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Trabajar sobre el error, a través de diferentes contextos.

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Trabajar sobre el error, a través de diferentes contextos.

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Generar el gusto por la lectura

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Trabajar las palabras desconocidas con otros textos para demostrar que lo aprendieron

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Trabajar las palabras desconocidas con otros textos para demostrar que lo aprendieron

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Autocorrección y manejo de hipótesis.

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Promover la confianza y autonomía a través de lo lúdico.

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Promover la confianza y autonomía a través de lo lúdico.

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Lectura en eco

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Trabajar con palabras desconocidas para el niño.

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Trabajar con palabras desconocidas para el niño.

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Trabajar el vocabulario. A través de los sinónimos. 

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Trabajar el vocabulario. A través de los sinónimos. 

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Lectura modélica.
Lectura dialógica.
Aplicar los 15 minutos diarios de lectura
Lectura en eco.
Trabajar el mismo texto.
Aplicar los momentos del programa qa.

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Trabajar el vocabulario a través del diario mural y nuevas palabras nuevos mundos.
Lectura modelica.
Lectura dialógica.
Aplicar 15 minutos diarios de lectura.
Lectura en eco.
Trabajar el mismo texto.
Aplicar los momentos de programa queramos aprender.

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Trabajar el vocabulario, a traves del diario mural.                                      nuevas palabras. Aplicar los 15 minutos diarios de lectura.                  Trabajar el mismo texto sobre todo con niños pequeños.

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Trabajar el vocabulario, a traves del diario mural.                                      nuevas palabras. Aplicar los 15 minutos diarios de lectura.                  Trabajar el mismo texto sobre todo con niños pequeños.

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Aplicar momentos del programa QA .

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Lectura en eco

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Análisis de los para textos títulos imágenes 

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Análisis de los para textos títulos imágenes 

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Trabajar con las palabras desconocidas , visualización de palabras , lectura guiada , modélica,

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Dar el espacio para que se reconozca en sus fortalezas y debilidades. 

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Dar el espacio para que se reconozca en sus fortalezas y debilidades. 

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Trabajar significado de palabras desconocidas

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Trabajar significado de palabras desconocidas

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Buscar palabras desconocidas

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Trabajar con cada palabra que presenta dificultad, con diferentes estrategias (llaveros, escribir oraciones, etc) Reconocer el contexto y comenzar a trabajar desde allí.

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Trabajar sobre el error a traves de diferentes contextos.
Trabajar palabras desconocidas.
Lectura diaria.
Lectura en eco.
Aplicar 15 minutos diarios de lectura.
Lectura en casa.

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Trabajar con el diccionario cuando el niño no entiende alguna palabra en la lectura 

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Trabajar con el diccionario cuando el niño no entiende alguna palabra en la lectura 

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Trabajar vocabulario - ofrecer diferentes soportes textuales - juegos de palabras - 

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Trabajar vocabulario - ofrecer diferentes soportes textuales - juegos de palabras - 

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Lectura de palabras sencillas

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Trabajar el vocabulario. Realizar lecturas modelos guiando al grupo.

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Trabajar el vocabulario. Realizar lecturas modelos guiando al grupo.

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Lectura modélica por parte del docente, en eco, dialógica, trabajando el vocabulario.

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Lectura modélica por parte del docente, en eco, dialógica, trabajando el vocabulario.

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Trabajar el vocabulario a través del diario mural

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Trabajar el vocabulario a través del diario mural

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15 minutos de lectura diaria
Trabajar el mismo texto
Lectura guiada
Trabajar sonidos
Lectura modélica
Promover la confianza y autonomía
Correspondencia fonema gráfica.

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Indagación de conocimientos previos sobre el texto.

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Indagación de conocimientos previos sobre el texto.

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Las actividades que elegimos son: ruleta de lectura, lectura en eco, grilla de palabras.

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Grilla de palabras

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Lectura en eco

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Habilidades con las que se trabaja el texto. Bienvenidos a nuestro país

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Habilidades con las que se trabaja el texto. Bienvenidos a nuestro país

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Anticipación
Comunicación
Conocimientos previos
Análisis
Lectura modélica
Lectura compartida
Lectura dialógica

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Estrategias:  Lectura modélica. Lectura compartida. Lectura coral.

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Estrategias:  Lectura modélica. Lectura compartida. Lectura coral.

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Fluidez lectora
Comprensión/ interpretación
Expresión de sentimientos y emociones
Anticipación
Memoria y lenguaje artístico
Actividades:
Busqueda de palabras que terminan igual
Lectura por estrofas
Ilustración de lo que más les gustó
Busqueda de campo semántico

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1. Análisis de palabras desconocidas (mediante juegos. Juego de la oca_ llavero de palabras_ dominó)
2. Comunicación: Juego del teléfono descompuesto. Trabajo de comprensión, atención,  memoria.
3. Dar el texto e inventar el título.

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Con estas actividades trabajaríamos la prosodia, lectura en voz alta, vocabulario, comprensión y fluidez. 

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Con estas actividades trabajaríamos la prosodia, lectura en voz alta, vocabulario, comprensión y fluidez. 

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2- Las habilidades y estrategias a desarrollar con ella son:
Identificar rimas.
Prosodia.
Sinonimos y antonimos.
Emociones.
Importancia de las palabras.
Estructura de la poesia.
Memoria.
Diferenciar versos,estrofas,metaforas, oracion y signos de puntuacion.
Fluidez lectora.
Significado de las palabras.
Inferir.
Familia de palabras.
3- Las estrategias o juegos son:
A) Formar grupos y leer con diferentes entonacion segun la emocion que les  toco(enojado, feliz, triste).
B) Cambiar las rimas finales por otras palabras que tambien rimen.
C) Con familia de palabras jugar al memotest.
D) Producir su version de la poesia, eligiendo palabras de la original.

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A partir de la pregunta del título, trabajamos inferencias. ¿Cómo cuidamos la energía?

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A partir de la pregunta del título, trabajamos inferencias. ¿Cómo cuidamos la energía?

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Conversamos.
Lectura modélica.
Lectura dialógica (vocabulario, desde lo desconocido). Nuevas palabras, nuevos mundos....
Juego de palabras con tarjetas. "Lectura repetida de palabras"
Aplicar los momentos del programa de acuerdo a la actividad.
Lo que aprendimos (la metacognición). Trabajar anticipando al alumno los objetivos a abordarse: Precisión y correcta expresión de las palabras.

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Actividades: Durante la lectura modélica los alumnos seguirán la lectura y marcarán las comas y los puntos con color para comprender la entonación.  Completar organizador gráfico con una palabra clave (elegir la palabra,  definición, dibujar, escribir una oración,  recordaré esta palabra asociándose a: )

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Actividades: Durante la lectura modélica los alumnos seguirán la lectura y marcarán las comas y los puntos con color para comprender la entonación.  Completar organizador gráfico con una palabra clave (elegir la palabra,  definición, dibujar, escribir una oración,  recordaré esta palabra asociándose a: )

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1)LA CUEVA DEL MILLÓN DE HUELLAS
2) HABILIDADES:
OBSERVACIÓN
PROSODIA
EXPLORACIÓN
MEMORIA
ATENCIÓN
CONSTRUCCIÓN
INTERPRETACIÓN
COMPRENSIÓN(INFERIR)
CAPACIDADES
DEBATE
IMAGINACIÓN
APLICAR
RELACIONAR
DESCRIBIR
3) JUEGOS:
Lectura en pares con diferentes entonaciones
Ruleta de lectura
Tira y lee (Dado de Emociones)
Lectura coral

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Comprensión, Anticipación, Comunicación

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Aprendizajes a desarrollar:
- ciclo del agua
- cuidado del agua
- uso responsable
Habilidades a trabajar:
- anticipación, inferencia.
- trabajo con el otro: compartir experiencias, lecturas.
- comunicación
- responsabilidad
- aprender a aprender

Actividades a trabajar:
1- muro de palabras. Trabajar palabras conocidas o no, ordenando cada una alfabéticamente.
2- lectura en pares. Lectura en eco. Variaciones rítmicas.
3- actividad con dados de comprensión lectora.

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Lectura comprensiva.
Secuencia narrativa.
Vocabulario.
Actividades estrategias o juegos.
Trabajar la anticipación ( a partir del título, anécdotas, que se tratará).
Lectura modelo y dialógica.
Vocabulario: leo lento, rápido,  dibujo la palabra, identificación de palabras nuevas, significar por el contexto del texto, buscar un sinónimo, uso de la caja de palabras nuevas.
Compresión: uso del cohete de la narración, galería de personajes,
Grabar y escuchar su lectura. Trabajar la prosodia.
Juego: se encontró la estrella de mar (los niños nos dictan lo que inventaron).

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Estrategias:
Lectura modélica y en grupos.
Habilidades a trabajar: escucha atenta, atención, comprensión,  producción oral y escrita.
Juego elegido:
"Juego de los dados"
Actividades:
El docente comienza a contar a partir de su experiencia cuál era su juguete favorito cómo era, con el objetivo de que el niño exprese oralmente cuál es su juguete favorito y sus características, llevándolo así a la producción oral y luego escrita.