, що виготовляються за допомогою комп'ютерної техніки

1. Для друкування текстів службових документів використовується гарнітура Times New Roman, шрифт - розміром 12-14 друкарських пунктів. Дозволяється використовувати шрифт розміром 8-12 друкарських пунктів для друкування реквізиту "Прізвище виконавця і номер його телефону", виносок, пояснювальних написів до окремих елементів тексту документа або його реквізитів тощо.

Під час друкування заголовків дозволяється використовувати напівжирний шрифт (прямий або курсив).

2. Текст документів на папері формату А4 (210 х 297 міліметрів) рекомендовано друкувати через 1-1,5 міжрядкового інтервалу, а формату А5 (210 х 148 міліметрів) - через 1 міжрядковий інтервал.

Документи повинні мати такі поля (міліметрів):

30 - ліве;

10 - праве;

20 - верхнє та нижнє.

Реквізити документа (крім тексту), які складаються з кількох рядків, друкуються через 1 міжрядковий інтервал. Складові частини реквізитів "Адресат", "Гриф затвердження", "Гриф погодження" відокремлюються один від одного через 1,5 міжрядкового інтервалу.

Реквізити документа відокремлюються один від одного через 1,5-3 міжрядкових інтервали.

3. Назва виду документа друкується великими літерами.

4. Розшифрування підпису в реквізиті "Підпис" друкується на рівні останнього рядка назви посади.

5. Не робиться відступ від межі лівого поля для реквізитів "Дата документа", "Заголовок до тексту документа", "Текст" (без абзаців), "Відмітка про наявність додатків", "Прізвище виконавця і номер його телефону", найменування посади у реквізитах "Підпис" та "Гриф погодження", напису "Згідно з оригіналом", а також слів "СЛУХАЛИ", "ВИСТУПИЛИ", "УХВАЛИЛИ", "НАКАЗУЮ".

6. За наявності кількох грифів затвердження і погодження вони розміщуються на одному рівні вертикальними рядками. Перший гриф - від межі лівого поля, другий - через 104 міліметри від межі лівого поля.

7. Під час оформлення документів на двох і більше сторінках друга та наступні сторінки мають бути пронумеровані. Перша сторінка не нумерується.

8. Тексти документів постійного зберігання друкуються на одному боці аркуша. Документи із строком зберігання до 5 років можна друкувати на лицьовому і зворотному боці аркуша.

ПЕРЕЛІК
документів, на яких підпис посадової особи засвідчується відбитком печатки закладу

1. Акти (виконання робіт, списання матеріальних цінностей, фінансових перевірок, вилучення документів для знищення, передавання справ тощо).

2. Довідки (про використання бюджетних асигнувань на заробітну плату, нараховану із заробітної плати тощо).

3. Договори (про матеріальну відповідальність, науково-технічне співробітництво, підряди, оренду приміщень, виконання робіт тощо).

4. Документи (довідки, посвідчення тощо), що засвідчують права громадян і юридичних осіб.

5. Доручення на одержання товарно-матеріальних цінностей.

6. Завдання (на проектування об'єктів, технічних споруд, капітальне будівництво, технічні тощо).

7. Зразки відбитків печаток і підписів працівників, які мають право здійснювати фінансово-господарські операції.

8. Кошторис витрат (на калькуляцію за договором, на капітальне будівництво тощо).

9. Листи гарантійні (на виконання робіт, надання послуг тощо).

10. Описи справ постійного, тривалого (понад 10 років) зберігання, з кадрових питань.

11. Штатні розписи.

12. Трудові книжки.

ПЕРЕЛІК
документів, що не підлягають реєстрації спеціально призначеною для цього особою

1. Графіки, наряди, заявки, рознарядки.

2. Зведення та інформація, надіслані до відома.

3. Навчальні плани, освітні програми (копії).

4. Рекламні повідомлення, плакати, програми нарад, конференцій тощо.

5. Норми витрат матеріалів.

6. Вітальні листи і запрошення.

7. Друковані видання (книги, журнали, бюлетені).

8. Місячні, квартальні, піврічні звіти.

9. Форми статистичної звітності.

10. Договори.

РЕЄСТРАЦІЙНИЙ ЖУРНАЛ
наказів керівника закладу

Реєстраційний індекс (номер) наказу

Дата наказу

Заголовок наказу

Примітки

1

2

3

4

5

6

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
НАКАЗ 25.06.2018 № 676 Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти Відповідно до пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, пункту 369 плану пріоритетних дій Уряду на 2018 рік, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 28 березня 2018 року № 244-р, НАКАЗУЮ: 1.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендац

# data[].attributes.body
Методичні рекомендації щодо виховної роботи у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Уже в найближчі 15-20 років і в Україні, і у світі будуть потрібні зовсім нові спеціалісти, які не лише розбиратимуться у своїй галузі, а й матимуть крос-галузеву спеціалізацію, зазначають спеціалісти.
Спеціалізоване видання Trade Schools Colleges Universities наводить 51 професію майбутнього, яка забезпечить найкращу кар'єру до 2020 року та надалі.

Багато завтрашніх робочих місць, ймовірно, будуть результатом сьогоднішнього науково-технічного прогресу.
15 вакансій, які вже існують та будуть мати попит до 2026 року

1. Технік із сонячної енергії
Сонячна енергетика і надалі буде важливою частиною переходу людства до чистого енергоносія. По всьому світу фахівці з сонячної енергії користуються стабільною зайнятістю у галузі, яка активно зростає.

У США прогнозують, що протягом десятиліття з'явиться приблизно 30 тисяч робочих місць для "сонячних" техніків. Середня оплата за цю професію у 2018 році становила $42 тисячі за рік.
2. Технік вітроенергетики
Оскільки світу загрожує серйозна шкода від зміни клімату, вкрай важливо перейти до чистого джерела енергії, зазначають фахівці.

Скорочення викидів вуглецю та метану означає відхід від джерел викопного палива, таких як нафта, вугілля та природний газ. Це означає, що вітер, ймовірно, буде основною енергією майбутнього.

Близько 14 тисяч вакансій можуть бути створені для техніків вітроенергетики протягом десятиліття. Середня зарплата в цій галузі у 2018 році склала $54 тисяч за рік.
3. Медична сестра
Через старіння та довшу тривалість життя система охорони здоров'я може не справлятися із кількістю пацієнтів у майбутньому.

У багатьох регіонах може виникнути сильна нестача лікарів. Там при нагоді стануть медсестри, які отримають якісну вищу освіту.

У 2018 році середня щорічна оплата праці медичних сестер становила понад $107 тисяч. До 2026 року в Америці прогнозують понад 140 тисяч вакансій.
Також радять звернути увагу на такі професії:
4. Розробник програмного забезпечення

5. Фізіотерапевт

6. Аналітик даних

7. Спеціаліст з цифрового контенту

8. Аналітик з цифрової безпеки

9. Розробник в технології блокчейну

10. Диспетчер безпілотника

11. Фахівець з "розумних" будівель

12. Фахівець з 3D-друку

13. Розробник з доповненої реальності

14. Радник з питань особистої приватності

15. Спеціаліст з міського сільського господарства

16. Генний інженер

17. Гід з питань персональної освіти

18. Менеджер, який допоможе завершити життя і виконає останні бажання посмертно

19. Дизайнер аватарів

20. Фахівець з відновлення вимерлих видів
Професії майбутнього, які радять опановувати в галузі освіти:

Модератор;

Розробник освітніх траекторій;

Тьютор;

Організатор проектного навчання;

Координатор освітніх он-лайн платформ;

Ментор стартапів;

Ігромастер:

Ігровикладач;

Тренер із майнд-фітнесу.

# data[].attributes.attachment_link.title
50 професій майбутнього: які спеціалісти будуть потрібні післязавтра - новини освіти | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Уже в найближчі 15-20 років і в Україні, і у світі будуть потрібні зовсім нові спеціалісти, які не лише розбиратимуться у своїй галузі, а й матимуть крос-галузеву спеціалізацію, зазначають спеціалісти. Спеціалізоване видання Trade Schools Colleges Universities наводить 51 професію майбутнього, яка забезпечить найкращу кар'єру до 2020 року та надалі.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У рамках заходів планується проведення виховних уроків для дітей різних вікових категорій

Уряд схвалив план заходів з проведення Всеукраїнського тижня права у 2019 році.

Рішення прийняте з метою координації міністерств, центральних органів виконавчої влади, обласних та Київської міської держадміністрацій в рамках проведення "Всеукраїнського тижня права" до річниці прийняття Загальної декларації прав людини.

Передбачені розпорядженням заходи спрямовані на підвищення обізнаності громадян щодо міжнародних стандартів прав людини та механізмів їх реалізації та захисту.

Зокрема, планується організувати проведення в закладах середньої освіти виховних уроків для дітей різних вікових категорій з метою запобігання дискримінації та насильству в школі.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
всеукраїнський

# data[].attributes.attachment_link.title
У школах проведуть Всеукраїнський тиждень права

# data[].attributes.attachment_link.description
У рамках заходів планується проведення виховних уроків для дітей різних вікових категорій Уряд схвалив план заходів з проведення Всеукраїнського тижня права у 2019 році. Рішення прийняте з метою координації міністерств, центральних органів виконавчої влади, обласних та Київської міської держадміністрацій в рамках проведення "Всеукраїнського тижня права" до річниці прийняття Загальної декларації прав людини.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Роздільнянський навчально виховний комплекс школа-гімназія №1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сценарій свята до Дня працівників освіти - Кафе

Дами та добродії, леді й джентльмени, бешкетні хлопці та кокетливі дівчата! Ми раді бачити вас у нашому кафе "Зошит у клітинку"!
Музика
Біля сцени столики, на них - скатертина, квіти, привітальні листівки; на завісі сцени назва кафе, меню, дошка- зошит.

Адміністратор: Дами та добродії, леді й джентльмени, бешкетні хлопці та кокетливі дівчата! Ми раді бачити вас у нашому кафе "Зошит у клітинку"!

Офіціант: Сьогодні в нас багатолюдно, це й зрозуміло, адже сьогодні - День учителя, день якого всі чекають із нетерпінням. Учні - тому що уроки будуть скорочені, а якщо дуже пощастить, то взагалі скасують останній урок. Учителі - тому що не треба буде проводити останні уроки.

Адміністратор: І що характерно для всіх - це радісні посмішки, що іскряться добротою ока та піднесений настрій всіх жителів школи.

Офіціант: Сьогодні до нас у кафе завітали вчителі, які протягом багатьох років ділилися знаннями та вміннями з учнями,

Адміністратор: І ми з радістю вітаємо Вас з цим прекрасним святом, Днем вчителя.
8кл дарує квіти гостям (вчителям- ветеранам ).
Офіціант: Нам дуже хочеться, щоб ваш піднесений настрій залишався у вас протягом усього дня, і щоб ви не розчарувалися побувавши у нашому кафе. Тому дозвольте зробити вам подарунок від закладу.

Адміністратор: "Ми першокласники, Ми однокласники..."

Офіціант: Колись і ми з тобою були такими..... Несміливо заходили до школи, завжди виконували домашнє завдання.....

Адміністратор: Зате на перервах відривалися на повну.

Офіціант: Що правда, то правда.

Адміністратор: Це все добре, та вже час представляти меню нашого кафе.
Адміністратор: Перші страви

Борщ "Знову двійка"

Суп "Сучасні ритми"

Солянка "Наша вчителька"

Офіціант: Страви другі

Печення по учнівські "Хочу я стать..."

Асорті "Тисячі думок за один урок"

Та багато іншого

Адміністратор: І на десерт

Тістечко "Вчительська дума"

Желе "Оновлення"

Торт "Міфічні руїни"

Офіціант: Шановні гості, поспішаєте зробити замовлення. А ми тим часом звертаємося до вчителів: самих чарівних, симпатичних, самих добрих і милих, самих чуйних і розуміючих, до всіх тих, хто прийшов у наше кафе.

Адміністратор: Вчительська доля - мудрістю вкрита,

Дзвенить вона сміхом дитячих сердець.

Вчительська доля - дощем раннім вмита,

Вона для людей буде вічним взірцем.

Офіціант: Вклонімося низько вчительській долі

І шану святу крізь віки пронесем

Серця подаруєм в дитячих долонях

І щедру любов принесем.

Адміністратор: Чудовий виступ

Офіціант: 3 вчителькою нашою По дорозі знань

Так цікаво мандрувати З кошиком питань.

І ми точно знаємо, що у вчителя знайдуться відповіді на всі наші питання.

Адміністратор:А заразя хотів би прийняти замовлення в людини, що не мислить життя поза школою.

Офіціант: А тут такі всі.... Кого саме ти маєш на увазі?

Адміністратор: Я говорю про нашого директора.

Офіціант: Ну добре, давай, що він там замовляє.?

Адміністратор: На читай.

Офіціант: (Читає) Пам'ятка для вчителів.
Учителю, запам'ятай!

1. Директор правий.

2. Директор завжди правий.

3. Якщо директор не правий - дивись пункт перший.

4. Якщо ти не правий - значить ти не директор.

5. Директор не спить - він просто закрив очі, не їсть - він набирається сил, не запізнюється, а затримується на діловій зустрічі.

6. До кабінету директора можна зайти зі своїми ідеями, але виходити з кабінету - тільки з його.

Адміністратор: Дорогі вчителі, Я думаю, що після таких серйозних настанов прийшов час трішки розслабитися

Адміністратор: Щось гості за 5 столиком задумалися.

Офіціант: Дорогенькі не переймайтеся. Не обтяжуйте свою голівоньку ніякими сумними, і не дуже, думами, краще насолоджуйтесь нашим десертом.

Адміністратор:  Яке ж це свято без десерту?!

Десерт - вершина торжества.

Такої ж думки всі експерти,

а втім, як і більшості верства.

Адміністратор: Нещодавно до нас у кафе завітали школярі, як завжди вони весь час про щось говорили, і я довідався, що вони таємно знімають фільм.

Офіціант: Та ти що, не може такого бути?

Адміністратор: не віриш? наші ж учні не лише затяті вигадники, а ще й талановиті реалізатори своїх вигадок.

Офіціант: Ну добре, давайте поглянемо, що в них виходить.....

Офіціант: Гей, нема то так нікому,

Як школярику малому:

Він не журиться ніколи,

Взяв книжечки - і до школи!

Адміністратор: А в тій книжці - малюночки,ё

А в тій книжці - співаночки,

І наука, і забава,

Бо та книжечка цікава,

Офіціант: Бо та книжечка рідненька...

Тулить її до серденька,

Сторінки все оглядає,

Вірші радісно читає...

Адміністратор: Шановні гості, нам подзвонили учні початкової школи. Вони хочуть зробили замовлення.

Офіціант: Зараздля всіх учителів початкової школи прошу подати желе "Оновлення".

Адміністратор: Учителем не кожен може бути,

Не кожне серце вміє говорить...

Учитель лише той, хто вміє чути,

Окрилити, навчити і любить.

Офіціант: Тендітну душу ласкою зігріти

І добротою ниву засівать,

Безмежно, щиро цілий світ любити

І дітям усього себе віддать.

Адміністратор: Мені щойно передали записку з останнього столика. Читаю.

"Прошу подати морозиво зі збитими вершками "Фантазія" моєму улюбленому вчителеві ............

Офіціант: Жаль, що прізвище написане нерозбірливо. Але я думаю, що в кожного учня є свій улюблений учитель.

Для всіх учителів морозиво зі збитими вершками "Фантазія". Музика

Адміністратор: Тисячу думок

На один урок,

Тисячу книжок,

Скоро вже дзвінок.

Офіціант: Гадаю що кожен вчитель погодиться з цими словами. І кожен вчитель вміє з цих тисячі думок озвучити саме ту, яку хочуть почути учні.

Адміністратор: Прошу подати. Всім присутнім в нашому закладі, асорті від нашого спонсора. "Тисячі думок"

Адміністратор: Є професія у світі -

Серце віддавати дітям!

Серце вчителя безкрає,

Як би він його не краяв.

Офіціант: Тому гідний вчитель шани.

Так, любові і пошани

За роботу непросту

І за те, що я росту!

Адміністратор: Хай же вистачить терпіння

Передати нам уміння.

А за працю вашу діти

Щиро вам дарують квіти!

Офіціант: На разі замовлення для 1 столика.

Офіціант: Ми проводили маневри -

Випробовували нерви.

Тест учителька пройшла -

Ключ до кожного знайшла.

Адміністратор: Треба визнати всім прямо,

Що вона, як рідна мама:

І підтрима, й насварить,

Розбере проблеми вмить.

Офіціант: Хай же сонце їй сміється

Та усе в житті вдається.

Ми засвоїмо у строк

Найважливіший урок!

Адміністратор:: Краще вчительки немає -

Кожен з нас це добре знає.

Тож вітаємо її

В ці святкові ясні дні!

Офіціант: Азараз замовлення для наших постійних відвідувачів.

Адміністратор: Для тих хто щодня поспішає на уроки, вправно виконує всі домашні завдання,і взагалі знає предмет досконало.

Адміністратор: Мені здається, шановні вчителі, вам сподобалося частування ваших учнів. А що б ви замовили своїм учням?

Офіціант: Гадаю наші вчителі бажають своїм учням всього найкращого та найлегшого.

Офіціант: В житті усім потрібна дружба:

І для розваг, і для журби, й для служби.

Із другом легше в світі жити,

Але й дружити треба вміти.

Адміністратор: Слід другові допомагати,

В пригоді завжди захищати,

Слід жарти друга розуміти

Й самому жартувати вміти.

Офіціант: Коли ж якесь нерозуміння,

Потрібно виявить терпіння.

При сварці - швидше помиритись -

Не варто з друзями сваритись.

Офіціант: Найзаповітніші думки, фантазії і мрії,

Те сокровенне, що в житті було,

Всі сподівання, вимисли, надії

У міфи втілені, щоб там усе жило

Адміністратор: Й дійшло до нас, і дечого навчило,

Та повертало у минулий час.

Щоб думку сплячу іноді будило

І мріяти щоб заставляло нас.

Офіціант: Усе таємне в міфах і незвичне,

Безмежно дивне, ніби й неземне.

І світле, й темне, дуже фантастичне

Але цікаве, просто чарівне...

Адміністратор: Дорогі вчителі, для вас на честь свята за рахунок закладу родзинка нашого меню.

Адміністратор: Шановні гості, сподіваємося, ви непогано провели час у нашому кафе.

Офіціант: Дорогі, милі вчителі! Сьогодні воістину ваш день, ваше свято! І ми, ваші діти, хочемо від всієї душі поздоровити вас із цим прекрасним днем!

Адміністратор: Так, ми не ідеальні. Так, ми іноді не розуміємо вас, виводимо з рівноваги, поводимося на уроках погано, не завжди робимо домашні завдання.

Офіціант: Але, повірте, це лише тому, що ми діти. З кожним роком, чим доросліше ми стаємо, усе більше розуміємо, що все це: затишна школа, уроки, цікаві справи - все це робиться заради нас!
Автор сценарію: Тейсар Катерина
Завантажити матеріал з нашого сайту:
scenary-svyata-do-dnya-pracvnikv-osvti-kafe-zoshit-u-kltinku.rar [19,95 Kb] (Скачали цей файл: 159)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністратор

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністратор

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарій свята до Дня працівників освіти - Кафе "Зошит у клітинку"

# data[].attributes.attachment_link.description
Сценарій свята до Дня працівників освіти - Кафе Дами та добродії, леді й джентльмени, бешкетні хлопці та кокетливі дівчата! Ми раді бачити вас у нашому кафе "Зошит у клітинку"! Музика Біля сцени столики, на них - скатертина, квіти, привітальні листівки; на завісі сцени назва кафе, меню, дошка- зошит.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Роздільнянський навчально виховний комплекс школа-гімназія №1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Гарний авторський сценарій до свята першого дзвоника

розвитку організаторських, творчих та пізнавальних

здібностей, формуванню культури навчальної праці.

: повітряні кульки, святкові плакати, стрічки.Оформлення
Музичне оформлення: Гімн України, стук метронома на

хвилину мовчання, музичні композиції про школу

( пісні "Перша вчителька", "Перший дзвінок" ("+" і "-" ),

"Школа двері відчиняє", "Поспішай до школи ("-"),

"В школу"), мінусовки до пісень, програши.
Технічні засоби: Мікрофони, акустична система, ноутбук.

( Класи шикуються на лінійці, лунають шкільні пісні,

Розквітають посмішки навколо,

Радісно луна веселий сміх,

Це моя найкраща в світі школа

Зустрічає школярів усіх.

Знову свята радісні хвилини,

Безліч вересневих привітань.

Здрастуй, школо! Ненька-Україна

Нас вітає всіх зі святом знань!

Яскравий віршований, авторський сценарій до першого вересня

Хай буде всім нам день оцей як свято,

Хай буде щастя в серці у батьків,

Хай дзвонить дзвоник радісний, завзятий,

Хай буде радість вищою від слів.

ВЕДУЧА:
Вся родина зійшлася до хати:
Старшокласники і "першачки".
Усміхаються мами і тата:
"Стали старшими діточки!"

РАЗОМ:
Літо, до побачення!
Здрастуй, рідна школо!

ВЕДУЧА: Тож вітай, шкільна родина, гучними оплесками

цей чудовий, ні з чим незрівнянний день -

день Першого дзвоника - в країні сонячних знань,

в мить, коли дружня шкільна родина приймає у свої

обійми першокласників, таких красивих, радісних і схвильованих!

Ось і настав він, довгоочікуваний день для всієї дітвори -

день зустрічей, день усмішок, день Першого шкільного дзвоника.

Стало доброю традицією зустрічати Перше вересня -

початок нового навчального рогу - як велике і радісне свято.

Що велике це свято, то велике, бо ж глянь скільки народу зібралося.

А радісне яке... Що й в двох словах не передаси.

Як згадаю ті недоспані ночі, важкенні контрольні, незрозумілі

приклади і задачі, каверзні формули і диктанти, вірші напам'ять,

біг з місця, стрибки в довжину, висоту, ширину...

Ой! Радію... але я бачу не всіх...

Мені здається, ти переплутала наше свято з телепередачею

"Не всі дома". Огляньтеся довкола - у нас всі дома.

А ось і не всі. Я не бачу тут наймолодших і найстарших.

ВЕДУЧИЙ: Стривай. Тобі, як завжди, не терпиться.

Ти все "поспішаєш поперед батька в пекло".

Побачиш, бо вони вже з нетерпінням чекають тієї хвилини,

коли позивні музики запросять їх на наше свято.

Старшокласники за руку вестимуть у нашу чудову

країну знань ще вчорашніх малюків, які сьогодні разом

із своїми батьками прийшли "перший раз у перший клас".

Ох, і зацікавив ти мене! Давай уже швидше запрошуй.

Мені таки зараз хочеться побачити їх, хто поповнить нашу

шкільну сім'ю. Які вони? Мабуть, веселі і життєрадісні,

такі собі маленькі Дюймовочки і Котигорошки, зачаровані всім,

що бачать довкола, точнісінько, як ми з тобою кілька років тому.

Напевне, кожен, хто буде дивитися на них сьогодні,

згадає себе, своє Перше вересня.

Злинь же, музико, в небо гучніше!
В добру пору лунай, в добрий час!
Вище голови! Йдіть веселіше!
Ми усі вже чекаємо вас.

Завантажити матеріал з нашого сайту: mnusovka-psnya-shkola-dver-vdchinyaye.rar [3,24 Mb] (Скачали цей файл: 9)

МАТИ:
Ви йдете назустріч сонцю й мріям,
Вас чекають казки всі дива.
Наші сонечка, ви запорука всім надіям,
Хай же буде вам дорога ця легка.
Ви сьогодні, як промінчики ранкові,
Посміхаєтесь, радієте усі.
У ваших ручках квіти веселкові,
А сердечка, наче вогники ясні.
Матінкою вишитий рушник,
Хай простелиться, малята, перед вами.
І благословення хай звучить,
Всіяне пшеницею й житами.
Хай з легкої отчої руки,
Путь проляже вам у знань країну.
Гордо й впевнено крокуйте, малюки,
Ви для мам і тат - надійна зміна.

Ось вони - наше майбутнє.

Гляньте в їхні очі, бачите, в них світяться сонячні зайчики.

Малюки з радістю прийшли до нас, то ж і з радістю і добром

зустріньмо їх, нехай цей день вони запам'ятають на все життя.

ВЕДУЧИЙ: Почесне право підняти Державний прапор України

надається кращим учням школи ________________________________________________________________________________

Школо, рівняйсь! Під Державний прапор України стань струнко!

Внести прапор!

Дорогі школярі! Любі вчителі! Шановні батьки, гості!

Урочисту лінійку, присвячену святу Першого дзвоника,

початку нового навчального року, оголошуємо відкритою.

Наша школа... Кращої немає.

Ми на думці маємо одне...

Зараз нас директор привітає

Свято Знань для нього - головне.

ВЕДУЧА: Слово для привітання надається директору

Привітання директора школи на 1 вересня. З днем знань

Слово для привітання надається заступнику директора

ВЕДУЧИЙ: Зібралася знову вся наша родина,

Бо ж звикли ми разом свята зустрічати.

І радісно нам в цю врочисту годину

Хороших і щирих гостей привітати!

Шановні друзі на нашому святі присутні гості:

Ведучий Слово надається .............

Ведуча Запрошуємо до слова...........

Ведучий Слово надається ...............

Сьогодні ми зібралися не лише для того, щоб розпочати

навчальний рік, а для того, щоб в нашу дружню шкільну

сім'ю прийняти нове поповнення.

ВЕДУЧА: Те, що буває в житті людини вперше, запам'ятовується

назавжди. Мабуть, кожен з нас, попри всі життєві негаразди

і радощі, злети і падіння пам'ятає свою першу вчительку.

Адже саме вона відкриває першокласникам двері

в дивний світ знань, сповнений переливами дитинства,

фантазій, допитливості й бажання пізнати невідоме.

А зараз музичний подарунок від учениці ... класу ПІБ -

1.Сонце водить вересень у шкільнім дворі,
Ти всміхнулась весело милій дітворі.
Оченята сірії, карі, голубі
Глянули - повірили сонцю і Тобі.

Приспів:
Наче сизі журавлята, першокласники малі,
Треба вчити їх крилато, щоб росли мов журавлі.
Треба мрії розгадати кожних радісних сумних, |
Перша вчителька, як мати, як журавочка для них. | (2)

2.Є свій дім у кожного, є своя рідня,
Не на Тебе схожі всі - а твоя сім'я.
За шкільною партою Ти, зоря ясна
В кожного з них мама є, Ти - для нас одна.

Приспів.

3. Хай до травня з осені через білий шлях
Та стають дорослими діти на очах.
Пролетять країною, мов за птахом птах,
Линуть журавлиною піснею в літах.

Ми надаємо слово першій вчительці маленьких іменинників

ВЕДУЧА:
Першокласники!
Зібрались дружно ми на свято
Сьогодні з вами перший раз,
Щоб вам удачі побажати
І прийняти у перший клас.
Багато доброго, нового
Життя відкриє ще для вас,
Як перша сходинка до нього
Для всіх вас буде перший клас.
Вся школа вам бажає
Доріг щасливих і дзвінких,
А клас вас радо привітає -
Першокласників малих.

ВЕДУЧИЙ:
Багато слів сказано на адресу наших маленьких друзів,

висловлено побажань. А якими ж вони прийшли до нас на свято?

Надаємо їм слово.

Напроти наших першокласників стоять учні,

для яких свято Першого дзвоника теж особливе.

Це учні 11 класу. Ще ніби вчора їх такими ж маленькими батьки

привели до школи, а сьогодні це вже дорослі юнаки та дівчата.

ВЕДУЧИЙ: Випускники! Погляньте на радісні обличчя малюків!

Ось так 10 років тому, щасливі і радісні, з татами

і мамами за руку, ви переступили поріг цієї школи!

Для вас вона стала другою домівкою.

Ведучий Нехай у вашій пам'яті постане світлий день,

коли ви, тамуючи острах і сором'язливість, полинули в

безмежний світ знань! Нехай останній рік, проведений в

стінах рідної школи, буде роком роздумів, кропіткої праці,

духовного зростання.

ВЕДУЧА: Слово для привітання надається першій вчительці

ВЕДУЧИЙ: Слово надається людині, яка взявши під своє

крило ще невпевнених діток із початкової школи, повела їх

у впевнене майбутнє. Людині, яка не менше за батьків

та випускників схвильована цим святом. Слово класному

Для наших випускників цей день трішечки сумний.

Адже для них цей дзвінок відлунюватиме в серці думкою про

прощання зі школою і дитинством.

То ж вам слово, шановні випускники.

Випускник 1.

3 усмішкою згадую той час,

І не забуду у житті ніколи,

Як мене, маленьку, в перший клас

Мама з татом привели до школи.

Я так само, як і ці малі,

Зайчика у ранець пакувала.

Школа - краще місце на землі!

Тільки я тоді про це не знала...

Випускник 2

Ми не кажемо ще "Прощавай, рідна школо!",

"Здрастуй , школо!" ми будем казати не раз!

Сумно трохи стає, що сюди вже ніколи

Ми не прийдемо учнями в рідний наш клас.

Випускник 3

Але поки що ми - твої учні, рідненька.

Галасливі, задиристі -усі, які є!

Ти для нас найрідніша і добра, як ненька.

Ми ніколи не зрадимо ім'я твоє.

Випускник 4

В нас попереду фініш і різні дороги,

І до дня випускного напружені дні.

Сміх і радість чекає, невдачі, й тривоги,

Нас чекають також перемоги ясні.

Випускник 5

Тож берімось за працю у світлу годину.

Ми дитинства завершуєм радісний біг.

Десь чекають вершини на кожну людину,

Коли ми переступимо рідний поріг.

Випускник 6

Вересень панує вже довкола,

Наче той художник-чарівник.

Добрий день, моя найкраща школо!

Це для нас - останній в школі рік!

Випускник 7

Рік останній - мрії, сподівання,

У майбутнє поступовий крок,

Твори, теореми і... кохання,

Дзвоник, що нас кличе на урок!

Випускник 8

Рік останній... Осінь золотава,

У житті юнацькім - перший звіт...

Ти - сторінка юності яскрава,

Ти - дитинства незабутній слід.

Випускник 9

Рік останній. Перше жовте листя,

Плани і думки на самоті...

Рік останній... Ти, як аркуш чистий,-

Що напишеш, те й пожнеш в житті.

Випускник 10

Рік останній зустрічає радо

Друзів, що з тобою вчаться теж.

Рік останній - вчителя порада,

Справа - та, що потім обереш.

Випускник 11

Рік останній в подорож нас кличе,

Мрією легкою виника,

Ніжністю дівочого обличчя,

Поглядом рішучим юнака...

Випускник 12

Він - фантазій крила кольорові,

Промінь сонця - далечінь ясна,

Перший вірш, освідчення в любові,

Бал останній, випускна весна...

Випускник 13

Рік останній! Ти - надій зірниця,

Ти - мета, що бачиш уві сні.

Рік останній, ти - ще таємниця,

Та, що ми розкриємо самі.

Випускник 14

Вчительці букет підношу я:

Вам спасибі, вчителько моя!!

За безсонні ночі і турботи,

За одвічні вчительські клопоти,

За слова, що піднімають з болю.

За усмішку, за щасливу долю.

Шануймо вчителя за те,
Що вчить він нас життя любити,
Що його слово тепле і просте
Нас вчить із книгою дружити.

Шановні милі вчителі,
Прийміть уклін наш до землі,
Як часточки наших сердець,
З любові й квітів вам вінець.

Прийміть ці квіти як знак безмежної пошани та вдячності за

ваші невтомні руки, очі й серця від своїх вихованців.

Ви тепер вже не малі,

Ви сьогодні - школярі.

Ми хочем книги дарувати

І від душі вам побажати

Лише 12 балів мати,

З бажанням вчитись і все знати.

Щоб вчителів ви поважали,

Своїх батьків всі шанували.

Маленькі друзі, ви прийшли
Сьогодні перший раз до школи.
Запам'ятайте назавжди,
Щоб не забули ви ніколи
І перший дзвоник на урок,
І перший з дому в школу крок.

Шануй ти школу і люби,
Честь школи свято бережи,
Шануй учительку свою
І класну дружную сім'ю!

Щоб вчителів ви поважали,
Своїх батьків всі шанували.
Тож вважаю, що якраз
Подарунки дарувати час.

Я сьогодні первачкам
Подарунки всім роздам:
Щоб учились залюбки
Наші любі малюки!

Треба добре букви знати,
Щоб навчитися читати,
Щоб з комп'ютером змогли
Спілкуватися на "ти",
Щоб змогли програму ввести
Й не лякали в школі тести.

Перший урок НУШ. Урок-мандрівка День народження нашого класу

ВЕДУЧИЙ: Мій перший дзвоник, як душа моя,
Весь світ собі до серця пригортає!
І разом з ним співає вся земля,
І вся земля тебе із ним вітає!

ВЕДУЧА: Тож нехай лине в школі срібний дзвін,
Про новий рік навчальний сповіщає.
Переплелись і сум, і радість в нім,
Він, наче птах, у небеса злітає!

Щасливим хай буде ваш обраний шлях,

Хай вам добре у школі живеться.

А цей дзвоник, що вперше лунає для вас,

Добрим спогадом хай озоветься.

ВЕДУЧА: Шановні друзі! Сьогодні наша шкільна родина

поповнилась новими пізнайками й чомучками, нашими

першокласниками.

Запрошуємо їх дати перший у цьому році дзвінок.

Право дати перший дзвінок надається учням 11-го класу ________________________________ ____________________________________ та учениці першого класу________________________

( Звучить мелодія пісні "Перший дзвоник" (мінусовка)

На цьому святкова лінійка, присвячена Святу Першого дзвоника

оголошується закритою. До виносу державного прапора України

стояти струнко.

Шановні вчителі, техпрацівники, кухарі, завгосп, одним

словом - всі працівники школи! Вітаємо вас з початком нового

навчального року. Вам сьогодні наша шана і подяка.

Від імені всіх учнів школи зі святом Першого дзвоника

вітаю всіх батьків, матерів, бабусь, дідусів, які допомагають нам

долати труднощі, піклуються про нас. Адже наші успіхи -

це ваші успіхи, наші невдачі - це ваші невдачі. Спасибі вам

рідні за все!

А зараз ще раз звертаємося до наших першачків:

Заходьте дружно та сміливо,
Маленькі учні, в світлий клас:
Життя яскраве та щасливе
Розпочинається для вас.

Багато треба знати, вміти:
Учіться ж добре з перших днів!
І завжди ви ростіть на втіху
Для вчителів і для батьків.

ВЕДУЧИЙ:

Запрошуємо учнів 1 класу на перший в їхньому житті урок.

А наші випускники проведуть вас до чарівної країни знань.

Із святом вас, шкільна родина,

Країна сонячних знань.

як завжди , для нас ти на світі єдина,

прийми ж букет найщиріших вітань.

Тож хай школа наша

Живе ,процвітає,

Хай слава про неї луна!

Бажаю усім натхнення й добра,

Вогонь знань нехай не згасає

Запрошуємо усіх учнів нашої школи на перший урок.

Звучить шкільна пісня Н. Май. Перший дзвоник

Відчиняє школа двері,
Дзвінок співа: "Дзень, дзень!"
На дошці й на папері
Шкільний почався день.
Приспів:
У ці двері, у ці двері
Входять учні рік у рік:
І маленька першоклашка,
І, звичайно, випускник!

Школа двері відчиняє,
Запізнилися - скандал!
Раз і два - все відмічає
Наш причепливий журнал.
Приспів.
Відчиняє двері школа
І лунають голоси,
І стрибає дієслово,
І ховаються "ікси".
Приспів.
І маленька першоклашка,
І, звичайно, випускник!

Завантажити матеріал з нашого сайту: Завантажити сценарій свята.
garniy-avtorskiy-scenary-do-svyata-pershogo-dzvonika-shkola-dver-vdchinyaye.rar [25,08 Kb] (Скачали цей файл: 59)

Дорогі друзі, колеги!
Поділіться і ви зі своїми друзями колегами (Вайбер, Фейсбук нижче кнопочка на сайті) нашим матеріалом. Дуже сподіваємося що вам цей матеріал стане в нагоді.
Користуйтеся на здоров'я і всіх вам благ!

# data[].attributes.attachment_link.title
Гарний авторський сценарій до свята першого дзвоника "Школа двері відчиняє"

# data[].attributes.attachment_link.description
Гарний авторський сценарій до свята першого дзвоника розвитку організаторських, творчих та пізнавальних здібностей, формуванню культури навчальної праці. : повітряні кульки, святкові плакати, стрічки.Оформлення Музичне оформлення: Гімн України, стук метронома на хвилину мовчання, музичні композиції про школу ( пісні "Перша вчителька", "Перший дзвінок" ("+" і "-" ), "Школа двері відчиняє", "Поспішай до школи ("-"), "В школу"), мінусовки до пісень, програши.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Лист МОН від 27.06.2019 № 1/9-414 "Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок"
Інформаційні матеріали щодо створення безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок у 2019/2020 н. р.

Завантажити: Деякі питання щодо створення у 20192020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок (Розмір: 275.5 KB, Завантажень: 415)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адміністрації школи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 1- 4 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
виховні години 5-11 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
класному керівнику

# data[].attributes.attachment_link.title
Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Лист МОН від 27.06.2019 № 1/9-414 "Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок" Інформаційні матеріали щодо створення безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок у 2019/2020 н. р. Завантажити: Деякі питання щодо створення у 20192020 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Екологічний hand made. Робимо поробки разом

# data[].attributes.attachment_link.title
2 Б КЛАС "ДЕНЬ ВИШИВАНКИ"

# data[].attributes.attachment_link.title
Переможці !!!!!

# data[].attributes.headline
Ревнівська ЗОШ І-ІІІст

# data[].attributes.subject
Ревнівська ЗОШ І-ІІІст

# data[].attributes.body
Благодійний проект "Відкриваємо серце для добра"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Сівова Тетяна Олександрівна

# data[].attributes.attachment_link.title
"НУШ: реалії життя першокласників" 1 А клас МЗОШ №24 ММР ЗО

# data[].attributes.attachment_link.title
Великоолександрівська школа - 16 травня

# data[].attributes.attachment_link.description
Главная ›Детский сайт › Раскраски › Раскраски о праздниках › 24 августа - День независимости Украины › Вишиванка

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тема: День вишиванки (33 тиждень)

Мета: продовжувати розширювати та збагачувати знання дітей про особливості національного одягу українського народу, зокрема, вишитої сорочки, її значимість, особливості колориту та символіку; формувати уявлення про те, що вишиванка - це сімейний оберіг, що передавався від покоління до покоління віками; виховувати шанобливе ставлення до традицій українського народу, зокрема, вишиванки як невід'ємного елементу національного вбрання.

Обладнання: вишита сорочка та її зображення, матеріали для образотворчої діяльності, відеофільм, вірші та пісня про вишиванку.

І. Вітання

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

Гра "Комплімент" Діти стають у коло і роблять один одну комплімент.

ІІ. Обмін інформацією

- Діти, сьогодні ми з вами перенесемося в історичне минуле нашого народу. Ми познайомимося з річчю, що є для українців культурною частинкою, символом нашої Батьківщини, а для того, щоб дізнатися про що піде мова, я пропоную вам послухати уривок ось такого вірша:

Сорочку мати сину вишивала

І душу, й серце в вишивку вкладала.

Як пам'яті народної відлунки,

Де кожен хрестик - то життєві миті...

Отже, ви вже здогадалися, ми будемо говорити про вишиванку, що є національним символом нашого народу.

Всесвітній день вишива́нки - міжнародне свято, яке покликане зберегти споконвічні народні традиції створення та носіння етнічного вишитого українського одягу. Дата проведення - щороку в третій четвер травня (будній день). Свято є самобутнім і самодостатнім, не прив'язане до жодного державного чи релігійного. У цей день кожен охочий може долучитись до свята, одягнувши вишиванку на роботу, до університету, школи чи садочка.

https://www.youtube.com/watch?v=Bq45NwC2mBs

Що таке вишиванка?

Як її називають?

Що несуть собою вишиті символи?

Де використовувалися вишиванки?

Як вони дійшли до наших часів?

ІІІ. Групове заняття

Електронна адреса малюнка:

http://uti-puti.com.ua/view_colloring.php?id=4378

Діти по черзі рухаються по діагоналі через кімнату своїм унікальним способом.

ІV. Щоденні новини.

Фенологічні спостереження, календарна інформація.

Ознайомлення з планом роботи на тиждень.

Вивчення пісеньки про вишиванку протягом тижня

"Бабусина вишиванка"

У виконання Надії і Софії Стельмахів

https://www.youtube.com/watch?v=KqJYo9ii9K0

Вечорами довгими не спала,

А бувало навіть до зорі.

Трепетно бабуся вишивала

Хрестики на білім полотні.

Зацвіли фіалочки барвисті

і троянди білі пелюстки

щоб онучці вроду чисту-чисту,

принесли бабусині нитки.

Бабусина вишиванка-дарунок на все життя

щоб квітли мої світанки мережкою вишиття.

Нехай кольори веснянки мене бережуть від бід.

Бабусина вишиванка, мов долі моєї цвіт.

Ця сорочка, наче берегиня,

Моїх перших мрій і сподівань.

Я пишаюсь нею у родині

Радо одягаю без вагань.

Хай твої, бабусю, щедрі руки ,

Бог благословляє кожен день,

Щоб росли здоровими онуки

І співали сонячних пісень.

Бабусина вишиванка-дарунок на все життя

щоб квітли мої світанки мережкою вишиття.

Нехай кольори веснянки мене бережуть від бід.

Бабусина вишиванка, мов долі моєї цвіт.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Переволока Вікторія Володимирівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Ранкова зустріч "День вишиванки"

# data[].attributes.attachment_link.description
Тема: День вишиванки (33 тиждень) Мета: продовжувати розширювати та збагачувати знання дітей про особливості національного одягу українського народу, зокрема, вишитої сорочки, її значимість, особливості колориту та символіку; формувати уявлення про те, що вишиванка - це сімейний оберіг, що передавався від покоління до покоління віками; виховувати шанобливе ставлення до традицій українського народу, зокрема, вишиванки як невід'ємного елементу національного вбрання.

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська вишиванка

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цього року День вишиванки випав на 16 травня. Святкувати його почали не так давно, але ця традиція вже встигла міцно закріпитися у свідомості багатьох людей. Свято відзначається щороку у третій четвер травня, а головне, що треба зробити цього дня - вдягти вишиванку на роботу, навчання чи просто на прогулянку.

День вишиванки цікавий тим, що не прив'язаний до жодного державного чи релігійного свята, він цілком самодостатній та цікавий без зайвих нюансів. Тож і проводити тематичні виховні години варто на радісній ноті, без надмірного пафосу. Пропонуємо декілька варіантів робіт та заходів, які зроблять ваше свято ще кращим!

Трохи історії

Перш за все, варто провести для школярів невеличкий історичний екскурс: свято вишиванки було запроваджене не так давно, лише у 2006 році, тому багато хто не знає деталей. А починалося все дуже цікаво: ідею проведення акції "Всесвітній день вишиванки" запропонувала Леся Воронюк, на той час студентка факультету історії, політології та міжнародних відносин Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. Однокурсники дівчини часто приходили на пари у гарних вишитих сорочках, тож вона і запропонувала вибрати один день та вбратися у національний одяг разом.

Спочатку ідею підтримала лише частина студентів, але вже 2008 - 2009 року вона набула поширення не лише у Чернівцях, а й в інших містах. А вже 2010 року до свята долучилися і держслужбовці.

Насправді День вишиванки не вимагає якихось особливих акцій чи заходів, достатньо лише відповідно вбратися і ви вже стаєте частиною святкування. Але з ініціативи звичайних людей почали проводитися різноманітні ярмарки, концерти, конкурси, флешмоби тощо.

Після цього можна звернутися саме до історії вишиванки як українського національного вбрання. Ви можете як зупинитися на найбільш цікавих та визначних моментах, так і детально розглянути усі відомі факти - все виключно на ваш розсуд. За можливості у старшій школі дуже доречним буде показ першого повнометражного документального фільму про вишиті сорочки "Спадок нації".

Історичні вікторини

Такий тип роботи є доречним для будь-якої ланки освіти. Адже цікаві вікторини подобаються учням незалежно від їх віку. Напередодні святкування запропонуйте школярам самотужки або з допомогою батьків пошукати інформацію з історії вишиванки. А самі тим часом підготуйте для них питання та влаштуйте вікторину. Дітей можна об'єднати у команди, і яка з них дасть більше правильних відповідей, та і переможе.

Приклади запитань:

1. Коли з'явилися вишиванки? (Точних даних немає, але археологічні розкопки свідчать, що мистецтво вишивання відоме в Україні ще з часів енеоліту).

2. Які ви знаєте традиційні способи вишивання сорочок? (Мережка, хрестик, вирізування, заволоч, низь, лиштва, кольоровий шовк).

3. Які мотиви орнаменту використовувалися найчастіше? (рослинні, геометричні, зооморфні).

4. Який письменник став законодавцем моди та почав носити вишиванку зі звичайним піджаком? (Іван Франко).

5. Коли науковці України вперше почали займатися вивченням національного одягу? (Після того, як у 1876 відома письменниця Олена Пчілка видала альбом вишиванок).

6. Коли почався перший модний бум на вишиванки у радянській Україні? (У 1920-1930-х роках).

7. Коли відбулася перша вишиванкова хода? (У 2008 році).

8. Які всесвітньо відомі дизайнери використовують фрагменти української вишивки під час створення одягу? (Gucci, Valentino, Dolce&Gabbana, Джон Гальяно та Жан-Поль Готьє).

9. Який мурал намалював на київському будинку австралійський художник Гвідо ван Хелтен? Чим він цікавий?(Дівчину у вишиванці. Висота муралу - 43 м, це найбільший твір художника в Європі).

Творчі конкурси

Ідея проведення творчих конкурсів у День вишиванки напрошується сама по собі. Наймолодшим школярикам можна запропонувати проявити фантазію, вигадавши та намалювавши власні візерунки для вишиванок. Попередьте дітей, що не обов'язково старанно перемальовувати візерунок з сорочки мами чи тата, або з якоїсь світлини, адже можна вигадати власний! А за допомогою принесених дітьми малюнків можна влаштувати справжню художню виставку, під час якої буде обрано найкрасивіші малюнки.

Дітям старшого віку можна запропонувати вже не малювати, а самостійно вишити яскраві візерунки. Зробити це вони можуть у межах уроків трудового навчання. Тут також не варто встановлювати обмежень - нехай діти самі обирають стиль та візерунки чи навіть вигадують його самостійно. А вже готові вишивки також можуть брати участь у конкурсі.

Дослідницька робота

Хочете, щоб ваші учні точно запам'ятали якнайбільше фактів з історії вишиванок? У такому разі запропонуйте їм самим знайти непересічні дані та оформити у вигляді дослідницького проекту! Нехай вони самотужки дізнаються, чим відрізняються візерунки на вишиванках у залежності від регіону країни. Об'єднайте школярів у декілька команд, кожна з яких отримає для розгляду певний регіон. Діти мають зібрати як можна більше відомостей про стиль крою та вишивання сорочок, розповісти про традиції та особливості візерунків, а потім представити свій проект перед класом.

Ще однією цікавою ідеєю для проекту буде дослідження особливостей святкування Дня вишиванки у світі. Додайте нотку творчості та запропонуйте дітям вигадати оригінальні заходи, які могли б прикрасити це свято.

Флешмоби

Флешмоби зараз дуже популярні, а вишиванкові, що викликають відчуття єдності, тим більше! То чому б не організувати цікавий захід не лише у межах класу, а усією школою? Запропонуйте учням 16 травня всім прийти до школи у вишиванках, а потім запросіть їх на подвір'я та мотивуйте виконати запальний танок або ж, вишикувавшись у певному порядку, створити контур сорочки, так звану "живу вишиванку".

І якщо діти вже святково вбрані, то не варто втрачати чудовий момент: запросіть їх взяти участь в імпровізованому показі мод, влаштувавши дефіле у вишиванках. Це універсальний захід, у якому можуть взяти участь фактично всі, до того ж до нього зовсім не обов'язково ретельно готуватися.

А "на солоденьке" оголосіть про фотоконкурс селфі у вишиванках. Готові світлини діти можуть викладати на сторінці школи у соцмережі. Обирати переможців можна як загальним голосуванням, так і за допомогою поважного журі з викладачів.

Шукате ідеї для проведення виховних годин до Дня вишиванки? У нашій Бібліотеці ви знайдете безліч цікавинок!

Тема: Краса української вишиванки
Автор: Кравченко Світлана Володимирівна
Про матеріал: Даний матеріал розширить уявлення учнів про українську вишивку й народний костюм та інтерес до народного одягу як складової частини духовної культури. Розробка містить легенди, народні пісні та цікаві історичні факти.

Тема: День вишиванки
Автор: Переволока Вікторія Володимирівна
Про матеріал: Ранкова зустріч до Дея вишиванки (33 тиждень) Для вчителів НУШ. Допоможе розширити та збагатити знання дітей про особливості національного одягу українського народу, зокрема, вишитої сорочки, її значимість, формувати уявлення про те, що вишиванка - це сімейний оберіг, що передавався від покоління до покоління віками.

Тема: Я душу одягну у вишиванку
Автор: Березовець Наталія Василівна
Про матеріал: Сценарій виховного заходу, який допоможе ознайомити учнів із вишиванням як одним із видів мистецтва;
розширити їх знання про способи і техніки вишивання та значення узорів; виховувати повагу до праці, прищеплювати любов до народних традицій.

# data[].attributes.attachment_link.title
Виховна година до Дня вишиванки

# data[].attributes.attachment_link.description
Цього року День вишиванки випав на 16 травня. Святкувати його почали не так давно, але ця традиція вже встигла міцно закріпитися у свідомості багатьох людей. Свято відзначається щороку у третій четвер травня, а головне, що треба зробити цього дня - вдягти вишиванку на роботу, навчання чи просто на прогулянку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраїнський відкритий урок «Європа починається з тебе»

# data[].attributes.attachment_link.title
Тетяна Піскарьова - Європа!

# data[].attributes.attachment_link.title
Катерина Бужинська -  Європа і Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
Відкриваємо Європу

# data[].attributes.attachment_link.title
Игры патритотов - Візьмемось за руки

# data[].attributes.attachment_link.title
Європейський Союз - Вікіпедія

# data[].attributes.attachment_link.description
На сьогодні, Європейський Союз займає площу 4 324 782 км 2 ( 7-ме місце в світі), з населенням більше 511 мільйонів людей ( 3-тє місце). Загальний номінальний валовий внутрішній продукт складає більше 17 трлн доларів США ( 2-ге місце), за паритетом купівельної спроможності - 21 трлн доларів США ( 2-ге місце).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Слово "Європа" для кожного українця вже стало знаковим і означає значно більше, ніж частина світу, в якій ми живемо. З географічним розташуванням нам пощастило: ми народилися в самій душі Європи - в її географічному центрі.

У 1887 році на Закарпатті, у Верхньотисинській улоговині на правому березі Тиси, було встановлено двометровий геодезичний знак, що позначає географічний центр Європи. Його координати: 47 ° 563" північної широти і 24 ° 1130" східної довготи.

Утім географічні точки - це далеко не все, що вбирає це ємке слово "Європа": це і шлях, напрям, устремління, боротьба і сподівання. І те, що воно не стало фата морганою, маревом, яке поманило і зникло, свідчить сьогоднішній день, який відзначається на державному рівні.

Ми наближали День Європи

Заслуга українців у цьому, як свідчить історія, особливо новітня, - неоціненна. Але спочатку - про історію виникнення цього дня у світі.

День Європи - зародився ще 9 травня 1950 року в Парижі. Саме того дня міністр закордонних справ Франції Робер Шуман закликав Францію, Німеччину та інші європейські країни об'єднати їхні вугільну та сталеливарну галузі промисловості, що становили основу нарощування військової техніки, в нову наднаціональну модель життя. Завдяки такому симбіозу економічних зусиль і розподілу досягнутих результатів європейські країни уникнули накопичення військової могутності одна проти одної, що і забезпечило мир в Європі. Ці підвалини спільної справи вибудувалися в спільний "Європейський дім" у 1985 році на Саміті Ради ЄС у Мілані, де вирішили увічнити день проголошення Декларації Шумана та постановили щорічно відзначати День Європи.

Так народилася нова, унікальна, мирна і успішна модель співіснування народів великої частини світу, що грунтується на принципах співробітництва, взаємоповаги і взаємопідтримки, свободи, верховенства права і демократії.

У Брюсселі, де перебувають керівні органи ЄС, а також у країнах-учасницях ЄС, щорічно цього дня проходять урочисті заходи. Головна їх мета - дати можливість кожному мешканцю великого континенту відчути себе у "Європейському домі" вільним і захищеним, незалежно від його громадянства і національної приналежності.

Українська дата Дня Європи

Щоб не накладати і не асоціювати святкування цього дня з Днем перемоги, в Україні прийнята своя дата. З 2003 року в третю суботу травня в Україні відзначається День Європи відповідно до Указу Президента № 339/2003 від 19 квітня 2003 року. Слід відзначити, що Україна - єдина держава, яка святкує День Європи, не будучи дійсним членом Європейського Союзу. І це також добрий знак, оскільки, сказавши "а", треба говорити і далі, а початок справи - це вже 50 відсотків успіху.
У 2018 році День Європи в Україні припадає на 19 травня.
У березні 2014 року Верховна Рада України прийняла Постанову "Про підтвердження курсу України на інтеграцію до Європейського Союзу та першочергові заходи у цьому напрямі", в якій підтвердила мету українців бути у Європейському Союзі. Було також відзначено, що Україна як європейська держава, яка поділяє спільну історію та цінності з країнами Європейського Союзу, має право подати заявку на набуття членства у Європейському Союзі відповідно до статті 49 Договору про Європейський Союз.

У 2014 році була підписана та ратифікована Угода про асоціацію між Україною та ЄС, а відтак утворилися партнерські відносини між сторонами. Україна сприйняла укладення Угоди як черговий крок на шляху до досягнення кінцевої мети європейської інтеграції - набуття повноправного членства України в Європейському Союзі.

Ми, українці, відчуваємо, що ситуація в Україні та події навколо нашої держави займають одне з головним місць у рамках Спільної зовнішньої та безпекової політики ЄС. "Українське питання" в різних нюансах дуже часто - на порядку денному Європейського Союзу.
Чому ми святкуємо цей день?
Святкуємо, не будучи членами ЄС, бо:
- впевнені, що питання членства в ЄС - лише питання часу; - так формується позитивна громадська думка щодо євроінтеграційного курсу України; - так ознайомиться якнайбільше людей з європейськими цінностями та традиціями; - це популяризація загального європейського культурного надбання серед громадськості, зокрема, молоді; - це залучення населення регіонів України до діяльності, пов'язаної з інтеграцією країни до ЄС. День Європи-2018
До Дня Європи в Україні стартує інформаційна кампанія "Євроінтеграція: сила можливостей", повідомляється на сайті Урядовий портал. Проект ініційовано Офісом віце-прем'єр-міністра з питань європейської та євроатлантичної інтеграції та Урядовим офісом координації європейської та євроатлантичної інтеграції. Мета кампанії − підвищити рівень свідомої підтримки європейського курсу країни та обізнаності українців про те, якими перевагами цього курсу вони можуть скористатися.

"Ми запустили цю кампанію, щоб розповісти успішні історії українців, які вже використовують можливості, що з'явилися завдяки набуттю чинності Угоди про асоціацію між Україною та Євросоюзом. Це успішні підприємці, які почали експортувати свою продукцію до ЄС, модернізувавши свої виробництва та отримавши необхідні сертифікати... Якщо вони змогли скористатися цими можливостями, то й ви зможете. Цей простий меседж ми хочемо донести до наших співвітчизників", - сказала віце-прем'єр-міністр з питань європейської та євроатлантичної інтеграції України Іванна Климпуш-Цинцадзе.

"Україна є пріоритетним партнером ЄС. Ми хочемо, щоб громадяни України знали про підтримку ЄС та використовували можливості, які надають наші проекти, наприклад, молоді, бізнесу, культурним та освітнім інституціям. У партнерстві з українським Урядом таке співробітництво приведе до позитивних змін і поліпшить життя українських громадян", − зазначив голова Представництва ЄС в Україні, Посол Х'юґ Мінґареллі.
Українці у Європі
Ми не лише територіально перебуваємо в серці Європи, а й ментально. Наші земляки стали видатними діячами науки і культури світу, Європи, справили значний вплив на інші галузі європейського життя.

Приємно усвідомлювати, що українців підтримує світ, що ми особливо відчули останнім часом.

Відомийукраїнський художник Едуард Межул має своє родинне коріння в Латвії і часто відвідує цю країну. Він з приємністю відзначає те, що латвійці, естонці справді з відчуттям єдиної родини ставляться до українців. Художник розповідає, що, побувавши в країнах Європи, виникає ще більше бажання розбудовувати і свою країну в такому ж напрямі.

"Ми і так маємо багато спільного з латвійцями, - говорить митець. - Приміром, у культурному відношенні: любов до танців, зокрема народних, до хорового співу, схожі навіть народні костюми, орнаменти. Ми схожі ментально, духовно, за рівнем освіти і науки". Отже, і справедливо можемо називати себе європейською нацією.

"Але бути членом ЄС - це і велика відповідальність, - продовжує Едуард Межул. - Мене приваблює в Латвії надзвичайна чистота на вулицях, утім, санітарні норми дотримані всюди. Вимоги до харчових продуктів надзвичайно високі: стихійних базарів не існує загалом, а продукти в магазинах, термін дії яких добігає кінця, віддаються в зоопарки. Нема жебраків, загалом діє заборона жебракувати. Дуже легко вирішуються справи з оформленням документів - нема адміністраторів, усе в електронному вигляді. Скайп, до речі, придумали естонці, що також сприяє значно простішому документообігу. Дієва страхова медицина, не говориться про корупцію, рівень зарплати - 370-1000 євро. Сучасні автобуси, електрички, міжміські перевезення не дорожчі, ніж у нас. Власна армія невелика - країна ж під опікою НАТО".

Отож нам є над чим працювати, каже художник, і починати треба із себе, буквально з власної поведінки, з паління в людних місцях, папірця з-під морозива, який не долетів до урни... Бо відчути себе справжніми українцями можна буде не лише тоді, коли ми станемо повноправним членом європейського співтовариства, а коли будемо невпинно дбати про власний культурний рівень, орієнтуватися на новітнє, усвідомлювати власну гідність.
Звісно, ми працюємо і розвиваємося в цьому напрямі - усвідомлено і цілеспрямовано. Економічно наш європейський напрям - це прагнення до вільної торгівлі та ринкового розвитку народного господарства, з погляду науки - бажання інтегруватися в загальноєвропейську і світову науково-дослідницьку мережу, почуватися гідними і повноправними відкривачами і дослідниками. Прагнемо жити в мирі.
І з усіма цими устремліннями і бажаннями ми сьогодні ми відзначаємо День Європи. І цьому святі також відчувається євроінтеграція. Гасло "Ми йдемо в Європейський дім" має цілком реальні обриси, з чим ми себе і вітаємо!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"соборна європейська україна"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
євроатлантична інтеграція

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
євроінтеграція

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Зінченко

# data[].attributes.attachment_link.title
День Європи в Україні: жити в центрі Європи - бути європейцем!

# data[].attributes.attachment_link.description
Слово "Європа" для кожного українця вже стало знаковим і означає значно більше, ніж частина світу, в якій ми живемо. З географічним розташуванням нам пощастило: ми народилися в самій душі Європи - в її географічному центрі. У 1887 році на Закарпатті, у Верхньотисинській улоговині на правому березі Тиси, було встановлено двометровий геодезичний знак, що позначає географічний центр Європи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Зленко

# data[].attributes.attachment_link.title
Бетховен Ода до Радості. Гімн ЄвроСоюзу  (з українськими субтитрами)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Анна Каращук

# data[].attributes.attachment_link.title
Віртуальна подорож країнами Європи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Андрій Ільїн

# data[].attributes.attachment_link.title
Подорож Країнами Євросоюзу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Эля Проскурякова

# data[].attributes.attachment_link.title
Віртуальна подорож країнами Європи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкуратько Тетяна

# data[].attributes.attachment_link.title
Подорож країнами Європи

# data[].attributes.attachment_link.title
ТОП-5 Маленькі країни Европи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Селидовская общеобразовательная гимназия

# data[].attributes.attachment_link.title
Подорож країнами Європи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Україна - це невід'ємна частина Європи (географічно, історично та ціннісно). І саме для того, щоб нагадати всім нам про важливість єднання та порозуміння (які є основними принципами існування ЄС), кожної третьої суботи травня в Україні відзначається День Європи. У школах також проходять тематичні заходи, адже школярі мають розуміти значення європейських цінностей для нашого розвитку. Щоб допомогти вам провести якісну виховну годину, ми підготували кілька цікавих ідей.

Коли об'єднання Європи стає метою життя

Розкажіть учням, що шлях до об'єднання Європи був дуже довгим і тернистим. Деякі вчені ведуть його початок ще з доби Античності. Однак найважливіші кроки було зроблено саме у ХХ столітті. І що цікаво, не всі імена ідейних провідників і творців цього процесу сьогодні відомі широкому загалу. Розкажіть школярам історію про Ріхарда Куденхофе-Калергі - чоловіка, який усе життя працював для об'єднання Європи.

Ріхард був сином австро-угорського повіреного у справах Японії Генріха фон Куденхофе-Калергі та японки Міцуко Аоями. Рід хлопця був дуже давнім: його предки отримали дворянський титул за участь у Першому хрестовому поході (ХІ століття). Із самого дитинства Ріхард перебував у середовищі широкого національного розмаїття: він народився у Японії, жив у Австро-Угорщині (яка була однією з найбільш багатонаціональних держав Європи), а його батько знав 16 мов. Хлопець здобув хорошу освіту, вивчаючи історію та філософію у Віденському університеті. У 1920 році він також отримав чехо-словацьке громадянство.

У 1922 році Ріхард (йому було тоді 28 років) заснував Пан'європейський союз, який став уособленням його ідей про об'єднання Європи та прообразом Європейського Союзу. Членами цього громадсько-політичного руху були А. Ейнштейн, Т. Манн, З. Фрейд та багато інших відомих діячів. На думку Ріхарда Куденхофе-Калергі, основними принципами єдиної Європи були такі: мир, свобода, економічне процвітання і культура. Також він наполягав на необхідності досягнення порозуміння між Німеччиною та Францією. За свої погляди та ідеї був переслідуваний нацистами.

Уже після Другої світової Ріхард брав участь у підготовці відомої промови В. Черчілля (1946 рік), яку і вважають відправною точкою процесу об'єднання Європи. Також саме він запропонував зробити "Оду до радості" офіційним гімном Європи.

Попросіть дітей оцінити діяльність Ріхарда Куденхофе-Калергі, а також пояснити його мотивацію. Чи можна сказати, що він є одним із творців сучасної Європи?

Європа - це порозуміння

Нагадайте школярам, що об'єднання Європейських країн у співдружність народів у ХХ столітті ґрунтувалося, насамперед, на порозумінні. Саме втілення цього принципу в стосунках Німеччини та Франції - двох сусідніх держав, які століттями ворогували та воювали через землі та ресурси, дозволило пройти шлях від завершення Другої світової війни до створення Європейського Союзу в сучасному його вигляді.

Поясніть дітям, що прагнення до порозуміння є актуальним для будь-яких сфер нашого життя. Попросіть їх назвати ситуації, у яких би саме досягнення порозуміння допомогло вирішити проблему. Це можуть бути реальні життєві проблеми, сюжети з літератури чи кіно, навіть цілком вигадані історії. Важливо, щоб учні спробували донести головну ідею - від порозуміння залежить наше спільне майбутнє.

Крім того, розкажіть про гасло Європейського Союзу "Єдність у різноманітності". Попросіть школярів пояснити його ідею та значення. Також діти можуть подумати над тим, як таке гасло дозволяє досягнути порозуміння між різним європейськими народами.

Знати про Європу всім: і дорослим, і малим

Нагадайте дітям, що географічний центр Європи знаходиться саме в Україні (у Закарпатській області). Наша держава є невід'ємною частиною Європи як географічно, так і ментально. Тож всі ми повинні знати про історичний розвиток цієї частини світу, її цікавинки та особливості. А щоб найкраще перевірити рівень знань школярів і встановити, які аспекти потребують додаткового вивчення та повторення, варто проводити тематичні тестування. Як приклад такого уроку можна розглянути розробку години спілкування з елементами інтерактиву до Дня Європи. Це дозволить перевірити загальний рівень ерудиції дітей та їхні знання з різних навчальних дисциплін.

Цікава Європа

Нагадайте учням, що Європа має тисячолітню історію, а її культура є невід'ємною складовою всесвітнього історичного надбання. Навіть попри те, що учні середніх і старших класів постійно дізнаються щось нове про цю величну частину світу, вона завжди може здивувати чимось новим і незвичайним. Щоб проілюструвати це, розкажіть і покажіть школярам кілька цікавих фактів із різних країн "Старого світу".

Будівництво Храму Святого Сімейства у Барселоні розпочалося в 1882 році й триває досі

Із усіх експонатів Британського музею одночасно експонується лише близько 1%

Діснейленд у передмісті Парижа - це найбільш відвідуване місце у Європі

У німецькому Гамбурзі знаходиться близько 2300 мостів - більше, ніж у будь-якому із міст світу

Дізнатися більше цікавих фактів про історію Європи, а також завдання, значення та особливості формування Європейського Союзу можна тут. Запитайте в дітей, а які їм відомі цікавинки про Україну. Запропонуйте створити невелику розповідь чи рекламне гасло, яке б мотивувало європейців відвідати нашу країну.

Бути європейцем - означає сповідувати європейські цінності

Поясніть дітям, що бути європейцями - це не лише мати громадянство європейської країни. Це насамперед означає, що індивід сповідує низку цінностей та намагається жити відповідно до них. Запитайте школярів, як вони розуміють поняття "цінності".

Запропонуйте дітям розглянути перелік таких цінностей. Крім того, запитайте, як саме кожна із них може бути реалізована на рівні держави та безпосередньо кожним із нас. Також поговоріть зі школярами про те, як такі принципи реалізуються в Україні та що потрібно робити, щоб рухатись у правильному напрямку.

Демократія - право і здатність кожного громадянина впливати на життя своєї держави (можливість обирати владу і бути обраним до органів влади).

Верховенство права - забезпечення рівності всіх громадян перед законом, правове врегулювання відносин між усіма членами суспільства.

Рівні умови для всіх - безперешкодний доступ до праці та навчання (зважаючи на власні потреби та можливості), рівність у дотриманні громадянських прав кожної людини (на життя, здоров'я, освіту, свободу вибору релігії та мови спілкування).

Утвердження суспільства справедливості та турботи - досягнення такого рівня розвитку спільноти, коли всі її члени поважають одне одного; утвердження системи соціального захисту населення.

Повага до себе та інших - утвердження самодостатнього і толерантного сприйняття всіх членів суспільства.

Мир - протидія веденню війн та намагання вирішувати будь-які конфліктні ситуації виключно мирним шляхом.

Також покажіть школярам короткий ролик про приклади реалізації таких цінностей у повсякденному житті.

Цікаві відео про Європу
Перші кроки до об'єднання Європи
Короткий, проте інформативний новинний ролик, який допоможе усвідомити причини та особливості перших кроків до об'єднання Європи після Другої світової війни.
Англомовний мультфільм про об'єднання Європи
Дещо провокативний і сатиричний, але цікавий та інформативний анімований фільм, який допоможе зрозуміти мотиви створення ЄС, історію входження до його складу різних держав та окремі проблемні питання. Ролик можна використовувати не лише як джерело інформації, а й як об'єкт глибокого аналізу європейських стереотипів чи для вивчення англійської мови.
Коротка історія Європейського союзу
Інформативний відеоролик з елементами хроніки, який дозволить зрозуміти основні етапи об'єднання Європи та створення ЄС. Його перегляд можна пов'язати з вивченням англійської мови, історії та географії.

Бесіда "Європа починається з мене. Що це означає?"

Запропонуйте школярам поговорити про те, що нам потрібно робити, яких зусиль треба докладати, щоб бути невід'ємною частиною Європи. Діти мають якомога детальніше пояснювати свою відповідь. Орієнтовні запитання:

Чи можна вважати себе кращим за інших людей?

Чи є кращі / гірші релігії або мови?

Чи можна давати / брати хабарі?

Чи варто повідомляти про скоєння злочину, якщо його вчинила знайома чи рідна людина?

Чи може бути різною відповідальність за той самий вчинок для осіб із різним соціальним статусом та владними повноваженнями?

Що має більшу силу: закон чи "зв'язки"?

Чи може влада порушувати закон?

Чи можуть інші особи обмежувати вашу свободу? А ви їхню?

Чи можна нехтувати законними правами інших задля власної самореалізації?

Що означає поняття солідарність? А ви завжди солідарні з іншими?

Після обговорення всіх запитань можна колективно створити пам'ятку, яка буде нагадувати учням, що бути європейцями досить просто.

А ви маєте власні розробки тематичних виховних заходів? Тоді діліться ними з колегами у Бібліотеці "На Урок"!

# data[].attributes.attachment_link.title
Виховна година до Дня Європи. Ідеї для реалізації на уроці

# data[].attributes.attachment_link.description
Україна - це невід'ємна частина Європи (географічно, історично та ціннісно). І саме для того, щоб нагадати всім нам про важливість єднання та порозуміння (які є основними принципами існування ЄС), кожної третьої суботи травня в Україні відзначається День Європи. У школах також проходять тематичні заходи, адже школярі мають розуміти значення європейських цінностей для нашого розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пільги для багатодітних

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАКОН Про оздоровлення та відпочинок

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У рамках власного проекту "Здоров'я дитини - майбутнє родини" журнал "Пізнайко" провів всеукраїнську "гарячу" телефонну лінію "Оздоровлення дітей улітку". Виявилося, що населення, особливо в маленьких містах і сільській місцевості, абсолютно не поінформоване про те, як отримати пільгову путівку на санаторно-курортне лікування, не знає механізму її отримання, а також про те, яка категорія населення має на це право і які громадські та державні організації надають допомогу в оздоровленні дітей-інвалідів і дітей із малозабезпечених і неповних сімей.

В Україні путівки на санаторно-курортне лікування надаються дітям безплатно. Процедура отримання таких путівок починається з того, що треба звернутися до дільничного педіатра. Питаннями оздоровлення й організованого відпочинку соціально незахищених дітей займаються Державний комітет у справах сім'ї та молоді (філії комітету є в кожній області), Служба зі справ неповнолітніх, управління освіти. До категорії соціально незахищених належать: сироти, діти-інваліди, напівсироти, діти із багатодітних родин (від трьох дітей), малозабезпечені (не більше 80 грн. на людину), діти службовців МВС, що загинули при виконанні службових обов'язків; діти, позбавлені батьківської опіки.

Розповісти про роботу однієї з таких організацій ми попросили в.о. начальника Служби зі справ неповнолітніх Оболонського району Ганну Кобзаренко.

- Міська адміністрація виділяє кошти на кожне міське управління або службу і, залежно від кількості неповнолітніх дітей, по районах розподіляються путівки. У нашому районі таких дітей - як мінімум 90 тисяч.

Охочі отримати путівку на оздоровлення дитини мають написати заяву на ім'я голови районної адміністрації, яка, пройшовши через загальний відділ, реєструється і потрапляє до районної служби зі справ неповнолітніх або в управління з питань молоді і спорту і т.д. У цьому разі заява перебуває на контролі в голови районної адміністрації. Співробітники служби телефонують до батьків і з'ясовують, до якої категорії належить дитина, потім пропонують варіанти путівок. Для дітей чорнобильської категорії їх виділяється набагато більше, у тому числі до Криму.

У відповідності зі ст. 30 Закону України "Про статус і соціальний захист громадян, що постраждали внаслідок чорнобильської катастрофи", діти, які підпадають під цю категорію, мають право на щорічне безкоштовне забезпечення путівками на оздоровлення. Діти віком до 10 років забезпечуються путівками разом з одним із батьків або тим, хто їх заміняє, за умови, якщо останні також належать до категорії постраждалих.

Відповідно до положення про організацію оздоровлення громадян, а також постанови Кабінету міністрів України від 16 травня 2000 р. № 800, щорічне оздоровлення постраждалих громадян організовують підрозділи місцевих держадміністрацій, до компетенції яких належать питання соціального захисту населення.

Зазначені органи визначають місця відпочинку для санаторно-курортного лікування постраждалих винятково на конкурсній основі. Ті, хто претендують на ці путівки, подають письмову заяву і медичну довідку (форма
070-у), в якій зазначаються діагноз, доцільність санаторно-курортного лікування, сезон і профіль санаторію.

За сприяння управління освіти при деяких школах формуються літні табори. Враховуються приміщення і матеріальна база школи. Зазвичай таких шкіл у районі сім-вісім. На це виділяє кошти районний бюджет.

Багато старшокласників хочуть працювати під час канікул, щоб мати гроші на кишенькові витрати або допомогу сім'ї. Таку можливість цього року їм надало управління освіти, створивши трудові загони при шкільних таборах. Окрім того, діти від 14 до 16 років їздять у табори, що розташовані в Сергіївці Одеської області, де відпочивають і працюють. Багато дітей нашого району проводять літо в таборі "Салют" (Бортничі), у санаторіях, розміщених у Яремчі й Одеській області. Путівки безкоштовні, не враховуючи проїзду, на який для цієї категорії дітей також є знижки. Керівники груп - педагоги шкіл, центрів творчості, психологи.

Велику увага Служба зі справ неповнолітніх надає дітям з неблагополучних сімей. Якщо вихованням дитини займаються не батьки, а бабусі та дідусі, їм не обов'язково оформляти офіційне опікунство. У школах, де навчаються ці діти, прекрасно знають про те, із ким вони живуть, а також про проблеми в сім'ї, тому заява на оздоровлення таких дітей пишеться на підставі акта про житлово-побутові умови, офіційно завіреного адміністрацією школи.

Але найбільша проблема - це безпритульні діти . Про них також не забувають. До з'ясування особистості, місця проживання дітей розміщають у притулки. Якщо притулок подає до служби списки дітей, які потребують оздоровлення, їм також надають путівки.

Для реабілітації дітей, що потрапили в стресові ситуації, міською службою було створено спеціальний медико-оздоровчий центр. У ньому цілий рік працюють досвідчені педагоги і психологи. У такий спосіб діти оздоровлюються й навчаються протягом учбового року в класах по вісім осіб. Дитина може провчитися в такому центрі одну або дві чверті, а потім комісія вирішує - чи готова вона повернутися до звичайної школи, надсилає характеристику, табель успішності та рекомендації для класного керівника і шкільного психолога.

Існують пільги і для студентів. Управління з питань молоді і спорту, до складу якого входять відділ фізичної культури і спорту та відділ сім'ї і молоді Оболонського району, надає студентам 10-процентні путівки до Карпат. Тому слід принести довідку з інституту, що підтверджує стаціонарну форму навчання.

Районна адміністрація не займається путівками за кордон. Очевидно, до цього мають відношення благодійні фонди, що самі відповідають і за якість таких путівок, і за дітей. Районній адміністрації такі фонди не підпорядковуються. Батькам варто звертати увагу на досвід роботи фондів і на те, як вони себе зарекомендували.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сімейне коло

# data[].attributes.attachment_link.title
ПІЛЬГОВИЙ ВІДПОЧИНОК - ЦЕ РЕАЛЬНО

# data[].attributes.attachment_link.description
У рамках власного проекту "Здоров'я дитини - майбутнє родини" журнал "Пізнайко" провів всеукраїнську "гарячу" телефонну лінію "Оздоровлення дітей улітку". Виявилося, що населення, особливо в маленьких містах і сільській місцевості, абсолютно не поінформоване про те, як отримати пільгову путівку на санаторно-курортне лікування, не знає механізму її отримання, а також про те, яка категорія населення має на це право і які громадські та державні організації надають допомогу в оздоровленні дітей-інвалідів і дітей із малозабезпечених і неповних сімей.

# data[].attributes.headline
15 травня - День Європи

# data[].attributes.subject
15 травня - День Європи

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цьогоріч до Дня Європи, День Європи, 15 травня. Учням розповідатимуть про те, як впровадження європейських цінностей та стандартів впливає на якість життя в Україні.

Урок розпочнеться о 09:25, а проводитиме його відомий тележурналіст Майкл Щур.

Трансляція буде доступна за цим посиланням: https://sites.google.com/view/online-urok

Зміст уроку розрахований на учнів 8-11 класів, однак долучитися до нього може кожен охочий. Школярі мають змогу заздалегідь поставити запитання Майклу Щуру через реєстраційну форму: https://bit.ly/2V8VP5I або надіславши лист на скриньку: values.ukraine@gmail.com

Найактивніших учнів і шкіл нагородять тематичними призами та подарунками від організаторів заходу - МОН, Мінінформполітики, Офісу Віце-прем'єрки з питань європейської та євроатлантичної інтеграції Іванни Климпуш-Цинцадзе, проекту ЄС "Association4U" та Google Україна.

Відеозапис події буде доступним на сайті уроку.

# data[].attributes.attachment_link.title
15 травня, усі українські школи зможуть взяти участь у відкритому онлайн-уроці "Європа починається з тебе" - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Цьогоріч до Дня Європи, День Європи, 15 травня. Учням розповідатимуть про те, як впровадження європейських цінностей та стандартів впливає на якість життя в Україні. Урок розпочнеться о 09:25, а проводитиме його відомий тележурналіст Майкл Щур. Трансляція буде доступна за цим посиланням: https://sites.google.com/view/online-urok Зміст уроку розрахований на учнів 8-11 класів, однак долучитися до нього може кожен охочий.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Джерело: http://5psy.ru/wp-content/uploads/2015/01/negativnye-emotcii-stress-v-rabote-pedagoga-2495.jpg

Одного ранку жінка вийшла на балкон і ... голосно зойкнувши, застигла від побаченого. Усі тополі - свідки всього її життя в цьому домі, з якими вона розмовляла щоранку, зустрічаючи новий день - були зрубані й від них залишилися лише голі стовбури заввишки в пару метрів. Перед очима попливло, у серці защемило, у голові запаморочилося... Швидка приїхала надто пізно.

Цю історію розповіла мені одна мудра колега, коли я в дуже збудженому стані від чогось (уже й не пригадаю точно, чого саме) прийшла на роботу й почала обурюватися, травмуючи власне ж серце купою негативу. Тополина драма в той момент стала відром холодної води, що остудила мій внутрішній запал. Я досі згадую її в ситуаціях сильного нервування від якихось кривд. І коли в нашому дворі теж зрубали тополі, я вже була стійка до цього стресу, розуміючи, що нічим - своїми емоціями, гнівом, сльозами - я вже тополям не допоможу.

Стресостійкість. Останнім часом це слово посіло важливе місце в нашому лексиконі. Воно є в переліку вимог до певних посад і професій (не обов'язково пов'язаних з ризиком для життя); його часто вживають практичні психологи на своїх заняттях; до стресостійкості закликають усіх, хто працює з людьми (адже немає нічого складнішого, ніж робота з людьми) та в екстремальних ситуаціях. Стреси - суттєва ознака нашого часу, вони переслідують нас навіть уві сні, коли знервоване серце продовжує калатати від щоденних тривог, образ, острахів.

Ви снідаєте під негативні новини, коли Вам розповідають, що в нас усе погано й безперспективно? Триває війна. Зростають комунальні тарифи, ціни на транспорт і продукти. Медицина майже вмерла. Як і наука, освіта, культура. Та й ми самі вже не існуємо по-людськи. Якщо Ви слухаєте це й приймаєте душею - тоді не лише Ваша ранкова кава припинить бути задоволенням і налаштуванням на позитив упродовж робочого дня, але й саме життя видасться жорстоким покаранням.

Не можете не реагувати й бути спокійним від усього почутого чи побаченого - не слухайте й не дивіться. Краще вийдіть на балкон чи на двір, вдихніть свіжого повітря, привітайте день. Формуємо стресостійкість.

У транспорті Вас образили, відтоптали взуття, нам'яли бока, обматюкали, задавили, не випустили на Вашій зупинці. Стрес? Ще який! Але дайте свідомості установку: переносити це спокійно, якщо Ви не можете вплинути на хід подій. Вийдіть з транспорту й забудьте ці жахи. Адже Вам ще день працювати. І для здоров'я корисніше - не нервувати, не кричати, не відриватися на інших (агресія руйнує психіку).

Часто спостерігаю, як люди збуджуються, коли їх трохи притиснуть у маршрутці чи метро. Крику! Галасу! Обурення! Але ж це громадський транспорт, тобто для всіх громадян. А ці громадяни - наші люди. Не принци крові, а такі, як є - некультурні, неохайні, матюкливі, злі. Про лють водіїв - маршруток, трамваїв, тролейбусів та автобусів годі й говорити. Наче зривають на пасажирах усю свою нерозтрачену за життя ненависть. І хоча це дуже травмує, мусимо протистояти хоча б своїм спокоєм. Не байдужістю! Ні. Розумінням ситуації: якщо потрібне Ваше втручання і воно допоможе - не баріться, реагуйте. Якщо ж сюжет не драматичний, варто переключитись.

Зверніть увагу, що в транспорті нервують здебільшого люди середнього й старшого віку. Молодь спокійно дивиться в телефон, переглядає інтернет, пише у вайбері. І байдуже, чи стоїть поряд вагітна жінка, бабуся або дідусь - це не в зоні їхнього сприймання дійсності. Хай інші собі обурюються, витрачають свої нерви, а нам байдуже. Інколи й заздриш такій душевній рівновазі. Як то кажуть: пофігістам і жити легше.

На роботі стрес стає нормальним станом. Ділова комунікація - уся емоційна. У проблемній ситуації кожен учасник спілкування раціональне розв'язання проблеми заміняє відкритими, почасти некерованими емоціями. Усе сприймається нами не через голову, а через серце. І мало хто в ділових відносинах покладається на здоровий глузд, виявляє повагу до колег, зважує на потребу термінових доручень.

В освіті зараз усе стресове: стосунки начальства й підлеглих на всіх управлінських щаблях, колег між собою, педагогів та учнів (студентів), педагогів і батьків, батьків і дітей. Негативними емоціями ми реагуємо на малозрозумілі накази, розпорядження, вказівки, коли не усвідомлюєш доцільність усього, що вимагають (хоч у школах, хоч у вишах). Обурюємося, коли учні не ходять на уроки, а студенти на пари; коли примушують клонувати численні папери - здебільшого нікому не потрібні, адже зараз усе є в електронному вигляді (хоча електронного хламу теж чимало). Стрес щогодини, а то й щохвилини перебування на робочому місці.

Але й цьому слід протистояти. Дедалі частіше звучить лайфхак: не поспішай одразу робити те, що вимагають; почекай пару днів, може, це й не буде потрібно. І в цьому закладено якусь здоров'язбережувальну ідею. Коли на тебе обвалюється купа роботи, яку нереально виконати в означений керівництвом термін, не варто заганяти себе в кут непосильною працею (шкідливо для здоров'я). Щодня в цьому переконуюся, тому вже не так миттєво поспішаю виконувати накази начальства, хоча й ризикую власним реноме (не зробила вчасно, ну то й що, зроблю зараз). До речі, перфекціонізм сьогодні вважають психологічною проблемою, яка ускладнює людині життя й погано впливає на самопочуття. Тому дрібка пофігізму інколи не завадить.

Апокаліптичний стрес для багатьох керівників - звільнення з посади чи ухід на пенсію. У нашому суспільстві начальники живуть за принципом: поки живу - керую. Без цього життя немає. І коли раптом трапляється інший хід подій і людина мусить залишити пост, часто все завершується серцевим нападом, інфарктом, інсультом, смертю. Знаю керівників, які не змогли витримати звільнення (хтось незаслуженого, хтось справедливого), підірвали своє здоров'я образою, обуренням, нездатністю змиритися із цим. Фінал сумний. А в них були дружини, діти, онуки. І їм тепер так бракує чоловіка, батька, дідуся. Жити б далі й радіти тому, що маєш.

Тож чи варто прив'язувати себе на все життя до своєї керівної посади, навіть якщо ти вже не продуктивний працівник і підлеглі давно чекають на зміни? На Заході все якось простіше: 5 років поцарював керівником, директором, ректором, деканом, приніс якусь користь суспільству - дякуємо. Хто наступний? Цивілізована зміна посадовців. Без стресів, емоцій, розпачу.

Загалом усе наше сьогоденне українське життя - СТРЕС. Щоденний. Та чи настільки все погано? Невже буденні негаразди завжди дорівнюють трагедії? Можливо, слід розрізняти складні стресові ситуації й такі, що обійдуться без втрати нервових клітин, емоційного збудження й доведеного до інфаркту серця. Як це не звучить банально, але світові ми потрібні живими й здоровими. А світ - це наші рідні, друзі, колеги. Наша робота, наш відпочинок, наші плани й мрії. І нам потрібно вчитися протистояти стресам. Якщо ми хочемо пройти свій шлях до кінця, передчасно не обірвавши його через те, що насправді не є кінцем світу.

Найголовніше - життя й здоров'я наших близьких і нас особисто. Турбота про це й справді потребує наших емоцій, переживань, тривог. Решта справ може обійтися й без зайвого надриву. Якщо вже щось допікає - читайте подумки молитви, мантри, вірші.

А тополі, від яких залишилися двометрові стовбури, за два роки стали молодими деревами, обросли густими вітами, на яких щоранку птахи зустрічають новий день своїм щебетом. Життя триває.

Автор: О. О. Маленко, докт. філол. наук, професор ХНПУ імені Г. С. Сковороди, редактор журналу "Вивчаємо українську мову та літературу"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
основа інтернет магазин

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мій конспект

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
усі заняття в групі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
книги для днз

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
електронний конструктор уроку

# data[].attributes.attachment_link.title
Стрес вчителя - нещадний, та майже щоденний

# data[].attributes.attachment_link.description
Джерело: http://5psy.ru/wp-content/uploads/2015/01/negativnye-emotcii-stress-v-rabote-pedagoga-2495.jpg Одного ранку жінка вийшла на балкон і ... голосно зойкнувши, застигла від побаченого. Усі тополі - свідки всього її життя в цьому домі, з якими вона розмовляла щоранку, зустрічаючи новий день - були зрубані й від них залишилися лише голі стовбури заввишки в пару метрів.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Набрали чинності нові норми щодо відповідальності батьків за виховання дітей - підвищено розміри штрафів і додано нові правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність

Штрафи встановлені у розмірі неоподатковуваного мінімуму доходів громадян (нмдг), що за Податковим кодексом дорівнює 17 грн

Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей визначає стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

28.08.2018 ця стаття, що має назву " Невиконання батьками або особами, що їх замінюють, обов'язків щодо виховання дітей ", викладена у новій редакції.

Від 850 до 5100 грн штрафу можуть накласти на батьків, чиї неповнолітні діти вчинять адміністративні чи кримінальні правопорушення відповідно до нової редакції статті.
Завдання психологічної служби на 2018/2019 навчальний рік Спілкування з учнями - порушниками дисципліни: обираємо конструктив Підготовка та проведення батьківських зборів: чек-ліст Консультування батьків: чиї проблеми розв'язуємо насамперед
Як посилено відповідальність батьків за невиконання обов'язків

Зміни до КУАП внесено Законом України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо створення економічних передумов для посилення захисту права дитини на належне утримання" від 03.07.2018 № 2475-VIII.

У пояснювальній записці до законопроекту означено: "Батьки або інші особи, які виховують дитину, повинні створити такі умови життя, які будуть достатніми для фізичного, інтелектуального, морального, культурного, духовного і соціального розвитку дитини.

Однією з найбільш нагальних проблем у сфері захисту прав дітей є проблема належного матеріального забезпечення. Найбільш гостро вона стоїть для дітей, які виховуються в неповних сім'ях."

У новій редакції статті 184:

збільшено розміри штрафів за адміністративні правопорушення з боку батьків або осіб, які їх замінюють (далі - батьки), та їхніх неповнолітніх дітей

доповнено правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність.

Порівняльна таблиця норм статті 184
"Невиконання батьками або особами, що їх замінюють,
обов'язків щодо виховання дітей"

Невиконання рішення органу опіки та піклування щодо визначення способів участі у вихованні дитини та спілкуванні з нею того з батьків, хто проживає окремо від дитини, - тягне за собою накладення штрафу від 100 до 150 нмдг

Діяння, передбачене частиною п'ятою цієї статті, вчинене повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від 150 до 300 нмдг та тимчасове обмеження того з батьків, з ким проживає дитина, у праві виїзду за межі України та обмеження у праві керування транспортним засобом - до виконання рішення в повному обсязі

Умисне порушення встановленого законом обмеження щодо строку перебування дитини за межами України у разі самостійного вирішення питання про тимчасовий виїзд дитини за межі України тим із батьків, з яким рішенням суду визначено або висновком органу опіки та піклування підтверджено місце проживання цієї дитини, - тягне за собою накладення штрафу від 100 до 200 нмдг

Зразок соціального паспорта класу Річний план виховної роботи школи Річний план роботи соціального педагога у школі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
посилення відповідальності батьків за неповнолітніх дітей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
психологічна служба знз

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
заступник директора школи

# data[].attributes.attachment_link.title
Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей

# data[].attributes.attachment_link.description
Набрали чинності нові норми щодо відповідальності батьків за виховання дітей - підвищено розміри штрафів і додано нові правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність Штрафи встановлені у розмірі неоподатковуваного мінімуму доходів громадян (нмдг), що за Податковим кодексом дорівнює 17 грн Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей визначає стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Набрали чинності нові норми щодо відповідальності батьків за виховання дітей - підвищено розміри штрафів і додано нові правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність

Штрафи встановлені у розмірі неоподатковуваного мінімуму доходів громадян (нмдг), що за Податковим кодексом дорівнює 17 грн

Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей визначає стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

28.08.2018 ця стаття, що має назву " Невиконання батьками або особами, що їх замінюють, обов'язків щодо виховання дітей ", викладена у новій редакції.

Від 850 до 5100 грн штрафу можуть накласти на батьків, чиї неповнолітні діти вчинять адміністративні чи кримінальні правопорушення відповідно до нової редакції статті.
Завдання психологічної служби на 2018/2019 навчальний рік Спілкування з учнями - порушниками дисципліни: обираємо конструктив Підготовка та проведення батьківських зборів: чек-ліст Консультування батьків: чиї проблеми розв'язуємо насамперед
Як посилено відповідальність батьків за невиконання обов'язків

Зміни до КУАП внесено Законом України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо створення економічних передумов для посилення захисту права дитини на належне утримання" від 03.07.2018 № 2475-VIII.

У пояснювальній записці до законопроекту означено: "Батьки або інші особи, які виховують дитину, повинні створити такі умови життя, які будуть достатніми для фізичного, інтелектуального, морального, культурного, духовного і соціального розвитку дитини.

Однією з найбільш нагальних проблем у сфері захисту прав дітей є проблема належного матеріального забезпечення. Найбільш гостро вона стоїть для дітей, які виховуються в неповних сім'ях."

У новій редакції статті 184:

збільшено розміри штрафів за адміністративні правопорушення з боку батьків або осіб, які їх замінюють (далі - батьки), та їхніх неповнолітніх дітей

доповнено правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність.

Порівняльна таблиця норм статті 184
"Невиконання батьками або особами, що їх замінюють,
обов'язків щодо виховання дітей"

Невиконання рішення органу опіки та піклування щодо визначення способів участі у вихованні дитини та спілкуванні з нею того з батьків, хто проживає окремо від дитини, - тягне за собою накладення штрафу від 100 до 150 нмдг

Діяння, передбачене частиною п'ятою цієї статті, вчинене повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від 150 до 300 нмдг та тимчасове обмеження того з батьків, з ким проживає дитина, у праві виїзду за межі України та обмеження у праві керування транспортним засобом - до виконання рішення в повному обсязі

Умисне порушення встановленого законом обмеження щодо строку перебування дитини за межами України у разі самостійного вирішення питання про тимчасовий виїзд дитини за межі України тим із батьків, з яким рішенням суду визначено або висновком органу опіки та піклування підтверджено місце проживання цієї дитини, - тягне за собою накладення штрафу від 100 до 200 нмдг

Зразок соціального паспорта класу Річний план виховної роботи школи Річний план роботи соціального педагога у школі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
посилення відповідальності батьків за неповнолітніх дітей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
психологічна служба знз

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
заступник директора школи

# data[].attributes.attachment_link.title
Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей

# data[].attributes.attachment_link.description
Набрали чинності нові норми щодо відповідальності батьків за виховання дітей - підвищено розміри штрафів і додано нові правопорушення, за які настає адміністративна відповідальність Штрафи встановлені у розмірі неоподатковуваного мінімуму доходів громадян (нмдг), що за Податковим кодексом дорівнює 17 грн Відповідальність батьків за неналежне виховання дітей визначає стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вчитель може бути суворим, підказують давні традиції. Але де завершується дисциплінування і починається знущання? Чи можна педагога визнати булером не лише тоді, коли він вдається до фізичного насильства, а й коли словесно принижує?

У нашій країні таке анонімне опитування ніколи не проводилося, а от у Великій Британії ще 13 років тому психолог Стюарт Твемлоу запитав вчителів, чи використовували вони свою владу, щоб покарати якогось учня за межами розумної дисциплінарної процедури. Як з'ясувалося, хоч раз у житті до цього вдавалися 45% педагогів. Та, звісно, це ще не булінг, адже в більшості випадків це одноразове явище, коли люди вчиняли щось (скажімо, ображали) "на нервах" або від вигорання. Тепер вони жалкують про ці випадки несправедливості. Утім, якщо вчитель чомусь ставиться неадекватно до однієї дитини, систематично принижує її - це вже набуває ознак цькування.

cистематичне занижування оцінок;

зневажливе ставлення до учня на основі раси, релігії або сексуальної орієнтації;

приниження або залякування одного й того самого школяра перед однокласниками;

регулярні саркастичні зауваження, висміювання;

постійна демонстрація відрази до дитини;

за загальні провини регулярно карають одного й того самого учня;

погрози предметами (приміром, лінійкою, указкою) або кидання їх поруч з дитиною, штовхання;

пошкодження речей учня (розривати зошити, кидати сумку тощо).

Є кілька причин, через які таке трапляється. Одна з них - брак толерантності. Тож дитина з якимись рисами (зайвою вагою, певної національності) може стати жертвою булінгу. Інша (але не єдина) поширена причина: недостатня педагогічна професійність. Якщо в педагога немає в арсеналі ефективних дисциплінарних стратегій, невдачі у вихованні учнів можуть призвести до почуття безпорадності. Це почуття може змусити вчителя вдатися до тактики залякування.

Чи закон про булінг не змусить батьків подавати в суд за всі ті випадки, коли зморені вчителі, розлючені порушеннями дисципліни, щось непедагогічне спересердя сказали учням? Ні, адже в негативному досвіді спілкування учнів і дітей теж розрізняють конфлікти та цькування. Нині це вже задокументовано. Адже проект документа "Порядок реагування на випадки булінгу в закладах освіти та застосування заходів виховного впливу" вже готовий та обговорюється громадськістю. З необхідними правками надалі він набере чинності. За цим порядком, типовими ознаками конфлікту є:

баланс сил - здатність кожної зі сторін конфлікту впливати на його процес, відносна рівність фізичних сил, соціально-психологічної адаптованості, комунікаційних навичок, соціального статусу, стану здоров'я, ментального розвитку;

відсутність умислу заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страху, тривоги, підпорядкування своїм інтересам та/або спричинення соціальної ізоляції;

розкаяння сторін конфлікту;

наявність сторін - кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);

умисні дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страху, тривоги, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого;

відсутність розкаяння у кривдника.

зусилля сторін конфлікту спрямовані на вирішення конфлікту.

Типовими ознаками булінгу є:

Коли вчитель вдається до фізичного насильства, про ці випадки стає відомо широкому загалу, це осуджується і тягне за собою покарання. З випадками булінгу суто на рівні психологічного тиску все інакше. Учні інколи вважають це нормою, і нікому не скаржаться. Батьки бояться погіршити ситуацію для своєї дитини.

Якщо батьки вважають, що їхня дитина потерпає саме від булінгу, треба задокументувати інциденти (детально записати час і дату події, що саме сталося або що було сказано). Важливо знайти свідків - записати імена вчителів, учнів або батьків, які можуть підтвердити те, що відбувається. Також треба дізнатися, чи є в інших учнів такі самі скарги на цього вчителя (варто запитати батьків), чи знають діти та інші вчителі про конфлікти між конкретним учнем та його педагогом.

Перший крок після цього - поспілкуватися з учителем щодо цих конкретних фактів. Але оскільки все це може бути конфліктом чи навіть непорозумінням, говорити дорослі мають спокійно і з взаємоповагою. Вчитель мусить пояснити свою точку зору. Можливо, саме із цим учнем є проблеми, які можна вирішити. Якщо конфлікт не вичерпано, батьки можуть звернутися до директора школи, і лише потім, якщо ситуація не виправилася, до департаменту освіти. Якщо ж вони переконалися, що йдеться саме про булінг, треба подати заяву керівнику школи.

За новим "Порядком реагування", директор школи має скликати засідання спеціальної комісії не пізніше ніж через три робочі дні з дня надходження заяви, а також повідомити поліцію, для надання психологічної допомоги - службу у справах дітей та/або центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді. Також саме на адміністрацію школи покладено обов'язок організувати підготовку матеріалів для засідання (шляхом опитування учасників випадку, з'ясування наявності фото та відеофіксацій, психологічної характеристики сторін тощо). Ідеться про будь-які випадки булінгу, у якому учасниками були лише діти або ще й дорослі. Практичний психолог та соціальний педагог діагностують стан психологічного клімату в класі.

Комісія має виробити рекомендації щодо роботи зі сторонами булінгу та батьками учнів, заходи стабілізації психологічного клімату в колективі та формування емпатії між сторонами булінгу. Школа має надати різнобічну допомогу (правову, соціальну, психологічну). Для цього зазвичай доводиться залучати незалежних фахівців. Обов'язково доведеться посилити профілактику булінгу, виробити спільно зі здобувачами освіти правила взаємодії класу.

Жертві булінгу мають запропонувати план індивідуальної реабілітації. Якщо вчитель - булер, постане питання про його професійну непридатність, якщо ж кривдник - учень, то з ним і свідками мають провести корекційну роботу.

Одіссеум - музей, де все треба чіпати руками

Інклюзія: чим має озброїтися вчитель

Антибулінг

Антибулінг

Антибулінг

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аліна Мірошнікова

# data[].attributes.attachment_link.title
Як відрізнити: вчитель цькує чи дисциплінує? - журнал | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчитель може бути суворим, підказують давні традиції. Але де завершується дисциплінування і починається знущання? Чи можна педагога визнати булером не лише тоді, коли він вдається до фізичного насильства, а й коли словесно принижує?

# data[].attributes.headline
Вистава ''Маруся Чур

# data[].attributes.body
Вистава ''Маруся Чурай''
Гнідинська ЗОШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Маруся Чурай. Вистава.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У Верховній Раді зареєстрували проект закону, мета якого - на законодавчому рівні захистити вчительство від образ, погроз і переслідування, у тому числі в інтернеті.

Документ ініціювали 26 парламентарів, які певні, що його ухвалення необхідне, щоб захистити вчителів і наукових працівників від нападів на вчителів з боку школярів і батьків - такі випадки останнім часом почастішали.

За погрози чи образи в бік викладачів (в тому числі в інтернеті) з кривдників можуть стягнути 5100 грн.
Учасників цькування було кілька або це повторний випадок? Тоді недоброзичливці сплатять 10200 грн.

Якщо мали місце побої без тілесних ушкоджень - штраф стягнуть у тому ж розмірі. Груповий напад на вчителя або рецидив потягне за собою штраф 20400 грн.

За гоніння педагога відповідатимуть і діти з 14 років та батьки кривдників. Родини заплатять від 5100 до 10200 грн, якщо буде доведено факт психологічного знущання над педагогом.

Наразі документ опрацьовується у Верховній Раді.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Юрченко

# data[].attributes.attachment_link.title
За образу вчителя кривдники заплатять 5100 гривень - новини освіти | "Освіторія"

# data[].attributes.attachment_link.description
У Верховній Раді зареєстрували проект закону, мета якого - на законодавчому рівні захистити вчительство від образ, погроз і переслідування, у тому числі в інтернеті. Документ ініціювали 26 парламентарів, які певні, що його ухвалення необхідне, щоб захистити вчителів і наукових працівників від нападів на вчителів з боку школярів і батьків - такі випадки останнім часом почастішали.

# data[].attributes.attachment_link.title
Додаток благоустрій ЗЗСО

# data[].attributes.body
19.04.201

# data[].attributes.attachment_link.title
Дозвіл на вистави

# data[].attributes.headline
Місячник профорієнтації  листопад 2018

# data[].attributes.subject
Місячник профорієнтації  листопад 2018

# data[].attributes.attachment_link.title
серце до серця, програма

# data[].attributes.attachment_link.title
Тк ВЕРТИКАЛЬ запрошує...

# data[].attributes.headline
12 квітня 2019 року у приміщенні Бориспільського районного будинку творчості відбудеться збір лідерів учнівського самовірядування з питання проведення  14 Всеукраїнської акції "Серце до серця".Для отримання нового роздаткового матеріалу акції запрошуються голова шкільного органу учнівського самоврядування. Початок о 13-00

# data[].attributes.subject
12 квітня 2019 року у приміщенні Бориспільського районного будинку творчості відбудеться збір лідерів учнівського самовірядування з питання проведення  14 Всеукраїнської акції "Серце до серця".Для отримання нового роздаткового матеріалу акції запрошуються голова шкільного органу учнівського самоврядування. Початок о 13-00

# data[].attributes.headline
Інформацію про хід двомісячника надати до 15.04, 25.04, 13.05.2019

# data[].attributes.subject
Інформацію про хід двомісячника надати до 15.04, 25.04, 13.05.2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Туристичні маршрути по Дніпру

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Психолінгвіст, нейробіолог, професор СПБГУ Тетяна Володимирівна Чернігівська у своїй лекції "Як навчити мозок вчитися" розповідає про те, чому хлопчиків і дівчаток потрібно вчити по-різному, і про секрети, які зроблять процес навчання простішим і зрозумілішим.

Не починайте вчити дитину занадто рано

Для дітей дуже важливо почати вчитися вчасно. Головна біда сучасної дитини в марнославстві батьків. Коли мені кажуть: "Я свого сина у два роки почав вчити читати", я відповідаю: "Ну і дурень!" Навіщо це потрібно? Він у два роки ще не може цього робити. Його мозок до цього не готовий. Якщо ви його надресеруєте - він, звичайно, буде і читати, і, може, навіть писати, але у нас з вами інша задача.

Взагалі, у дітей величезний розкид в швидкості розвитку. Є такий термін - "вік шкільної зрілості". Він визначається так: одній дитині 7 років і іншій теж 7 років, але одна йде в школу, тому що її мозок до цього готовий, а іншій треба ще півтора року вдома з ведмедиком гратися і тільки потім сідати за парту. За офіційними даними, у нас більше 40% дітей мають труднощі з читанням і письмом після закінчення початкової школи. І навіть в 7 класі є ті, хто погано читає. У таких дітей вся когнітивна міць мозку йде на те, щоб продертися через літери. Тому якщо навіть дитина і прочитує текст, то зрозуміти сенс сил вже не вистачило, і будь-яке питання по темі поставить її в глухий кут.

Розвивайте дрібну моторику

Перед нами стоїть дуже складне завдання: ми знаходимося на межі між людиною, яка писала і читала звичайні книги, і людиною, яка читає гіпертексти, писати не вміє взагалі, має справу з іконками і навіть не набирає тексти. Важливо розуміти, що це - інша людина і у неї інший мозок. Нам, дорослим, подобається цей інший мозок, і ми впевнені, що ніякої небезпеки в цьому немає. А вона є. Якщо маленька дитина, прийшовши в школу, не вчиться письма, звикаючи до дрібних філігранних рухів ручки, якщо в дитячому саду вона нічого не ліпить, не вирізає ножицями, не перебирає бісер, то у неї дрібна моторика не виробляється. А це саме те, що впливає на мовні функції. Якщо ви не розвиваєте у дитини дрібну моторику, то не нарікайте потім, що її мозок не працює.

Слухайте музику і привчайте до цього дітей

Сучасні нейронауки активно вивчають мозок в той час, коли на нього впливає музика. І ми зараз знаємо, що коли музика бере участь у розвитку людини в ранньому віці, це сильно впливає на структуру і якість нейронної мережі. Коли ми сприймаємо мову, відбувається дуже складна обробка фізичного сигналу. Нам в вухо вдаряють децибели, інтервали, але це все фізика. Вухо слухає, а чує мозок. Коли дитина навчається музиці, вона звикає звертати увагу на дрібні деталі, відрізняти звуки і тривалості. І саме в цей час формується тонке огранювання нейронної мережі.

Не дозволяйте мозку лінуватися

Не всі люди на нашій планеті геніальні. І якщо у дитини погані гени, то тут нічого не поробиш. Але навіть якщо гени хороші, то цього все одно недостатньо. Від бабусі може дістатися чудовий рояль Steinway, але на ньому треба вчитися грати. Точно так само дитині може дістатися чудовий мозок, але якщо він не буде розвиватися, формуватися, налаштовуватися - марна справа, загине. Мозок кисне, якщо у нього немає когнітивного навантаження. Якщо ви ляжете на диван і півроку будете лежати, то потім ви не зможете встати. І з мозком відбувається абсолютно те ж саме. Я думаю, будь-якій людині зрозуміло, що якби Шекспір, Моцарт, Пушкін, Бродський та інші видатні діячі мистецтва спробували б здати ЗНО, вони б його провалили. І тест на IQ б провалили. Про що це говорить? Тільки про те, що тест на IQ нікуди не годиться, тому що ніхто не сумнівається в геніальності Моцарта, крім божевільних.

Не заточуйте дітей тільки під ЗНО

Є така карикатура, на ній зображені тварини, які мають залізти на дерево: мавпа, рибка і слон. Різні істоти, деякі з яких в принципі вилізти на дерево не можуть, однак, це саме те, що пропонує нам сучасна система освіти. Я вважаю, що це дуже велика шкода. Якщо, звичайно, ми хочемо підготувати до життя людей, які будуть працювати на станку, то це, безумовно, підходяща система. Але тоді ми повинні сказати: все, ми на розвитку нашої цивілізації ставимо крапку. Будемо тримати Венецію скільки можна, щоб вона не потонула, а новенького нам не треба, вистачить вже шедеврів, дівати їх нікуди. А ось якщо ми хочемо виховувати творців, то ця система - найгірше, що можна було придумати.

Вчіть хлопчиків і дівчаток по-різному

Говорити з хлопчиками потрібно коротко і конкретно. Для максимального ефекту вони повинні бути залучені в активну діяльність, їм просто не можна сидіти спокійно. У них стільки енергії, що найкраще постаратися направити її в мирне русло, дати вихід, причому прямо під час занять. Не замикайте їх в маленькому замкненому просторі, дайте їм простір і можливість рухатися. Крім того, хлопчикам потрібно ставити більше реальних завдань, придумувати змагання, а нудних письмових завдань давати менше, від них немає ніякого толку. А ще їх обов'язково потрібно хвалити за будь-яку дрібницю. І ось ще один цікавий факт: виявляється, хлопчики повинні виховуватися в більш прохолодних приміщеннях, ніж дівчатка, тому що інакше вони у вас під час заняття просто заснуть.

Дівчата ж люблять працювати в групі, їм потрібен контакт. Вони дивляться в очі один одному і люблять допомагати вчителю. Ось це дуже важливо: дівчаток не треба оберігати від падінь і забруднень, вони повинні відчувати "контрольований ризик". Є ризик впасти - нехай впаде і навчиться справлятися з цим. Дівчата дуже не люблять різкі гучні розмови, але вимагають неодмінного емоційного включення, а ще вони люблять кольоровий світ, тобто клас для занять у дівчаток має бути яскравим. Уважний індивідуальний підхід може з двієчника зробити відмінника. Не всі двієчники по-справжньому двієчники, деякі з них - Леонардо Да Вінчі, назавжди загублені завдяки геніальним зусиллям вчителів.

Робіть перерви

Зазвичай вважається, що, якщо в процесі вивчання дитина щось забула - це погано, відволіклася - погано, перерву зробила - теж погано, а якщо заснула - взагалі жах. Це все не правда. Всі ці перерви - не просто не перешкоди для запам'ятовування матеріалу і обробки інформації, а навпаки, допомога. Вони дають можливість мозку укласти, засвоїти отриману інформацію. Найкраще, що ми можемо зробити, якщо нам щось потрібно терміново вивчити прямо до завтрашнього дня, це прочитати прямо зараз і швидко лягти спати. Основна робота мозку відбувається в той час, коли ми спимо.

Для того, щоб інформація потрапила в довгострокову пам'ять, потрібен час і певні хімічні процеси, які відбуваються якраз уві сні. Постійна напруга від того, що ви щось не встигли, щось не вийшло, знову помилки, нічого не виходить - це найгірше, що ви можете собі заподіяти. Не можна боятися помилок. Щоб вчитися було легше, потрібно усвідомити, що навчання йде завжди, а не тільки за письмовим столом. Якщо людина просто сидить за письмовим столом і робить вигляд, що вона вчиться - нічого корисного не вийде.

# data[].attributes.attachment_link.title
Тетяна Чернігівська: "Головна біда сучасної дитини - в марнославстві батьків"

# data[].attributes.attachment_link.description
Психолінгвіст, нейробіолог, професор СПБГУ Тетяна Володимирівна Чернігівська у своїй лекції "Як навчити мозок вчитися" розповідає про те, чому хлопчиків і дівчаток потрібно вчити по-різному, і про секрети, які зроблять процес навчання простішим і зрозумілішим. Для дітей дуже важливо почати вчитися вчасно. Головна біда сучасної дитини в марнославстві батьків.

# data[].attributes.headline
Лідери змін с.Іванкі

# data[].attributes.body
Лідери змін с.Іванків

# data[].attributes.headline
Висаджений шкільний сад!

# data[].attributes.subject
Висаджений шкільний сад!

# data[].attributes.body
Мирненська ЗОШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Мирненська школа Шкільний сад

# data[].attributes.headline
Протидія торгівлі людьми

# data[].attributes.subject
Протидія торгівлі людьми

# data[].attributes.body
Висновки та рекомендації учасників Круглого столу

# data[].attributes.attachment_link.title
Протидія торгівлі людьми

# data[].attributes.headline
Наслідки цифрової ери

# data[].attributes.subject
Наслідки цифрової ери

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сегодня весь мир помешался на гаджетах: смартфонах, планшетах и прочей цифровой технике. Вместе с ними в мир проникает вирус цифрового слабоумия. И это не шутка, это диагноз.

В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей - представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией.

Влияние гаджетов на детей

Исследования показывают, что в мозгу представителей цифрового поколения наблюдаются изменения, похожие на те, что появляются после черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции - слабоумия, которое обычно развивается в старческом возрасте.

В это сложно поверить, но среднестатистический семилетний европеец уже провел у экранов больше года своей жизни (по 24 часа в сутки), а 18-летний - больше четырех лет!

Хочешь сказать, что сейчас совсем другие дети? Да, дети другие, но мозг у них такой же, что был у человека тысячу лет назад, - 100 миллиардов нейронов, каждый из которых связан с десятью тысячами себе подобных.

Мозг нужно развивать и кормить. Все наши мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в нашем мозгу. "Ничто не может заменить того, что дети получают от собственного, свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым", - утверждает британский профессор психологии Таня Бирон.

Ты будешь шокирован, но с 1970 года радиус активности детей (пространства вокруг дома, в котором дети свободно исследуют окружающий мир) сократился на 90%! Мир сжался до экрана смартфона. Дети забыли и, что еще хуже, просто не знают, каково это - бегать под дождем, пускать кораблики, лазать по деревьям или просто болтать друг с другом.

Они часами сидят, уткнувшись в свой смартфон. А ведь им необходимо развивать свои мышцы, знать о рисках, которые приготовил для них мир, и просто взаимодействовать со своими друзьями.

"Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу", - говорит Сьюзен Гринфилд. Нам определенно есть о чём волноваться.

Мозг формируется, когда есть внешние стимулы и чем больше их будет - тем лучше для мозга. Поэтому очень важно, чтобы дети исследовали мир физически, но не виртуально. Это нужно растущему мозгу, как и тысячу лет назад.

Также ребенку нужен здоровый и полноценный сон. Но современные дети не способны выйти из Интернета и оторваться от компьютерных игр. Это сильно сокращает длительность их сна и ведет к нарушениям. Какое может быть развитие, когда ты уставший и у тебя болит голова, а школьные задания никак не лезут в голову?!

Ты спросишь, как же цифровые технологии могут изменить мозг ребенка? Во-первых, количество внешних стимулов ограничивается из-за однообразного времяпровождения в Интернете. Ребенок не получает необходимого ему опыта, чтобы развить достаточно важные участки мозга, которые отвечают за сопереживание, самоконтроль, принятие решений...

А то, что не работает, отмирает. Ведь у человека, который перестал ходить, атрофируются ноги? Дети не привыкли запоминать информацию - им проще найти ее в поисковых системах. Вот тебе и проблемы с памятью. Они ее совершенно не тренируют.

Думаешь, что дети стали намного умнее благодаря Интернету? А знаешь ли ты, что нынешние одиннадцатилетние выполняют задания на таком уровне, который демонстрировали восьми- или девятилетние дети 30 лет назад. Исследователи отмечают, что одной из основных причин этого является жизнь в виртуальном мире.

"Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом", - говорит Сьюзен Гринфилд.

Но ты еще можешь спасти своих детей! Достаточно просто ограничить время пользования всевозможными гаджетами. Ты будешь удивлен, но Стив Джобс, гуру цифровой индустрии, именно так и делал. Его дети не пользовались айпадом вообще, а другие гаджеты им запрещалось использовать по ночам и в выходные дни.

Крис Андерсон, главный редактор американского журнала "Wired", один из основателей 3D Robotics, также ограничивает своих детей в использовании гаджетов. Правило Андерсона - никаких экранов и гаджетов в спальне! "Я, как никто другой, вижу опасность в чрезмерном увлечении Интернетом. Я сам столкнулся с этой проблемой и не хочу, чтобы эти же проблемы были у моих детей".

Сыновья создателя сервисов Blogger и Twitter могут пользоваться своими планшетами и смартфонами не больше 1 часа в день, а директор OutCast Agency, ограничивает использование гаджетов в доме 30 минутами в день. Его младшие дети совсем не имеют гаджетов.

Вот тебе и ответ на вопрос "что нужно делать?". Позаботься о подрастающем поколении. Подумай, какое будущее их ждет через 10-20 лет, если они сегодня проводят полдня перед экранами своим суперсовременных гаджетов.

Если у твоих друзей есть детки, обязательно расскажи им о цифровом слабоумии!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вред компьютера

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зависимость от компьютера

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
использование компьютера детьми

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
цифровое слабоумие

# data[].attributes.attachment_link.title
Жуткие последствия цифровой эры: после этого ты запретишь своему ребенку пользоваться гаджетами!

# data[].attributes.attachment_link.description
Сегодня весь мир помешался на гаджетах: смартфонах, планшетах и прочей цифровой технике. Вместе с ними в мир проникает вирус цифрового слабоумия. И это не шутка, это диагноз. В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей - представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией.

# data[].attributes.attachment_link.title
«Шкільне цькування як хвороба групи», Петрановська Людмила, сімейний психолог.

# data[].attributes.headline
Наслідки булінгу

# data[].attributes.subject
Наслідки булінгу

# data[].attributes.headline
Учасники булінгу

# data[].attributes.subject
Учасники булінгу

# data[].attributes.headline
Причини виникнення булінгу

# data[].attributes.subject
Причини виникнення булінгу

# data[].attributes.headline
Види булінгу

# data[].attributes.subject
Види булінгу

# data[].attributes.headline
Конфлікт і булінг

# data[].attributes.subject
Конфлікт і булінг

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дотримуватися

# data[].attributes.attachment_link.title
Пам'ятка для учня на весняні канікули "Правила ці пам'ятай завжди, щоб не трапилось біди!"

# data[].attributes.attachment_link.description
Пам'ятка для учня на весняні канікули "Правила ці пам'ятай завжди, щоб не трапилось біди!" Вказано основні правила поведінки, яких повинен дотримуватися учень під час весняних канікул. Можна видрукувати 2 листки А-4 і покласти у файл з обох сторін. На першій сторінці - важливі номери телефонів.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Добірка корисних руханок для активного перепочинку на уроці.

Іноді можна помітити, що діти неабияк втомлюються на уроці чи навіть гірше - починають втрачати інтерес до навчання. Однією з головних причин цього явища є значне розумове і фізичне перевантаження, якому піддаються учні в школі. Щоб його уникнути, необхідно часто змінювати види діяльності та відпочивати активно. Саме для цього й існують руханки. Вони дозволяють швидко відпочити, покращити самопочуття дітей, налаштуватись на нові звитяги в навчанні, та, звичайно ж, об'єднати клас. Крім того, активний перепочинок у процесі навчання дозволяє вивільнити зайву енергію дітей, спрямувавши її у потрібному напрямку.

Пропонуємо вам декілька цікавих руханок, які неодмінно додадуть яскравості, а головне - користі шкільним будням. Особливо вони стануть у пригоді вчителю, який працює з учнями молодшої та середньої школи.

Фізкультхвилинка "Бедрик"

Позитивний мультфільм-руханка про жука Бедрика допоможе налаштувати дітей на продуктивне навчання. Головний герой демонструє прості й ефективні вправи, які неодмінно додадуть школярам сил, допоможуть якісно відпочити і налаштуватися на подальшу роботу. Червоний жучок нагадає школярам просту істину: природу необхідно цінувати і допомагати їй. Руханка чудово підійде для учнів молодших класів.

Фізкультхвилинка "Райдуга"

Невеличка, але насичена танцювальна руханка дозволить учителю провести веселу, а головне - дієву фізкультурну розминку на уроці. Вона неодмінно зацікавить школярів простими фізичними вправами і танцями. Крім того, такі дотепні та креативні рухи можуть стати чудовим підґрунтям для створення власного танцю для позакласного заходу.

Ранкова зарядка "Вгору - вниз"

Приємна і легка для запам'ятовування анімована пісенька дозволить продемонструвати школярам прості, але напрочуд корисні вправи. Учні можуть виконувати цю руханку вдома (як ранкову зарядку), перед початком занять або на уроках. Це дозволить урізноманітнити навчальний процес, швидко відпочити й отримати заряд енергії. Відеофільм стане у пригоді вчителю, який працює з учнями молодшої та середньої школи.

Ведмідь Чарлі "Аґаду"

Веселий та динамічний мультфільм познайомить школярів із кумедним, але дуже талановитим ведмедиком Чарлі. Його запальний танець допоможе провести надзвичайно продуктивну руханку, подарує учням позитивні емоції і додасть енергії для успішного навчання. Відеофільм є універсальним: його можна використовувати на уроках, під час виховних та позакласних заходів, і навіть для перевірки знань з англійської мови.

Розминка "Привіт"

Мультфільм-руханка допоможе вчителю провести коротку, але досить продуктивну руханку на будь-якому уроці. Головна ідея, яку несе розминка - діти всього світу мають знайти порозуміння та об'єднатися задля подолання будь-яких проявів дискримінації. За сюжетом, школярі з різних країн світу вітають одне одного і виконують прості, але досить корисні вправи. Цікаво, що руханку можна поєднати з вивченням англійської мови, географії чи історії. Вона підходить для учнів молодшої та старшої школи.

Рухлива пісенька для дітей

Весела пісня-руханка неодмінно мотивує школярів мислити позитивно і вести здоровий спосіб життя. Використовуючи її на уроці, ви можете поєднати проведення дієвої фізичної розминки з вивченням англійської мови та співом. Взаємодія та співпраця персонажів пісні, покаже школярам, що всі ми повинні цінувати кожен день свого життя.

Якщо весело живеться, роби хлоп

Цікава та позитивна мультиплікаційна пісенька неодмінно допоможе урізноманітнити навчальний процес і зміцнити здоров'я учнів молодшої школи. Головні герої ролику - хлопчик та його друзі тварини - весело танцюють, мотивуючи нас завжди знаходити порозуміння і цінувати здоров'я. Використання цієї пісні допоможе згуртувати клас, продуктивно відпочити і набратися сил для успішного навчання.

А ви проводите руханки на уроках? Якщо ні, обов'язково спробуйте! Адже кілька хвилин, витрачених на проведення такої цікавої вправи, неодмінно будуть компенсовані усмішками дітей. Школярі наберуться нових сил, налаштуються на ефективне навчання, а головне - збережуть здоров'я.

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ідеї корисних руханок для перепочинку на уроці

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка корисних руханок для активного перепочинку на уроці. Іноді можна помітити, що діти неабияк втомлюються на уроці чи навіть гірше - починають втрачати інтерес до навчання. Однією з головних причин цього явища є значне розумове і фізичне перевантаження, якому піддаються учні в школі. Щоб його уникнути, необхідно часто змінювати види діяльності та відпочивати активно.