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Teniendo en cuenta, que los niños son investigadores desde la cuna como lo menciona Santillana (2017), el jugar, el preguntar, el buscar son los primeros pasos que dan los infantes cuando comienzan a desarrollar el pensamiento científico, teniendo en cuenta que los propósitos que se mencionan en los DBA, todo niños que necesita explorar para asociarse con el mundo en su momento de exploración hacia el medio.
como lo afirma Santillana (2017) "esa mirada del mundo juguetona, preguntona, con ganas de entender pero también de desarmar y armar, de transformar, de probar y ver qué sucede, se da de manera integrada en la infancia", (p.18).

Sandra Jimenez

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Es importante mencionar la influencia del pensamiento científico en los primeros años de vida, teniendo en cuenta la capacidad del desarrollo y evolución del conocimiento en los niños.
Pensamiento científico como una manera de pararse ante el mundo, que combina componentes cognitivos y socioemocionales, como la apertura y la objetividad, la curiosidad y la capacidad de asombro, la flexibilidad y el escepticismo, y la capacidad de colaborar y crear con otros.
(Santillana, 2017.p.13)

Sandra Jimenez

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La infancia es una etapa clave y fundamental en cuanto a las experiencias educativas, como lo menciona Santillana (2017) "pensamiento científico como una manera de pararse ante el mundo, que combina componentes cognitivos y socioemocionales, como la apertura y la objetividad, la curiosidad y la capacidad de asombro, la flexibilidad y el escepticismo, y la capacidad de colaborar y crear con otros", (P.13).

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PENSAMIENTO CIENTIFICO Y LA FORMACIÓN TEMPRANA

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PENSAMIENTO CIENTIFICO Y LA FORMACIÓN TEMPRANA

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Los aprendizajes son importantes y fundamentales en los 5 primeros años de vida, teniendo en cuenta que en los primeros años de vida los niños tienen la capacidad de absorber  como una esponja todos los conocimientos que van adquiriendo. por lo tanto el niño cuando fortalece este pensamiento está en la capacidad de desarrollar su pate autónoma.

Sandra jimenez.

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Los niños y niñas exploran el medio y van construyendo diversos conocimientos como que existen objetos naturales y otros que son construidos por el hombre, va desarrollando su pensamiento científico porque permite a los niños y niñas comprender y conocer el mundo que los rodea. Se deduce que la exploración es aquella actividad propia en la infancia, ya que en consecuencia los infantes interactuan con su entorno en la investigación de respuestas, siendo así la principal fuente de saberes o conocimientos en estas etapas , es decir de esta forma la exploración incluye un vinculo entre el infante y el entorno en el que se encuentra el cual los lleva a interactuar y cambiar aquella realidad, todo esto esta basado gracias a la curiosidad y el beneficio de los niños y niñas puesto que se les permite obtener el deseo o gusto de conocer y aprender de una manera u otra como por ejemple ¿como suceden las cosas?, ¿como se hacen?, a través del sentido y uso de indagación.

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA ED.  INICIAL

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Johanna Alexandra Joya Diaz - DBA Ciencias Naturales                                                                 

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Johanna Alexandra Joya Diaz - DBA Ciencias Naturales                                                                 

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La educación de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral; este derecho debe ser extensivo a todos en tanto es condición esencial para la democracia y la igualdad de oportunidades.
Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), son un conjunto de aprendizajes estructurantes que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar, y en las áreas de lenguaje, matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.

Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) propone, en los Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y sociales: Estudiantes y maestros se acerquen al estudio de las ciencias como científicos e investigadores, teniendo en cuenta que todo científico grande o chico se aproxima al conocimiento de una manera muy similar, partiendo de sus habilidades para formular preguntas, conjeturas e hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad y de su capacidad de analizar lo que observan (MEN, 2004, p. 8).

La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales:

El enunciado: referencia el aprendizaje estructurante para el área.

Las evidencias de aprendizaje: expresan indicios claves que muestran a los maestros si se está alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado.

El ejemplo: concreta y complementa las evidencias de aprendizaje.

Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

Evidencias de aprendizaje

Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores, texturas y formas.

Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como el sol.

Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente).

Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y representarlos mediante dibujos.

Ejemplo

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La creatividad se desarrollan en los niños y niñas por medio del juego, actividades rectoras es decir: los infantes aprender a descubrir diferentes soluciones para un problema, de igual forma van aumentado y potenciando su imaginación y creatividad, es importante desarrollar la creatividad en los infantes para su desarrollo integral y la exploración del medio que lo rodea.
La imaginación y creatividad es fundamental en la infancia del niño porque promueve su desarrollo esencial en los infantes, tiene la capacidad de expresarse por si mismo, con las demás personas y de esta forma desarrolla su pensamiento abstracto.

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https://www.colombiaaprende.edu.co/recurso-coleccion/derechos-basicos-de-aprendizaje-en-todas-las-areas

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo codigo=5585223

https://www.youtube.com/watch?v=RC_EMdOMSaA

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Cómo desarrollar la creatividad en los niños