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La evaluación considerada como medida (Skinner o Watson)

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Ambientes de Aprendizaje - Teoría Cognitiva del Procesamiento de la Información

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Ambiente de aprendizaje según el empirismo

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Ambiente de aprendizaje según el empirismo

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1. debe ser realista, para ayudar al docente a tomar conciencia de lo que ocurre en su clase;

2.  no debe cegar al profesor ante la realidad;

3. debe encarar las situaciones de aprendizaje como un todo;

4. es necesario que destaque las condiciones de aprendizaje:

madurez,

prontitud,

motivación;

Debe tener características dinámicas :

todo comportamiento tiene una causa,

todo comportamiento tiene objetivos,

las causas y objetivos son múltiples,

el comportamiento es proceso continuo y envuelve a todo el organismo.

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El estudiante Sucede cuando el discente/aprendiz participa completamente en el proceso de aprendizaje y tiene control (sobre el proceso) natural y dirección.Está basada en la confrontación con la práctica de los problemas de investigación.

La tarea del educador es transformar la información en un formato adecuado al estado de entendimiento del aprendiz.El currículo debe ser organizado en forma de espiral para que el aprendiz construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.El maestro debe de motivar al aprendiz a descubrir principios por sí mismo.

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Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.

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Constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática.

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En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

Así, se observa cómo en los niveles preescolares se les da a conocer a los niños diferentes conocimientos a partir de la experiencia, en actividades como sembrar plantas, hacer figuras con bloques, entre otros.

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El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje

El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea

El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos

Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento.

El alumno da un significado a las informaciones que recibe

Se necesita un apoyo

El profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno

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1. La verdad absoluta no existe.

2. Niega cualquier conocimiento o principio innato

3. Niega lo suprasensible.

4. La validez de las teorías científicas depende de su verificación empírica.

5. Establece los limites y posibilidades de la razón.

6. Se contrapone al racionalismo.

7. Importancia del Empirismo Sensible.

8. Reconocimiento del carácter humano limitado, parcial e imperfecto.

9. En un caso extremo, puede llevarnos al escepticismo.

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Rol Docente - estudiante en el Cognitivismo

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Rol Docente - estudiante en el Cognitivismo

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Teoria Cognitivista - rol docente alumno

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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EL Empirismo considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento. Sólo el conocimiento sensible nos pone en contacto con la realidad. Teniendo en cuenta esta característica, los empiristas toman las ciencias naturales como el tipo ideal de ciencia, ya que se basa en hechos observables.

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Representantes más importantes del cognitivismo

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Representantes más importantes del cognitivismo

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Jean Piaget: decía que el desarrollo mental desde que se nace hasta que se llega a la edad adulta es progresiva, va de menor a mayor, y esto rige el desarrollo de la inteligencia.

Jerome Bruner: psicólogo y pedagogo originario de Estados Unidos que desarrollo la teoría de aprendizaje por descubrimiento, que promovía que el estudiante adquiriera sus conocimientos por sí mismo.

David Ausubel: Creador del aprendizaje significativo, explicaba que el aprendizaje era la incorporación de nueva información a la estructura cognitiva de las personas facilitando su aprendizaje.

Robert Gagné: creó ocho diferentes niveles de aprendizaje.

Howard Gardner: Creo la teoría de las inteligencias múltiples en contra de el paradigma de una inteligencia única. Decía que las personas tenían diferentes tipos de inteligencia.

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El conocimiento para el cognitivismo es funcional.

Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias negativas.

Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.

Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.

Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.

Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje.

El conocimiento debe de ser significativo.

Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene.

El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la información

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Cognitivismo es la rama de la psicología que se encarga de estudiar y enfocarse en los diferentes procesos mentales, incluyendo cómo las personas perciben, piensan, recuerdan, aprenden, resuelven problemas y dirigen su atención a un estímulo más que a otro.