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Puede ser muy adecuado en algunos colectivos, especialmente en el alumnado de altas capacidades.

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-Precisa cierto nivel de competencias
-Requiere muchos recursos, especialmente tiempo
-Es necesario un alto nivel de motivación previa

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-Motivante
-Se establece una relación entre el aprendizaje y la resolución de problemas cotidianos
-El alumnado aprende a aprender

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Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Se plantea un reto o problema al alumnado, seguidamente, se facilitan los medios y las orientaciones necesarias.

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Puede que sus intereses difieran de los intereses del alumnado medio, por ello, es necesario realizar una buena evaluación inicial individual.

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Es muy importante tratar de motivar al alumnado, mostrándoles la utilidad de lo que están aprendiendo. Dos estrategias muy útiles para esto son el aprendizaje por descubrimiento y trabajar los contenidos en torno a los intereses del alumnado, dándoles posibilidad de elección u opcionalidad.

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Estrategias muy útiles para este tipo de alumnado.

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La motivación es la fuerza que guía cualquier acción humana en una dirección determinada, existen tres tipos:
-Extrínseca, asociada a recompensas externas o a la evitación de castigos.
-Intrínseca, motivación que nace del interior de la persona.
-Trascendental, motivación que nace de la conciencia de la importancia de lo que se está aprendiendo.

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Para que el aprendizaje sea significativo el alumnado debe ver la utilidad y funcionalidad de las nuevas competencias. Para ello, resulta muy útil "el aprendizaje real en entorno real", destacan:

Visitas extraescolares.

Uso de material cotidiano y real.

Proyectos-producto o proyectos-servicio.

Juego.

Uso de las TICS.

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ACI de acceso al currículo, modificando los mediadores, por ejemplo adaptando los recursos didácticos.

ACI significativa, variando los conocimientos a enseñar, adaptándolos a las capacidades y competencias reales de este alumnado.

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Facilitar los mediadores adecuados es la labor principal del profesorado. Se pueden considerar como mediadores del aprendizaje:

El apoyo del equipo docente.

El apoyo de los iguales.

Las estrategias metodológicas de enseñanza.

Los recursos didácticos.

La evaluación dirigida al aprendizaje.

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El alumnado debe tener las capacidades necesarias para poder integrar el nuevo conocimiento.
Este principio se explica con la teoría de la doble formación de Vigotsky, explicada en el video adjuntado.

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Puede que sus conocimientos y experiencias difieran de la media; por lo tanto, la forma de presentación del nuevo conocimiento tal vez se deba hacer de manera distinta.

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-Activar dichos conocimientos que tienen "dormidos" por la falta de uso
-Facilitar dichos conocimientos previos cuando el alumnado no los posea

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Alumnado debe tener conocimientos previos necesarios para integrar los nuevos, de manera que "encajen".

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Conocimientos previos.

Capacidad suficiente.

Actitud activa.

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Solo se aprende cuando el nuevo conocimiento significa algo y es útil para la persona que lo aprende.

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Se basa en el aprendizaje a través de la construcción activa de nuevos conocimientos a partir del encaje de la nueva información en los conocimientos previos.