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A lo largo de su desarrollo Patricia hace foco en tres conceptos centrales: conocimientos, planificaciones, vinculo. A partir de sus dichos y del debate generado hacia adentro del grupo les pedimos que completen las siguientes secciones : conocimientos -vínculos- planificación.

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“Asumir el desafío de involucrar a nuestras y nuestros jóvenes con el conocimiento. Una escuela que proponga experiencia. Que interpele su existencia, que la conmueve de alguna manera. Es necesario construir puentes, entre una actividad situada y una abordaje significativo”.

-Acciones que abordamos ya en el colegio en búsqueda de este objetivo

-Cosas que aun nos falta mejorar

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Propiciar la flexibilidad y abordaje del conocimiento para el desarrollo de las habilidades, generando puentes que conecten esos conocimientos con la realidad y los entornos en los que nos movemos fuera del ámbito escolar, sin resignar calidad académica.

Merello, Bianchini, Bruni, Zabala, Natero y Baratti.

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L: Secuenciar contenidos para lograr continuidad en el aprendjzaje

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L: Secuenciar contenidos para lograr continuidad en el aprendjzaje

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M: Adaptar objetivos y realidad (tiempo, caract del grupo, entre otras variables)

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Que hacemos? Reconocer los aportes de los estudiantes y buscar formas de aprovecharlos para construir conocimiento

Que falta? Trabajar que tener información no es equivalente a tener conocimiento. Que está transformación se logra a través de diversos procesos

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Visualizamos en la práctica diaria situaciones que interpelan a la experiencia e interés del alumno.

Un claro ejemplo es el abordaje de los proyectos ABP, donde los estudiantes tienen la posibilidad de cuestionar el conocimiento, analizando, proponiendo y resolviendo problemas.

Lo que nos falta en este camino quizás seria transformarlo en un hábito.

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Generar confianza. Reconocer al otro, construir autoridad. La educación sucede en un vinculo

-Acciones que abordamos en el colegio en búsqueda de este objetivo

-Cosas en las que aun nos falta mejorar

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La Fauna bilingüe

Estamos en el camino de la creación de aulas felices, se ve la interacción dirección -profesores - alumnos.

Nos faltaría una mirada colectiva para abordar esta educación emocional.

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L. Conocimiento de la situaciones academica y emocional de los estudiantes.

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L. Conocimiento de la situaciones academica y emocional de los estudiantes.

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M. Nuevamente el tiempo, relacionado con las actividades prescriptivas y lo que pueda surgir, que amerite dedicarle tiempo extra

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Hacemos: tenemos presente el hecho que conocer al estudiantes y crear vínculos con ellos favorece el proceso de aprendizaje

Mejorar: no es exactamente esto, pero si no desistir en lo expresado anteriormente

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Colaborar en la creación de vínculos entre todos los integrantes de la comunidad educativa, que manifiesten coherencia entre los objetivos institicionales y las prácticas para alcanzar las mismas.

Construir puentes reduce las distancias achicando la brecha entre los miembros de la comunidad.

Merello, Bianchini, Bruni, Zabala, Baratti, Nattero.

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Planificación ligada a la temporalidad de manera inflexible que finalmente en la práctica esto no se cumple.

“La enseñanza, tal cual nosotros la estamos entendiendo, requiere que haya un espacio para revisar lo ya tratado a la luz de las nuevas cuestiones que se trabajan, que se tratan después, retomar algo que no se terminó, de entender, modificar incluso una idea que se tenía a partir de un nuevo trabajo”

Los alumnos son de todos

Acciones que abordamos ya en el colegio en búsqueda de este objetivo

-Cosas que aun nos falta mejorar

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Más abiertas que respondan a las nuevas necesidades y entornos cognitivos.

Merello, Bianchini, Bruni, Zabal, Baratti, Nattero.

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Que hacemos: la planificación anual como guía de recorrido

Que falta: el cruce con el Cronograma del

Colegio en general, la revisión periódica

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Ya se trabaja:

Trabajo por proyectos interdisciplinarios

Apertura de debate aúlico

Intercambio opiniones e intereses entre alumnos y docentes, incentivando la escucha y el respeto que son tomadas en cuenta

Salidas educativas

Lo que falta:

Respetar por igual las opiniones de alumnos-docentes/ alumnos-alumnos /docentes-docentes, siempre fundamentando

Generar más puentes de confianza

PRS + NIDIA +CECILIA

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Noelia, Pablo, Gabriela, Juan, Leonardo, Diego

Acciones abordadas que generan desafío con el conocimiento: muestra anual, ABPs, Torneos puente, Feria de ciencias y la muestra teatral de fin de año.

Falta mejorar: Que estos desafíos no provoquen competencia violenta y desmedida.

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lo que falta es que la planificación me esté tan limitada por los tiempos y el contenido

Poder hacer una planificación anual con la flexibilidad de poder modificarla parcialmente según surjan necesidades. Que haya en la práctica una labor similar a aquella de un artesano. Considerar la dimensión dinámica de la naturaleza humana.

PR + Nidia + Cecilia

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Noelia, Pablo, Gabriela, Juan, Leonardo, Diego

Acciones abordadas: Los retiros y las convivencias se fortalecen los vínculos de confianza.

En el colegio en general intentamos dialogar, y crear espacio de seguimiento y vínculo. El docente intenta ser flexible y solidario.

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Vinculado al conocimiento. Relacionamos el conocimiento con la realidad y la práctica.

También trabajamos en integrar el conocimiento y verlo como un todo. El ABP va en ese sentido, pero se puede mejorar la "internalización" por parte del alumno.

Vinculado a la planificación. Aparecen dificultades con casos individuales de alumnos que se van de viaje varios días, pero son situaciones imponderables.

Adecuamos la planificación a la heterogeneidad grupal.

En relación a los vínculos se trabaja permanentemente, con distintas modalidades.

Entendemos que cada grupo es diferente.