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Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

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Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

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13 - Realizar um mapa de cultivo (frutas e legumes) do que se é plantado em cada região, assim o estudante (7ºB) irá relacionar os cultivos que ele conhece e em qual parte da região é cultivado (para esta atividade, também será utilizado o mapa político com base).

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

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Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

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8 - Analisar as habilidades do currículo paulista interligando com o material digital.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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3-     Durante a tutoria e ao investigar o projeto de vida de cada estudante, abordar as profissões desejadas de cada um deles para que todos possam conhecer a profissão de cada um deles.

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3-     Durante a tutoria e ao investigar o projeto de vida de cada estudante, abordar as profissões desejadas de cada um deles para que todos possam conhecer a profissão de cada um deles.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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14 - Relacionar com a disciplina de eletiva do 6ºA do primeiro semestre no qual o tema é “reciclar aprender e brincar”, como durante as aulas os estudantes têm visto alguns impactos ambientais que são causados na natureza, iremos realizar um mapa mental com o tema reciclar e como a reciclagem diminui os impactos ambientais.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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3-     Durante a tutoria e ao investigar o projeto de vida de cada estudante, abordar as profissões desejadas de cada um deles para que todos possam conhecer a profissão de cada um deles.

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Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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4-     Sugestão de livros para os estudantes (Nelson Mandela), no qual temos no acervo da nossa escola, para que possam aprofundar seus conhecimentos.

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Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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4-     Sugestão de livros para os estudantes (Nelson Mandela), no qual temos no acervo da nossa escola, para que possam aprofundar seus conhecimentos.

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Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida)

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Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida)

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5 - Utilizar o momento de Tutoria para ouvir e auxiliar cada aluno em suas necessidades.

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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11 -  Utilizar estratégias de ensino, como mapas cartográficos, principalmente quando for trabalhar com as regiões brasileiras e interligar com os tipos de vegetação (7ºA) para que os estudantes possam identificar em qual região se encontra esse tipo de vegetação. Realizar uma atividade com o mapa político do Brasil e cada região será apresentada com desenhos de sua vegetação.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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14 - Relacionar com a disciplina de eletiva do 6ºA do primeiro semestre no qual o tema é “reciclar aprender e brincar”, como durante as aulas os estudantes têm visto alguns impactos ambientais que são causados na natureza, iremos realizar um mapa mental com o tema reciclar e como a reciclagem diminui os impactos ambientais.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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14 - Relacionar com a disciplina de eletiva do 6ºA do primeiro semestre no qual o tema é “reciclar aprender e brincar”, como durante as aulas os estudantes têm visto alguns impactos ambientais que são causados na natureza, iremos realizar um mapa mental com o tema reciclar e como a reciclagem diminui os impactos ambientais.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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14 - Relacionar com a disciplina de eletiva do 6ºA do primeiro semestre no qual o tema é “reciclar aprender e brincar”, como durante as aulas os estudantes têm visto alguns impactos ambientais que são causados na natureza, iremos realizar um mapa mental com o tema reciclar e como a reciclagem diminui os impactos ambientais.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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14 - Relacionar com a disciplina de eletiva do 6ºA do primeiro semestre no qual o tema é “reciclar aprender e brincar”, como durante as aulas os estudantes têm visto alguns impactos ambientais que são causados na natureza, iremos realizar um mapa mental com o tema reciclar e como a reciclagem diminui os impactos ambientais.

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Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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15 -  Com a elaboração do PAN, onde irei trabalhar com habilidades fragilizadas de língua portuguesa em conjunto com a geografia e que se complementam uma à outra.

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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16 - Acompanhar semanalmente dois ATPC’s (CHSA) disponíveis no AVA efape.

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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16 - Acompanhar semanalmente dois ATPC’s (CHSA) disponíveis no AVA efape.

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Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPCG/ATPCA, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPCG/ATPCA, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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17 - Realizar a leitura do livro da Djamila Ribeiro – Pequeno Manual ANTIRRACISTA.

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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12 - Realizar avaliações com os conteúdos que serão passados durante a aula, e sempre retomar o conteúdo anterior realizando um resgate das informações.

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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12 - Realizar avaliações com os conteúdos que serão passados durante a aula, e sempre retomar o conteúdo anterior realizando um resgate das informações.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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19 -  Reavaliar meu comportamento e práticas, constantemente a partir das devolutivas de observação de sala de aula, a partir da plataforma apoio presencial.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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19 -  Reavaliar meu comportamento e práticas, constantemente a partir das devolutivas de observação de sala de aula, a partir da plataforma apoio presencial.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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19 -  Reavaliar meu comportamento e práticas, constantemente a partir das devolutivas de observação de sala de aula, a partir da plataforma apoio presencial.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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19 -  Reavaliar meu comportamento e práticas, constantemente a partir das devolutivas de observação de sala de aula, a partir da plataforma apoio presencial.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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19 -  Reavaliar meu comportamento e práticas, constantemente a partir das devolutivas de observação de sala de aula, a partir da plataforma apoio presencial.

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos

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necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

21 - Elaborar e executar as propostas de atividades descritas nos Guias de Aprendizagem, seguindo os materiais digitais e currículo em ação, revisitando as habilidades em defasagem (realização do PAN) pelos alunos no decorrer do avanço do conteúdo.

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos

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necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

21 - Elaborar e executar as propostas de atividades descritas nos Guias de Aprendizagem, seguindo os materiais digitais e currículo em ação, revisitando as habilidades em defasagem (realização do PAN) pelos alunos no decorrer do avanço do conteúdo.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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22 - Durante a elaboração dos planos de aulas, sempre realizando uma retomada do conteúdo anterior e na elaboração do PAN, onde será visado recuperar habilidade em defasagem.

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19 Plano de aula - geografia  9º 24 a 28.06

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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22 - Durante a elaboração dos planos de aulas, sempre realizando uma retomada do conteúdo anterior e na elaboração do PAN, onde será visado recuperar habilidade em defasagem.

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PAN 2024 -9º GEOGRAFIA- PROFESSORA FABÍULA

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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24 - Construir vínculos com os alunos, principalmente em momentos de tutoria.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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24 - Construir vínculos com os alunos, principalmente em momentos de tutoria.

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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27 - No dia 01 de março foi trabalhado o dia D na escola de combate à dengue. Realizamos uma atividade para analisarmos os casos prováveis de dengue por região, com esta atividade foi possível complementar com a geografia, pois colocamos a porcentagem no mapa de regiões do Brasil.

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Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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28 - Orientar pais e/ou responsáveis (tutorados) sobre o desempenho escolar dos alunos por meio de reuniões de pais, contato por aplicativo (WhatsApp) para recados.

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Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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28 - Orientar pais e/ou responsáveis (tutorados) sobre o desempenho escolar dos alunos por meio de reuniões de pais, contato por aplicativo (WhatsApp) para recados.

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Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA, conversas individuais etc.).

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Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA, conversas individuais etc.).

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29 - Durante a ATPCA realizar um projeto interdisciplinar que será apresentado posteriormente.

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Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA, conversas individuais etc.).

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Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA, conversas individuais etc.).

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29 - Durante a ATPCA realizar um projeto interdisciplinar que será apresentado posteriormente.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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30 - Orientar pais e/ou responsáveis do desempenho escolar de seus filhos que fazem parte da minha tutoria.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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31 - Identificar os avanços ao decorrer de cada bimestre e refletir sobre as defasagens ainda existente (novamente a partir dos resultados da Prova Paulista, para elaboração do PAN.

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Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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32 - Ponderar minhas colocações, expor ideias com o propósito de colaborar para o melhoramento e aperfeiçoamento da escola.

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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33 - Na preparação, das aulas pensar na melhor forma para que o estudante entenda o conteúdo, sempre retomar algum item já explicado anteriormente para dar continuidade ao novo e para que não haja dúvidas.

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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34 - Trabalhar com os agrupamentos produtivos e/ou colaborativos e confecção de Mapas Conceituais, durante as aulas de Geografia.

# data[].attributes.headline
Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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35 - Realizar trabalhos diferenciados com os estudantes, como os que serão realizados sobre as regiões do Brasil utilizando o mapa político.

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Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

# data[].attributes.subject
Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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36 - Registrar as atividades realizadas pelos estudantes na rede social da escola.

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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37 - No ano de 2023 durante as aulas de tecnologia, quando se iniciou a plataforma “Alura” realizei a compra de fones de ouvido, para os estudantes conseguirem realizar a atividade ouvindo o tutorial de forma individual. Neste ano repassei essa prática para os professores que estão com esta parte diversificada, tanto é que disponibilizei os fones de ouvido para os professores da área.

# data[].attributes.headline
Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

# data[].attributes.subject
Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

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38 - Compartilhar ou perguntar de alguma atividade referente ao currículo para ser trabalhada em sala de aula.

# data[].attributes.headline
Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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39 - Trabalho para a trilha antirracista quando for trabalhar a habilidade do 2º bimestre (Analisar as influências indígenas e africanas no processo de formação da cultura brasileira e relacionar com a atuação dos movimentos sociais contemporâneos no Brasil.) iremos analisar as danças africanas (realizar pesquisas) e se possível realizar uma apresentação de dança.

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

# data[].attributes.subject
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1 - Durante os momentos de tutoria, ao preencher as fichas dos estudantes conhecer qual o projeto de vida e em quais matérias eles tem mais dificuldade.

# data[].attributes.headline
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

# data[].attributes.subject
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1 - Durante os momentos de tutoria, ao preencher as fichas dos estudantes conhecer qual o projeto de vida e em quais matérias eles tem mais dificuldade.

# data[].attributes.headline
Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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2 - Desenvolver nos momentos de tutoria atividades como caça-palavras, com palavras que faça com que o estudante reflita e consiga ter um ambiente de respeito com os outros.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

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6 - Valorizar e respeitar as diferentes formas de atuação docente e fortalecer os laços de confiança;

# data[].attributes.headline
Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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7 - Ser um modelo de comprometimento com a aprendizagem e de responsabilidade para com os estudantes.

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Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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9 - Reler os documentos dos princípios do Currículo Paulista e do PEI.

# data[].attributes.headline
Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais etc.)

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Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais etc.)

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10 - Elaborar um PADLET para evidenciar minhas ações do programa de ação.

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Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

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Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

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18 - Através dos estudos das devolutivas e da autorreflexão, buscar aprimorar meu desempenho profissional visando alcançar excelência em minhas ações pedagógicas.

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Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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20 - Colocar em prática os aprendizados adquiridos e todas as orientações recebidas durantes as formações na unidade escolar e quando houver orientações na Diretoria de Ensino.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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23 - Utilizar, em minhas aulas, outros recursos disponíveis, tais como; livro didático, ferramentas tecnológicas como o celular e computadores.

# data[].attributes.headline
É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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25 - Ouvir e valorizar cada um com sua necessidade, dando devolutivas positivas e estando disponível para ajudar.

# data[].attributes.headline
Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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26 - Colaborar com outros profissionais da escola no cotidiano (por exemplo o compartilhamento de documentos antigos, da antiga área em que atuava, para os professores ingressantes na escola esse ano).

# data[].attributes.headline
Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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37 - No ano de 2023 durante as aulas de tecnologia, quando se iniciou a plataforma “Alura” realizei a compra de fones de ouvido, para os estudantes conseguirem realizar a atividade ouvindo o tutorial de forma individual. Neste ano repassei essa prática para os professores que estão com esta parte diversificada, tanto é que disponibilizei os fones de ouvido para os professores da área.

# data[].attributes.headline
Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).

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37 - No ano de 2023 durante as aulas de tecnologia, quando se iniciou a plataforma “Alura” realizei a compra de fones de ouvido, para os estudantes conseguirem realizar a atividade ouvindo o tutorial de forma individual. Neste ano repassei essa prática para os professores que estão com esta parte diversificada, tanto é que disponibilizei os fones de ouvido para os professores da área.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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30 - Orientar pais e/ou responsáveis do desempenho escolar de seus filhos que fazem parte da minha tutoria.