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El objetivo principal es hacer un análisis sobre las nuevas alternativas, retos y desafíos para enfrentar el desarrollo en la sociedad del conocimiento, y con base a este diagnóstico se indica el rol de esta Universidad frente a los retos educativos del siglo XXI.

Paola Andrea Melo Chacón

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A1 Facilidad  de ingreso a una institución superior pública  por parte del ministerio en la educación (MEN), como es la matrícula de gratuidad.

A2 Las universidades privadas tienen mejor demanda de cualificación de los docentes.

A3 La poca disponibilidad de tiempo debido a múltiples ocupaciones de los estudiantes.

A4 No manejo de los recursos tecnológicos por parte del aspirante.

A5 La mayoría del territorio Colombiano no cuenta con un buen funcionamiento de la conectividad.

A6 No contar con equipo tecnológico para el desarrollo de las actividades académicas.

A7 No adaptación al modelo pedagógico, ya sea presencial o virtual.

Aydin Palacios Ochoa

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F1 Contenidos de la malla curricular de alta calidad.

F2 Plataforma virtual habilitada las 24 horas.

F3 Coberturas académicas a nivel nacional.

F4  Institución educativa con inclusiones al fortalecimiento de las competencias y fortalezas educativas.

F5 Disponibilidad de adaptar su horario en el tiempo que requiera sin dejar de lado sus otras obligaciones.

F6 Fortalecimiento de aprendizaje integral en el manejo de las Tics en todos sus procesos y servicios.

Aydin Palacios Ochoa

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O1 Avance permanente y continuo en la adaptación del fortalecimiento en las tecnologías.
O2 Los recursos no solo de las plataformas digitales sino por cualquier  canal interactivo de forma asincrónica y sincrónica.
O3 El uso de los recursos innovadores que mejoran la comprensión y estudio del estudiante.
O4 La creciente demanda en el sector productivo de contar con personal calificado.
O5 Facilidad de acceso a la educación desde cualquier parte del mundo.
O6 Ofrecer servicio de calidad y pertinencia.
O7 Acceso a la educación en personas con Necesidades Educativas Especiales.

Aydin Palacios Ochoa

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D1 Articulación de los estudiantes para realizar un trabajo colaborativo, prefieren hacer los trabajos de manera individual.

D2  Adaptar al estudiantes a modelo de aprendizaje en el uso de las Tics.

D3  Deserción académica por el no manejo del campus virtual.

D4 Falta de motivación del estudiante cuando ingresan a estudiar, ya sea en el espacio virtual como presencial.

D5  La autonomía del estudiante que debe reforzar para adaptarse al modelo de estudio.

Aydin Palacios Ochoa

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-Identificar aspectos relacionados con las competencias digitales
-Reflejar la integración de las TIC en la Universidad UDI
-Inferir sobre la formación docente en el siglo XXI
-Contrastar los recursos didácticos digitales en relación con la educación actual impartida en la Universidad
-Reflejar las innovaciones didácticas y pedagógicas que se ha llevado a cabo en la Universidad
-Revisar el ámbito de la globalización

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De supervivencia (DA)

Dentro de las estrategias es importante destacar que la Universidad UDI a través de su PEI y enfoques educativos a la Educación Superior, están planteados para llevarlos a cabo en las modalidades ofrecidas por la UDI las cuales son presencial, bimodal y virtual que orientan y transforman la tarea de formación a nivel regional, nacional e internacional, aporta un planteamiento consistente para la solución de problemas estratégicos que afronta la sociedad actual. Así que en relación con la D4 cualquier de estas tres modalidades serán de libre elección por el estudiante con el cual se sienta cómodo, así como también la UDI  se propende que las modalidades que esta brinda, atienda a un modelo pedagógico que se adapte a las necesidades y posibilidades del estudiante, se caracteriza por el acompañamiento y la retroalimentación efectiva ya que está comprometida con la formación de profesionales con el fin de fortalecer las diferentes competencias requeridas.

LA UDI brinda un entorno y unos docentes que ayuden a crear un sentimiento de pertenencia a una comunidad por lo cual la D3 y la D5 serían fácil de minimizar ya que la UDI esta basada en una formación de planificación y un contexto. El modelo de educación virtual en la UDI, busca formar en el estudiante competencias para que sea capaz de gestionar e incrementar la flexibilidad, la personalización, la interacción y la cooperación: aportar soluciones formativas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta los condicionantes vinculados al tiempo, a la distancia y a una estructuración de los contenidos.

El papel del formador puede convertirse en crucial para desarrollar un sistema de e-learning competitivo y de alto valor añadido. Así es, que no se debe perder el enfoque en los aspectos tecnológicos, que no son más que un medio para poder desarrollar el proceso de aprendizaje  por lo que la A6 no sería mayor riesgo puesto que el aspirante elegiría la opción que más le convenga y la UDI cuenta también recursos tecnológicos que brindaría al aspirante en caso de no tener equipo tecnológico.  Así mismo el propósito de la UDI es ofrecer a la comunidad programas pertinentes con registro calificado y acreditación de alta calidad, fundamenta su estrategia educativa en la investigación e innovación que junto con su planta física brinda comodidad y confort para el cumplimiento de la actividad académica, investigativa y cultural.

La UDI ha sufrido en los últimos años diferentes transformaciones, principalmente en los aspectos económicos y sociales, sin embargo, en la actualidad la UDI, tiene incidencia en todo el territorio nacional, a pesar de que  la UDI es una Universidad de carácter Privado, esta ofrece respuestas claras y pertinentes a las necesidades de la región y del país, aportando en la formación de un capital humano que brinda soporte al desarrollo económico nacional, aportando a procesos de investigación, educación de calidad e impacto social.  El Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad, permite la organización y funcionamiento de diferentes instancias Institucionales, que a su vez actúan en continua interrelación para el aseguramiento y el mejoramiento permanente de la calidad mediante la autoevaluación y la autorregulación el cual abarcaría toda las Amenazas expuestas en el diagnóstico.
Paola Andrea Melo Chacón

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De reorientación (DO)

El crecimiento institucional ha sido armónico, así lo demuestran los avances en este sentido desde sus inicios hasta hoy, los cuales le han permitido a lo largo de estos años incidir directamente en el desarrollo social, profesional, económico y académico del nororiente colombiano.
La Universidad de Investigación y Desarrollo –UDI- interviene en un contexto regional, nacional e internacional asumiendo diferentes retos de orden educativo, social, investigativo, industrial y empresarial, los cuales debe abordar de manera adecuada, ofreciendo una educación de calidad, contando con una infraestructura física, tecnológica y un talento humano de altos estándares con el fin de dar respuesta a los desafíos planteados con la incorporación de las TIC, la educación se dinamiza, se redefinen los roles tanto del estudiante como del docente y se va originando un nuevo modelo de educación centrado en el estudiante, en el que se incorporan nuevos conceptos: interacción, facilitador, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje significativo, ambientes de aprendizaje, dando origen a un nuevo tipo de educación: la educación mediada por las tecnologías de la comunicación e información. Estas convergen en función del desarrollo de los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, los cuales a partir del reconocimiento de presaberes y la implementación de didácticas activas permiten el desarrollo de competencias y resultados de aprendizaje, estos son las oportunidades que se debe resaltar y que benefician de una otra manera la debilidades puesto realmente no son debilidades de con alto rango de debilidad, la UDI ofrece y tiene soporte de calidad para ir minimizando progresivamente esa debilidades.

La participación del docente es primordial dentro de la Universidad, puesto que la interacción por él creada, debe constituirse en un ambiente amigable, sea este físico o virtual, donde el estudiante pueda comprender los contenidos, reflexionar, discutir y aplicar los nuevos conocimientos esto ayudaría a la D1, D2, D3 y D5. El estudiante de la Universidad de Investigación y Desarrollo -UDI- se caracteriza por ser el actor y centro de su proceso de aprendizaje, y como tal, es una condición esencial del desarrollo de su actividad académica, orientada a la formación personal, profesional y social. Tanto el estudiante como el docente debe asumir los procesos de autoevaluación y coevaluación de manera permanente y sistemática, de tal forma que le permita diseñar estrategias para su cualificación y la obtención de mejores resultados las cuales las estrategias son  “proyectos integradores” y “proyectos transversales”, estas se implementan al interior de los programas académicos de pregrado y posgrado respectivamente, de acuerdo a la metodología institucional, los cuales fomentan aprendizajes significativos, pensamiento crítico y el fortalecimiento de las competencias alrededor del estudio de un problema del contexto.
Paola Andrea Melo Chacón

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Ofensivas (FO)
Las estrategias FO indican que se deben utilizar las fortalezas para aprovechar las oportunidades.

Para relacionar las fortalezas con las oportunidades, solo se incluyen los cruces racionales, lógicos y coherentes. Se descartan entonces los cruces no coherentes.

F1 – O1 la alta calidad de la malla curricular, permite un avance permanente y continuo del fortalecimiento de las tecnologías

F2 – O2 la plataforma virtual que funciona 24 horas permite potencializar los contenidos digitales tanto sincrónicos, como asincrónico

F6 – O5 El fortalecimiento del aprendizaje integral en manejo TIC en todos los procesos y servicios que ofrece la universidad permite el acceso a la educación desde cualquier parte del mundo

F-4 – O7 La universidad con inclusión dirigida al fortalecimiento de las competencias y fortalezas educativas, para permitir el acceso a la educación con necesidades educativas especiales

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Defensivas (FA)
Las estrategias FA se orientan a usar las fortalezas para combatir las amenazas.
En la estrategia FA se relacionan las fortalezas con las amenazas, para realizar la estrategia se realizan los cruces racionales, lógicos y coherentes; Entre las fortalezas y las amenazas  Se descartan entonces los cruces no coherentes.
F5- A3, F6 – A4, F2  - A5, F4 –A4
Mediante consejerías académicas se debe socializar la incorporación de las herramientas tecnológicas TIC en un ambiente de aprendizaje debidamente diseñado para que el estudiante haga una construcción importante en el proceso de aprendizaje autónomo y significativo en los ambientes virtuales, contribuyendo a ser una solución pedagógica e instruccional para el aprendizaje de los alumnos de la Universidad.
La universidad diseñara los cursos virtuales donde los estudiantes precisaran que es exactamente lo que los alumnos deberán hacer en el mismo. Igualmente se debe sensibilizar que la flexibilidad no debe verse como facilismo, más bien como una oportunidad de potencializar su desarrollo académico dentro de la universidad.
Emplear los diseños flexibles y los recursos del curso académico, además de los recursos tecnológicos para trasladarse ocasionalmente a sitios con mejor conectividad y así racionalizar los tiempos de entrega de los compromisos académicos.
Mediante consejerías académicas sensibilizar y socializar los diferentes códigos de ética, anti plagio y sobre los procesos sancionatorios que acarrea practicas no éticas dentro de la universidad
Hacer un programa para monitores previa capacitación, que tenga como finalidad la identificación de los estudiantes con poca motivación o poco adaptados a la vida universitaria, así mismo estos estudiantes serán objeto de un proceso personalizado para disminuir las conductas pasivas y de desmotivación.