# data[].attributes.headline
Estudiantes que no asisten a sus clases de ballet.

# data[].attributes.subject
Estudiantes que no asisten a sus clases de ballet.

# data[].attributes.body
En una zona marginada, una comisaria llamada Flamboyanes de Mérida Yucatán, el grupo de adolescentes-juvenil, gente de 13 hasta los 22 años, mostraban en su mayoría desinterés y decidía durante las clases y entre una de las situaciones más estresantes para los docentes, era que faltaban mucho a las clases. A veces no llegaba ni un alumno, o solo llegaba uno y cuando llegaba más de uno, no tenían una actitud correcta en su mayoría. Esto no les permitía un avance en la disciplina de ballet y causaba en los docentes la sensación de estar perdiendo el tiempo y mucha frustración, especialmente porque al tratarse de una casa de la cultura (institución de artes donde no te cobran mensualidades), los maestros no recibían un pago grande.

El grupo adolescentes-juvenil, se terminó cerrando y las dos únicas personas que si tenían interés en seguir con las clases de ballet, una se tuvo que meter al grupo de nivel infantil y la otra si logro pagarse una academia particular del pueblo que tenía más cercano.

Cabe mencionar que la mitad de ese ex grupo de esa comisaría, venían de familias disfuncionales; madres solteras, padres alcohólicos, madres con poca estabilidad en sus relaciones amorosas y un sin fin de problemáticas de ese estilo.

Afortunadamente, el grupo infantil de ballet y otras disciplinas como jazz, twerk, break dance etc. continúan abiertas y disponibles al público.

# data[].attributes.attachment_link.description
El siguiente cuestionario tiene el fin de recopilar información de ex-alumnos del Centro cultural de Flamboyanes, del antes grupo adolescentes-juvenil, para analizar e innovar propuestas a favor de dicha institución.

# data[].attributes.body
Técnica seleccionada para delimitar: saturar y agrupar

# data[].attributes.headline
Etapa 2: Delimitar el problema_Tabla de necesidades.

# data[].attributes.subject
Etapa 2: Delimitar el problema_Tabla de necesidades.

# data[].attributes.body
Enunciando el problema.

# data[].attributes.headline
Reflexión de la etapa de delimitar el problema.

# data[].attributes.subject
Reflexión de la etapa de delimitar el problema.

# data[].attributes.body
La segunda fase, la de delimitar, me pareció bastante importante porque es el diagnostico de un incidente crítico y si reflexionamos que así como un buen tratamiento medico empieza con el correcto diagnostico, así mismo sucede con la docencia.

Conociendo a fondo las problemáticas, sabremos específicamente lo que debe ser abordado, lo que nos hace estar aplicando la pedagogía efectiva.

Esta segunda fase se relaciona mucho con el acercarnos empáticamente a la problemática, y tenemos que poner habilidades autenticas de escucha, porque a veces se piensa que el problema es algo, y cuando te acercar con las técnicas correctas y profundizas te das cuenta que no es así o que la problemática tiene una raíz completamente diferente de la que se imaginabas.

Analizar todos esos datos para definir con claridad y precisión el problema que estamos enfrentando, es lo característico de esta etapa.

# data[].attributes.headline
¡Manos a innovar! Generar aún más ideas.

# data[].attributes.subject
¡Manos a innovar! Generar aún más ideas.

# data[].attributes.body
Tormenta de ideas mejorada.

# data[].attributes.headline
Reflexión de los aspectos que añadí y como experimenté este proceso de generar mas ideas.

# data[].attributes.subject
Reflexión de los aspectos que añadí y como experimenté este proceso de generar mas ideas.

# data[].attributes.body
Me encanto la idea de tener libertad creativa y no pensar en si era buena o mala idea mas que ir a la solución.

Hablar con otros colegas del problema y como solucionarlo, también fue enriquecedor porque así como coincidimos en algunas soluciones, me dieron ideas de otras posibles soluciones de las cuales no se me habían pasado por la cabeza y que se me hacían completamente viables. Algunas soluciones que me aconsejaron me parecieron complicadas de aceptar pero aún así las añadí en mi mejora de tormenta de ideas, atendiendo el "no discriminen ideas".

Me encantó que esta técnica abre tus horizontes, posibilidades y miras, te saca de tu zona de confort y te hace ver más haya.

# data[].attributes.headline
Solución elegida, descripción de la solución y reflexión de la fase de Idear.

# data[].attributes.subject
Solución elegida, descripción de la solución y reflexión de la fase de Idear.

# data[].attributes.body
Selección de la idea:

Hacer cambios en el currículo añadiendo cursos y clases complementarias, así como la implementación de diferentes estrategias de motivación que incluye por supuesto modificaciones en la didáctica.

Descripción de la solución:

Con los cambios en el currículo se plantea la integración de otros cursos y clases transversales entorno a la realidad social del Centro cultural de Flamboyanes, así como estrategias de motivación y ajustes en la didáctica que hagan llamativas e interesantes las clases.

Reflexión de la fase de idear:

No cabe duda que el pensamiento de diseño se hace presente entre mas avanzamos. En esta fase, después de delimitar, todas las alternativas de las posibles soluciones también fueron muy expansivas, pero nuevamente aquí, volvimos a delimitar pero ahora en las soluciones.

Considero que la forma en que hemos llegado hasta este punto, da mucha confiabilidad y en esta fase, donde se pensó hasta por otras personas en soluciones y luego se agrupo la esencia de las soluciones, el resultado ideado sería el más lógica e inteligente de aplicar.

Me encanto esta fase porque te abre horizontes también.

# data[].attributes.body
Decidí usar la encuesta para recabar la información.

# data[].attributes.headline
Documento que utilice para realizar las pruebas y reflexión de la fase de Probar y Refinar.

# data[].attributes.subject
Documento que utilice para realizar las pruebas y reflexión de la fase de Probar y Refinar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Documento que utilice para realizar las pruebas y reflexión de la fase de Probar y Refinar.

# data[].attributes.headline
Reflexión personal sobre la experiencia de diseñar un proyecto de innovación educativa aplicando el pensamiento de diseño.

# data[].attributes.subject
Reflexión personal sobre la experiencia de diseñar un proyecto de innovación educativa aplicando el pensamiento de diseño.

# data[].attributes.body
La experiencia fue bastante buena, un poco estresante pero de mucho provecho.

Verdaderamente nos convertimos en unos diseñadores y este proceso cuida cada aspecto que verdaderamente si parecemos diseñadores.

Desde como se selecciona el problema hasta amanera de solucionarlo, las miras para hacer cada fase eran extensas pero luego se delimitaba y aterrizaba perfecto.

Me llevo un gran aprendizaje y lista para probar de todas innovaciones, no sin antes diseñar que estas sean las mejores para determinado contexto.