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La planificación puede resultar una herramienta útil en la práctica pedagógica porque permite organizar la tarea y diseñar líneas de acción inmediatas y a futuro para desarrollar los objetivos a corto, mediano y largo plazo, con evaluaciones periódicas que permitan retrocedervo avanzar sobre los propósitos.

Es un registro que me permite ordenar y acceder a las actividades pensadas para los niños (flexible al cambio).

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La planificación es fundamental en la práctica pedagógica porque nos permite enseñar con intención, sensibilidad y estrategia. No se trata solo de organizar contenidos, sino de construir experiencias que tengan sentido para quienes aprenden.

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Las planificaciones nos ayudan a organizar nuestras clases, aunque al mismo tiempo, las entiendo como un documento flexible y abierto a los cambios que puedan surgir. Nos permite expresar la intencionalidad pedagógica y es donde dejamos en claro los objetivos y propósitos que tenemos cuando pensamos en enseñar determinados contenidos.

Por último, pienso que las planificaciones nos ayudan a evaluar nuestras prácticas de enseñanza, ya que las veo como un constante ida y vuelta que nos ayuda a reflexionar y evaluar lo que funciona y no funciona con el grupo y así lograr reflexionar e intentar mejorar las propuestas de enseñanza.

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Pensada como composición, planificar nos ayuda a pensar desde la particularidad y nos permite incluir y respetar, involucrando así a los diferentes actores de la comunidad educativa. Tener un plan, que tenga en cuenta las adversidades y permitiendo los cambios.

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Planificar nos ayuda a anticiparnos, generar hipótesis, elegir materiales, plantearnos posibles objetivos.

Sentarnos con nuestes compañeres a planificar implica pensar la.tare.y sus múltiples sentidos.

Planificar sirve para evaluarnos y evaluar nuestras propuestas, para saber que observar y luego de esa observacion diseñar futuras intervenciones.

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Creo que la planificación es una herramienta sumamente útil y necesaria de llevar adelante, porque te permite anticipar, organizar, prever, releer, evaluar. Es la base de la practica pedagógica. Es la que me permite organizar mi tarea diaria, ya sea de que propuesta voy a llevar adelante ese día, los materiales con los cuales debo contar, el propósito de la misma, como así también un medio de comunicación con otros miembros de la escuela

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La planificación es una herramienta fundamental en nuestras prácticas porque permite organizar de manera intencional los objetivos, contenidos, estrategias y evaluaciones, asegurando coherencia entre lo que se enseña y lo que se aprende. Me resulta útil porque me ayuda a anticipar dificultades, adaptar las propuestas a las necesidades de los estudiantes y aprovechar mejor el tiempo en el aula. Además, brinda una guía flexible que orienta mi práctica, pero deja espacio para la creatividad y la improvisación cuando surgen nuevas oportunidades de aprendizaje a través de os intereses de los alumnos.

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La planificación me parece fundamental porque permite pensar con anticipación en los intereses y necesidades del grupo, teniendo en cuenta las individualidades y adaptando las actividades a cada una. Planificar con tiempo, en coherencia con el proyecto institucional, ayuda a definir objetivos, contenidos, estrategias, modos de intervención, espacios, materiales y participación de las familias. También permite evaluar cada propuesta, observar la participación de los niños y registrar frases, descubrimientos y formas de resolver desafíos, para mejorar las próximas experiencias. La planificación brinda organización y estructura, pero a la vez es una guía abierta a los cambios, que se enriquece con lo que va surgiendo en la práctica. Tal como plantea la clase, planificar no es solo prever, sino construir colectivamente una herramienta que acompaña, orienta y da sentido a la tarea docente.

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La planificación es la herramienta por excelencia del docente que permite organizar lo que se desea enseñar dentro de la sala, siempre en concordancia con los lineamientos curriculares vigentes. Invita a pensar en un desafío, un problema a resolver, a responder a los intereses de los niños/as, a enriquecer sus aprendizajes previos con una nueva mirada.
Es fundamental que sea flexible, dinámica, que pueda reescribirse en lo cotidiano en función de la evaluación diaria que se lleva a cabo de las propuestas que se realizan.

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Didáctica del Nivel Inicial - Daniel Brailovsky en Didáctica en Acción - EP:3

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La planificación es una herramienta fundamental en la práctica pedagógica porque permite organizar de manera anticipada los objetivos, contenidos, estrategias y recursos, asegurando que la enseñanza sea coherente y significativa para los estudiantes. Para mí, resulta especialmente útil porque me ayuda a prever dificultades, optimizar el tiempo y ajustar las actividades según las necesidades del grupo, siendo adaptable a los emergentes que surgen en el aula y facilitando un acompañamiento más efectivo del aprendizaje de cada estudiante.

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La planificación es una herramienta fundamental en la práctica pedagógica porque permite organizar, anticipar y dar sentido a las acciones educativas, favoreciendo una enseñanza intencionada con los objetivos propuestos. A mí me resulta especialmente importante porque me ayuda a visualizar el recorrido de aprendizaje, poner le foco en mi intencionalidad pedagógica prever posibles dificultades y ajustar las estrategias según las necesidades del grupo. Además, brinda un marco flexible que orienta la tarea diaria sin limitar la creatividad ni la espontaneidad que surgen en la sala.

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La planificación, tal como refiere la palabra, es una palabra que proviene de "planear", sinónimo de pensar algo que voy a hacer. Este proceso en que una persona piensa que va a hacer y luego busca los métodos para hacerlo genera un montón de pensamiento meta cognitivos en donde ese proceso de vuelve una herramienta fundamental para poder comprender qué voy a enseñar y el cómo. Este camino es indispensable para tener en claro que voy a enseñar y cómo, adaptándome al grupo y condiciones que tengo para que pueda haber trasmisión de contenido.

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Estimadas y estimados, en esta ocasión aprovechamos para realizar algunos comentarios para seguir pensando de forma colectiva, invitamos a quienes no participaron aún a sumar sus reflexiones. La planificación pedagógica es una herramienta conocida por todos y todas las docentes, aunque es interesante resaltar, que no hablamos de un guion rígido o un documento burocrático, sino que hablamos de la planificación como una tarea de reflexión sobre la práctica. Allí podemos anticipar, investigar diferentes variables, gestionar los tiempos y los espacios, identificar y aprovechar al máximo los recursos y materiales didácticos con los que se cuenta y en definitiva, diseñar formatos acordes a cada grupo, edad y momentos del año. Asimismo, una planificación flexible nos permite ajustar los recorridos cuando nos encontramos en proceso, dando lugar a la reflexión y a la toma de decisiones identificando los objetivos y propósitos que hemos proyectado con anterioridad. El proceso de planificación es un proceso continuo y de esta forma lo podemos relacionar con la documentación.

Los y las seguimos leyendo!

un saludo

Clara

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La planificación es una herramienta fundamental que permite organizar y anticipar las acciones educativas, clarificando objetivos, recursos y estrategias según las necesidades del grupo y del contexto. Funciona como guía flexible que acompaña la práctica docente, facilita la reflexión y los ajustes ante cambios o imprevistos, y ayuda a prever desafíos y diseñar soluciones. Además, fortalece la coordinación y el trabajo colaborativo con colegas y la institución, promoviendo una enseñanza más coherente, consistente y adaptada a las particularidades de los estudiantes y de la escuela.

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"La planificación es aquella brújula que orienta y da sentido a nuestra práctica pedagógica"

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Para pensar la planificación voy a tomar un concepto de Casanova y Bazarra (2014) que emplean para referirse a la gestión de Escuelas Inteligentes en su libro "Directivos de Escuelas Inteligentes: ¿Qué perfil y habilidades exige el futuro?": el de "cartas náuticas".

Las mismas se diferencian de los mapas porque no son predecibles ni lineales sino que, muy por lo contrario, contemplan lo incierto, desconocido e impredecible. Así es como me gusta pensar la planificación; como aquella brújula que nos permite orientar nuestras acciones (sorteando las olas y haciendo giros inesperados) y poner a disposición aquellos materiales y/o recursos necesarios al servicio de aquello que nos proponemos que nuestros alumnos/as aprendan. En este sentido, debe dar respuesta a estas preguntas: ¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan? (objetivos) ¿Cómo vamos a lograrlo? (actividades, estrategias, intervenciones), ¿Qué elementos pondremos a disposición? (recursos/materiales) ¿Cómo vamos a dar cuenta del alcance de los objetivos y de nuestras prácticas? (evaluación)

Nos leemos!

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La planificación puede resultar una herramienta útil en la práctica pedagógica porque permite organizar la tarea y diseñar líneas de acción inmediatas y a futuro para desarrollar los objetivos a corto, mediano y largo plazo, con evaluaciones periódicas que permitan retrocedervo avanzar sobre los propósitos.

Es un registro que me permite ordenar y acceder a las actividades pensadas para los niños y niñas (flexible al cambio).

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La planificación es una herramienta, herramienta de profesionalización docente, de alguna manera, permite ubicar a  las prácticas de enseñanza como prácticas reflexivas, señalando la  necesidad de anticiparlas  desde la planificación hasta su implementación para que las experiencias de aprendizajes sean significativas y contextualizadas. Es en este sentido que la planificación se entreteje como un posible siendo creación única del o la docente. Pero, la profesionalización tiene valor si la anticipación resulta de una acción individual dialogada de los intercambios colectivos.  La toma de decisiones es fundamental para el itinerario pedagógico, nos convertimos en artesanas de la enseñanza.

Seguimos...

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¿Dónde estoy?, ¿Dónde quiero llegar?, ¿Cómo imagino lograrlo?

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Considero que la planificación es una herramienta muy útil y sumamente importante en la práctica pedagógica porque nos permite anticipar, organizar y dar sentido a lo que queremos enseñar, teniendo en cuenta a los niños, el contexto y los recursos disponibles. Ayuda a reducir los imprevistos y orientar nuestras acciones hacia los objetivos que buscamos, haciendo que el trabajo diario tenga coherencia y propósito, más allá de que van a surgir conflictos/ imprevistos, los cuales serán evaluados para continuar con la misma. También es una oportunidad para reflexionar y compartir con otros docentes, acordar ideas y mejorar las propuestas. No se trata de algo rígido o cerrado, sino de un proceso flexible, que puede cambiar y adaptarse según lo que sucede en la sala. Como dice el texto, planificar implica trabajar en relación y respetar las particularidades de cada grupo, buscando siempre construir una enseñanza más significativa. La planificación nos permite pensar y decidir con intención, acompañando de manera más consciente el aprendizaje de los niños y niñas.

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La planificación es un mapa, es la hoja de ruta. nos guía pero siempre es contextualizada teniendo en cuenta la institución y al grupo, es la primer adaptación curricular que hace la docente. Tienen en cuenta el por qué ; para qué, el qué y el cómo de dicha selección. Sirve para decidir de donde partimos y hacia donde vamos, nos sirve para evaluar como vamos y como seguimos. En resumen, la planificación es una aliada de la tarea docente

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La planificación resulta una herramienta útil porque permite definir objetivos, elegir experiencias a transitar, prever recursos, definir y organizar acciones, coordinar con el equipo docente implicado, definiendo roles, secuencias, y plazos.

Pienso también que al tener en claro los objetivos, mediante la evaluación permanente como herramienta, se puede organizar actividades, materialidades, plazos, para reducir resistencias en pos de alcanzar los objetivos deseados, o redefinirlos, de ser necesario. Por esto, la planificación es una herramienta para guiar/crear un futuro a alcanzar.

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La planificación es esencial en la práctica pedagógica ya que es aquello que le da intencionalidad y sistematiza nuestra tarea. Nos permite, organizar, diagramar, anticipar nuestras intervenciones, seleccionar los materiales y preveer posibles escenarios.

En lo particular, planificar con anticipación me organiza en la tarea diaria aunque es fundamental aprender a ser flexible y equilibrar atendiendo también a aquello que surge en la sala.

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La planificación es una decision , un camino elegido para recorrer, dejando otros caminos de lado. En la planificacion priorizamos y seleccionamos, podemos elegir que necesitaremos, utilizaremos, cuanto tiempo nos va llevar. Nos organizamos con anticipacion, pero durante el camino pueden pasar muchas cosas, la ruta puede estar cortada, puede haber un rio desbordado (ejemplo con la imagen-- analogia--) y deberemos tomar otro rumbo, modificando la ruta , adaptandonos y flexibilizandonos!! podemos evaluar sobre la marcha, hacer ajustes, evaluar resultados. saludos, sofia minas

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La planificación como guía. Planificar las propuestas para implementarlas según el conocimiento y diagnóstico de cada grupo. Debe ser flexible e intencional, complejizacion y articulación, seguimiento paulatino, permitiendo ir evaluando y enriqueciéndose.

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Estimadas/os colegas, muy buenas noches:

Al cerrar la clase 3 retomamos algunos puntos compartidos para seguir pensando colectivamente, ya que las intervenciones ponen en tensión las prácticas y promueven la reflexión.

De sus aportes subyace la idea de planificación como acción intencional que contempla variaciones y contingencias propias de cada contexto, pero que requiere previsión. Una anticipación que orienta la reflexión sobre el para qué, qué y cómo de los recorridos de enseñanza.

La planificación, entonces, no es un reglamento sino un proceso abierto y dinámico, flexible y revisable, que forma parte sustantiva de la práctica docente.

Como señala Paula, concebirla como hipótesis de trabajo supone mantenerla abierta al pensamiento crítico y a su resignificación. Las ideas de mapas y viajes que mencionan aluden a trayectos pedagógicos que, en diálogo con el currículum —como señalan Cyntia y Natalia —  y otros colegas, promueven experiencias significativas y contextualizadas que favorecen la continuidad de los aprendizajes.

En este sentido, la planificación se consolida como un instrumento de trabajo vivo, que requiere mejoras, análisis y revisiones permanentes, constituyéndose así en parte de la propia experiencia de enseñar.

Muchas gracias por sus intervenciones, nos encontramos mañana en la apertura de la clase 4.

Un saludo, Natalia.

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La planificación es un proceso emergente y colaborativo que diseñamos los docentes  en torno a los intereses de los/as  niños/as. En lugar de un plan de estudios rígido, los docentes  observamos a los niños para identificar sus intereses y luego crear oportunidades de aprendizaje y proyectos basados en ellos. La planificación es flexible, coherente y sensible, ya que los docentes seguimos las preguntas y la curiosidad de los niños y las niñas  a lo largo del tiempo, permitiéndoles  investigar a fondo los temas que les apasionan.

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La planificación es una herramienta esencial porque orienta, organiza y da sentido a la práctica docente. Nos permite anticipar, reflexionar y tomar decisiones conscientes sobre qué, cómo y para qué enseñar, considerando siempre a los niños, sus intereses y contextos. En mi experiencia, planificar no significa encasillar la tarea, sino ofrecer un marco flexible que se ajusta a lo que ocurre en la sala día a día. Me resulta útil porque me brinda seguridad, claridad y coherencia en la acción, al mismo tiempo que deja espacio para la improvisación y la creatividad que surgen del encuentro con los chicos y chicas. Planificar es, en definitiva, una forma de cuidar la enseñanza y de garantizar que cada propuesta tenga sentido pedagógico y afectivo.

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La planificación me resulta una herramienta muy útil porque me ayuda a organizar las ideas y tener claro qué quiero lograr con mis alumnos y cómo hacerlo. Aunque a veces las cosas no salen exactamente como las pensé, planificar me da una base para sentirme más segura y poder adaptarme a lo que pasa en el aula. Me permite anticipar, pensar estrategias y, al mismo tiempo, ajustar cuando aparecen imprevistos. Siento que planificar me ayuda a mejorar mi práctica y a darle sentido a lo que hago cada día como docente.

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Cuando comienzo a escribir una planificación siempre recuerdo el recorrido en el profesorado, cuando se repetía el concepto de que la planificación es abierta, flexible. Pienso en este concepto como un recorrido que escribimos y que a la vez vamos construyendo, paramos, hacemos pausas, a veces cambiamos el camino y también lo podemos des-andar. La importancia de trazar estrategias, tener la posibilidad de evaluar es volver tambien al punto de partida.

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La planificación resulta útil en tanto herramienta dinámica que se construye en función de lo que sucede en la sala. La planificación representa el deseo de todo educador de organizar su tarea anticipando procesos y posibles resultados, e incorporando la evaluación continua como parte integral del camino (Sarlé et al.).

Al planificar no solo anticipamos actividades, sino también imaginamos un futuro posible para el proceso educativo e intervenimos en función de eso.

Es una instancia de pensamiento y creación.

Bibliografía:

Escuela de maestros. Curso De la experiencia a la planificación de escenarios lúdico-poéticos integrando múltiples lenguajes.

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Para mi la planificación es súper útil en mi trabajo porque no la veo como una tarea aburrida, sino como mi mapa del tesoro flexible. Me ayuda a saber a dónde quiero ir (mi "ideal" o el objetivo final), pero entiendo que el camino siempre tiene sorpresas (lo "real"). Entonces, la planificación es mi herramienta para elegir la mejor estrategia en el momento y encontrar el punto medio de lo que sí puedo hacer ("lo posible") con mi grupo particularmente. Lo más importante es que no es una receta estática, sino una conversación continua con mis compañerxs y los niños. Esto me permite ajustar el rumbo sin pánico cada vez que surge algo inesperado en el aula, haciendo que mi enseñanza sea más intencionada y coherente.

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La planificación es útil porque nos permite bajar a lo concreto aquello que tenemos en nuestra mente y que queremos que se lleve a cabo en el momento de enseñanza. Muchas veces las ideas que quedan sólo en el pensamiento se desordenan y tenerlo plasmado en la planificación ayuda a este orden tan necesario. Además permite continuidad en caso de que suceda algo al docente y da lugar a la flexibilidad tan necesaria en la docencia.

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La planificación es un recurso que acompaña, respalda y sostiene la práctica pedagógica porque implica pensar y tomar decisiones en forma anticipada en relación a las acciones que se van a desarrollar. Busca disminuir lo que no se sabe, definir una meta, dirigir lo que se va a hacer hacia lo que se quiere alcanzar y seleccionar las herramientas y métodos que se van a usar. Como plantea Matus: “La planificación se inserta dentro de la conquista de la libertad más grande que pudo conseguir el hombre. Porque planificar no es otra cosa que el intento del hombre por crear su futuro y no ser arrasado por los hechos.”
Creo que el enfoque del planeamiento estratégico situacional enriquece este proceso porque es flexible y no lineal. Contempla la complejidad del contexto, la incertidumbre, los conflictos, las resistencias y la posibilidad de redefinir los objetivos. Propone una estrategia para jerarquizar una opción sobre otra. Valora la interacción y la colaboración de la comunidad y el diálogo y la confrontación con otros enfoques para fortalecer los espacios educativos a partir de la propia identidad.

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Al planificar, nos planteamos una imágen, objetivo, nuestro ideala alcanzar. Por lo general, lo que se desa no es todo lo posible y es allí dónde se deben poner en funcionamiento las diferentes estrategias como herramientas indispensables para alcanzar lo que deseamos.

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La planificación es una herramienta fundamental porque orienta nuestras decisiones y nos permite anticipar, organizar y dar sentido a las propuestas educativas. Me resulta útil porque me ayuda a tener claridad sobre los objetivos, los contenidos y las estrategias, pero también me da la flexibilidad necesaria para ajustar las acciones según las necesidades y los intereses del grupo. Planificar me permite enseñar con intención, sostener una coherencia entre lo que propongo y lo que busco lograr, y reflexionar sobre mi práctica de manera más consciente.

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La planificación es una herramienta útil en la práctica pedagógica porque es un recurso a disposición que acompaña, respalda y sostiene la tarea.

Por otro lado, planificar desde una estrategia situacional pone a la planificación a servicio de la práctica docente, ya que ha surgido como una necesidad frente al desafío que hoy genera la educación como un nuevo y complejo escenario sobre el cual se desarrollan enormes cambios tecnológicos y comunicacionales. Estos nuevos espacios que transitamos nos llevan a cuestionarnos sobre nuestra tarea y las estrategias para adaptarnos y dar respuesta a estas nuevas realidades

Reflexionar sobre estos nuevos escenarios, construir un proyecto integral que se llevará a cabo de manera gradual incluyendo a todos los actores y a su evaluación, es una herramienta indispensable para nuestra labor.

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Mapa Mental Ideas Sencillo Creativo Colores Pastel

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La planificación permite que las experiencias que se ofrecen a los niños no sean improvisadas, sino pensadas en función de sus necesidades, intereses y bajo un propósito educativo con objetivos específicos. Tiene una intencionalidad pedagógica, ayuda a prever los tiempos, los materiales con los que se trabajarán, los espacios, los agrupamientos de los niños y las posibles intervenciones docentes.

A su vez, facilita para la evaluación y la autocrítica, sirviendo de guía para analizar que funcionó, que no y que se puede mejorar. Me parece también, que la planificación nos da seguridad y confianza, es decir, saber que se quiere lograr y cómo permite actuar con mayor claridad y flexibilidad ante imprevistos.