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¿La escuela que habitamos se corresponde con la sociedad actual? ¿podemos hacer una escuela distinta? ¿queremos? ¿nuestros estudiantes la eligen? Como docentes la elegimos, la construimos y sostenemos día a día y debemos resignificarla, es un espacio único de oportunidades y encuentro para pensar y repensarnos en este mundo actual.

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Cecilia Mansur, formadora de Economía región 14

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Cecilia Mansur, formadora de Economía región 14

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Qué relación tiene hoy la escuela con su tiempo? como primera reflexión considero revisitar siempre nuestras prácticas docentes si responden a las necesidaes de las y los alumnos que tenemos en el aula, ¿qué enseñamos? ¿cómo enseñamos hoy?, y particularmente desde lo disciplinar ¿desde qué paradigma enseñamos Economía en la ES? teniendo en cuenta lo ambiental, social, económico/ productivo y así para poder intervenir en este mundo que lo rodea y prepararlos para un futuro que sí existe y que debemos ponerlos en tensión.

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Carlos Skliar: ¿Cómo hace el docente para llevar al niño al mundo?

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Daniela Mayoral - Directora CIIE Rivadavia

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Daniela Mayoral - Directora CIIE Rivadavia

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La escuela tiene que comenzar a pensar la mirada colectiva, tanto al interior de la institución y los docentes que lo componemos, para trabajar en conjunto como trabajo compartido la formación de nuestros estudiantes. También la formación de nuestros estudiantes en esa mirada colectiva que se tensiona con como prevalece en el contexto contemporáneo algo mucho más individual. La escuela como espacio de construcción de lo común.
Pensar siempre que la escuela es un espacio de de posibilidad como nos plantea Carina Kaplan. De ofrecer otros mundo posibles, de problematizar nuestro mundo contemporáneo, abrir a pensar al otro como diverso, la interculturalidad, y pensarlo como "ventaja pedagógica".
Desde la formación docente permanente, poder empezar a tensionar estas cuestiones con nuestros docentes, problematizar y desnaturalizar lo cotidiano.

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María Paula Perez formadora de Cultura Digital del CIIE de Tres Lomas Región 16. En este momento podemos decir que la escuela todavía se encuentra en tensión con el mundo contemporáneo ya que como afirma Dussel << ...la escuela es un sitio donde el alumno se aísla de lo que pasa fuera y se adentra en una dimensión diferente donde lo que pasa en casa o en su entorno deja de existir...>>, a la vez la escuela es un lugar para estar juntos, para interactuar en donde hay grandes oportunidades para nuestrxs estudiantes de seguir teniendo el derecho a la educación con igualdad.  Por lo que es necesario pensarnos en este mundo contemporaneo como escuela donde aparecen mundos diferentes que se conjugan, el mundo real y el Ultramundo de Baricco donde también somos ciudadanos. ¿Cómo preparamos a nuestrxs estudiantes para el futuro en un mundo que esta en continuo cambio?

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Buenos días. Soy Analía Ortiz Directora del CIIE de Campana. 

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Buenos días. Soy Analía Ortiz Directora del CIIE de Campana. 

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¿Qué relación tiene la escuela con su tiempo?, creo que es una pregunta que nos planteamos usualmente y nos invita a revisitar reflexivamente lo que "acontece en la escuela", más aún aquello que se encuentra naturalizado. Nuestro tiempo está en continuo devenir y la escuela debería ir respondiendo a las necesidades y características que la van construyendo, que interpelan a todos y todas... ¿existen tensiones en este aspecto?... claro que sí... y el reconocimiento de estas tensiones nos permite tener certeza sobre el valor del futuro como posibilidad de "hacer"...

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La relación de la escuela con su tiempo es ahistórica, los cambios abruptos y vertiginosos globales, descolocaron a los sujetos en la labor y la acción. Sabemos que se resignificaron tanto las dimensiones tiempo/espacio, sumados a la reciente pandemia en la que dichas dimensiones debieron entrar por las ventanas de las escuelas en el intento de hacer escuela por otros medios. Los recorridos históricos, teóricos, políticos y epistémicos deben ser revisados en cada uno de los contenidos, conceptos, teorías y perspectivas. Todo ello obliga a reversionar nuestras prácticas docentes, nuestras relaciones institucionales, afectivas y éticas políticas. Ya no importa qué somos, sino quiénes somos. El mundo contemporáneo requiere esa revisión gnoseológica sujeto- contexto

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Hola, soy Alejandra JMATP CIIE Bragado y docente de inglés

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Hola, soy Alejandra JMATP CIIE Bragado y docente de inglés

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La misión del docente no consiste sólo en aplicar y enseñar técnicas; sino que es, ante todo, la formación de personas, un oír y un sentir, lo que dicen los cuerpos: no sólo el propio sino el de los otros, en la escuela que vivimos día a día.
Por eso la necesidad de repensarnos como sujetos de enseñanza y aprendizaje en esta mundo que hoy habitamos.

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La escuela está pudiendo ver/atender la diversidad que plantea la contemporaneidad? 

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La escuela está pudiendo ver/atender la diversidad que plantea la contemporaneidad? 

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Marcela Piqué, Región 16

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Soy Luciana Rao, formadora de Psicología y Generalista de NP ( Región XIV)... La escuela siempre ha estado y está atravesada por las dimensiones temporales y espaciales; actualmente, se escucha, circula que: " La escuela sigue siempre igual" cuando la sociedad cambió; es central en este sentido pensar lo cultural en términos de cambios y permanencias. Fundamental nuestro lugar como formadores en la interpelación que lo que Sí se transformó y de las concepciones que aún se cristalizan y tienen lugar en la escuela. 

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Soy Luciana Rao, formadora de Psicología y Generalista de NP ( Región XIV)... La escuela siempre ha estado y está atravesada por las dimensiones temporales y espaciales; actualmente, se escucha, circula que: " La escuela sigue siempre igual" cuando la sociedad cambió; es central en este sentido pensar lo cultural en términos de cambios y permanencias. Fundamental nuestro lugar como formadores en la interpelación que lo que Sí se transformó y de las concepciones que aún se cristalizan y tienen lugar en la escuela. 

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La escuela hoy está atravesada y tensionada, en todos sus aspectos y con todxs sus actores por la contemporaneidad. La relación es de un cáracter tenso. resistente, pero que a la vez resiste

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Gladys Parodi, directora del Ciie de Exaltación de la Cruz y formadora de PDL. 

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Gladys Parodi, directora del Ciie de Exaltación de la Cruz y formadora de PDL. 

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Con respecto a la pregunta ¿Que relación tiene hoy la escuela con su tiempo? En la actualidad, y más allá de los enfoques didácticos explicitados en los diseños curriculares vigentes, la mayoría de las propuestas de enseñanza adoptadas por las y los docentes, tanto en niños pequeños como en jóvenes y adultos, continúan en el marco de la enseñanza tradicional, descontextualizadas, ignorando las prácticas sociales, las necesidades y demandas del mundo contemporáneo en el que están inmersos nuestros  estudiantes..

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La escuela es un lugar privilegiado en tanto garante de derechos.

En este sentido , como docentes, preguntarnos lo siguiente:
¿ Cuál es nuestro posicionamiento político-pedagógico como docentes? Nos referenciamos con un plexo normativo que busca garantizar derechos?  ¿ Cómo trasladamos eso a nuestras prácticas , en lo concreto?

Es decir, corrernos de la mirada de escuela como utilitaria, cuya única función, o función principal es dar "herramientas" para el futuro, mirado desde lo instrumental.

Paola Cossu. ETR  Inglés. Directora CIIE Viamonte.

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Soy Elena Cardoso. Formadora y profesora en ES. Creo que la escuela aún mantiene prácticas que tensionan con el mundo que habitan sus actores fuera de ella. Estamos en una búsqueda continua para disminuir estas distancias, con la complejidad que implica un cambio de paradigma que se ponga en acto en las instituciones

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Hola! Soy Vanina BarontiniFormadora Prácticas del lenguaje – Región 16La relación que tiene la escuela con su tiempo…-	Articular con las instituciones sociales-	Incluir las tecnologías de la información y comunicación  en la enseñanzaTensiones que existen entre la escuela y el MC son:-	Resistencias a incluir lo distinto o diferente, que se diferencia de lo “Normal”.-	Resistencias visualizadas en un lenguaje performativo heteronormativo que se resiste a incluir lo diverso haciendo uso de otros significados.-	Resistencias en la convivencia…Relaciones vinculares de poder de dominación vs relaciones de amistad basadas en la amistad y la hospitalidad…

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Hola! Soy Vanina BarontiniFormadora Prácticas del lenguaje – Región 16La relación que tiene la escuela con su tiempo…-	Articular con las instituciones sociales-	Incluir las tecnologías de la información y comunicación  en la enseñanzaTensiones que existen entre la escuela y el MC son:-	Resistencias a incluir lo distinto o diferente, que se diferencia de lo “Normal”.-	Resistencias visualizadas en un lenguaje performativo heteronormativo que se resiste a incluir lo diverso haciendo uso de otros significados.-	Resistencias en la convivencia…Relaciones vinculares de poder de dominación vs relaciones de amistad basadas en la amistad y la hospitalidad…

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La mayor tensión es el "formato" escuela. No poder "salir" de ese traje, muchas veces dificulta o entorpece las propuestas creativas de los docentes. Sobradas experiencias, escucho en los cursos/talleres. También salió en "Conversaciones pedagógicas". Los idearios que aún circulan al interior de las instituciones, distan mucho de las realidades de los alumnos/as.

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La mayor tensión es el "formato" escuela. No poder "salir" de ese traje, muchas veces dificulta o entorpece las propuestas creativas de los docentes. Sobradas experiencias, escucho en los cursos/talleres. También salió en "Conversaciones pedagógicas". Los idearios que aún circulan al interior de las instituciones, distan mucho de las realidades de los alumnos/as.

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Miriam Collins, Directora CIIE Lincoln. Región 14

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Considero a la escuela como institución, de lo público, tal vez a la mejor posibilidad con la que contamos para y donde ese futuro se les sea permitido a quienes se encuentran habitando ese espacio

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Considero a la escuela como institución, de lo público, tal vez a la mejor posibilidad con la que contamos para y donde ese futuro se les sea permitido a quienes se encuentran habitando ese espacio

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Barbara Escuin, región 11, vivo en la ciudad de Zárate soy lic en Educación Física.

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Barbara Escuin, región 11, vivo en la ciudad de Zárate soy lic en Educación Física.

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Cuando hablamos de Escuela,  parece que es una sola, quizás uno de los grandes cambios, es que, hay muchas Escuelas  diferentes, con culturas y actores distintos. Por esto la formación se complejiza.
Si hay algo que tiene es mundo contemporáneo es la desigualdad social, por lo que es muy difícil pensar en una Escuela.
Preguntas sin contestar, para que mundo educamos,
cómo se piensa la formación inicial, a partir de las diferentes realidades,
cómo se manifiestan los cuerpos en este mundo dispar,
es posible diseñar un curriculo  que aborde la heterogeneidad social.
Los docentes tienen las herramientas necesarias para abordar este mundo contemporáneo.
Que enseña y qué aprenden nuestr@s estudiantes

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Hola,soy Marilina-Dra CIIE Junín.Creo que es compleja la relación escuela -mundo contemporáneo. Requiere buscar y fortalecer le trama con las distintas culturas que entran o que no entran a ella, e interpelar su posición frente a las mismas(cultura digital, científica, artística, etc).Cómo pensamos la/las culturas? En función de ello repensar prácticas y posicionamientos.

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Hola,soy Marilina-Dra CIIE Junín.Creo que es compleja la relación escuela -mundo contemporáneo. Requiere buscar y fortalecer le trama con las distintas culturas que entran o que no entran a ella, e interpelar su posición frente a las mismas(cultura digital, científica, artística, etc).Cómo pensamos la/las culturas? En función de ello repensar prácticas y posicionamientos.

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Buen día, soy Claudia Marisa Pagano formadora en Cultura Digital del CIIECHACABUCO.
Creo que HOY la escuela como territorio de control tiene muchas oportunidades.

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Hola soy Lucía Iuliani, Región 11, Cs. Naturales Secundaria, Física.
Considero que las tensiones de la Escuela de estos tiempos tienen que ver con el modo en que la pensamos, en cómo se percibe en la sociedad actual como institución vinculada a la cultura, en cómo se posiciona frente al presente y fututo. Siempre hay un futuro, pero tal vez es necesario resignificar su función y esto es una tarea hacia el interior de la Escuela, más alla de aspectos políticos educativos. Los docentes cumplimos, en este sentido, una tarea de compromiso frente a renovar prácticas escolares que agiornen la vida contemporánea de la propia Escuela.

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Buen día, mi nombre es Gabriela Habreluck, soy docente de Nivel Inicial y Secundario, actualmente trabajo en el CIIE de Zárate. Creo que la escuela es el espacio propicio para que se desarrolle la conversación continua con el tiempo actual. Sin embargo considero que está distanciada en algunos aspectos. Todavía toma distancias que deben ir acortándose. Me refiero, en líneas generales, a los contenidos curriculares que se buscan producir y llevar a cabo como producto escolar y no como producto cultural que se convierte en contenido para transmitir, conversar, intercambiar, discutir...etc. Creo que el cambio de perspectiva es fundamental.

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Una de las tensiones entre la escuela y el mundo contemporáneo puede estar representada por los medios y la forma en la que presentan la "realidad", así como también la forma en que los mismos acercan los aprendizajes

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Resignificar el cuerpo y ciertas partes del mismo, las emociones y sensaciones, los usos del cuerpo en el espacio y en el tiempo, el cuidado del cuerpo, la sexualidad, el deseo, el placer y los contactos corporales, y resignificar la violencia simbólica, psicológica y física se convierten en acciones prioritarias para cualquier desafío pedagógico y escolar. Aunque en un contexto mucho más complejo y contradictorio, la disyuntiva escolar parece tan vieja como nueva. La cuestión es si el desafío toma "cuerpo" o no lo toma. Quizás valga la pena animarse a construir nuevos sentidos y significados del y sobre el cuerpo, ampliando la voz y la sensibilidad a aquellas corporalidades que han sido sistemáticamente silenciadas, omitidas, sometidas y excluidas.
¿Cómo podemos hacer para resignificar esto en las escuelas?

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ETR de Educación Física (Región 14)

La escuela como garante de derechos, un lugar para todxs...
En algunas ocasiones la escuela "llega tarde" con respecto al avance del mundo/sociedad ...pero lo importante es poder habilitar espacios para la problematización, para repensar prácticas, concepciones...

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Hola, soy Paola Lavandera, Generalista de Nivel Secundario, Región 14.   La escuela está atravesada por las tensiones de la época, por su complejidad.  No hay linealidad posible.  Desde cada lugar que nos toca transitar buscamos nuevos sentidos y los problematizamos. 

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Hola, soy Paola Lavandera, Generalista de Nivel Secundario, Región 14.   La escuela está atravesada por las tensiones de la época, por su complejidad.  No hay linealidad posible.  Desde cada lugar que nos toca transitar buscamos nuevos sentidos y los problematizamos. 

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Por lo que leo, la guerra en Ucrania parece estar disparando un nuevo punto de inflexión a nivel mundial. de consecuencias que no parecen ser predecibles. Me pregunto, ¿qué papel tiene la escuela en una educación para la paz?

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Gustavo Rigueiral Director CIIE Pilar. Formador Generalista de nivel Secundario Región 11

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Gustavo Rigueiral Director CIIE Pilar. Formador Generalista de nivel Secundario Región 11

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Una de las tensiones que se generan entre la escuela y el mundo contemporáneo tiene que ver con la temporalidad.
La escuela de algún modo, da cuenta de un tiempo de demora para el aprendizaje y el mundo contemporáneo apunta a lo efímero, lo rápido y descartable.
Por otra parte, el acceso a las tecnologías abre a lxs estudiantes a nuevos mundos, diversos, diversas formas de ser y este me parece que es un aspecto positivo para rescatar en las aulas.

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Hola, soy Mirta Ricagno ETR Matemática Región 11. 

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Hola, soy Mirta Ricagno ETR Matemática Región 11. 

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Una de las tensiones tiene que ver con el carácter utilitario.
¿Para que me sirve esto?
Desfasaje con el mundo contemporáneo.

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Paula de Ameghino. La escuela de hoy esta muy lejos de la realidad que se vive como sociedad.  Necesita modificaciones, actualización de su personal, revisar sus prácticas pero sobre todo ¿qué escuela necesita la sociedad actual? y ¿qué escuela necesitamos en los próximos 5 años?.  

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Paula de Ameghino. La escuela de hoy esta muy lejos de la realidad que se vive como sociedad.  Necesita modificaciones, actualización de su personal, revisar sus prácticas pero sobre todo ¿qué escuela necesita la sociedad actual? y ¿qué escuela necesitamos en los próximos 5 años?.  

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Hola. Soy Ana Rosales del CIIE Escobar. En relación a la última cita y más alla de las definiciones de la contemporaneidad, creo y sostengo en "el Futuro como un valor", incluso desde un sentido pedagógico

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Hola. Soy Ana Rosales del CIIE Escobar. En relación a la última cita y más alla de las definiciones de la contemporaneidad, creo y sostengo en "el Futuro como un valor", incluso desde un sentido pedagógico

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Jorgelina Tomaszewicz
ETR Historia- R 16
Repensar, revisitar  y resignisificar nuestras prácticas en un contexto de cambio profundo y permanente.
¿ De que modo la escuela acompaña a los y las estudiantes con habilidades y herramientas que le permitan desempeñarse en el mundo en que vivimos?

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Como docente de Biologia en secundaria, un ejemplo que creo que puede sumar es una actividad que hice desde mis inicios (hace 17 años) en la unidad de genética, que es la construcción de un mapa genético propio de cada estudiante. Inventé/habilité diversas normas de construcción (si lo ve un genetista me mata) para dar lugar a los nuevos modelos de familia que están presentes en los contextos actuales

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¿Que tensiones reconocen que existen entre la escuela y el mundo contemporáneo?

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¿Que tensiones reconocen que existen entre la escuela y el mundo contemporáneo?

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¿Que relacion tiene hoy la escuela con su tiempo?

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¿Que relacion tiene hoy la escuela con su tiempo?

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Hola soy Adrián Crespo. Educación Física. La escuela tiene el excelente LUGAR de la OPORTUNIDAD y del DERECHO que cada persona pueda acceder .... ACCEDER a todo....

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Hola soy Adrián Crespo. Educación Física. La escuela tiene el excelente LUGAR de la OPORTUNIDAD y del DERECHO que cada persona pueda acceder .... ACCEDER a todo....