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用樹葉拼出動物造型的圖案，真是個好點子

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結合Google Maps教學新鮮又實際

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探索之外，還能夠培養孩子的道德勇氣，勸他人能不在走廊跑步，安全沒煩惱。

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確實的演練，能讓孩子根據演練時所得到的經驗，做出正確的方法。

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用縮時攝影的方式，由小朋友帶領認識校園，印象深刻又有效

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以各組PK賽的方式，讓學童找出讓風力車跑得快的方法、非常有趣！

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動手實作，並實驗，得出最真實的結果！

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引導孩子做中學探究解決的策略，很讚喔！

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讓孩子透過實際操作得到結果，是最真實，難忘的

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結合校園地圖、讓孩子更能真切的認識方位及方向真是個好方法

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我學到資訊融入教學，增加學生學習動機。

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搶救雨林的影片，原來也適合一年級的小朋友觀看，謝謝分享！

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我學到老師很厲害在一年級就可將資訊融入課程內容與評量，很棒的課程設計。

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小一新生剛剛進入新學習階段，真的會覺得陌生害怕。利用觀察、討論、小組上台分享，讓孩子們可以慢慢了解到班級、同學的重要性。

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配合校本課程，也讓學生的作品在大螢幕上介紹。

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課程設計從思考為什麼要認識新同學、到如何認識再到實際操作，包含口語表達、學習單完成、上台報告，是很完整的活動。

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低年級能將資訊融入到生活課程當中，讓學生更加感興趣，很棒

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用校園當中碰到的奔跑議題，讓學生討論方式解決，並且落實。

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生活融入資訊教學 老師的引導與交付任務脈絡清楚 很棒的教學

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利用網路資源帶著孩子們認識知識，更加加深學生們的印象。並利用組間互學的方式，讓學生相互學習。利用學習任務的方式，讓孩子們有自我責任學習，是件很特別的事情。

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運用行動劇讓學生發想

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分組討論思考，再進行行動的修正

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在教學中融入資訊科技，讓教學日新月異，真的很讚！

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用小朋友的角度，帶大家認識校園

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觀察與反思，並以不同呈現方式進行，且邀請行政單位提供協助，讓小孩可以學會安全也得到勇氣，是引人入勝的課程。

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我看到老師先讓學生去訪問健康中心和到各危險地點去觀察危險情境及受傷情形，讓學生對這些危險印象更深刻，更能提醒自己避開類似情境。

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利用學校的機構資源─保健室萊納入課程，「訪問」相關人員的經驗，我覺得是在探究課程中最重要的一環，謝謝老師的分享。

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我看到 利用行動劇方式，讓學生模擬現場狀況，從中融入學生容易發生的校園狀況，進而思考解決方式

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利用情境式的討論，並藉由演戲的方式體驗到危機的情況。學生在做中學的方式來了解危機並小組討論出可以如何處裡的方式。

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我看到老師利用多元的設計與評量，透過心智圖、行動劇、自製安全標語與學習單，孩子在歡樂中學習，同儕間相互學習。

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雖然風能透過身體感受得到，但是看不到，但透過自製的風力玩具，除了能更感受到風的存在和體驗

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一年級的小朋友分組討論，是一個很好的學習經驗。

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我看到 讓學生在發現問題後，讓他們能自行討論解決方法，經過思考後，產出的解決方法，學生較能記住，進而實踐

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我看到老師利用縮時攝影，換孩子當主角，實際去探索校園，孩子對校園更認識，印象更深刻。

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我看到老師運用縮時攝影的活動，給孩子新鮮感、引發孩子為了達成課程目標，會去思考及修正自己達成任務的步伐。

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在低年級課程中來利用小組討論的方式，真的是一大挑戰，但是看到老師的用心及引導，是我想要學習的地方。

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我看到老師能提供孩子遇到問題的機會、引導思考討論解決問題的方法。

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我學到透過討論、修正調整、實作，讓學生將安全行為內化。

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我看到老師交付任務，學生透過討論、找出解決方法，最後在日常生活中實作。學生在討論中思考，同儕間的激盪，即使一年級也可以有不錯的成果。

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我學到在低年級中結合資訊的方式來學習，讓孩子們很開心。多元的評量方式讓學生學習快樂。

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我學到 利用攝影，讓學生成為影片的主角，提高了學生參與度與學習熱情

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我學習到能利用縮時攝影讓孩子產生興趣，讓孩子更想再去探索，從攝片中能看到自已很有趣。

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藉著分組挑戰來設計不同的紙龍捲風，對小一應該會很有趣，除了使用不同的紙，還要討論畫的形狀會不會影響轉速，很有探究精神!

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我學到結合資訊教育利用縮時攝影讓學生實際操作並記錄校園路線，學習更有樂趣。

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我學到：縮時攝影，除了可以實際讓學生看到行經路線之外，學生成為影片主角，印象會更深刻。

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從心智圖延伸思考，設計風力車，並利用實物製作完成，實際操作後再修正，是一個完整的學習經驗。

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我聽到利用風力車感受到風的力量

我學到可以利用回收物品製作快速的風力車，並且讓學生去探討影響風力車的速度

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利用實驗的方式讓學生挑戰自己的製作問題，學生透過探究觀察找出解決的方法。

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我學到讓學生利用心智圖將思考記錄下來。

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我學到：利用風力車的心智圖、設計圖預先規劃作品，再實際製作、修正調整，透過討論、試驗、觀察來解決問題。PK賽的結果，也可以證實學生的推論與發現。

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我學到利用帶孩子思考討論並畫下心智圖，進一步交付孩子任務，再畫風力車設計圖，最後做出實體風力車，課程結構清楚

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孩子利用回收物品製作風力車結合，成品很具創意好可愛。

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風力車的設計與製作，「以小孩喜愛的玩具入手，讓小孩去思考觀察與改善，很值得學習效法

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我學到透過心智圖幫學生聚焦製作風力車的設計重點，再根據設計圖製作出風力車，如此可將失敗率降低。

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利用身體感受去學習，讓孩子們學習到風力玩具的特性。

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我學到：讓學生實際用不同材質製作紙龍捲風，實際操作時發現操作的方法、外在的助力以及繩子的長短，對龍捲風的轉動都有影響，十分有趣！

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我學到老師在課程最後協助統整歸納，聚焦孩子的學習。

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風沒有固定的形狀也沒有實體的存在，藉由觀察讓小孩去思索並以紙龍捲風的製作做為驗證。

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透過不同學習情境，讓學生思考解方式，增加印象。

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老師讓學生在實際生活中看到問題、思考如何解決問題。

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透過小組討論進行解決在生活當中發現的困境。

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分派各組不同學習情境，思考討論解決方式，教師統整釐清迷思。

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我學到老師利用脈絡化的教學設計引導學生認識風。

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我看到學生經由實作，發現自己提出的方法有何實際應用上的問題，並進行方法的修正。

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我看到老師設計符合生活情境需要的課程，並帶著孩子親自體驗後討論，再體驗再討論的過程，不斷釐清正確的概念。

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透過實地演練，增加孩子的經驗。

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我學到 活用防災知識，讓學生在實際容易發生的情境中，做相對貼近事實的演練，並讓學生去思考和增加應變能力

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地震是台灣的每個人都需要理解並學習應對的事項，讓小孩學習在不同情境下的對應方式是十分貼近生活的課程

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第一次的趴下動作經由討論修正後第二次很到位

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我看到課程設計能切合實際生活，能引導學生討論，並做實際演練；演練時發現問題再引導學生調整、思考、修正。整個課程讓學生能更深刻知道防災因應之道。

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我學到：防震的演練應該是不分上下課的，老師能讓學生在不同的地方進行防震趴掩穩的演練，更能確實保障地震來時的安全。

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我看到 老師將校園的特點列舉出來，與學生一同討論出好方法，並實地演練。

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我學到讓孩子透過討論、操作、演練來將防震的觀念內化。

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我看到學生第二次修正後的演練動作很到位，配合老師情境問題的鷹架引導，讓學生對地震來時的應變更精確。

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我學到了透過班級性的討論，讓孩子們找到情境的處理方式的歸納，相信學生會更有統整的感覺來處理危機發生的方式。

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我看到老師將全校的避難點和逃生路線都寫得很清楚，讓學生就算下課時遇到地震，也能立即根據逃生路線到達相關避難點。

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由師生共同討論逃生路線，並且實地演練，才能更印象深刻。

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讓學生挑戰使用不同工具來吹泡泡，藉由創意激盪引導學生發現工具與泡泡間的關聯並學習如何解決問題，真棒!

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把如何拓印作為探究事理，讓人眼睛一亮，並引導學生使用素材或不同力道和角度做嘗試，值得一試!

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我學習到可以結合學校的地圖，能讓t孩子能了解校園，透過學習拓印的技巧，更能親近校園的大樹

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動手做，學生自己蒐集材料，感興趣程度提高。

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我學到 事前的拓印練習和發現，讓學生可以從中發現問題後修正，讓之後的實際操作成功率更高，提高學生成就感

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課程提及的"輕輕留住你"下標下得真好，學生發現植物外觀會隨季節變換，例如:葉子變色、甚至枯黃，把為何要拓印變得合理，真棒!

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老師採開放的方式讓孩子利用生活中隨處可見的用具來實驗,並用心歸納整理討論內容

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我學到 讓學生自主去嘗試發展吹泡泡的方法，再統整歸納，可以幫助學生學習邏輯思考的方法

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我聽到老師讓學生從生活中發現可以吹泡泡的工具並且觀察工具的特徵

我學到老師實際讓孩子動手操作吹泡泡的工具並且進行全班討論並歸納心得

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我聽到教學流程明確具實驗精神，學生分享熱絡，共同討論再修正，配合學習單讓學習有素養

我學到從生活素材中取材，解決問題，搭配實驗規則，更有探索性

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藉由情境布題讓學生在生活中觀察、探討、動手做、再修正，主動去建構與內容這課程的學習。

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我學到讓學童嘗試用不同的工具後做歸納討論，讓課程更有感

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透過嘗試，讓學生有不同的發現與體驗，很精采的教學活動。

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重點放在利用各種生活中可見的物品來當吹泡泡的工具，能展現學生的創意。

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把樹葉拼圖當成創意挑戰，讓「沒有想法」也能找出新思維，真棒!

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孩子畫樹真的都長的很像，能透過活動觀察校園中的樹，除了能看到不同樹種的姿態，也能進一步了解校園

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利用團體討論、學習單多元的方式讓學生有更多的嘗試與學習，結合學生生活中的用品，孩子印象深刻且有趣。

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我學到吹完泡泡後，師生一起討論歸納吹泡泡的發現，讓課程更聚焦。

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我看到 讓學生從做的過程，去學習去犯錯，再藉由發現錯誤中讓學生反思成功的策略，進而實現

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我學到了多元評量方式讓孩子們嘗試學習，調整自我的經驗，感覺讓孩子們學習到更多東西。

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我學到教學最後用學習單來做統整，讓學生能再次複習學到的內容，值得學習。

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在拓印前讓孩子先行思考，藉由拓印學習如何探究事理，值得借鏡!