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Das Volk sei "rassisch verunreinigt", schrieb Petersen - noch 1949

Für Ortmeyer ist klar, dass es sich hierbei nicht um einen Ausrutscher handelt. "Noch in seinem pädagogischen Vermächtnis bedauert Petersen, dass Hitler sein antisemitisches Programm der Vernichtung nicht durchgezogen hat", sagte der Forscher SPIEGEL ONLINE. Ortmeyer bezieht sich dabei auf das Buch "Der Mensch in seiner Erziehungswirklichkeit", in dem Petersen klagte, das deutsche Volk sei "rassisch verunreinigt". Geschrieben hat Petersen das 1949 - im Gründungsjahr der Bundesrepublik, vier Jahre nach Ende des Zweiten Weltkriegs.

Jürgen John, Historiker an der Universität Jena, sieht Ortmeyers Recherchen als "großes Verdienst". Für John ist die neue Quellenlage ein Anlass, "endlich reinen Tisch zu machen". Bislang konnte er bei Petersen-Verehrern wie auch bei manchen nach dem Jena-Plan-Gründer benannten Schulen "Beschönigungs- und Verdrängungstendenzen" feststellen: "Sie blendeten die NS-Zeit einfach aus."

Auch der Braunschweiger Petersen-Experte Hein Retter sieht den Reformpädagogen als heiklen Namensgeber. Angesichts der Tatsache, dass Petersen Vorträge im KZ Buchenwald gehalten habe, schrieb Retter bereits 2007, "kann ich mir nicht vorstellen, dass ein Kollegium die eigene Schule, ohne ein moralisches Problem zu haben, Petersen-Schule nennt".

Nun stellt sich dieses moralische Problem drängender denn je. Als erste hat die Peter-Petersen-Schule im hessischen Weiterstadt Konsequenzen gezogen. Sie soll künftig Anna-Freud-Schule heißen (nach der Psychoanalytikerin und jüngsten Tochter von Sigmund Freud). "Bisher dachten wir, Petersens Verhalten während der NS-Zeit läge im hellgrauen Bereich", sagt Schulleiter Peter Roßmann. Jetzt aber sei "glasklar, dass der Name nicht geht". Das Peter-Petersen-Gymnasium in Mannheim wird sich demnächst ebenfalls einen neuen Namen geben. Dies sei ohnehin schon länger angedacht gewesen, so Schulleiter Ingo Leichert, da "der Name eines Reformpädagogen für ein Gymnasium kein Programm sein kann".

Manche Schulen stemmen sich gegen einen neuen Namen

Auch die Peter-Petersen-Schule in Frankfurt am Main wird sich mit ihrem Namenspatron erneut auseinandersetzen müssen - sie hatte sich vor einigen Jahren einer Umbenennung widersetzt. Direktorin Christa Schilhabel-Timpe verteidigt diese Entscheidung: "Natürlich sind einige Veröffentlichungen Petersens verachtenswert, aber man muss auch seine Verdienste sehen." Außerdem seien ihre Schüler angehalten, sich kritisch mit Petersen auseinanderzusetzen. "Wir haben ihnen beigebracht: So diktaturunterwürfig wie Petersen darf man sich nicht verhalten", sagte Schilhabel-Timpe SPIEGEL ONLINE. Die Schule nach einem Anti-Vorbild benennen, um die Schüler aufzurütteln - eine sehr spezielle Art der Dialektik.

In Jena hat Oberbürgermeister Albrecht Schröter (SPD) inzwischen beantragt, den Petersenplatz umzubenennen. Zwar sehe er Petersen sehr differenziert und schätze seine Leistungen als Reformpädagoge, so Schröter. "Aber wenn Antisemitismus so offen wie von Petersen ausgesprochen wird, ist für mich eine Grenze erreicht."

Für den 5. Oktober hat Schröter eine öffentliche Podiumsdiskussion zum Problem Petersen angesetzt, auch der "Steinwerfer" Ortmeyer ist eingeladen. Er wird sich mit einer noch immer großen Petersen-Fraktion auseinandersetzen müssen. Unter anderem hat die bekannte Petersen-Schülerin Ingeborg Maschmann ihr Kommen angekündigt. Die emeritierte Pädagogikprofessorin bezeichnete Ortmeyer kürzlich in einem Interview mit der "Ostthüringer Zeitung" als "ideologischen Flaggenhisser", der einen zu einseitigen Blick auf die Geschichte habe und ihrem Lehrer damit Unrecht tue.

Für Oberbürgermeister Schröter indes wäre die erneute Umbenennung des Platzes eine besondere Ironie der Geschichte. 1991, nach der Wiedervereinigung wurden rund zehn Prozent der DDR aus Jenas Stadtbild getilgt. Etwa 60 der über 600 Jenaer Straßen, Gassen und Plätze bekamen einen Nachwende-Namen. Auch der Karl-Marx-Platz musste weichen - an seine Stelle setzte der Umbenennungsausschuss den Petersenplatz. Der Leiter des Umbenennungsausschusses hieß seinerzeit: Albrecht Schröter.

Anmerkung der Redaktion: In diesem Text hieß es zunächst, auch die Ludwig-Maximilians-Universität in München sei nach einem Judenhasser benannt. Tatsächlich geht der Name jedoch auf zwei Personen zurück, Herzog Ludwig der Reiche, und Max IV. Joseph, dem späteren König Maximilian I.. Der Universitätsgründer Ludwig galt als Judenhasser.

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Rassenideologe als Patron: Ein Problem namens Petersen

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Das Volk sei "rassisch verunreinigt", schrieb Petersen - noch 1949 Für Ortmeyer ist klar, dass es sich hierbei nicht um einen Ausrutscher handelt. "Noch in seinem pädagogischen Vermächtnis bedauert Petersen, dass Hitler sein antisemitisches Programm der Vernichtung nicht durchgezogen hat", sagte der Forscher SPIEGEL ONLINE.

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Reformpädagogisch orientierte Konzepte und innovative Schulformen erfahren in den letzten Jahren erheblichen Zuspruch. Dies lässt sich auch und im Besonderen an der wachsenden Zahl von Schulen und Schulgründungen feststellen, die sich in Ihrer pädagogischen Arbeit und Ihrer Konzeption am Schulkonzept der Jenaplan-Pädagogik orientieren.
Ursprünglich als Modell für Schulentwicklung von Peter Petersen in den 1920-er Jahren in Jena entwickelt, lässt sich, nicht zuletzt durch die prinzipielle Offenheit und somit aktuelle Gestaltungmöglichkeit des Konzepts, eine enorme Weiterentwicklung dieses Schulkonzepts mit zentralen Impulsen aus den Niederlanden, aus Deutschland und aus Österreich erkennen. Dies zeigt sich in unterschiedlichen Feldern der Schul- und Unterrichtsentwicklung, wie beispielsweise im Umgang mit der Verschiedenartigkeit und Vielfalt der Kindergruppen, bei den Herausforderungen des individualisierten Lernens und eines inklusiven Denkens und Handelns, bei den Forderungen nach Kompetenzorientierung sowie bei Fragen der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern.
Die Jenaplan-Pädagogik wertschätzt die Bildungsgrundformen Gespräch, Arbeit, Spiel und Feier, ermöglicht Kindern an den eigenen Fragen Sachthemen mit hohem Selbstaktivitätsgrad sich selbst zu erarbeiten und die Ergebnisse in einer wertschätzenden Gemeinschaft zu präsentieren. Damit wird das Konzept den Forderungen nach einem hohen Partizipationsgrad der Lernenden vielseits gerecht. Aktuelle neurowissenschaftliche Erkenntnisse, nach denen Lernen nicht mit dem Zeigefinger verordnet werden kann, sondern immer ein subjektiver Vorgang ist und in der Eigenverantwortung des/der Lernenden liegt, werden mit den Konzept-Strukturen nachweislich gestützt. Interessens- und Begabungsorientierung sind darüber hinaus unumgängliche Wegbegleiter bei diesem engagierten individuellen Lernprozess.
Die Jenaplan-Pädagogik weist also in Summe viel zeitgemäßes pädagogisches Potential auf.

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Reformpädagogisch orientierte Konzepte und innovative Schulformen erfahren in den letzten Jahren erheblichen Zuspruch. Dies lässt sich auch und im Besonderen an der wachsenden Zahl von Schulen und Schulgründungen feststellen, die sich in Ihrer pädagogischen Arbeit und Ihrer Konzeption am Schulkonzept der Jenaplan-Pädagogik orientieren.