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Análise de método de pesquisa: tendência de moda aplicado em curso técnico de Design de Moda em uma perspectiva inclusiva.

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Análise de método de pesquisa: tendência de moda aplicado em curso técnico de Design de Moda em uma perspectiva inclusiva.

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Inspirada na disciplina de Didática Profissional e Práticas Inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica, no TFC desenvolvi um plano de aula dividido em 04 (quatro) módulos para a disciplina de Criação de Moda e Pesquisa de Tendências dos cursos técnicos e tecnológicos em Design de Moda, que tem por objetivo relatar e revisar os métodos atuais e propor possíveis métodos de pesquisa de tendência de moda alternativos e inclusivos a serem aplicados em curso e na atuação profissional dos discentes, desenvolvendo ao fim das atividades, um Caderno de Tendências de Moda que contemple públicos historicamente excluídos do mercado ou menos explorados (pessoas com deficiências físicas, obesos, negros, gestantes, idosos e etc.).  Objetiva-se também, explorar a capacidade criativa e de observação do aluno, a partir da identificação, decodificação e aplicação de dados coletados por meio de um método de pesquisa próprio e inovador que se estenda durante todo período de curso e em sua carreira profissional.

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Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional 

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Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional 

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Estou sempre em busca de novas formas de aprender e ensinar e minha vontade de estar em sala de aula, atuando na educação fez com que eu retornasse à graduação em artes visuais. A pós-graduação em DocentEPT me abriu um leque ainda maior de possibilidades e me mostrou outra face da educação. Pude revisitar o período da graduação tecnológica na área da moda e senti ainda mais vontade de lecionar nesta ou em áreas afins. O curso me ofereceu um olhar mais sensível e atento para formação de professores e para a própria EPT; provando que o docente precisa ser concebido como um profissional da área da educação e não apenas um profissional de outra área e que nela também leciona. Este ano retorno a sala de aula como ACT com novas perspectivas, cheia de vontade e já mirando um mestrado, buscando a oportunidade de atuar no ensino técnico, superior e tecnológico.

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Criar e desenvolver soluções mais práticas, modernas e efetivas para os gargalos identificados no processo de ensino, bem como ter um maior cuidado com as especificidades que a EPT exige na elaboração do plano de aula. Aliar também o conteúdo aprendido à pratica será um desafio.

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Que  outras  experiências  e/ou  competências,  adquiridas  por  meio  de outras  formações  ou  atividades,  que  tenham  envolvimento  com  essa  formação,  você gostaria de inserir aqui?  

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Que  outras  experiências  e/ou  competências,  adquiridas  por  meio  de outras  formações  ou  atividades,  que  tenham  envolvimento  com  essa  formação,  você gostaria de inserir aqui?  

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Sou Tecnóloga em Produtos da Moda, Bacharela em Administração Pública e graduanda na Licenciatura em Artes Visuais e o curso em DocentEPT me permitiu identificar e "linkar" os saberes adquiridos em cada um destes cursos com a Educação Profissional. Mas principalmente na licenciatura, pude compreender a importância de desenvolver um plano de aula mais qualificado e que valorize também o contexto e os saberes individuais de cada tipo de turma e discente, bem como evidenciou a necessidade de adquirir competências tecnológicas de mídia, ensino e pesquisa e o uso dos espaços virtuais. Em tempo: descobrir a ferramenta CoRubric foi uma verdadeira revolução em meu processo de avaliação de aprendizagem.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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Para mim, as principais novidades em relação aos saberes e fazeres apresentados em curso, foram o entendimento do conceito de transposição didática, que reforçou que a necessidade de ensinar o conhecimento científico de forma a ser compreendido pelo aluno exige do docente estratégias bem elaboradas que transformam o conhecimento em algo que possa ser efetivamente ensinado e a importância de saber conectar a teoria à prática, qualificando estas estratégias na elaboração de um Plano de Aula eficiente e dinâmico.

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Estes  saberes  desenvolvidos  têm  aderência  à  formação  docente  para  a Educação Profissional? 

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Estes  saberes  desenvolvidos  têm  aderência  à  formação  docente  para  a Educação Profissional? 

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Completamente! Todos os saberes repassados no processo de formação possuem relação direta com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e reforçam a importância da formação pedagógica específica para docentes ou futuros docentes da área. Por muito tempo se perpetuou a ideia de que na EPT mais valia o conhecimento dos conteúdos que se vai transmitir do que propriamente a formação pedagógica. Nessa lógica, a responsabilidade do docente ficaria reduzida ao treinamento ou à capacitação sem considerar a complexidade do ato educativo. Portanto, o curso e os saberes desenvolvidos ao longo dele, quebram este paradigma e são fundamentais para a EPT e todo corpo docente e discente.

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso? 

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso? 

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A principal dificuldade foi de ordem prática e não acadêmica: o deslocamento para os encontros presenciais no polo. A distância entre a cidade onde me encontro e o polo escolhido é bastante grande e demanda muito tempo e alto custo, além de nem sempre ter transporte disponível. Também senti relativa dificuldade em realizar determinados trabalhos em grupo com colegas de áreas muito distintas. Isto exigiu de mim um esforço dobrado de leitura e pesquisa, porém me abriu positivamente os horizontes. Por fim, senti ainda dificuldade de ser mais sucinta e objetiva durante as apresentações presenciais de trabalhos no polo. O curto espaço de tempo para as apresentações de conteúdos tão interessantes me frustrou um pouco.