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Sus principios datan del siglo XlX, nace de los viajeros en búsqueda de experiencias educativas.

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esta disciplina se expandió en diversas areas geográficas a pesar de la notable diferencia entre regiones

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La Educación Comparada en América Latina

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Brandfoot nos muestra la necesidad de realizar esta distinción como una manera de contribuir al avance y esclarecimiento de la disciplina.

Schiriewer evidencia que entre el siglo XVlll e inicios del XlX la ciencia se basa en un enfoque comparativo.

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Metodología de la comparación bajo en contexto del modernismo 

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Metodología de la comparación bajo en contexto del modernismo 

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Este método se basa en: recolectar, describir, clasificar, un area de la realidad en especifico para identificar irregularidad, estructuras en datos los cuales tenían un ordenamiento en tablas, posterior a ellos análisis de similitudes y diferencias.

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El enfoque metodológico se toma de las ciencias naturales con el fin de aplicarlo a las ciencias humanas y sociales.

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«se trataba de la diferencia entre enunciados conformes leyes naturales y la necesaria libertad del hombre, entre regularidades propias del género humano o de los habitus sociales y la energía autoactiva del hombre el conflicto básico de las ciencias sociales entre la identificación de relaciones generales de causa-efecto y la insistencia en una historicidad esencialmente abierta, o en formulación moderna, entre causalidad y autorreferencialidad»

Acosta, F. . La Educación Comparada en América Latina: Estado de situación y prospectiva

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Todo esto toma relevancia a partir de la necesidad de aumentar la difusión y circulación de los debates a nivel internacional acerca de la Educación Comparada en nuestra región.

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1. Pedagogía del Extranjero: Los pedagogos o agentes gubernamentales acuden a estados mas avanzados para adquirir estrategias educativas pasibles y poderlas implementar de un contexto a otro.

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2. Momento fundacional para la Educación Comparada: Por Marc Antoine Jullien de Paris quien propuso crear una comisión especial internacional de educación, el boletín de educación en varias lenguas y el uso de tablas comparativas para los sistemas educativos en diferentes países.

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3. Especificar los procesos de comparación educativa: Observar a analizar siendo consientes de las particularidades de cada Estado nación, reconociendo su historia y condiciones socioculturales.

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4. La consolidación de la comparación educativa: Busca el uso de modelos cuasi experimentales bajo el principio de la casualidad.

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Concepción de lo escolar como una práctica transferible de un contexto a otro.

Método comparativo como forma de validación científica de posibles transferencias.

La tensión entre transferencia y entorno socio cultural.

Relación directa con el campo de la política educativa.

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Desde los años 80 y durante los años 90 se presento un cambio en el campo de la educación comparada.

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Los posibles objetos de estudio

Uso de modelos de tipo input-output centrados en la cuantificación

Surgimiento de nuevas áreas de interés vinculados con el contenido y los procesos educativos

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la tensión entre tendencias de globalización y localismo a ultranza,espacio social que va a llamarnos la atención es diferente puesto que los nexos de unión son diferentes: puede ya no ser el Estado Nación sino relaciones.

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Los sistemas educativos presentan un gran desafío en cuanto a la presencia de nuevas tecnologías como medios de acceso a la información.

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Explicación funcional-configurativa : no reduce la comparación a comprobación de hipótesis macro sociales ni a descripciones de particularidades históricas sino que desarrolla conocimientos comparativos, producto de relaciones entre estructuras sistémicas de nivel transcultural y de distintas formaciones configurativas

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Los sistemas educativos en América Latina y el valor de los estudios comparados

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Los sistemas educativos en América Latina y el valor de los estudios comparados

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sistemas educativos latinoamericanos tuvieron y tienen otro desarrollo en relación con estructuras similares de los países centrales

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la crisis financiera de muchos países de la región paralizó la puesta en funciones de buena parte de los cambios propuestos en las leyes sancionadas para estimular los procesos de transformación

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América Latina, desafíos particulares de la región en relación con el estudio comparado de sus sistemas educativos: el análisis simultáneo del Estado local y el sistema mundial, resultados y experiencias, prácticas y discursos.