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es la pauta de intervención en el aula decidida por el profesor:

puede incluir aspectos de la mediación del profesor, la organización del aula, el uso de recursos didácticos, etc.)

tareas (cada actividad a realizar en un tiempo y situación determinada)

procedimientos (una secuencia de tareas)

técnicas (secuencia ordenada de tareas y/o procedimientos que conducen a unos resultados precisos).

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Son las estrategias de enseñanza con base científica que el/la docente propone en su aula para que los/las estudiantes adquieran determinados aprendizajes, es la forma de enseñar, cuando se hace de forma estratégica y con base científica o eficacia contrastada.

una “estrategia de enseñanza o estrategia didáctica” es la pauta de intervención en el aula decidida por el profesor (puede incluir aspectos de la mediación del profesor, la organización del aula, el uso de recursos didácticos, etc.).

Además, cualquier estrategia puede englobar “Actividades didácticas” (cada actividad a realizar en un tiempo y situación determinada)

“procedimientos” (una secuencia de tareas)

“técnicas” (secuencia ordenada de tareas y/o procedimientos que conducen a unos resultados precisos).

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La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad de lograr su autorrealización.

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En algunos contextos puede aparecer la palabra “pedagogía” para designar la práctica pedagógica misma. Pero Vasco (1990) propone que se considere la pedagogía no como la práctica pedagógica misma, sino como el saber teórico-práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su propia práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica, a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan con su quehacer.

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1. Rivilla, A. M., Mata, F. S., González, R. A., Entonado, F. B., & de Vicente Rodríguez, P. S. (2002). Didáctica general. Pearson Prentice Hall.

2. Vasco, C. (1990). Algunas reflexiones sobre la pedagogía y la didáctica. Pedagogía, discurso y poder, 107-122.

3. Alcalá, A. (1997). Propuesta de una definición unificadora de andragogía. Caracas, Venezuela: UNA.

4. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/quesontd.htm

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Reflexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la docencia. Objetivos, límites y posibilidades de la Didáctica (Rivilla et al, 2002).