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화가나는건 어쩔 수 없는상황이라고 생

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화가나는건 어쩔 수 없는상황이라고 생각합니다.
우선 그 자리를 먼저 벗어나서 마음을 추스리는 시간이 필요할 것이라고 생각합니다~ 그리고 화가난 상황에 대해서 아이에게 스스로 무엇을 잘못했는지를 인지시켜줘야 할 듯 합니다. 화가나는 상황만 잘 넘어가면 원활한 둥지운영이 잘 될 것이라고 봅니다~!

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말없고 소심한 친구 가까워지는 방법

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말없고 소심한 친구 가까워지는 방법

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먼저 자신의 TMI를 말하면서 가까워지길 기다리는 수 밖에 없습니다. 그 친구가 말을 하기 시작할 때는 경청을 하면서 반응을 많이 해주는 편입니다.

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그냥 친절하게 진행하는 편입니다&nb

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그냥 친절하게 진행하는 편입니다
센터 수업 때 말 없는 학생들은 질문을 못하는 문제가 있다고 생각합니다
말 없이 질문할 수 있는 방법에 대해 안내하는 편이며 이외에는 떠드는 친구들 보다는 원활한 수업이 운영 된다고 생각합니다 ^^

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아이들이랑 얘기를 하다가 공감대가 생

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아이들이랑 얘기를 하다가 공감대가 생기는 걸로 대화해주고, 틀리는 문제가 있으면 웃으면서 고쳐야하는 부분을 말해주면
아이들도 약간 웃다보니 친해지는 것 같습니다

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그런 아이들은 일부러 가까워지려고 하

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그런 아이들은 일부러 가까워지려고 하는 말 자체를 부담으로 느끼는 경우가 많아서, 공부에 대한 것만 이야기합니다.
대신 칭찬을 아끼지 않도록 해서 조금이라도 가까워질수 있게 합니다.

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공감대 찾습니다. 그리고 소

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공감대 찾습니다. 그리고 소심한 친구들은 무리해서 친해지는 것 보다 그냥 아이가 저랑 편해질때까지 그냥 기다려줍니다. 억지로 하면 역효과 나는 것 같아요.

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이 일을 하면서 기하 급수적으로 늘어

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이 일을 하면서 기하 급수적으로 늘어난 역량들이 상황대처능력과 기다림의 미학이다. 학생들이 끝까지 편하게 마음을 열 때까지 기다려주고 응원해준다

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남녀 남녀 로 앉게 하거나 학년을 다

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남녀 남녀 로 앉게 하거나 학년을 다르게 해서 앉히고 그래도 안된다면 교사 옆자리로 앉게 합니다

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직접가서 두명이 떠든다면 다른 학생들

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직접가서 두명이 떠든다면 다른 학생들에게 피해가 갈 수 있으니 우리 조금만 조용해보자~너희들이 방금 좀 볼륨이 높았어~ 라는 식의 친절하게 현 상황에 대해서 파악 할 수 있게 도와줍니다

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떠들 경우 주변 학생들에게 방해가 된

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떠들 경우 주변 학생들에게 방해가 된다고 정확하게 이유를 설명하며 말린다.
그런데도 계속 떠들 경우에는 확실하게 화난 듯한 느낌을 줘서(얼굴을 조금 정색한다거나, 목소리 톤을 낮춘다거나) 해선 안되는 일이란걸 강조한다.

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화가 나지는 않고 답답할때가

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화가 나지는 않고 답답할때가 좀 더 많은것 같습니다. 그럴때는 그냥 제가 할 수 있는 만큼 시험준비 해주고 너무 신경쓰지 않으려고 합니다.

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한 학생에게 화가 나면 일단은 그 자

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한 학생에게 화가 나면 일단은 그 자리를 피해서 다른학생들에게 가서 수업하면서 잠재우는 편..

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미리 이야기를 한 내용이라면

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미리 이야기를 한 내용이라면 약간의 화는 내지만, 가벼운 일이라면 심호흡으로 넘어갑니다.

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3번까지 경고를 주고 그래도 통제가 

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3번까지 경고를 주고 그래도 통제가 안된다면 소수의 학생들을 원장님께 보내서 진정하면 다시 자리로 복귀시킵니다

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한숨 한번 쉬고 힘빼고 이야기합니다<

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한숨 한번 쉬고 힘빼고 이야기합니다
》 그러면 아이들이 알아서 분위기를 알고 제대로 하려고 합니다

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저학년 학생들 빨리 봐주고 할것 주기

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저학년 학생들 빨리 봐주고 할것 주기-> 손이 많이 가는 학생을 제일 나중에 몰아서 봐주기..

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어색한건 학생도 저도 마찬가지이기 때문에 제가 먼저 재미있게 다가가고 있습니다

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어색한건 학생도 저도 마찬가지이기 때문에 제가 먼저 재미있게 다가가고 있습니다

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기본적으로 학생들/아이들이 좋지 않으면 할수없는 직업이라고 생각해서 아이들을 보면 항상 행복합니다

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자기소개 시트 활용해서 학생

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자기소개 시트 활용해서 학생파악 및 학교생활 등 다양한 질문하면서 라포형성

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어리니까 괜찮아......어리니까 괜

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어리니까 괜찮아......어리니까 괜찮아......어리니까 그럴수 있어.....어리니까 그럴수 있어.....어리니까 그럴수 있어.....어리니까 그럴수 있어.....무한반복

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개그로 승화 시킵니다 

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개그로 승화 시킵니다 

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품위있는 유머 감각을 갖추기 위해 노력해요

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학생이 첫 등원할 때 부터 와와 학원의 시스템을 충분히 이해 시킨뒤 여러가지 상황을 대비 하고 있습니다 

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학생이 첫 등원할 때 부터 와와 학원의 시스템을 충분히 이해 시킨뒤 여러가지 상황을 대비 하고 있습니다 

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학생이 좋아하고 생활하면서 많이 하는 것이 무엇인지 아이에 생활에 대해 파악하면서 좋아하는 것에 대해서 이야기 하면서 아이스 브레이킹을 하면서 라포를 형성 하는 편입니다.

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학생이 좋아하고 생활하면서 많이 하는 것이 무엇인지 아이에 생활에 대해 파악하면서 좋아하는 것에 대해서 이야기 하면서 아이스 브레이킹을 하면서 라포를 형성 하는 편입니다.

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3명이 동시에 질문을 했다면&nbsp

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3명이 동시에 질문을 했다면
1. 영어 영어 수학 질문이 들어왔을 땐 영어를 먼저(고등영어 제외)
2. 나이가 어린 순으로
3. 아이들마다 공부하는 과목을 머리 속에 입력해둔 뒤 아이들이 질문할 만한 내용이 빨리 끝내 줄 수 있는 순으로

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문제 마를 날 없이 늘 조금 더 준비

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문제 마를 날 없이 늘 조금 더 준비

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e상상코칭 때 부터 사용했던 나만의 호구조사표를 사용해서 학생들과 아이스 크레이킹 타임을 갖고 있습니다

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e상상코칭 때 부터 사용했던 나만의 호구조사표를 사용해서 학생들과 아이스 크레이킹 타임을 갖고 있습니다

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내용을 모르는 것에 대해서는 원래 그

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내용을 모르는 것에 대해서는 원래 그런거라 생각하고 참는다.
다만, 기본적인 매너에 대한 것이라면 해선 안되는 이유를 자세하게 설명한다.

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사실 이게 안되서... 화를 아용하고 있습니다. 아이들의 적당한 긴장감을 통해 더욱 열심히 공부할 수 있도록 화를 이용하고 있습니다ㅋ

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 학생의 의사를 존중하고 대

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학생의 의사를 존중하고 대등한 존재로 대우해 줍니다.
그들의 요구를 진지하게 고려하고 사소한 시그널을 캐치합니다.

사실 그들이 교사와 꼭 가까워지고 싶어한다는 보장은 없으므로 학생이 나와 어떤 관계성을 원하는지 파악하는 것이 더 중요하다고 생각합니다.

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중간에 넘겨둔 문제들을 풀고

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중간에 넘겨둔 문제들을 풀고 있거나, 혹은 풀었던 문제들을 다시 확인해보라고 한다.

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문제가 되는 학생을 파악하여 [특등석

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문제가 되는 학생을 파악하여 [특등석] 에 앉힙니다. - 교사 바로 옆자리.

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화가 날 일이 적어서 잘 모르겠습니다

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화가 날 일이 적어서 잘 모르겠습니다.
정말 화가 날 일이 생긴다면 그것은 정당한 분노이므로 참지 않습니다.

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첫 시간에 미리 말해 놓습니다. 선생

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첫 시간에 미리 말해 놓습니다. 선생은 한 명이고 학생은 여러 명이므로 궁금한 것이 있으면 메모나 표시해 놓고 본인 차례가 되었을 때 질문하도록. -> 선생님은 버스처럼 항상 정해진 구간을 순회합니다.

부수적 효과로 그렇게 질문을 구체화 하는 과정이 사고력 증진, 공부법 향상에 더 도움이 된다.

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국어 과목의 정의와 학생들의 일반적 

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국어 과목의 정의와 학생들의 일반적 공부 방법 설명 - OT
[남들과 똑같이 공부하면? 5등급이 정상- 나랑 똑같이 공부하는 사람이 거의 안보이고 남들 공부하는 방법이 답답하고 이해가 안되어야 1등급]

암기의 역설과 공부법 패러다임 전환 / 우리가 여기에 앉아있는 목적을 알면 서로 어색할 일이 없음

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교사 본인의 화를 잠재울 수 있는 방법은?

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교사 본인의 화를 잠재울 수 있는 방법은?

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둥지 아이들이 너무 친해져서 떠들고 장난치는 경우의 대처법은?

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둥지 아이들이 너무 친해져서 떠들고 장난치는 경우의 대처법은?

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말 없고 소심한 친구들과 가까워지는 나만의 방법은?

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말 없고 소심한 친구들과 가까워지는 나만의 방법은?

# data[].attributes.headline
동시에 여러명이 선생님을 찾을 때, 대처하는 노하우는?

# data[].attributes.subject
동시에 여러명이 선생님을 찾을 때, 대처하는 노하우는?

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첫 수업 진행시 어색함을 없애기 위한 나만의 오프닝 방법은?

# data[].attributes.subject
첫 수업 진행시 어색함을 없애기 위한 나만의 오프닝 방법은?

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눈 마주치고 웃으며 담백하게 다가가 학생을 알고 싶은 마음 표현하기