# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos? 

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos? 

# data[].attributes.body
Responda a pergunta, criando uma nova postagem no mural, e não esqueça de colocar o seu nome completo, vamos juntos interagir.

# data[].attributes.headline
Tecnologias digitais que uso em salas de aula e os recursos 

# data[].attributes.subject
Tecnologias digitais que uso em salas de aula e os recursos 

# data[].attributes.body
As tecnologias que uso em sala de aula são a TV (televisão) e o notebook, sendo que a TV funciona como tela para trabalhar conteúdos da disciplina de Geografia por meio de slides, vídeos e outros recursos.

Dentre esses outros recursos, utilizo Google Earth, Maps, Imagens e aparelhos de celulares para que os estudantes pesquisem, inclusive por aplicativos que muitos desses aparelhos dispõe, por exemplo, bússola e previsão do tempo.

- Vagner Peixoto Alencar

# data[].attributes.body
Minha experiência com tecnologias nas aulas ocorre no espaço privilegiado do antiga chamada Sala de informática, onde dispomos de notebooks conectados à Internet. Na RME/SP desde 2018 existe um currículo voltado para Tecnologias na aprendizagem o que fez uma mudança conceitual ampliando a área para Educação Digital que contempa 3 eixos a serem inseridos no planejamento das aulas: TIC, Programação e letramento Digital. https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/acervo/curriculo-da-cidade-ensino-fundamental-tecnologias-para-aprendizagem/

HELOISA DE OLIVEIRA RIBEIRO

# data[].attributes.body
Sobre a questão como você usa as tecnologias digitais em suas aulas e quais são os recursos? Como sou da área da Arte e, no Brasil, as propostas e abordagens didáticas, pedagógicas e metodológicas passam pelas ideias de Dewey que, além de propor uma educação democrática e o aprender fazendo que, não se resume aos ideais da escola nova, está presente na reflexão docente, sobremodo por meio de Schön, e nas articulações a partir do conceito de experiência. Propostas que, por sua vez, relacionam-se com as estratégias e metodologias ativas e híbridas. E, as tecnologias digitais como smartphone; tablet; notebook; e-mail; aplicativos de mensagens instantâneas; aplicativos de videochamadas; fóruns; chats; dentre outros, são imprescindíveis para o desenvolvimento do currículo de modo mais amplo. Apesar das situações precárias das escolas em relação à estrutura e equipamentos tecnológicos, sempre busquei alternativas para utilizá-los, como, por exemplo, ter apenas 8 pcs em uma sala de informática, utilizavá-os em duplas, trios, grupos, com atividades ativas com mutias interações entre os estudantes, sendo uma das atividades a criação de um scrapbook digital com fotos e imagens pessoais de cada estudante, a personalização aconteceu e foi uma agitação só.

A compreensão das tendências pedagógicas (Saviane, 1992; Libâneo, 2005) também são de extrema importância para as práticas educativas mais alinhadas as propostas didáticas inerentes a cada uma delas, além do caráter ideológico subjacente a cada uma delas, por exemplo, fala-se nos PPP, especificamente na Proposta Pedagógica que o objetivo é desenvolver um ser humano crítico, criativo, autônomo e participativo (muito comum em vários PPPs). No entanto, as práticas pedagógicas encontram-se arraigadas ainda ao clichê da pedagogia tradicional. Enfim, o discernimento do professor em relação a proposta pedagógica de sua escola é imprescindível para as suas escolhas didáticas e metodológicas. E, o ensino híbrido e as metodologias ativas colocam, essencialmente, o estudante no centro de todo o processo educativo e, isso muda, ou deveria mudar todo o restante, superando aquilo que se fala e aquilo que se faz, como bem ilustrado em um dos vídeos sobre as práticas de muitos professores que ainda utilizam as tecnologias e/ou metodologias com propósitos ativos de modo completamente passivo, confusão total.

Duas mentalidades a serem mudadas constantemente: a do estudante e a do docente, o primeiro superando questões de ordem passiva, devido ao histórico de se manter nessa posição durante boa parte de sua vida escolar, representado em falas do tipo ’’ os estudantes não querem nada’’, o segundo superando questões de ordem de sua formação de saberes docentes (Tardif, 2010) oriundos da infância, da família, da escola, da formação universitária, dos materiais didáticos escolhidos, das trocas entre pares. Enfim, saberes que, infelizmente trazem influências de uma reprodução muito forte da mentalidade passiva, segurando as mudanças constantes, necessárias e urgentes para as práticas escolares cotidianas.

BACICH, L; MORAN, J. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 238p.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 20 ed. São Paulo: Loyola, 2005. 150 p.(Coleção educar:1).

SAVIANI, D. Escola e democracia. 26 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1992. 104p. (Polêmicas do nosso tempo).

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. 328 p.

Beto

Roberto Fonseca

# data[].attributes.attachment_caption
No ano passado todas as escola da Prefeitura de São Paulo receberam as salas digitais , com computador, tela, internet e caixa de som. Com este novo recurso a aulas se tornaram mais ilustrativas e dinâmicas, pois todo o livros utilizados na rede de São Paulo estão a disposição em pdf , aonde eu baixei todos para projeta-los em sala de aula. Toda vezes que tem uma referencia de site, musica, exposição entre outros assuntos eu posso procurar na mesma hora utilizando a internet , para que o meu aluno tenha o conteúdo tanto explicativo como ilustrativo em minhas aulas.  Utilizo este recurso de varias formas em sala de aula e no final do ano passado tive um ótimo resultado com os meus alunos do 1º Ano aonde 95% dos meus alunos saíram alfabéticos com esta utilização mais envolvente. 

# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais em suas  salas de aula e quais os recursos? 

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais em suas  salas de aula e quais os recursos? 

# data[].attributes.body
Marcia Cristina de Oliveira

# data[].attributes.body
Como ainda não leciono, envio aqui o link de meu padlet com alguns recursos digitais interessantes para serem utilizados em sala de aula.

Como disposto na BNCC, devemos criar meios de desenvolver competências digitais em todas as áreas de conhecimento, tanto de forma transversal, como direcionada, na busca de aprendizagens mais significativas e prazerosas aos estudantes.

Danielle Filipim

# data[].attributes.headline
Uso de tecnologia nas aulas de História 

# data[].attributes.subject
Uso de tecnologia nas aulas de História 

# data[].attributes.body
A principal tecnologia que utilizo em sala de aula é o diálogo, que considero uma forma atrasadíssima de tecnologia. Para fomentar esse diálogo, conto com várias ferramentas online. O Padlet, por exemplo, permite que os alunos postem atividades de forma sincrônica, o que facilita a sistematização das ideias discutidas. Utilizo o Google Sala de Aula para disponibilizar conteúdos antes das aulas, o que ajuda a implementar uma abordagem próxima à sala de aula invertida, preparando os alunos para uma participação mais ativa. Também uso o Mentimeter para criar nuvens de palavras, uma maneira eficaz de captar as percepções dos alunos e iniciar debates significativos. Além disso, integro o Centro de Mídias da Secretaria da Educação de São Paulo para conduzir aulas online e postar atividades, ampliando as possibilidades de interação e aprendizado contínuo. Essas são as principais ferramentas que emprego para desenvolver e aprofundar os diálogos com meus alunos.

RHUDÁ AMÉRICO SIDRIM

# data[].attributes.body
Waldemberg de Oliveira Lima.

# data[].attributes.attachment_link.title
SEDUC SP: REPRISE DA LIVE 01/02/2024 - MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS E PLATAFORMAS

# data[].attributes.body
Waldemberg de Oliveira Lima.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Núcleo Pedagógico Diretoria de Ensino - São Vicente

# data[].attributes.headline
Tecnologia Digitais nas aulas da Secretaria da Educação de SP (Seduc-SP)

# data[].attributes.subject
Tecnologia Digitais nas aulas da Secretaria da Educação de SP (Seduc-SP)

# data[].attributes.body
Atualmente estou fazendo uso das Plataformas digitais da SeducSP, que faz parte obrigatória do Currículo Paulista.

Com os seguintes equipamentos Smartv, Tablets, Notebooks, Desktops e celulares, como essas plataformas são fechadas , não temos a possibilidade de trazer ou experiênciar outras tecnologias ou TICs.

Anos anteriores como professor já fiz uso do Padlet, googleforms, robótica com materiais reciclados, tinkcard para desenvolver e criar projestos e faça você mesmo.

Aluno: Waldemberg de Oliveira Lima.

Polo: Guaianases /CEU Jambeiro.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRANSMISSÃO DE COMUNICADOS

: Orientações gerais - Plataformas educacionais, Anos Finais e Ensino Médio.

Senhores Diretores,

Com o objetivo de potencializar o apoio desta Diretoria de Ensino para nossas unidades escolares de Anos Finais e Ensino Médio, compilamos diversas orientações relativas as Plataformas Educacionais , implementadas pela SEDUC - SP, durante este ano.

Desde já, a Diretoria de Ensino, torna-se parceira deste processo de implementação e apoio para professores e estudantes, deixando nossas equipes de Supervisores e PECs, prontos para esclarecer dúvidas, orientações e formações.

Propostas de redação alinhadas ao Material Digital e ao Currículo Paulista, além de banco de propostas para ENEM e vestibulares (gênero dissertativo-argumentativo);

Etapas de correção: a correção ortográfica automática, disponibilizada ao estudante no momento da escrita; a sugestão de correção por competências gerada por Inteligência Artificial, disponibilizada para o(a) professor(a) como apoio/complemento à sua correção;

Correção final, realizada pelo(a) professor(a), incluindo nota por competência, nota final e comentários;

Geração de dados de engajamento e aprendizagem em tempo real, acompanhados pelo Power BI. TUTORIAL DE ACESSO: LINK AQUI

Problemas na plataforma , abrir chamado neste link: https://atendimento.educacao.sp.gov.br/

100% dos professores(as) enviam pelo menos 1 proposta de Redação neste bimestre.

(até 30/09/23) 100% dos estudantes concluíram pelo menos 1 redação.

Obs. A redação só é concluída após a correção pelo professor.

Com a confirmação das datas para realização da Prova Paulista, entendemos o aumento das atividades que necessitam de dispositivos eletrônicos (tablets, Chromebook, notebooks etc.) e internet, no entanto solicitamos um esforço conjunto para aumentar, pontualmente, o número de estudantes ativos na Plataforma Khan Academy, visto que temos registros inferiores a 10% do total previsto.

A ativação do estudante está ligada ao aceite do Khan Academy feito com o seu e-mail institucional, no entanto, a realização das atividades também é uma estratégia alternativa de aprendizagem e representa o desenvolvimento dos estudantes na plataforma.

Salientamos que a realização da Prova Paulista é prioridade, portanto fique atento a utilização dos dados disponibilizados para a escola.

Foi realizada, na semana passada, a formação Prepara SP Reforço direcionada aos estudantes de final de ciclo participantes da avaliação SAEB, ou seja e para esse segmento o foco deve ser a avaliação, as demais séries (8º ano EF, 1ª e 2ª série do EM) 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio devem manter o compromisso com a Plataforma Khan Academy.

Caso a escola tenha feito o aceite há mais de uma semana e não houve atualização dos dados na plataforma de acompanhamento, façam um breve relatório para informar os PECs, responsáveis.

Registramos em algumas escolas, uma confusão em relação a nomenclatura deste recurso/plataforma, que inicialmente é voltado exclusivamente para a 3ª série do Ensino Médio , buscando a preparação deste aluno para o ENEM e o mundo dos vestibulares, e o Prepara SP Reforço,

# data[].attributes.attachment_link.title
Comunicado DESU2 nº 567 2023 - Plataformas Educacionais orientações

# data[].attributes.attachment_link.description
Orientações gerais - Plataformas educacionais, Anos Finais e Ensino Médio. Senhores Diretores, Com o objetivo de potencializar o apoio desta Diretoria de Ensino para nossas unidades escolares de Anos Finais e Ensino Médio, compilamos diversas orientações relativas as Plataformas Educacionais , implementadas pela SEDUC - SP, durante este ano.

# data[].attributes.headline
Tecnologias digitais em comunidades vulneráveis

# data[].attributes.subject
Tecnologias digitais em comunidades vulneráveis

# data[].attributes.body
Enfrento o desafio diário de trabalhar em comunidade vulnerável em que apenas uma pequena parte dos estudantes tem acesso às tecnologias.

Conto com a implantação das salas digitais e faço uso, dentro da minha disciplina de Língua Inglesa, das ferramentas de áudio, vídeo, power point diariamente. Ja antes da implantação das salas, eu contava com meu projetor e notebook para a apresentação dos conteúdos.

Apesar disso, sinto falta de ampliar o letramento digital em decorrência da realidade da minha comunidade já apresentada.

Muitas ferramentas como o próprio "Padlet" tornam-se inviáveis na promoção de uma aula interativa e tecnológica.

# data[].attributes.headline
Anderson Santos de Sousa - Sou professor de História do Ensino Fundamental II. Reflexão sobre como uso as tecnologias digitais em aula e quais recursos.

# data[].attributes.subject
Anderson Santos de Sousa - Sou professor de História do Ensino Fundamental II. Reflexão sobre como uso as tecnologias digitais em aula e quais recursos.

# data[].attributes.body
Acredito que a integração das tecnologias digitais no ensino de História tem o potencial de transformar a minha aula em uma experiência mais dinâmica, engajadora e significativa para os meus estudantes. Existem diversas ferramentas e recursos disponíveis que uso nesse processo. Por exemplo, Computadores e projetores, para apresentar slides, vídeos, sites históricos e realizar pesquisas online;

smartphones, para a criação de apresentações, edição de vídeos, acesso a aplicativos educativos e a realização de atividades interativas; e plataformas de aprendizagem online que oferecem recursos como fóruns de discussão, quizzes, atividades colaborativas e materiais didáticos digitais. Os recursos que uso são:

Vídeos: Documentários, animações, entrevistas com historiadores e vídeos de eventos históricos para enriquecer as aulas e tornar os conteúdos mais interessantes.

Imagens: Fotos, pinturas, mapas e outros tipos de imagens históricas para ilustrar conceitos e estimular a discussão.

Jogos: tornam a aprendizagem mais divertida e engajadora, além de desenvolver habilidades como estratégia, tomada de decisão e trabalho em equipe.

Podcasts: Oferecem a oportunidade de ouvir histórias e debates sobre temas históricos, estimulando a compreensão oral e a capacidade de análise.

Canais e sites históricos: São fontes de informação atualizadas e podem ser utilizadas para realizar pesquisas e trabalhos em grupo.

Estudante: Anderson Santos de Sousa

Tutor: João Leandro Neto

Polo: UAB Guaianases — Jardim Moreno (Jambeiro)

# data[].attributes.attachment_caption
Tecnologias digitais com turmas de anos inicias.

# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais em  suas salas de aula e quais são os recursos?

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais em  suas salas de aula e quais são os recursos?

# data[].attributes.body
Atualmente tenho feito uso frequentemente das tecnologias como ferramenta de ensino e aprendizagem com minha turma de segundo ano do fundamental 1 e tenho percebido o quanto o uso dessas ferramentas tem auxiliado no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.

O uso das tecnologias tem trazido avanços significativos para a escola e os estudantes. Em minhas aulas faço uso da TV, notebooks, tablets e projetores, todas essas ferramentas me ajudam a deixar as aulas mais dinâmicas e atrativa, e faço também uso de algumas plataformas digitais disponibilizadas pela SEDUC (Secretária da Educação SP).

Uso as tecnologias para oferecer aos meus alunos atividades diferenciadas como, jogos digitais a partir das atividades feitas em sala e com isso percebo um melhor engajamento dos alunos, sem contar que todos esses recursos me dar mais tempo para ministrar as aulas e tornar o meu aluno mais participativo e autônomo mesmo nas séries iniciais.

Aluna: Maria José Lira de Moura

Polo: Guaianases/ CEU Jambeiro

# data[].attributes.headline
Tecnologias digitais nas aulas de Língua Espanhola 

# data[].attributes.subject
Tecnologias digitais nas aulas de Língua Espanhola 

# data[].attributes.body
Faço uso de roteiro de estudos por semana, das turmas que tenho vários níveis, disponibilizo antes no Google sala de aula, são vídeos do YouTube, de professores explicando o conteúdo ou vocabulário, peço para os alunos anotarem no caderno os exemplos, as palavras novas e as dúvidas para me perguntarem e também deixo um formulário Google com exercícios (eles podem responder quando acharem melhor, antes ou depois de terem a aula comigo).

Na sala de aula uso bastante o Kahoot para aquecimento da aula, com o vocabulário ou gramática do tema da aula. Uso Google maps, Spotify, Booklet, etc.

As provas são feitas através do formulário Google, de vídeos e áudios que os alunos postam no Google sala de aula.

Quando tenho um aluno com muita dificuldade e pouco tempo para ficar no mesmo tema várias aulas, gravo a explicação personalizada e disponibilizo no tiktok.

Meus alunos têm acesso em casa a internet e na escola temos computadores e televisão ( a internet nem sempre está boa, mas quem tem no celular compartilha)

O padlet já usei em duas ocasiões, uma para painel de "memes" e outro para um jornal sobre ideias de economias doméstica

Com os vídeos que vi está semana, sobre sala de aula invertida vi que posso fazer uma junção destas atividades e trabalhar melhor a sala de aula invertida e rotação por estações que é algo que tenho muita dificuldade.

Estudante: Tuany Eras

Tutor: João Leandro Neto

Polo: UAB Guaianases — Jardim Moreno (Jambeiro)

# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais em suas aulas e quais são os recursos?

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais em suas aulas e quais são os recursos?

# data[].attributes.body
As tecnologias digitais que uso em sala de aula costumam ser gamificação como o Kahoot, plataformas como o Canva para os alunos formularem slides, em aulas invertidas e também gosto de utilizar o padlet para formação de murais interativos a respeito de um determinado assunto. Os recursos que tenho são dispositivos como tablets e notebooks e acesso à internet.

Paula Fernandes de Oliveira Conceição Catarina

# data[].attributes.body
Não há dúvidas que as tecnologias digitais utilizadas em salas de aula são um complemento para o aprendizado do aluno, porém, ao mesmo tempo em que essas tecnologias deveriam ajudar, em alguns momentos pode ser prejudicial, pois o acesso fácil à internet pode tirar o aluno do foco do aprendizado. É certo também que pode auxiliar o professor no que diz respeito ao preparo da aula, volume de conteúdo disponível, mas que também pode ser prejudicial em relação ao professor não conseguir atenção exclusiva na hora de passar o conteúdo programado. Especificamente em minhas aulas, utilizo muito alguns sites de gamificação, como kahoot, e algumas plataformas como canva, classroom, além de outras plataformas disponibilizadas no ensino público estadual. Recursos como TV, Datashow, são essenciais em algumas situações pela facilidade em apresentar um determinado conteúdo. Outra ferramenta de trabalho que se tornou necessário é o notebook, pois sem ele, é impossível realizar qualquer tipo de tarefa que envolva tecnologia.

Meu conceito sobre aula invertida era totalmente equivocado após assistir aos videos disponibilizados na plataforma, o que me deixou mais animado para tentar uma experiência com as alunos sobre essa metodologia

Aluno: Sergio Kanemoto

Polo: Jambeiro/Guaianases

# data[].attributes.body
Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos?

O uso das tecnologias digitais na minha prática docente acontecem com o uso dos recursos audiovisuais disponibilizados pela Unidade Escolar, incluem apresentação de power-point nos computadores e projetores, exibição de vídeos, músicas, uso dos tablets e acesso as plataformas digitais disponibilizadas pela Secretaria de Educação. Como metodologia ativa, realizei atividades em que os alunos participam ativamente com a pesquisa do assunto elencado, gravam vídeos e editam nas plataformas gratuitas disponíveis com a temática da aula e são exibidos em sala para que os demais assistam e compartilhem experiências.

Aluna: Juliana Teodoro da Silva

Polo: Guaianases/CEU Jambeiro.

# data[].attributes.headline
Reflexão:  Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos?  

# data[].attributes.subject
Reflexão:  Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos?  

# data[].attributes.body
As tecnologias digitais após a Pandemia do Covid 19, nas unidades em que leciono tornaram -se ferramentas mais efetivas na construção das aprendizagens. As formações para que nós docentes possamos fazer das tecnologias digitais estão mais presentes. Concorrer com as tecnologias não é tão simples na prática docente, o contrato pedagógico é fundamental para que os estudantes compreendam a organização das aulas diariamente.

Na preparação das aulas busco inserir data show, recurso para aulas dialogadas para apresentação de conceitos, estudos de casos sejam escritos ou vídeos para reflexões nas rodas de conversa. Também desenvolvemos atividades com QUIZ, os estudantes gostam bastante...

Com as pesquisas realizadas pelos alunos em suas residências, nas aulas são divididos em equipes e fazemos passa ou repassa com lista de perguntas elaboradas pelos estudantes. Com os trechos de filmes/ vídeos, construímos vivências para que as rodas de conversas e debates.

Em alguns dias, levo para a sala a caixa de som, de acordo com o tema desenvolvido utilizamos músicas para refletir temas como: cidadania, valores humanos, igualdade, diversidade, racismo, segregação, bullying e outros.

Ultimamente, estamos trabalhando em na construção de um podcast coletivo. A experiência está sendo desafiadora.

Importante que ao diversificar os recursos, há oportunidades de aprender...isso é equidade.

Adriana Pereira da Cruz do Nascimento

Polo: CEU Jambeiro

Guaianases

# data[].attributes.headline
Uso das tecnologias digitais em aulas de Português.

# data[].attributes.subject
Uso das tecnologias digitais em aulas de Português.

# data[].attributes.body
Além das tecnologias digitais já presentes em sala de aula - computador e projetor - costumo utilizar uma ferramenta digital de gamificação: o Kahoot. Nessas aulas faço uso também dos tablets da escola para que todos os alunos joguem, mesmo aqueles que não têm ou não levam o celular para as aulas.

Tenho um combinado com meus alunos de que teremos um jogo ao final do bimestre, que também contará como atividade avaliativa, e durante todo o percurso eles ficam me perguntado "quando vai ter joguinho"! Costumamos nos divertir muito nesses dias, e aproveitamos para jogar tanto o jogo do bimestre atual quanto dos anteriores, o que acaba funcionando como uma revisão. Mas nem sempre tudo corre bem: numa das salas fui obrigada a cancelar o jogo porque os alunos estavam colocando nomes pornográficos - e isso é o que me incomoda enquanto uso das tecnologias que eu comentei na semana passada, porque alguns alunos não têm maturidade, e a aula que era pra ser divertida acaba virando um evento estressante!

Quanto ao Padlet, é uma ferramenta que já utilizo há algum tempo, tanto para as aulas quanto para uso pessoal, e gosto bastante!

Nesta conta que estou logada tenho Padlets criados como forma de estudo enquanto cursava a faculdade - inclusive uma das matérias é exatamente 'Educação mediada por Tecnologias'm- e os grifos de três livros que eu estava lendo no Kindle.

Áquila Cruz de Melo.

# data[].attributes.body
Infelizmente, hoje, não consigo utilizar tecnologias na minha sala de aula pela falta de recursos que a UE em que eu trabalho apresenta. Por exemplo, a escola utiliza projetores, só que os computadores das salas são velhos e muito lentos e não há cabo HDMI para todos os professores. Na antiga escola em que eu trabalhava, uma escola estadual, o uso de tecnologias era mais fácil, já que usávamos televisão e notebook, assim, eu conseguia fazer gameficação com os alunos e passar vídeos em inglês para inserir mais os estudantes no contexto da língua inglesa.

Roberta dos Santos Barbosa

# data[].attributes.headline
Usa Das tecnologias digitais nas aulas e os recursos disponíveis

# data[].attributes.subject
Usa Das tecnologias digitais nas aulas e os recursos disponíveis

# data[].attributes.body
Voltei a lecionar agora no segundo semestre de 2024,em um Colégio Privado aqui da Zona Leste de São Paulo, o qual possui salas equipadas com computadores e Tvs para reprodução dos conteúdos por meio de vídeos, imagens e apresentações diversas. Os estudantes possuem acesso ao Google Sala de Aula, onde posto informações prévias para que eles venham mais preparados para aula e também conteúdos de formas diversas anexando links de vídeos , textos, imagens, documentários e sites de pesquisa que ajudem a fundamentar o que foi explicado durante a aula. Além disso, procuro passar atividades tanto em sala de aula quanto no Classroom que envolvam as tecnologias digitais - panfletos digitais, mapas mentais interativos, dicionários online, e-books, dentre outros. Mas ainda acho que estou aquém daquilo que se é possível fazer utilizando as tecnologias digitais e todos seus recursos, visto que alguns dos recursos apresentados aqui nas aulas , até como proposta de atividades, nunca usei e precisarei conhecer para começar a utilizar em minhas aulas.

Dirlei José de Farias.

# data[].attributes.headline
Uso das tecnologias nas aulas de Arte e Apoio Pedagógico 

# data[].attributes.subject
Uso das tecnologias nas aulas de Arte e Apoio Pedagógico 

# data[].attributes.body
Olá, como professora de arte, fiz o uso das das salas digitais instaladas na RME, em diversas propostas.

As aulas ficavam mais enriquecidas, quando conseguia projetar imagens, vídeos, realizar pesquisas juntos com os alunos, sobre algum assunto que surgia nas aulas, além de utilizar software para desenhos, impressos em 3D.

Atuando como professora de Apoio Pedagógico, atendi crianças e adolescentes ainda não alfabetizados, e me lembro de utilizar muito o recurso de transcrição de voz no app de conversas whatsapp, e pedia a eles que falassem para que visualizassem como ficaria a escrita do que pretendiam, era muito interessante ver as reações. Assim como, fazia uso de jogos de alfabetização, o que tornava, as crianças compartilhavam que levavam esses jogos para casa, para também jogar com as familias.

Acredito que os recursos tecnológicos podem tornar mais acessível o acesso a informação. Percebi isso com as crianças ainda não alfabetizadas, que por vezes chegam com a autoestima baixa, quando a proposta envolvia o uso das tecnologias, por ter familiaridade , conseguiam se conectar com os demais colegas.

Karina Sales Aragão

# data[].attributes.body
Nas aulas que ministro costumo utilizar diferentes recursos e ferramentas tecnológicas em sala de aula, visando uma aprendizagem diferenciada, inovadora, dinâmica e atraente.

As ferramentas partem do laboratório de informática, tablets, televisão e até mesmo os celulares. Neste mesmo sentido o uso dessas ferramentas proporciona uma aula diversificado pois, mediante as ferramentas os alunos aprendem por meio da gamificação, Kahoot, Google Meet, Mentimeter, Canva entre outras.

O uso das tecnologias e recursos é enriquecedor facilitando a troca de conhecimento de forma inovadora e significa aos alunos.

Jaqueline Lacerda Stringhetta

# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais nas salas de aula  e quais são os recursos

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais nas salas de aula  e quais são os recursos

# data[].attributes.body
Nas minhas aulas de Geografia, principalmente as de cartografia, eu sempre faço uso das tecnologias. Uso muito o Google Earth para iniciar uma conversa sobre mapa e a visão vertical do espaço, sobre as coordenadas geográficas e seu uso nos sistemas de GPS e também para incio nas aprendizagens de geoprocessamento, através da

construção de mapas do bairro de assunto que eles queiram ou já pesquisaram. Um exemplo é construir mapas onde possam delimitar uma área de comércio, esgoto não tratado, rua sem pavimentação, enfim os vários temas da disciplina de geografia aborda e pode mapear através da observação do espaço.

O uso de projetor, computador, programas de mapeamento do Google para fazer mapas, Tablet são fundamentais para o desenvolvimento dessa sequência de atividades que é possível de fazer em todos os anos, mudando a temática e a observação do espaço geográfico.

Nome: Luiz Henrique Isidoro Gabriel

# data[].attributes.attachment_caption
Professora: Jaqueline Lacerda Stringhetta 

# data[].attributes.headline
Tecnologias e Recursos nas aulas de Sociologia e Filosofia 

# data[].attributes.subject
Tecnologias e Recursos nas aulas de Sociologia e Filosofia 

# data[].attributes.body
Apresentação de Trabalho, recursos

tecnológicos: Televisão e Computadores .

# data[].attributes.body
Em minhas sala de aula, utilizo tecnologias digitais para que os alunos pesquisem e sejam incentivados a usar o celular de forma adequada para estudar. Além disso, desenvolvo um projeto de incentivo à leitura, utilizando ferramentas digitais para tornar a experiência mais envolvente.

Na escola, utilizamos o Google Drive para inserir rotinas, planos de aula, e a secretaria de educação em que trabalho adota o Padlet como uma plataforma colaborativa para organização e compartilhamento de informações. Essas ferramentas ajudam a integrar as tecnologias digitais ao ambiente educacional, proporcionando um aprendizado mais dinâmico e interativo.

# data[].attributes.headline
Aplicação de Plano de Ensino por Competências na Formação de Docentes.

# data[].attributes.subject
Aplicação de Plano de Ensino por Competências na Formação de Docentes.

# data[].attributes.body
Trabalhamos em conjunto a percepção dos professores para realização das atividades em Sala de aula, propostas utilizadas são: sala de aula invertida, compartilhamento das informações e atividades no padlet de forma contributiva, importante é que todos os professores vivenciem para que possam aplicar aos discentes, como será a ação e as atuações neste processo.

Janaína Dourado

# data[].attributes.body
Uso tecnologias digitais nas minhas aulas desde quando iniciei no magistério, em 2012, quando lecionava Língua Portuguesa para estudantes do ensino fundamental. Na época minhas aulas regulares aconteciam levando em consideração as práticas sociais de uso da língua e na sociedade atual ela não acontece fora dos meios digitais. Trabalhávamos numa perspectiva da educomunicação, por meio de análise, reflexão e produção de mídias, como blogs literários e informativos, documentários, jornal mural, etc . Em 2017, assumi uma função que no município de São Paulo é nomeado, atualmente de, POED - Professor Orientador de Educação Digital. Para ministrar essas aulas, professores efetivos, de diferentes áreas de conhecimento e diferentes formações iniciais, participam de um processo eletivo, no qual, o Conselho de Escola aprova ou não a candidatura deste docente para exercer tal função. Quando é aprovado, esse profissional passa atuar no Laboratório de Educação Digital - LED. Em 2019, passei a atuar com a formação continuada e mensal desses professores, no âmbito da Diretoria Regional de Educação de São Miguel. A Cidade de São Paulo tem um Currículo específico de Tecnologias para Aprendizagem. Neste sentido, os estudantes têm uma hora-aula semanal na grade curricular, desde o 1º ano do Ensino Fundamental. Essas aulas se dão em torno de três eixos estruturantes: Letramento Digital, TIC e Programação, dentro de uma abordagem Construcionista. Os estudantes então, aprendem como funcionam as tecnologias para construir novas tecnologias, vivenciando, criando, remixando. Na formação dos professores, procuro focar em estratégias formativas por meio da homologia de processos e dupla conceitualização. Utilizamos plataformas como Arduíno, Tinkercad, MakeCode, Scratch, Kodu, Kahoot, Wordwall, Edpuzzle, Anchor, Audacity, Canva, Genially, Padlet, e todos os recursos do Google for education. Compartilhei o link do nosso site, nele tem alguns registros e materiais para quem quiser conhecer mais.

# data[].attributes.headline
Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos? 

# data[].attributes.subject
Como você usa as tecnologias digitais em suas salas de aula e quais são os recursos? 

# data[].attributes.body
Como sou professora de Educação Infantil, particularmente um berçário I, uso algumas tecnologias como caixas de som, notebook para planejar e fazer os relatos de práticas, também uso celular para gravar movimentos e vozes, além de objetos para brincar de luz e sombra, como retroprojetor, lanternas etc.

# data[].attributes.headline
O uso das tecnologias digitais em sala de aula (Anos Iniciais)

# data[].attributes.subject
O uso das tecnologias digitais em sala de aula (Anos Iniciais)

# data[].attributes.body
As tecnologias digitais estão muito presentes nas minhas aulas. Utilizo com os estudantes da rede estadual de São Paulo, as plataformas: Elefante Letrado e Matific com o objetivo de desenvolver a fluência leitora, o acesso a um acervo com milhares de obras literárias e, além disso, jogos matemáticos que têm auxiliado muito no processo de ensino e aprendizagem da turma de 3º ano do Ensino Fundamental. Realizamos desafios, competições, quizzes para revisões de conteúdos por meio do projetor, tv e notebooks disponíveis na unidade escolar. Gosto muito de utilizar também o Kahoot e WordWall com a turma de 5º ano em que leciono na SME/SP.

EVELYN BRENDY DE SOUZA ALMEIDA

# data[].attributes.attachment_caption
Utilização das tecnologias digitais em salas de aula e recursos utilizados

# data[].attributes.body
Atualmente, as tecnologias digitais estão ganhando cada vez mais espaço no âmbito escolar. Contudo, a disposição de notebooks e tabletes se tornou obrigatório com a inclusão das plataformas de aprendizagem. Nos anos iniciais, utilizamos as plataformas Matific e Elefante letrado em sala de aula, no entanto, a escola dispõe de espaços e recursos que podem ser explorados. Como metodologia ativa, eu utilizo a sala de leitura para fazer imersão e visitação online a museus e exposições de artes. Afinal, na periferia é muito difícil o acesso a esses espaços, então tendo em vista essa dificuldade, tenho trazido esse acesso a cultura por meio desses recursos e tem sido de extrema vantagem. As abordagens e problemáticas que as crianças levantam nessas aulas, são fantásticas.

# data[].attributes.headline
O uso das tecnologias digitais em sala de aula

# data[].attributes.subject
O uso das tecnologias digitais em sala de aula

# data[].attributes.body
As tecnologias digitais transformam a sala de aula, tornando o ensino mais dinâmico e colaborativo. Ferramentas como o Padlet permitem a criação de murais interativos, onde alunos e professores compartilham ideias, projetos e conhecimentos, promovendo a aprendizagem ativa e criativa.

Todos os recursos tecnológicos utilizados em sala de aula têm como foco o aprimoramento do conteúdo, possibilitando aos alunos adquirir cada vez mais conhecimento e aprendizagem. O uso de tecnologias digitais, como slides, notebooks, tablets, celulares e vídeos, agrega inúmeras possibilidades de dinamismo e interatividade ao processo de ensino, tornando-o mais eficaz e envolvente.