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컴퓨터 화면에 모든 것을 포함할 수는 없

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컴퓨터 화면에 모든 것을 포함할 수는 없으므로

음성, 동영상 등 다양한 유형으로 의사소통을 할 수 있는 방법이 모색되어야 할 것 같습니다. 텍스트만을 지향하는 방법에 대해서 고민해보아야할 것 같습니다.

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에듀테크 기능을 전문적으로 활용할

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에듀테크 기능을 전문적으로 활용할 수 있는, 디지털 리터러쉬 및 데이터 리터러쉬 역량이 함양된 교사가 교육과정을 교사 주도적으로 재구성

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디지털교과서에 충분한 노출을 통해 학생들

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디지털교과서에 충분한 노출을 통해 학생들에게 학습도구로서 인식하고 사용할 수 있게하며, 디지털교과서의 소통공간 마련을 통해 학생들이 소통할 수 있도록 하는 정서적 장치를 마련한다.

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(심한임)디지털 교과서를 활

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(심한임)

디지털 교과서를 활용하여 스스로 지식과 개념을 배우는 시간은 단축하고 배운 것을 익히는 시간을 충분히 확보하여 사고의 확장을 돕는 활동을 교사, 친구와 상호작용하는 활동으로 구성한다.

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아이들의 흥미를 과하게 끌 수 있는 다양

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아이들의 흥미를 과하게 끌 수 있는 다양한 기능이 있는 에듀테크보다는 그 수업 목표에 어울리는 단순한 기능의 에듀테크를 선택하는 것이 도움이 될 것 같다.

다양한 기능이 있는 에듀테크를 사용할 거라면 학기초부터 꾸준히 교육하여 에듀테크 자체에 대한 흥미를 낮춰갈 수 있다면 좋을 것 같다.

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어떻게 활용할것인지 정확하게 수업계획을 

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어떻게 활용할것인지 정확하게 수업계획을 수립하고 학생들의 보조적 도구로만 사용할 수 있도록 한다..

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(배상우)AI디지털교과서를 

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(배상우)

AI디지털교과서를 실질적으로 활용할 수 있는 수업 및 교실 환경 구축이 필요하다고 생각합니다. 연수나 사례를 보면, 교실에서 학생들이 노트북이나 태블릿을 가지고 수업을 하는 장면을 많이 봅니다.

AI디지털 교과서를 원활히 사용하기 위해서는 각 반에 1인 1노트북이나 태블릿이 보급되어야 한다고 생각합니다. 만약에 공용 노트북이나 공용 태블릿으로 한다면, 매 시간 교사가 노트북과 태블릿을 가지고 들어가야 하는데, 수업 준비에 상당한 부담이 됩니다. 그리고 태블릿 충전 등에 문제도 있기에 각 교실에서는 무선 충전이 되는 환경도 구축이 필요할 것 같습니다.

결론적으로는 예산 지원이 확실하게 필요하다고 생각합니다.

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개인적으로 초등학교 단위에서 이러한 문제

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개인적으로 초등학교 단위에서 이러한 문제가 발생할 것이라고 생각은 들지 않는다. 그럼에도 이러한 문제가 발생 시 AI 수업을 보조로 사용하고 교사의 설명을 메인으로 하면 된다.

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(최희주)반복 훈련과 연습으

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(최희주)

반복 훈련과 연습으로 일단 디지털교과서에 대한 적응과 숙련도를 어느정도 수준까지 달성한다. 그리고 교사와 다른 학생들과의 소통을 늘리고, 디지털교과서를 수단으로써 활용한다.

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교사는 AI DT를 효과적으로 활용할 수

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교사는 AI DT를 효과적으로 활용할 수 있는 역량을 갖춰야 한다. AI DT가 도입되더라도 학교 현장에서 잘 활용하는 것이 중요하며 평소 학생의 학습 수준, 학습 태도 등을 관련지어 인공지능을 통한 진단, 평가 내용을 교사가 한 번 더 점검할 필요가 있다.

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(최효식)디지털 교과서가 도

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(최효식)

디지털 교과서가 도입되면서 좋은 점이 많고, 교사, 학생, 학부모 모두에게 편리한 점도 있겠지만 학생들이 직접 손으로 만들고, 뛰어다니고 친구들과 함께 모둠활동을 하는, 실제로 경험하는 부분이 많이 줄어들 것 같습니다. 디지털 교과서에만 의존하며 디지털 수업도 중요하지만 각종 과목에서 직접적으로 경험하는 수업도 교사가 따로 준비해서 수업하는 부분이 많이 필요할 것 같습니다~

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(배소연)

1. 수업의 도구로서 디지털 기술을 활용할 수 있도록 수업에 알맞은 디지털 도구를 잘 선별한다.

2. 학생들에게 익숙한 플랫폼을 활용하거나 익숙해지도록 만든다.

3. 디지털 기술을 활용에 어려움을 겪어 학습목표를 도달하지 못하는 학생들이 생기지 않도록 모둠별로 도우미 학생을 두거나, 반반으로 나누어 디지털 기술을 활용하는 학생 / 아닌 학생으로 먼저 수업을 진행한 뒤 나중에 시도한다.

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(김종완)AI 디지털 교과서

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(김종완)

AI 디지털 교과서에 대하여 현장 교사들이 거부감을 갖게 되는 지점은 기존의 교과서를 AI 디지털 교과서가 완전 대체한다는 개념때문이라고 생각합니다. 기존의 종이 교과서의 대체품의 개념보다는 이를 보충하고 보완하는 형태로 제시되어 활용될 수 있음을 알린다면 어느 순간 학교 현장에 잘 녹아들 수 있을 듯 합니다.

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(안종호)수업목표와 학급상황

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(안종호)

수업목표와 학급상황에 맞게 디지털 기술을 사용하여야 한다. 예를 들면 단순히 이미지생성 AI를 체험하는 것이 수업목표가 되어서는 안되고 동화책 만들기 활동을 하며 그 과정에서 이미지 생성AI를 사용해야 된다. 디지털 교과서 또한 수준별 수업이 필요한 수업에서 사용하여야 하며 사용할때도 협동학습이 이루어 질 수 있도록 다양한 디지털 도구를 함께 사용하면 좋을 것 같다.

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(이도영)

1. 명확한 학습 목표를 설정합니다. 교과에서 추구하는 목표를 이루는 수업에 디지털 기술이 보조로 수단으로 사용되는 수업을 구성해야 한다고 생각합니다.

2. 디지털 리터러시 교육을 합니다.

3. 교수법을 다양화 합니다. 디지털 기술 외에도 다양한 토론, 대화를 합니다.

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1차적으로는 접근성입니다. 무겁고 복잡한

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1차적으로는 접근성입니다. 무겁고 복잡한 기능이 있기보다는 간편하고 편리한 기능을 탑재해야 많은 교사들이 거부감을 줄이고 사용을 많이 하지 않을까 싶습니다.

기존의 교과서처럼 교과서 텍스트를 읽고 원하는 부분을 찾기 편하게 하는 것이 우선이라 생각합니다.

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학생들이 디지털 기술을 잘 활용하는 방법

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학생들이 디지털 기술을 잘 활용하는 방법을 익혀야 수업 목표를 달성하기 위한 수단으로 활용할 수 있다고 생각합니다. 디지털 기술 활용 방법을 배우는 시간이 필요합니다.

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사람은 접촉의 욕구가 있다. 학생의 문제

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사람은 접촉의 욕구가 있다. 학생의 문제를 in person으로 함께 고민하고 가이드하는 역할은 교사의 역할의 가장 중요한 부분이 될 것이다. 아무리 기술이 발전한다 하더라도 아날로그적 감성의 부재는 일어나지 않을 것을 기대한다.

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AIDT의 장점인 '개별 맞춤형 학습'을

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AIDT의 장점인 '개별 맞춤형 학습'을 어떻게 현장수업에서 이끌어 갈 것인지 고민을 해보는 시간이 필요하다고 생각합니다.

이를 통해 AIDT가 도입되어도 학생들이 각자 수업에서 교과서를 효율적으로 활용할 수 있을 것이라고 생각합니다.

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디지털 교과서 활성화를 위해서는 디지털 

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디지털 교과서 활성화를 위해서는 디지털 기기의 보급 및 사용에 대한 교육이 선행되어야 할 것 같습니다. (사실 교사에 대한 교육도 필요해 보입니다....)

저희 학교의 경우 태블릿이 없는 학생들도 많을 뿐만 아니라 태블릿을 잘 활용하지 못하는 학생들도 많아서 디저털 교과서가 보급이 되더라도 학교 현장에서는 소외가 되는 지역이 생길까 우려가 됩니다.

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AIDT가 도입되어도 학생들이 AIDT에 접근하고 지속적으로 참여하여 피드백 받는 것이 쉽지 않을 것입니다. 이에 교사들이 이를 도와주고 관리하면서 주도적인 역할을 할 수 있을 것입니다.

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AI 디지털교과서 사용 방법이 편리하고 

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AI 디지털교과서 사용 방법이 편리하고 쉽게 사용될 수 있도록 하며, 교실에서 실용적으로 사용할 수 있도록 행.재정적으로 뒷받침되어야 한다.

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교사와 학생 사이 내포관계를 형성하며 정

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교사와 학생 사이 내포관계를 형성하며 정서적, 심리적 교류를 형성해 나가며 신뢰를 쌓는다면 AIDT로 인해 교사의 주체성을 잃을 수 있게 되더라도 학급을 운영하고 수업을 지도하는데 있어 큰 문제는 없을거라 생각합니다.

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에듀테크와 수업내용 사이의 떨어지기 쉬운

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에듀테크와 수업내용 사이의 떨어지기 쉬운 좁은 담장사이를 잘 걸어가야 한다. 그 방법과 노하우를 교사가 잘 알고 있어야 할 것이다.

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최신 기자재 구비로 디지털

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1. 최신 기자재 구비로 디지털 교과서를 사용하고 싶게끔 하기 : 오래된 태블릿으로 교육하려니 그 자체만으로도 스트레스가 됨.

2. 학생들의 접근성 간편화 : 기기 사용이 어려운 초등학생들에게 접근 방법을 설명하는 것이 가장 어려움.

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성취기준을 바탕으로 에듀테크가 목표가 아

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성취기준을 바탕으로 에듀테크가 목표가 아닌 도구로서 작용할 수 있도록 교사의 철저한 수업 계획이 필요하다.

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에듀테크 사용법을 익히는 데 너무 많은 

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에듀테크 사용법을 익히는 데 너무 많은 시간을 쏟지 않는다. 학생들이 간단하게 에듀테크 활용 할 수 있도록 교사가 미리 세팅하고 학생들은 수업 활동에 전념할 수 있도록 수업을 설계한다.

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(김동진)디지털 기술이 학생

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(김동진)

디지털 기술이 학생들에게 익숙하지 않은 경우 수업 중에 기술을 안내하고 사용법을 익히는데 시간을 다 쓰게 되어 실제 학습목표를 달성하는데 초점을 두지 못한다. 그러므로 학생들에게 익숙한 기술을 사용하거나 사전에 따로 학습할 수 있는 자료나 시간을 제공하여 기술이 습득되어야 한다고 생각한다.

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(이은형)학생들이 활용하기에

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(이은형)

학생들이 활용하기에 쉬운 디지털 기술을 활용하고, 기술을 익히야 할 필요가 있다면 별도의 시간을 마련하여 학생들이 디지털 기술에 적응할 시간을 준다. 후에 수업 진행시 수업목표에 부합하도록 활동과정을 계획한다.

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(탐구문제)

AI 디지털교과서에 대한 현장 교사들의 거부감을 줄이기 위한 방법은?

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(탐구문제)

아직 학교현장은 AI디지털교과서 플랫폼에 대한 준비가 미비한데 올해 어떤 방법의 준비를 해야할까요?

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(이서교)AI시대에 교사는 

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(이서교)

AI시대에 교사는 학생들을 지속적으로 관찰하고 코칭할 수 있는 퍼실리테이터 역할을 수행해야 한다. 또한 AI 분석 데이터를 해석하여 개별 학생에 맞는 맞춤형 진단을 내릴 수 있어야 한다.

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(탐구문제)

선생님이 생각하는 AI시대의 교사의 정체성은?

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(탐구문제)

에듀테크 활용 수업, 에듀테크와 수업내용이 주객전도 되는 현상을 막기 위한 방법은?

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(탐구문제)

디지털 교과서가 초등학생들에게 미치는 정서적 부작용을 최소화 하는 방법은?

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(탐구문제)

AI DT의 도입으로 교육의 주체로서의 교사의 역할을 잃어버리는 문제 발생 시 해결 방안은?

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(탐구문제)

디지털 기술이 그 자체가 수업의 목표가 되지 않도록 하는 방안은?