# data[].attributes.body
מעוניינת לקדם את היזמות של יחס ומענה אישי.
בדיוק כמו שמוסבר בסרטון על מעגל הזהב יש להתחיל מהמעגל הפנימי ביותר של הרגש , התחושה של התלמיד שרואים אותו, הקשר האישי איתו, היחס האישי יביא אותו לפניות ללימודים (למעבר החוצה למעגלים החיצונים במעגל הזהב). ילד שטוב לו ומקבל את המענה המותאם לו יהיה פנוי ללמידה

# data[].attributes.body
היוזמה שבחרתי,כיצד נשלב את ילדי החינוך המיוחד? על כל המורכבות הכרוכה בכך.
אני מאמינה שלתלמידים האלו עומדת הזכות להשתלב באופן שיוויוני בכיתה הטרוגנית ומאמינה גם בחובה שלנו כמורים וכחברה לנסות להטמיע תוכניות שיגרמו להם להצלחות. גם תלמידי הכיתה יצאו נשכרים כשיגלו כמה כוחות יש בהם כדי לחולל שינוי,זה יעצים אותם ויגרום למערכת להראות אחרת.

# data[].attributes.body
עבודה בקבוצות היא אתגר שאני מאוד הייתי רוצה לפצח ולדעת איך לתפעל ביעילות מיטבית.
הלמה שלי הוא כזה: אני מאמינה בתפיסה שיחד אנחנו פשוט טובים יותר. "If everyone is moving forward together, then success takes care of itself," מאוד מתחברת למשפט הזה של הנרי פורד

# data[].attributes.body
ענת תוהמי
למה חשוב שהתלמיד יחווה הצלחה?!
מלבד העברת ידע ופיתוח חשיבתו של התלמיד חשוב להעצים את התלמיד בתחום החוזק שלו ולתת לו לחוות תחושת הצלחה.
תחושת הצלחה תביא לבערה פנימית למנוע שיגרום לו לרצות לעבוד קשה לחתור קדימה להאמין לא לפחד לנסות ולחוות עוד ועוד הצלחות בעוד תחומי ידע.
הציונים הם לא החשובים זה רק מספר, הכלים הדרך התחושות של התלמיד האמונה אלו הדברים בהם אני רוצה להצליח כמורה.

# data[].attributes.body
מעוניינת לקדם את היוזמה של מתן מענה אישי לכל ילד.
תקשורת זה הבסיס הכי חשוב בקשר מורה תלמיד. ברגע שיש קשר אישי לדעתי אפשר לקדם את הלמידה, היחס ללמידה ועוד הרבה דברים אחרים.
ילד שטוב לו, יהיה פנוי רגשית ויהיה פנוי ללמידה.

# data[].attributes.body
מעוניינת לקדם את החזקה של יחס ומענה אישי
אני כמורה מקצועית למתמטיקה
במסגרת השיעורים  בכיתה ובשיעורים הפרטניים אני יוצרת קשר אישי עם התלמידים משוחחת איתם
כאשר תלמיד מרגיש שאכפת למורה ממנו הוא יוצר קשר אישי ומגלה מוטיבציה ללמידה .

# data[].attributes.headline
ג'יהן גזמאוי

# data[].attributes.subject
ג'יהן גזמאוי

# data[].attributes.body
כמורה מקצועית , אני מאמינה שחווית ההצלחה היא אחת הדרכים המקצועיות ביותר שילד יכול לחוות בכל דקה , שעה, זאת שתיתן לו את הדרייב להתקדם עוד ועוד כל עוד אני מקדמת ומטפחת להצלחה.

הלמה שלי הוא שאני מאמינה בלמה אני עושה את מה שאני עושה ויש vision לאיך ומה אני רוצה בעתיד , אז לצד השני תהיה יכולת לעורר אותם.
אני מעוניינת ליזום , ליצור ולקדם תלמידים להרגיש יותר מוצלחים ובעלי יכולת להצחלה.

# data[].attributes.body
לאור תיקון חוק חינוך המיוחד שחל בשנים האחרונות אני נתקלת יותר ויותר בתלמידי חינוך מיוחד אשר משולבים בכיתות הרגילות. כמורה מקצועית, מורה לאנגלית, אני משתדלת לתת מענה מתאים לרמות שונות אשר קיימות בכל כיתה. בשנים האחרונות, נוסף על האתגר של מתן מענה דיפרנציאלי לכיתה המונה 35 תלמידים, נאלצים המורים להתמודד ולתת מענה מתאים גם לתלמידים אשר משולבים בכיתות הרגילות. בהכשרתי איני מורה לחינוך מיוחד, הידע והכלים שיש לי הם תוצאה של שנות ניסיון שלי בהוראה בלבד. לעיתים, תלמידי החינוך המיוחד דורשים תשומת לב רבה יותר מה שבה רבות על חשבון שאר התלמידים בכיתה.
שילובם של תלמידי החינוך המיוחד בכיתות הרגילות מציב אתגר משמעותי בפני כל המורים שאינם הוכשרו בתחום זה ויש לתת מענה לקשיים העולים בשטח.

# data[].attributes.headline
שירן זילבר- יחס ומענה אישי מותאם

# data[].attributes.subject
שירן זילבר- יחס ומענה אישי מותאם

# data[].attributes.body
בחרתי בנושא זה כי הכיתות כיום עמוסות, קשה לתת יחס לכל תלמיד. כמורה לחנ"ג הייתי רוצה שכל התלמידים יגעו בכדור באותו שיעור, לתת יחס אישי לכל תלמיד. בזמן לימוד מיומנות חדשה או משחק כדור מורכב, קשה להגיע לכל התלמידים, לתת יחס שווה לכל התלמידים. הייתי רוצה שכל התלמידים יהיו מרוצים וכך יבואו בשמחה לשיעור ויהיו פנויים ללמידה.

# data[].attributes.body
מעוניין לקדם את היוזמה של מתן מענה אישי לכל ילד. החשיבות של שיח אישי, מענה ותשומת לב לכל תלמיד ותלמיד, בעיקר בייסודי חשוב מאוד לדעתי זה תמצית ה"למה" אני בחינוך

# data[].attributes.body
אני בוחרת להתמקד בכיצד ניתן לקדם תלמידים ולצמצם פערים בתחום הלימודי. כמורה למתמטיקה, יש הרבה פערים לתלמידים ועליי למצוא את הדרך להעלות להם את המוטיבציה ולקדם אותם בהתאם לרמתם מבלי לגרום להם להרגשה של ״אני פחות טוב משאר חבריי לכיתה״.

אני רוצה לקדם זאת כי אני מאמינה שתלמיד שמפריע או לא מתפקד בשיעור למעשה עושה זאת מתוך תסכול. אני מאמינה שריפוי הנפש של התלמיד בהסתכלות על המתמטיקה יביא לזמינות אצל התלמיד ולרצון שבא ממנו כדי לצמצם פערים.

# data[].attributes.body
בתור רכז ומורה למתמטיקה מאוד חשוב לי שהילדים יתחברו ואפילו יאהבו את המקצוע, ולשם כך חשוב מאוד לטפח אותם ואת הצלחתם כבר מההתחלה.
תלמיד מתוסכל יתחיל לשנוא את המקצוע , ולכן חשוב מאוד לקדם את התלמידים ולספק להם הצלחות קטנות, שיגרמו להם סיפוק והנאה וגם רצון להצליח יותר.

# data[].attributes.body
ביוזמה זו
מתן יחס ומענה  אישי
למספר גדול של תלמידים
כדי לשפר את הקשר בין המורה בשיעור לתלמידים
רצוי לעבוד בקבוצות קטנות
ולאפשר לתלמידים לגשת למורה

# data[].attributes.body
סוזנה אהרן
מעוניינת לקדם יוזמה על יחס אישי ומענה אישי לכל ילד/ה.
ברגע שמורה יצליח לתת מעשי אישי ויחס אישי לכל ילד אז לא תהיה בעיית משמעת בכיתה והלמידה תהיה יותר מעניינת, מגוונת ומותאמת לכל ילד וילד.

# data[].attributes.body
נירית בלנרו
כמורה מקצועית למדעים המלמדת השנה בתשע כיתות אני נתקלת במגוון קשיים לימודיים בקרב התלמידים. הקשיים מתבטאים בתחומים שונים החל מכתיבה וכלה בהבנת החומר הנלמד, הקשיים גורמים לתלמידים אי שקט, הפרעה לתלמידים מסביב, תסכול ועוד. במסגרת השיעורים אני מנסה להגיע לתלמידים המתקשים אך ללא הצלחה מירבית. יותר מאשמח לקבל כלים יישומיים לקידום לימודי לצמצום פערים.

# data[].attributes.body
ליבנת גוילי
כמורה מקצועית למדעים המלמדת ב-8 כיתות אני חווה קשיים מצד התלמידים. לחלק מהתלמידים ישנם פערים לימודיים אשר מאוד קשה לגשרם. הפערים מתבטאים באופנים שונים הגורמים לתסכול בקרב הלומדים. אני מנסה להגיע לתלמידים אלו במהלך השיעור אך לא תמיד מצליחה. חשיבות קידום לימודי יצמצם פערים ויגרום ללומד להרגיש בטחון לימודי.