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En primera instancia conocimos el programa de la asignatura y el proceso de desarrollo de esta.

Comprendemos que el paso por la asignatura implica un paso por diferentes momentos de la historia que nos harán llegar a un punto de cuestionamiento respecto a la educación y los métodos tradicionales.

Además, mediante la presentación de una imagen significativa individual pudimos conocer de mejor forma a nuestros compañeros y compañeras, entendiendo la importancia de profundizar en diálogos más personales para poder conocer mejor a las personas.

Esta es la imagen que yo seleccione. Ella es Margarita , mi abuelita, nacida el 10 de noviembre, el mismo día en el que nací yo, mi compañera de vida, de peleas y de risas. Dos mechas cortas unidas. Hoy en día a sus 96 años aún me acompaña y yo disfruto de su existencia.

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En la estación “El origen” profundizamos respecto a el origen de una escuela nueva, que rompa con la estructura tradicional.

Mediante transcurría esta estación me sorprendió la fortaleza de todos aquellos que generaron cambios tan significativos en educación, quienes nadaban contra la corriente e incluso arriesgaban su vida para continuar con sus creencias.

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El conversatorio visibilizó el impacto del golpe militar en la educación Chilena. La represión y la censura en las instituciones educativas contribuyeron a la limitación de la libertad académica y de expresión. Profesores y estudiantes se vieron afectados por la imposición de una educación más restrictiva y sesgada, lo que generó un ambiente de temor y autocensura.

El espacio ofreció una reflexión sobre cómo estos cambios impactaron no solo en la transmisión de conocimientos, sino también en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos, producto de la limitación respecto a la libertad de enseñanza y creación de conciencias. Se resaltó la importancia de comprender la historia educativa de Chile durante ese período para evaluar adecuadamente los desafíos actuales y trabajar hacia una educación que fomente la diversidad, la libertad intelectual y el pensamiento crítico. En última instancia, la conferencia sirvió como recordatorio de la importancia de preservar y fortalecer los valores democráticos en el ámbito educativo.

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En grupos de 4 personas reflexionamos respecto a acostar que representaban nuestros miedo y Osadias. Al dialogar pudimos comprender que muchas teníamos miedos muy similiares en lo profesional y juntas llegamos a la conclusion de que estos eran muy abordables

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Al conocer más sobre la vida de Gabriela Mistral pude comprender que la vida y el impacto de su existencia es mucho más grande que nuestro conocimiento previo. Ella es una mujer muy fuerte y admirable.

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La representación de profesor de Celestin nos permitió acercarnos a este personaje que marca la historia de la educación. Su enfoque rompe completamente la estructura tradicional y el conocer su vida nos ayuda a comprender de mejor forma el como el adquirio esta nueva metodologia..

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Ya en esta etapa del viaje solo siento mucha admiración de todas las mujeres que en estas epocas lograron vislumbrar nuevas formas en educación. María Montessori marca un antes y un despues en las escuelas alternativas y tambien la realidad de estas escuelas generan replantearse la accesibilidad en nuestro pais de este tipo de escuelas.

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Participar de una jornada en la escuela Kimun rompe la estructura a la cual estamos acostumbrados respecto a la educación. Al conocer a niños y niñas que eran participes de este tipo de educación notamos lo enriquecedor que es. Fue una experiencia maravillosa.

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"Caracterizando la Esc. Tradicional y la Esc. Alternativa"

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"Caracterizando la Esc. Tradicional y la Esc. Alternativa"

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Observamos y  en conjunto analizamos 2 imágenes representativas de la escuela tradicional y alternativa. Posteriormente creamos etiquetas respecto a ciertos elementos y cómo se diferencian en metodologías. A través de esta dinámica pudimos profundizar respecto a nuestros conocimientos previos y compartir indirectamente como vivenciamos nuestra escolaridad y el aprecio que le tenemos a este proceso.