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Ejercicio y consolidación de reflejos:Succión y presión
Permitiendole recibir, actuar y transmitir información.
Permanencia del objeto: el niño o la niña sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que cuando desaparece pierde interés y no lo busca

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Reacciones circulares primarias y primeras adaptaciones adquiridas:repeticiones de una acción al azar  que al querer conservarla las repite asiduamente(primarias).
Están centrada en su propio cuerpo.
Permanencia del objeto: el niño o la niña sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que desaparece de su campo visual,perdiendo su interés.

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Reacciones circulares secundarias:
Coordinación completa de visión-prensión: interactúan con las personas y el medio ambiente.
Tiende a repetir acciones que les resulta agradables por el placer de volver a experimentar el efecto. Es el comienzo de la diferenciación entre fines y medios.
Permanencia del objeto: depende del contacto perceptivo, lo busca y toca . Pero si está oculto no lo reclama ni lo busca con sus manos.

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Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas:
.Es capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómo conseguirlo.
Sus conductas tienen una cierta intención, van dirigidas a una meta. El niño o la niña realiza las acciones para conseguir fines diferentes de las propias acciones. Permanencia del objeto: A el niño o la niña ahora busca el objeto que ha visto esconder.Siempre buscará el objeto en el primer lugar que se guardo.

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Reacciones circulares terciarias. Descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa.
introducen modificaciones en una actividad conocida  para experimentar los efectos y ver los resultados. El niño mantiene una exploración activa e intencionada de las posibilidades de los objetos, mediante el ensayo y el error.
Descubre nuevos medios  mediante la experimentación para conseguir metas ya conocidas.

Permanencia del objeto:
Busca el objeto en el último lugar en que  vio esconderlo,siempre que conozca la trayectoria .

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Comienzos de la representación:
Aparece la tercera  función simbólica
Primero piensa y, luego, actúa.
Empiezan  a comprender y a producir palabras  para representar las cosas que antes experimentaba con los sentidos.
Piensan en objetos o cosas aunque no lo vean.
Mediante la imitación diferida  aparece la función simbólica.
Los niños sustituyen unas cosas por otras mediante el juego simbólico
El lenguaje es la manifestación simbólica más importante y decisiva para el desarrollo cognitivo.

Permanencia del objeto: El concepto de objeto está completamente desarrollado en este periodo.
Es capaz de representar un objeto aunque esté ausente. Tiene completamente desarrollada la función simbólica.