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Bienvenida……………………....…1

Fundamentos del currículo dominicano……………..............2

La alfabetización y currículo en Rep.Dom…………......................3

Fundamentos epistemológico y sociológico………..................…4

Procedimientos…..………….5 y 6

El fundamentos filosófico y psicológico……………................7

Procedimientos…………….........8

Fundamentos tecnológicos y biológico…………….................…9

Procedimientos…………………...10

Referencias bibliográficas.......11

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¡Bienvenidos al blog "Explorando el Currículo Dominicano en Lengua Española" Aquí, nos sumergiremos en la esencia de la educación dominicana a través de la escritura de bitácoras. Nuestra misión es condensar los fundamentos del currículo dominicano, explorando cada grupo temático y conectándolos con la práctica pedagógica, especialmente en el área de lengua española.

El título de nuestra bitácora, "Fundamentos del currículo dominicano y su relación con el área de lengua española", nos guiará en la exploración de la alfabetización y el currículo en la República Dominicana. Mantendremos un orden cronológico para proporcionar un resumen conciso y claro.

¡Prepárense para sumergirse en el fascinante mundo de la educación dominicana y su impacto en el aprendizaje del español!

En esta travesía, nos sumergiremos en la riqueza de la educación dominicana, desentrañando los hilos que tejen la relación entre los fundamentos del currículo y el vibrante mundo del español.

A través de la colaboración grupal, nos embarcaremos en la tarea de resumir, analizar y relacionar, siguiendo el hilo cronológico que guiará nuestro viaje por la alfabetización y el currículo en este contexto educativo único. La interacción entre compañeros será nuestro faro, comentando y construyendo conocimiento en los blogs que albergarán nuestras bitácoras.

Prepárense para sumergirse en el intrigante universo de la educación dominicana, donde la pluma se convierte en herramienta para descifrar los secretos que unen los fundamentos del currículo con el arte de la lengua española. ¡A escribir juntos esta nueva página de conocimiento!

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Para comprender los fundamentos del currículo dominicano, es esencial abordar primero la noción de currículo, definido por Caswell y Campbell (1935) como el conjunto de experiencias guiadas por la escuela. Este abarca objetivos, contenidos, metodologías y técnicas que dirigen las actividades de enseñanza, proporcionando a los docentes pautas sobre el cómo y cuándo enseñar, así como qué, cómo y cuándo evaluar.

En términos más amplios, el currículo aborda la estructura formal de los programas de estudio y todos los elementos relacionados con la selección de contenidos. Incluye consideraciones sobre la disponibilidad y necesidades de la comunidad educativa, así como la utilización de recursos accesibles, incluyendo tecnologías que actualmente desempeñan un papel crucial en la funcionalidad educativa

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 La alfabetización y currículo en República Dominicana (Fundamentos del currículo)

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 La alfabetización y currículo en República Dominicana (Fundamentos del currículo)

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En la República Dominicana, la alfabetización es un derecho garantizado por la Constitución y el Ministerio de Educación (MINERD). Tienen la responsabilidad de garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad que les permita adquirir las competencias necesarias para leer, escribir y comprender.

El currículo del país se ha centrado en promover la alfabetización y el desarrollo de habilidades básicas de lectura y escritura en todos los niveles educativos para participar plenamente en la sociedad. De igual forma, utiliza estrategias de comprensión lectora, la promoción de la lectura como actividad fundamental y el desarrollo de competencias comunicativas integrales a través de la enseñanza. Además, el currículo de la República Dominicana incorpora la alfabetización digital como parte fundamental de la formación de los estudiantes, reconociendo la importancia de la tecnología en la sociedad actual, se busca que los estudiantes no solo sean capaces de leer y escribir, sino también de utilizar recursos tecnológicos para acceder a información y comunicarse de manera efectiva.

El currículo de la República Dominicana, establece que la alfabetización inicial es un objetivo fundamental de la educación básica. El MINERD (2016) define la alfabetización inicial como "el dominio elemental de la lectura, la escritura y la matemática, lo cual implica la habilidad para utilizarla de forma significativa en diversas situaciones y contextos".

Para lograr este objetivo, el currículo dominicano se basa en cinco fundamentos: filosófico, psicológico, epistemológico, sociológico y tecnológico. Estos fundamentos proporcionan un marco conceptual para el desarrollo del currículo y orientan las decisiones sobre los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del aprendizaje.

El fundamento filosófico del currículo dominicano establece que la alfabetización es un derecho fundamental que contribuye al desarrollo individual y social. Este fundamento se refleja en los objetivos del currículo dominicano, que establecen que todos los estudiantes deben adquirir las competencias necesarias para leer, escribir y comprender.

El fundamento psicológico sostiene que la alfabetización es un proceso activo que requiere la participación del estudiante. Este fundamento se refleja en las estrategias de alfabetización que se utilizan en las aulas dominicanas. Estas estrategias promueven la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El fundamento epistemológico por su parte implica que la alfabetización debe promover el desarrollo de competencias cognitivas y comunicativas. Este fundamento se refleja en los contenidos de alfabetización que se incluyen en el currículo dominicano. Estos contenidos están diseñados para desarrollar las habilidades cognitivas y comunicativas necesarias para leer, escribir y comprender.

Y el fundamento sociológico del currículo dominicano sostiene que la alfabetización debe responder a las necesidades de la sociedad dominicana. Este fundamento se refleja en las estrategias de alfabetización que se utilizan en las aulas dominicanas. Estas estrategias promueven el uso de la alfabetización en contextos reales y relevantes para los estudiantes.

El fundamento tecnológico, por su parte como se mencionó al inicio reconoce la importancia y valor de la tecnología en el mundo actual y busca que los estudiantes también logren desarrollar habilidades tecnológicas que les permitan acceder a la alfabetización digital. Este fundamento se refleja en las competencias tecnológicas contempladas en el currículo dominicano en las diferentes áreas del conocimiento.

La alfabetización es un derecho fundamental que abre las puertas a nuevas oportunidades de desarrollo individual y social. El currículo dominicano, basado en los fundamentos currículares del contructivismo y el enfoque por competencias, ofrece un marco adecuado para promover la alfabetización en la República Dominicana de forma efectiva, funcional y práctica.

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Fundamento epistemológico

La fundamentación epistemológica del currículo orienta su perspectiva educativa en la investigación científica y la tecnología, esto significa que los educandos deben desarrollar habilidades para pensar y a través de estas apropiarse del conocimiento de la técnica y de las ciencias. Este fundamento también se encarga de alimentar los debates sobre la naturaleza del conocimiento, se caracterizan por ser la fuente de las cuales subyacen la corrección de este.

Este fundamento se refiere a los principios filosóficos y teóricos que sustentan el conocimiento y la forma en que se construye. En el contexto del currículo dominicano, el fundamento epistemológico juega un papel crucial en la definición de los objetivos educativos, la selección de contenidos, los métodos de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes.

La epistemología juega un papel muy importante te ya que “es la rama de la filosofía que estudia la definición del saber y la producción de conocimiento” (Castañeda, 2008, como se citó en Montoya, 2015), la epistemología permite compenetrarnos a través del estudio y del aprendizaje, no sólo de las experiencias pasadas, sino que desarrolla la capacidad y aporta el conocimiento para poder hacerle frente a un futuro siempre incierto en cualquier sociedad.

¿Como los docentes aplican la epistemología?

La epistemología se aplica en la educación al analiza el proceso educativo de modo critico y reflexivo, cuando se analizan los avances y dificultades del proceso y se estudia todos los factores que intervienen en este.

Relación del fundamento epistemológico y el currículo

La relación entre el fundamento epistemológico y el currículo dominicano implica que la filosofía subyacente sobre el conocimiento y el aprendizaje influye directamente en cómo se estructuran los planes de estudio, qué contenidos se seleccionan, cómo se desarrollan las estrategias pedagógicas y cómo se evalúa el progreso de los estudiantes. En resumen, el fundamento epistemológico proporciona la base filosófica que orienta el diseño y la implementación del currículo en la República Dominicana.

Fundamento sociológico

Este es el fundamento por el cual se puede distribuir los conocimientos de manera social, este tiene como objetivo explicar las demandas sociales y culturales de la sociedad y espera el sistema educativo. Tiene impacto en dos niveles, el primero es la influencia de la sociedad en general y el segundo es el inmediato que tiene contacto con las escuelas (Aldaz, 2015) este fundamento se enfoca en los conocimientos, habilidades y valores que se consideran de mucha importancia para socializar.

Para Young (1988) “el currículo es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente” por lo cual este fundamento se considera importante, además que este propone un modelo comunicativo que permite superar las jerarquías y la inclusión de todas las personas que conforman la comunidad educativa permitiendo la existencia de acuerdos beneficiosos para todos de igual manera, este plantea el trabajo en equipo para promover el dialogo y una práctica pedagógica más flexible y que permita potenciar la socialización

¿Como los docentes aplican lo sociológico?

La sociología se aplica cuando los maestros promueven una mejor comunicación entre los alumnos y también con los maestros. Cuando se da a entender la forma en que los movimientos sociales afectan al sistema educativos y sobre todo cuando se capacita a los docentes para comprender las necesidades sociales de los estudiantes.

Relación del fundamento epistemológico y el currículo

El fundamento sociológico en el contexto del currículo dominicano se refiere a los principios y teorías sociológicas que influyen en la concepción y desarrollo del currículo educativo en la República Dominicana. La sociología de la educación examina cómo las estructuras sociales, las instituciones y las relaciones sociales afectan y son afectadas por la educación. Por lo cual se relaciona con el currículo dominicano al influir en la forma en que se abordan las cuestiones sociales, culturales y económicas en la educación, y cómo se prepara a los estudiantes para participar activamente en la sociedad.

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Aprendizajes del esquema trabajado en el aula

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Criterios para la revisión curricular en el área de lengua española

De este tema pude aprender que existen diversos critrios que son muy importantes y que es necesario tomar en cuenta para la revisión de currículo en el área de legua española, estos criterios son:

-El modelo de la lengua: este guarda relación con el uso de la lingüística

-El objetivo de la enseñanza de la lengua española: este se refiere al desarrollo de las competencias del área, incluyendo las competencias comunicativas, sociolingüísticas, estratégicas, literarias y demás competencias importantes del área de lengua española.

-La destreza del lenguaje: este tiene que ver con integrar actividades que fomenten las destrezas del lenguaje que son: hablar, escuchar, leer y escribir.

-Variante de la lengua a enseñar: este se relaciona con la enseñanza correcta de la lengua estándar, es, decir, de la lengua materna en este caso el español.

-Modelo curricular para la enseñanza de la lectura y escritura: este nos indica que debemos tener en cuenta el enfoque procesual, estratégico e inferencial para la enseñanza, además de tener en consideración la lingüística, lo cognitivo y lo sociocultural.

-Eje organizador: este es muy importante, ya que, integra el orden de los textos para la enseñanza de la lengua española siguiendo la tipología textual de Adams, además de que se debe tener en cuenta que se debe partir de tanto de las practicas sociales como de los criterios de adquisición y complejidad creciente.

-Metodología para el aprendizaje de la lectura y también de la escritura: este se refiere al modo de enseñanza que se va a adoptar para la escritura y la lectura en el área de la lengua española.

-Tipos de actividades: este se relaciona con el tipo de tareas, proyectos y actividades que se van a desarrollar en el aula para impartir los contenidos del área.

-Literatura: se enfoca en promover las competencias literaria para el aprendizaje, adquisición de conocimientos y habilidades que fortalezcan a la lectura como al análisis e interpretación de textos.

-Niveles y ciclos: este tiene que ver con promover una enseñanza diferenciada para el nivel primario, con los recursos y preparación de los docentes adecuados para los niveles o grados de este clico.

-Materiales didácticos: radica en la importancia que tiene contar con los recursos o materiales diversos que promuevan el aprendizaje y la habilidad de lectura y escritura.

-Contexto de la escuela y aula: este se relaciona con el ambiente y la organización de los centros educativos y sus aulas, los cuales debe contar con espacios letrados y con escenarios que promuevan la comunicación.

-Profesorado: este nos indica que el maestro debe a parte de estar capacitado contar con las condiciones necesarias y una calidad de vida a la atura de su función.

Los criterios de revisión curricular en la enseñanza de la lengua española son fundamentales para garantizar que los programas educativos sean relevantes, efectivos y capaces de preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos lingüísticos y comunicativos en un mundo en constante cambio.

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Aprendizaje del esquema trabajado en el aula

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El método tradicional en la enseñanza de la lengua española se centra en la gramática y la traducción, poniendo énfasis en la estructura y reglas del idioma. Este enfoque se ha utilizado históricamente en la enseñanza de lenguas incluido el español, y se caracteriza por su enfoque en la memorización de reglas gramaticales y la traducción de textos. Sin embargo, en la actualidad, se han desarrollado enfoques más comunicativos y modernos que buscan una mayor interacción y uso práctico del idioma en situaciones reales. El método tradicional ha sido cuestionado por su enfoque en la memorización y la falta de énfasis en la comunicación efectiva.

En la actualidad, el enfoque comunicativo es el enfoque más utilizado en la enseñanza de la lengua española. Este enfoque se basa en la teoría de que la lengua es un instrumento de comunicación y que, por lo tanto, la enseñanza de la lengua debe centrarse en el uso de la lengua para comunicarse. Asimismo, este enfoque ha demostrado ser eficaz para promover el aprendizaje de la lengua española. Los estudiantes que aprenden la lengua española utilizando este enfoque desarrollan las habilidades necesarias para usar la lengua de forma eficaz en diferentes contextos.

El enfoque comunicativo se caracteriza por enfatizar el uso de la lengua en contextos reales y relevantes, promover la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y utilizar una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

El enfoque actual en la enseñanza de la lengua española se ha movido hacia un enfoque comunicativo, que pone énfasis en la interacción y el uso práctico del idioma en situaciones reales. Este enfoque busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, permitiéndoles no solo comprender el idioma, sino también utilizarlo de manera efectiva en contextos cotidianos. Además, se ha observado un avance en la integración de tecnología y recursos multimedia para enriquecer la enseñanza del español, lo que proporciona a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más dinámica y participativa. El enfoque actual busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes y fomentar el uso práctico del idioma en situaciones reales.

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El fundamento filosófico y fundamento psicológico

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El fundamento filosófico y fundamento psicológico

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El fundamento filosófico del diseño curricular en la República Dominicana se arraiga en la filosofía educativa del país, que a menudo destaca la educación como un medio para el desarrollo de ciudadanos éticos y comprometidos con la sociedad. Esta perspectiva filosófica se basa en valores culturales y sociales arraigados en la identidad dominicana, como la solidaridad, la responsabilidad y el respeto. Al incorporar estos valores en el diseño curricular, se busca no solo transmitir conocimientos académicos, sino también formar individuos capaces de contribuir positivamente a su entorno.

Desde el punto de vista psicológico, la inclusión de principios psicológicos en el diseño curricular se justifica al reconocer que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, ritmos de desarrollo cognitivo y necesidades emocionales. La psicología educativa proporciona herramientas para comprender estas variabilidades y adaptar las estrategias de enseñanza en consecuencia. Al considerar la diversidad de los estudiantes, el diseño curricular puede ser más inclusivo y efectivo.

La relación con el diseño curricular dominicano se establece para asegurar que la educación sea relevante y contextualizada, tomando en cuenta las realidades del país. Esto implica seleccionar contenidos que reflejen la historia, la cultura y las necesidades específicas de la sociedad dominicana. Además, se busca que el currículo promueva el pensamiento crítico y la resolución de problemas, habilidades fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes y su participación activa en la sociedad.

En la labor docente, la aplicación de estos fundamentos implica un enfoque pedagógico que va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Los docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza para abordar las diversas formas en que los estudiantes aprenden, fomentando la participación activa, el diálogo y la reflexión. Además, se espera que los docentes actúen como facilitadores del desarrollo ético y ciudadano, modelando comportamientos y promoviendo valores a lo largo de su enseñanza.

La fundamentación real del diseño curricular en estos fundamentos se refleja en la coherencia entre los objetivos establecidos, los contenidos seleccionados y las metodologías empleadas en el aula. La evaluación también debe estar alineada con estos principios, midiendo no solo el conocimiento académico, sino también las habilidades éticas y ciudadanas que se pretende cultivar en los estudiantes. Este enfoque integral asegura que el diseño curricular cumpla su propósito de formar individuos completos y comprometidos con su sociedad.

Los fundamentos filosóficos y psicológicos tienen una relación intrínseca con la enseñanza y aprendizaje de la lengua española en el contexto educativo dominicano.

1. Desarrollo Integral del Individuo: Los fundamentos filosóficos, al centrarse en el desarrollo integral de la persona, influyen en la enseñanza del español al destacar la importancia de no solo transmitir conocimientos lingüísticos, sino también promover el pensamiento crítico, la expresión ética y la comunicación efectiva.

2. Adaptación a las Necesidades Individuales: Desde la perspectiva psicológica, se reconoce que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y ritmos de desarrollo. En el caso de la lengua española, esto implica adaptar los métodos de enseñanza para satisfacer las diversas necesidades y capacidades lingüísticas de los estudiantes.

3. Promoción de Valores a través del Lenguaje: Los fundamentos filosóficos que resaltan valores éticos y ciudadanos también se reflejan en la enseñanza del español al fomentar la comunicación respetuosa, la empatía y la comprensión cultural a través del lenguaje.

4. Construcción de Identidad Cultural: La lengua española no solo es un medio de comunicación, sino también un vehículo para la expresión cultural. Los fundamentos filosóficos que abogan por la valoración de la identidad cultural dominicana se vinculan con la enseñanza del español al destacar la riqueza cultural que se transmite a través del idioma.

5. Estímulo del Desarrollo Cognitivo y Lingüístico:Desde la perspectiva psicológica, se busca estimular el desarrollo cognitivo y lingüístico de los estudiantes a través de estrategias pedagógicas adaptadas. La lengua española se convierte así en un medio para desarrollar habilidades intelectuales y comunicativas.

En resumen, los fundamentos filosóficos y psicológicos influyen en la enseñanza del español al destacar la importancia de considerar no solo los aspectos lingüísticos, sino también los sociales, éticos y emocionales, creando así un enfoque integral que busca formar individuos competentes y éticos a través del aprendizaje del idioma.

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Estrategias de recuperación de experiencias previas

De este tema que fue realizado en un cuadro comparativo, pude aprender que las estrategias a utilizar para recuperar experiencias previas en el aula son:

La indagación dialógica: la cual los docentes formulan preguntas abiertas que estimulan el desarrollo del pensamiento y competencias en donde la maestra pregunta no solo para actuar la búsqueda de respuestas, sino para enseñar a preguntar.

El aprendizaje basado en problemas: tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el o la docente o tomado de la realidad. Donde los estudiantes formulan preguntas, generan hipótesis, recopilan información, la analizan y cuando lleguen a una conclusión se ofrezca la respuesta del problema.

El estudio de casos: En esta estrategia el estudiante se enfrenta a un problema en concreto o un caso de la vida real donde sean capaces de analizar datos y hechos que refieren a una o varias áreas del conocimiento fomentando la participación y desarrollando su espíritu crítico y creativo.

Aprendizaje basado en proyectos: En este el aprendizaje es en la que el estudiante planea, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clases.

Este aprendizaje tiene sus raíces en el constructivista, se desarrollan actividades de aprendizajes centradas en el aula.

El debate: permite que el estudiante se enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que van a utilizar para defender una posición. Tiene como propósito construir argumentos que sirvan para sustentar su postura. Con esta estrategia el estudiante desarrolla el pensamiento lógico, creativo y crítico.

Sociodrama y dramatización: Con esta técnica el estudiante representa un argumento o tema mediante la simulación o dialogo de los personajes con el fin de emocionar y motivar.

Se utilizar para representar un hecho, evento o situación social.

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El fundamento tecnológico del currículo dominicano abarca la integración estratégica de la tecnología como una herramienta fundamental en la planificación y ejecución del plan de estudios. Reconoce la imperiosa necesidad de preparar a los estudiantes para el entorno digital actual, fomentando su capacidad para emplear y analizar la tecnología de manera crítica dentro del proceso educativo. Además de su rol en el desarrollo de habilidades digitales, este enfoque busca cultivar una mentalidad reflexiva y responsable en el uso de la tecnología, considerando los desafíos y beneficios que conlleva la era digital.

La integración del fundamento tecnológico en el currículo dominicano tiene como objetivo primordial impulsar la alfabetización digital. Esto implica equipar a los estudiantes con las competencias necesarias para afrontar las exigencias cambiantes de la sociedad actual. Abarca no solo la inclusión de la tecnología en distintas áreas del plan de estudios, sino también la capacitación docente en el aprovechamiento pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

En relación con la enseñanza de la lengua, la integración de este fundamento tecnológico amplía las oportunidades para el aprendizaje del idioma. Esto se logra mediante la incorporación de software educativo, aplicaciones móviles, plataformas en línea y recursos multimedia en el aula. Estas herramientas enriquecen y diversifican las metodologías de enseñanza, mejorando la comprensión, producción y comunicación en el lenguaje. Facilitan el acceso a una amplia gama de recursos y ofrecen un contexto interactivo que potencia la adquisición de habilidades lingüísticas de manera más dinámica y contextualizada.

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Bibliografía

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Fundamentos psicologicos del curriculum. (s/f). Prezi.com. Recuperado el 8 de diciembre de 2023, de https://prezi.com/_bveolv5euad/fundamentos-psicologicos-del-curriculum/

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Tarea 1 - Fundamentos y Estructura Del Curriculo Dominicano. (s/f). Scribd. Recuperado el 8 de diciembre de 2023, de https://es.scribd.com/document/436063134/Tarea-1-Fundamentos-y-Estructura-Del-Curriculo-Dominicano

Iafrancesco, G. M. (2003). Nuevos fundamentos para la transformación curricular: a propósito de los estándares.