# data[].attributes.headline
Alle S2 bioanalyse B opgaver på BAE16B realiseres vha Feedback portfolio (ERM

# data[].attributes.subject
Alle S2 bioanalyse B opgaver på BAE16B realiseres vha Feedback portfolio (ERM

# data[].attributes.headline
Kan anvendes til brobygning mellem tværprofessionelle forløb gennem uddannelsen

# data[].attributes.subject
Kan anvendes til brobygning mellem tværprofessionelle forløb gennem uddannelsen

# data[].attributes.headline
Anvendt på S1: Refleksionsportfolio i faget prof. id. 

# data[].attributes.subject
Anvendt på S1: Refleksionsportfolio i faget prof. id. 

# data[].attributes.body
til at skabe sammenhæng mellem fag-faglige fag og faget bioanalytikeren og patienten

# data[].attributes.headline
Talentforløb, grundet det lange tidsperspektiv

# data[].attributes.subject
Talentforløb, grundet det lange tidsperspektiv

# data[].attributes.body
16 udl spørgsmål der skal forberedes

# data[].attributes.headline
Det giver styrke til teori/praksis sammenhæng hvis alle har adgang til alt

# data[].attributes.subject
Det giver styrke til teori/praksis sammenhæng hvis alle har adgang til alt

# data[].attributes.body
Studerende i studiegrupper diskuterer og vurderer deres resultater fra laboratorieøvelser i arbejdsportfolio. De udvælger efterfølgende de resultater til feedbackportfolio, som de har brug for at få feedback på. De skal forklare, hvad det er de ønsker feedback på, hjælp til.

# data[].attributes.body
Projektdesign - feedback portfolio

# data[].attributes.body
Portfolio opgaver

# data[].attributes.body
Evaluering via læringsmål/udbytte

# data[].attributes.headline
S2 bioanalyse A: hjemtage immunkemiske analyser fra kliniske ophold og i løbet af den teoretiske undervisning reflektere over analysernes analyse- og måleprincip samt biomedicinske/diagnostiske relevans.

# data[].attributes.subject
S2 bioanalyse A: hjemtage immunkemiske analyser fra kliniske ophold og i løbet af den teoretiske undervisning reflektere over analysernes analyse- og måleprincip samt biomedicinske/diagnostiske relevans.

# data[].attributes.headline
portfolio kan være særligt egnet til de studerendes arbejde med de generiske kompetencer

# data[].attributes.subject
portfolio kan være særligt egnet til de studerendes arbejde med de generiske kompetencer

# data[].attributes.body
5 min til slut, med refleksion over (eksempler):
-Hvilket format skal jeg gemme dette i for at jeg får mest glæde af det fremover
-Hvad har jeg gjort for at forberede mig til i dag? Har det fungeret for mig?
- Hvad tager jeg med mig efter lektionerne
-Hvilke overordnede sammenhænge ser jeg med den viden til andre fag
- Hvad har været særligt svært?
- Er der noget jeg skal læse mere om/arbejde mere med, for at få det helt på plads
- hvordan vil jeg forberede mig til næste gang?

# data[].attributes.body
Hverdagsopgaver hvor der sidst på dagen skal reflekteres over udbytte og ny viden..

# data[].attributes.headline
Anvendt som logbog ved masteruddannelse, "tænkeskrivning"

# data[].attributes.subject
Anvendt som logbog ved masteruddannelse, "tænkeskrivning"