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La deficiencia motora es una alteración en el aparato locomotor, en las personas que lo padecen, presentan liminitaciones posturales, de desplzamientos y de coordinación de movimientos. Estas deficiencias pueden ser congenitas o adquiridas, suelen tener grados muy variables.
Las Deficiencias motoras mas comunes en el período escolar y que son una limitante en determindas actividades son:
- Parálisis Cerebral
- Espina bífida
- Distrifias musculares

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Para ajustar la respuesta educativa es necesario realzar un análisis y evaluación de cada caso individualmente. No hay inherencia de los trastornos intelectuales, perceptivos o emcionales ante los déficits motores.

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Es definido como un trastorno encefálico, el cual se caracteriza por ser precoz, crónico y no prigresivo, afectando principalmente los movimientos aunque además de eso puede aparecer otras signos como problemas de percepción, sensoriales o intelectuales.

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Las múltiples causas que puedan originar  una parálisis cerebral dependeran del momentoen en que se produzca:

1. Causas prenatales: problemas que puede presentar la madre en el embarazo y que pueden ser, genética, alimenticia y merabólico, medicamentos o tóxico.

2. Causas perinatales: deficiencia de oxígeno durante el parto.

3. Causas postnatales: ocurre durante la maduración del sistema nervioso, generalmente durante los tres primeros años de vida. Resaltan por infecciones como: meningitis y encefalitis, traumatismos graves, trastornos vasculares o toxicidad.

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Se pueden hacer diferentes clasificaciones en función de diferentes variables. Los más comunes son:
A- Según la Intensidad:

Leve: prácticamente permite una autonomía total, con capacidad de caminar y hablar.

Moderado: presenta dificultades para caminar y en el habla, es posible que necesite algún tipo de ayuda o asistencia.

Grave: afecta su autonomía total, no puede caminar y presenta una severa afectación en el habla.

B- Según la zona del cuerp afectada:

Monoplejia o monoparesia: afecta un único miembro, inferior o superior.

Hemiplejia o hemiparesia: puede afectar una de las dos mitades laterales del cuerpo izquierda o derecha.

Paraplejia o paraparesia: afecta a los miembros inferiores

Teraplejia o tetraparesia: afecta  a todos los miembros, inferiores como superiores.

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C- Según la afectación del tono muscular:

Espástica: Es un exagerado aumento del tono muscular, hipertonía. Se caracteriza por movimientos espásticos, exagerados sin coordinación.

Atetósica o atetoide:  este grupo puede tener aumento o disminución del tono muscular, también pueden presentatr afecciones en la audición.

Atáxica: presentan dificultades en la coordinación de los ojos y manos y se caracterizan por la alteración en el equilibrio corporal y marcha inestable.

Mixta: se habla de mixto por que es frecuente que las personas con parálisis cerebral presenten los síntomas de las tres clases.

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Es una anomalía congénita de la columna vertebral, que se manifiesta por la ausencia de cierre o funsión de los arcos vertebrales, con riesgo de producir daños en la médula espinal. Se presenta al exterior como un abultamiento cubierto o no de piel, que puede contener solamente membranas o partes de médula espinal.
Su causa aún no se ha determina, pero se relaciona con una malformación producida en las primera semanas de embarazo Alguna evidencia sugiere que puede: hay un factor genético asociado con la deficiencia una vitamina llamada ácido fólico.

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Meningocele: abultamiento que aparece en la espalda, es un saquito que tiene líquido cefalorraquídeo.

Mielomeningocele o meningomieloce: es cuando existe un aultamiento, pero el saquito esta compuesto por tejido nervioso de la médula espinal y de su cobertura, algunos están cubiertos de piel, en otros los tejidos y nervios estan expuestos.

Siringomielocele: En este caso el tejido del saquito está formado por la propia médula.

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Por lo general hay cuatro tipos de espina bífida en relación a la cantidad de médula espinal que queda desprotegida por la apertura de los arcos vertebrales, las leciones tambien tienen relación por la localización del abultamiento, cuanto más cerca de la cabeza, más grave son los efectos.
Los cuatro tipos son:

Oculta: es cuando en una de las vertebras o más existe una apertura en la zona lumbar bajar; aunque la médula espinal no suele verse lesionada en el exterior.

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Este término hace referencia a un grupo de enfermedades que se caracterizan por una progresiva debilidad, deteriorando la musculatura esquelética que controla el movimiento voluntario.
Dependiendo de su tipo se presentará a una determinada edad, con síntomas especificos, músculos afectados y con rapidez de progresión.
Las articulaciones que se ven más afectadas son hombros, caderas, rodillas, codos, tobillos, muñecas y dedos. Mientras avanza la enfermedad se ven afectados el corazón y los músculos respiratorios. Por ello, es importante prevenir y minimizar sus efectos en lo posible.

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La forma de distrofia muscular es causada por un defecto del gen que impide la producción de una proteína.
Tipos de Distrofia: Miotónica, De Duchenne, De Becker, Del anillo óseo, Facioescapulohumeral, Congénita, Oculofaríngea, Distal, De Emery-Dreifuss.
La más grave y común es la Distrofia muscular de Duchenne, aparece durante la niñez entre los 2 y 6 años, ocurre casi exclusivamente en el sexo masculino, los síntomas son una debilidad general, pérdida de tejido muscular, principalmente en el pecho y las extremidades.

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Necesidades Educativas Especiales del alumno con Deficiencia Motora.

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Necesidades Educativas Especiales del alumno con Deficiencia Motora.

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En la mayoría de los casos los niños y niñas con deficiencias motoras llegan a los centros educativos con un diagnostico médico realizado, cada persona con deficiencia motora tiene características personales y trastornos específicos asociados evoluciona de manera diferente, la valoración de las NEE debe realizarse de manera personalizada, donde se considere las capacidades y potencialidades personales del estudiantes y las posibilidades que ofrece el entorno familiar, social y escolar.

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El Control Postural: Una buenas postura es importante para la prevención de malformaciones óseas, evitar cansancio muscular, mejorar la percepción y realizar lo más eficazmente posible las tareas escolares.
Elementos que ayudan al control postural:

Mesas y sillas adaptadas.

Sillas con apoyacabezas, separador de piernas, reposapiés y elementos de chinchaje.

Asientos de espuma dura para el suelo, asientos para acoplar al inodoro, etc.

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La Manipulación: los niños con deficiencia motora presentan más dificultades en las actividades de escritura, las ayudas que se pueden utilizar son:

Adaptadores en los lápices y bolígrafos que mejoran la adherencia y presión.

Férulas posturales en las manos y muñequeras lastradas cuando no hay control de las muñecas.

Colocar pivotes de distintos tamaños y grosores en puzzles, juegos.

Aumentar el grosor de las piezas en los juegos manipulativos.

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El Desplazamiento: las dificultad en la movilidad, pueden variar según los casos de gravedad, en los que la movilidad es nula hasta aquellos en el que la movidad se realiza con algún tipo de ayuda como por ejemplo sillas de ruedas. Por lo tanto, las barreras arquitectónicas son la dificultad principal y un fuerte factor marginal.

1. como ayuda para solucionar y mejorar la calidad de vidad en la escula facilitando la autonomía de los alumnos con marcha inestabe son: rampas antideslizantes, los ascensores, los elevadores deescaleras, las plataformas elevadoras y las barras fijas, que situadas en puntos estratégicos

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Seleccionar metas funcionales y relacionadas con la vida diaria del estudiante.

Establecer la duración de la tarea siguiendo una pauta de fatiga
condición física óptima y nivel de atención.

Establecer un tipo de apoyo verbal, manual o materiales :
necesario y suprimirlos progresivamente si es posible.

Proporcionar la oportunidad para una mayor relevancia, en las interacciones
en grupo.

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Es importante destacar el papel adecuado del educador, que incide directamente el proceso de aprendizaje del alumno, ya que desarrolla la función mediadora en el proceso estudiar y contribuir a la normalización de la vida escolar ajustando la respuesta educativa con el diseño y desarrollo del currículo adaptativo correspondiente.
Como agente educativo, no solo debe enfocarse en el nivel formativo, sino también además, debe contribuir al desarrollo integral de los estudiantes y fomentar la inclusión estudiantil, como en el centro y en el aula, así como en su entorno social.

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Disminuir su nivel de angustia, con el fin de lograr una aceptación más plena.

Conseguir la superación de las actitudes negativas que no permiten el desarrollo armónico y global del niño ni la expresión de sus aptitudes y cualidades.

Aumentar el sentimiento de competencia paterno o materna a través de diferentes tareas de atención y cuidado del niño.

La familia debe convertirse, así, en un agente activo que potencie el desarrollo integral del niño, su autonomía personal y su integración en los distintos contextos.