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McCormick y James (1995) establecen dos polos alternativos de evaluación: la rendición de cuentas, el modelo dominante, que surge precisamente en los años 70, supone la aplicación de sistemas que se encuentra la edución; el modelo de desarrollo profesional, en cambio parte de la especificidad de cada contexto organizativo y supone la iniciativa de sus protagonistas en la mejora de la práctica mediante espirales concecutivas de reflexión y acción (véase, por ejemplo, Stenhouse, 1991; Grundy, 1991).
La Educación a Distancia ha de considerarse heredera de la enseñanza por correspondencia, en la que el énfasis se en la producción de materiales didácticos tan completos y autosuficientes te el contacto del alumno con el profesor o tutor sea mínimo o inexistente.
-Enseñar no consiste en la transmisión de información prescrita: es el proceso de facilitar la exploración y creación de significados a través de la colaboración» (Garrison, 1993a:204).

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La evaluación de materiales didácticos se puede emprender desde una amplia gama de estrategias, desde la observación de los estudiantes cuando utilizan los materiales, hasta cuestionarios y entrevistas, su calidad y otras.
Los instrumentos de evaluación utilizan:

- Protocolo para el análisis de los materiales didácticos

- Protocolo para el análisis del desarrollo del curso en la plataforma (comunicación e interacción profesor/alumno y alumnos entre si)

- Protocolo para el análisis del uso de la plataforma virtual

- Encuestas a alumnos y profesores.

- Protocolo para la evaluación de los antecedentes académicos del docente.

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Los materiales de estudio

La acción de los docentes

EL  proceso pedagógico:

Las interacciones que se producen; y la plataforma tecnológica

La autoevaluación del alumnado

Otra evaluación que se debe  realizar es los antecedentes académicos del docente.

- Algunos de los elementos más destacados que es importante considerar para evaluar materiales educativos son:

• Intenciones y ámbito de aplicación
• Componentes

• Organización de los contenidos.

Organización didáctica

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La evaluación  mejora  la práctica de los docentes se está virtual o presencial. Esta aumenta  la calidad de la educación y crea un individuo con mejores competencia para el mañana.
Permite mejorar la calidad de los materiales de estudio, de las prácticas docentes, de las interacciones alumnos-profesor y alumnos entre sí), la calidad de la plataforma tecnológica y herramientas digitales que se disponga.

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Se debe de utilizar un tipo de proceso formativo, pues intenta generar procesos reflexivos de mejora y desarrollo continuo con respecto a los materiales de estudio, las interacciones producidas y la plataforma tecnológica.
-Una evaluación formativa que, realizada a lo largo del proceso educativo, nos informará de la necesidad o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con respecto a los alumnos individualmente.

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Expertos en contenido   Pedagogos

Psicólogos educativos

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