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1.  surge el Proyecto Ministerio de Educación/ UNESCO y se conforma la Comisión Nacional Permanente de Educación Ambiental –CONAPEA.

2.  Se consolida las iniciativas para incorporar la educación ambiental en el Sistema Educativo. Sin embargo estos esfuerzos no han sido suficientes para difundir la temática a nivel nacional.

3.  Se  estableció la educación gratuita hasta el ciclo básico del nivel medio. A dos décadas y media de esa fecha, la escolaridad promedio de la población joven (15-24 años)Ç

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1.  se conforma la Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental - REDFIA- integrada por: Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad Rural, Asociación de Investigación y Estudios Sociales -ASIES-, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO- y el MARN (en su momento Comisión Nacional del Medio Ambiente -CONAMA-).

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1.       2000 se crea el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, como ente rector de las políticas de conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales del país.

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1.       El MARN ha sido proponente en lo referente a mecanismos de difusión de la Educación Ambiental. En junio de 2006 promovió el I Congreso de Educación.

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1.   El MARN presenta a FLACSO el curso antes mencionado obteniendo el aval de la firma de un convenio, con el cual se certifica conjuntamente a las personas que completen el proceso de formación, siendo acreditados como educadores y educadoras ambientales.

2.  Se emite el Decreto Número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación Ambiental, que deroga el Decreto número 74-96 del Congreso de la República, Ley de Fomento de la Educación Ambiental.

3.   El Instituto Nacional de Estadística -INE- (2010) presenta los siguientes promedios de años de escolaridad para este grupo etario: 7.9 en el área urbana, 5.4 en el área rural 7.2 entre población ladina, 5.6 entre población indígena, 6.9 entre hombres y 5.4 entre mujeres. El nivel de escolaridad es sumamente bajo. El INE, estima que el promedio de escolaridad es de solo 2.3 años, aún menor en los departamentos mayoritariamente indígenas .

4. El MARN a través del convenio con la FLACSO, ha desarrollado el Diplomado Formador de Formadores en Educación Ambiental con énfasis en Cambio Climático en las Delegaciones Departamentales.

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1.   el Mineduc incorporó en el Currículo Nacional Base el eje denominado Desarrollo Sostenible, en el marco de la Reforma Educativa y la transformación curricular

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1. La Dirección General de Formación, Organización y Participación Social -DIGEFOPAS- del MARN, actualmente Dirección de Formación y Participación Social -DIFOPAS- según Acuerdo Gubernativo 50-2015, inicia el diseño del curso de Formador de Formadores de Educación Ambiental con énfasis en Cambio Climático, que se enfoca en el rescate de la identidad personal y cultural, para restablecer la relación armoniosa “Personas-Naturaleza

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El Ministerio de Educación y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, en mayo del año 2011, celebran un Convenio de Coordinación Interinstitucional. El objetivo del mismo fue integrar la Mesa Biministerial de Educación Ambiental, para establecer las bases de coordinación que permite la construcción de una nueva cultura ambiental,

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1. Se aprueba el Decreto número 7-2013 del Congreso de la República, Ley Marco para Regular la Reducción de la Vulnerabilidad, la Adaptación Obligatoria ante los Efectos del Cambio Climático y la Mitigación de Gases de Efecto Invernadero, que en su artículo 23 establece: “Educación, divulgación y concienciación pública.

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1. En febrero del 2015, el MARN y el MINEDUC nombran un comité Formulador para diseñar la nueva Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala, que permita transformar los hábitos de consumo y disposición final; así como restablecer la relación persona-naturaleza

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Introducción
La preocupación por el cuidado ambiental surge a partir de
las diferentes cumbres y convenciones de las Naciones
Unidas. Para lograrlo consideran, reconocen y exhortan a
los Estados a reorientar la educación y capacitación para
que por su medio se alcance el desarrollo sostenible. La
Agenda 21 derivada de la Cumbre de Naciones Unidas
sobre Medio Ambiente y Desarrollo, establece que "la
educación es de importancia crítica para promover el
desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las
poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de
desarrollo" (Naciones Unidas, Conferencia Rio de Janeiro,
Brasil 1992, capítulo 36). Esto da lugar para afirmar que
la educación es fundamental para adquirir conciencia,
valores, actitudes, técnicas y conocimientos ecológicos,
en consonancia con el desarrollo sostenible.

En este contexto, la Política Nacional de Educación
Ambiental de Guatemala se elabora con base al Decreto
número 114-97 del Congreso de la República, Ley del
Organismo Ejecutivo, artículo 29 "bis", literal e) y el Acuerdo
Gubernativo número 791-2003, Normativa de la Política
Marco de Gestión Ambiental de Guatemala, artículo
8, que facultan al Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales y al Ministerio de Educación, a elaborar la
Política de Educación Ambiental de Guatemala.

La implementación de esta política requiere de la
participación de todos los sectores de la población, que
permita la toma de decisiones en forma integrada en el
manejo de los bienes naturales y servicios ambientales,
con el propósito de proponer alternativas de solución
a la problemática ambiental y favorecer el desarrollo
sostenible.

La educación ambiental en Guatemala, debe desarrollarse
considerando los valores y principios de la cosmovisión
de los pueblos que conforman el país, con el propósito
de obtener conocimientos, actitudes, comportamientos
y hábitos amigables con el ambiente, orientados a una
población que llegue a considerar la naturaleza como un
elemento activo y vivo, que reacciona ante los impactos
que las personas generan.

             Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   11

Es necesario fundamentar en la ética y en la responsabilidad
ambiental, la relación entre las personas y la madre naturaleza, en
función de que la educación ambiental formal, no formal e informal,
promueva espacios que generen reflexiones y acciones concretas
para la conservación, restauración y mejoramiento del ambiente.

La comunidad educativa y la población tienen la responsabilidad
de hacer posible la transformación del entorno. En este sentido,
la educación ambiental posibilita el desarrollo de nuevos
conocimientos, habilidades, valores, actitudes, la divulgación y
concienciación pública, como un esfuerzo dirigido a la restauración
ambiental y la adaptación al cambio climático para una mejor
calidad de vida, en beneficio de las generaciones presentes y
futuras.

La Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala se
orienta en lo formal al sistema educativo de los distintos niveles y
modalidades educativas, lo cual incluye puntualmente la necesidad
de fortalecer las capacidades de los docentes durante su proceso
de formación inicial, actualización o profesionalización. En lo no
formal, a través del fortalecimiento de capacidades locales. En
lo informal, a la población en general a través de los diferentes
medios de comunicación masiva. Lo anterior abarca la niñez,
juventud y población adulta.

"Es indispensable una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los
adultos y que preste la debida atención al sector de población
menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión
pública bien informada y de una conducta de los individuos, de
las empresas y de las colectividades inspiradas en el sentido de
su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del
medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los
medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro
del medio humano y difundan, por el contrario, información de
carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a
fin de que la persona pueda desarrollarse en todos los aspectos".
(Naciones Unidas, Conferencia, Estocolmo, Suecia, Junio 1972,
Principio 19.)

Este enfoque estratégico permitirá a los tomadores de decisión
diseñar un sistema de monitoreo y evaluación congruente con la
realidad del país y las políticas de Estado que permita la medición
de los avances y resultados de las líneas de políticas propuestas.

12   Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

1. Antecedentes
A partir de todo el movimiento ambientalista a nivel mundial,
Guatemala se suma a los esfuerzos internacionales de
promoción e incorporación de la temática ambiental en
la legislación nacional, en el Sistema Educativo y en las
propuestas de las organizaciones afines. En el periodo de
1980 a 1985 surge el Proyecto Ministerio de Educación/
UNESCO y se conforma la Comisión Nacional Permanente
de Educación Ambiental -CONAPEA- obteniendo la
incorporación de una unidad de Educación Ambiental, en
el curso de Ciencias Naturales, nivel primario, actualmente
denominado área de Ciencias Naturales y Tecnología
(Rodríguez A. 2010, p 33).

El Gobierno de la República de Guatemala firmó la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático el 13 de junio de 1992 y la ratificó el
Congreso de la República, mediante el Decreto Legislativo
No. 15-95 del 28 de marzo de 1995. El instrumento de
ratificación quedó depositado en la Secretaría de las
Naciones Unidas el 15 de diciembre de 1995.

En 1996 se conforma la Red Nacional de Formación
e Investigación Ambiental -REDFIA- integrada por:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad
Rural, Asociación de Investigación y Estudios Sociales
-ASIES-, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
-FLACSO- y el MARN (en su momento Comisión Nacional
del Medio Ambiente -CONAMA-).

El 11 de diciembre de 2000 se crea el Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, como ente rector de las
políticas de conservación, protección, sostenibilidad y
mejoramiento del ambiente y los recursos naturales del
país.

El Decreto número 114-97 del Congreso de la República,
Ley del Organismo Ejecutivo, establece que el Ministerio
de Educación es el ente rector del Sistema Educativo
Nacional; quien con apoyo técnico del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, como rector del tema
ambiental, diseñarán la política de educación ambiental y
su efectiva implementación.

             Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   13

La Política de Educación Ambiental responde al espíritu de la Política Marco de Gestión
Ambiental de Guatemala (Acuerdo Gubernativo Número 791-2003) que preceptúa dentro
de las políticas básicas propuestas, la formulación de la Política Nacional de Educación
Ambiental.

En el año 2005, el Mineduc incorporó en el Currículo Nacional Base el eje denominado
Desarrollo Sostenible, en el marco de la Reforma Educativa y la transformación curricular.
En este documento se incluyeron, además, aprendizajes a desarrollar acerca de la
educación ambiental en algunas áreas curriculares.

El MARN ha sido proponente en lo referente a mecanismos de difusión de la Educación
Ambiental. En junio de 2006 promovió el I Congreso de Educación Ambiental denominado
Procesos Nacionales, Globalización y Educación Ambiental, en coordinación con
MINEDUC y del Consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP- con el apoyo del
Proyecto del Gobierno Holandés para la Formación e Investigación de Educación en
Ambiente -FINEANS- en el contexto del desarrollo sostenible, con el objetivo de propiciar
el análisis filosófico, conceptual y metodológico de la educación ambiental en el marco de
la interculturalidad, los Acuerdos de Paz Firme y Duradera y la globalización.

En el año 2008 la Dirección General de Formación, Organización y Participación Social
-DIGEFOPAS- del MARN, actualmente Dirección de Formación y Participación Social
-DIFOPAS- según Acuerdo Gubernativo 50-2015, inicia el diseño del curso de Formador
de Formadores de Educación Ambiental con énfasis en Cambio Climático, que se enfoca
en el rescate de la identidad personal y cultural, para restablecer la relación armoniosa
"Personas-Naturaleza", orientada a la adaptación y mitigación del Cambio Climático,
por medio de compromisos personales y colectivos que transformen la experiencia en
propuestas prácticas para disminuir la problemática ambiental local.

En el 2010 el MARN presenta a FLACSO el curso antes mencionado obteniendo el aval
de la firma de un convenio, con el cual se certifica conjuntamente a las personas que
completen el proceso de formación, siendo acreditados como educadores y educadoras
ambientales.

El MARN, reconoce la importancia de la Educación Ambiental con énfasis en el Cambio
Climático en el sistema educativo, con el fin de construir una cultura ambiental coherente
con la realidad actual. Se presentó una propuesta al MINEDUC sobre metodologías y
estrategias para abordar la educación ambiental desde el Currículom Nacional Base
-CNB- dando como resultado la creación de las Orientaciones para el Desarrollo Curricular
de Educación Ambiental con énfasis en Cambio Climático, para docentes y cuadernos
de trabajo para estudiantes.

En el año 2010, se emite el Decreto Número 38-2010 del Congreso de la República,
Ley de Educación Ambiental, que deroga el Decreto número 74-96 del Congreso de la
República, Ley de Fomento de la Educación Ambiental, la cual tiene como objeto incluir la
educación ambiental de forma permanente en el Sistema Nacional de Educación. De esta

14   Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

manera se plantea la necesidad de proponer una nueva Política Nacional de Educación
Ambiental de Guatemala que dé respuesta a la creciente necesidad de mejorar el entorno
humano y natural, como también abarque todos los ámbitos de la educación.

El Ministerio de Educación y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, en mayo del
año 2011, celebran un Convenio de Coordinación Interinstitucional. El objetivo del mismo
fue integrar la Mesa Biministerial de Educación Ambiental, para establecer las bases de
coordinación que permite la construcción de una nueva cultura ambiental, dentro del
contexto del Decreto número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación
Ambiental.

En el año 2013 se aprueba el Decreto número 7-2013 del Congreso de la República, Ley
Marco para Regular la Reducción de la Vulnerabilidad, la Adaptación Obligatoria ante los
Efectos del Cambio Climático y la Mitigación de Gases de Efecto Invernadero, que en su
artículo 23 establece:

"Educación, divulgación y concienciación pública. Todas las instituciones públicas, en
lo que les corresponda, promoverán y facilitarán en el plano nacional, regional y local,
acciones estratégicas de divulgación, concienciación pública, sensibilización y educación,
respeto e impactos del cambio climático, que conlleve a la participación consciente y
proactiva de la población en sus distintos roles, ante el peligro inminente de su integridad
física, capacidad de producción, salud, patrimonio y desarrollo".

En febrero del 2015, el MARN y el MINEDUC nombran un comité Formulador para
diseñar la nueva Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala, que permita
transformar los hábitos de consumo y disposición final; así como restablecer la relación
persona-naturaleza, desde los enfoques: cultural, social, económico y ambiental del país.

                                            Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   15

2. Situación de la Educación Ambiental en Guatemala
La Educación es uno de los pilares del desarrollo de los pueblos, siendo la educación
ambiental esencial para construir sociedades sostenibles, resilientes y comprometidas
con el cuidado, protección y mejoramiento del ambiente.

Desde la década de los años '80 se consolida las iniciativas para incorporar la educación
ambiental en el Sistema Educativo. Sin embargo estos esfuerzos no han sido suficientes
para difundir la temática a nivel nacional, principalmente debido a que un alto porcentaje
de población no tiene acceso a la educación. Las Organizaciones No Gubernamentales
-ONG- han desarrollado planes, programas y proyectos orientados a paliar la problemática
ambiental local. Sin embargo, estas acciones son dispersas y muchas iniciativas se
pierden por falta de recursos.

La Constitución Política de la República de Guatemala promulgada en 1985 estableció la
educación gratuita hasta el ciclo básico del nivel medio. A dos décadas y media de esa
fecha, la escolaridad promedio de la población joven (15-24 años) que nació entre 1986
y 1995 es más alta que la de la generación precedente, pero todavía menor a nueve años
de educación. El Instituto Nacional de Estadística -INE- (2010) presenta los siguientes
promedios de años de escolaridad para este grupo etario: 7.9 en el área urbana, 5.4 en
el área rural 7.2 entre población ladina, 5.6 entre población indígena, 6.9 entre hombres y
5.4 entre mujeres. Esto significa, que los esfuerzos institucionales deben prestar atención
a este segmento de población, en el contexto de la educación ambiental.

La educación como expresión de desarrollo humano es un objetivo de largo alcance.
Sus logros e impactos personales y colectivos no se perciben inmediatamente, sino
con la observación de los cambios sociales positivos que genera en las personas y
en la sociedad o de manera inversa, de los efectos negativos que propicia la exclusión
educativa.

El acelerado deterioro ambiental en el país, está relacionado con la falta de cultura
ambiental, reflejo del problema social, que incluye las dificultades que enfrentan la
población en extrema pobreza, el desempleo y el fenómeno migratorio. En términos del
acceso a la educación, Guatemala ha tenido históricamente un nivel desfavorable en este
campo; el nivel de escolaridad es sumamente bajo. El INE (2010), estima que el promedio
de escolaridad es de solo 2.3 años, aún menor en los departamentos mayoritariamente
indígenas (1.3 años). Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema
educativo no están al alcance de la mayoría de la población guatemalteca.

En Guatemala, la reforma educativa realizada a finales del siglo XX dio origen al
actual Currículo Nacional Base, que enmarca a la educación ambiental como un eje
denominado Desarrollo Integral Sostenible, transversal a todas las áreas curriculares. Esta
transformación curricular, favorece una visión holística de la educación y promueve un
enfoque interdisciplinario con base en áreas integradas.

16   Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

La educación ambiental se plantea como un proceso permanente en el cual las personas
y las comunidades adquieren conciencia de su medio, conocimientos, valores, destrezas,
y experiencias para actuar individual y colectivamente en la identificación, prevención y
atención de los problemas ambientales presentes y futuros.

En el país existen organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, academia y
centros de pensamiento (tanques de pensamiento), que han realizado esfuerzos para la
difusión de la educación ambiental por medio de planes, programas y proyectos, desde
las perspectivas locales. Esto pone en evidencia la necesidad de coordinar y unificar
esfuerzos para que las iniciativas locales reciban el respaldo técnico que permita la
visualización de los resultados, en beneficio de la recuperación ambiental y la consiguiente
mejora de la calidad de vida de las poblaciones.

En el año 2010, el MARN a través del convenio con la FLACSO, ha desarrollado el
Diplomado Formador de Formadores en Educación Ambiental con énfasis en Cambio
Climático en las Delegaciones Departamentales, lo que ha dado como resultado la
certificación de 10,000 educadores ambientales aproximadamente.

Las iniciativas requieren del establecimiento de una adecuada coordinación intersectorial
para unificar esfuerzos y consolidar procesos orientados a la construcción de una cultura
ambiental a través de la Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala.

                                            Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   17

3. Fundamento Legal y Político
3.1 Legislación Nacional
La Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
Humano, celebrada en Estocolmo en 1972, en el principio 19, recomienda a los gobiernos
partes, que la educación ambiental sea indispensable para ampliar las bases de una
opinión pública y una conducta en las personas con responsabilidad en la protección y
mejoramiento del ambiente. Guatemala, en el año de 1985, con la entrada en vigencia de
la actual Constitución Política de la República de Guatemala, en su artículo 97 reconoce
el derecho a un ambiente sano estableciendo que "el Estado, las municipalidades
y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico".

La Constitución Política de la República de Guatemala reconoce el derecho que toda
persona tiene a la educación, considerando en el artículo 71, que el Estado debe
proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna.

El Decreto número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación Ambiental,
fortalece uno de los fines de la educación, que está vinculado con el conocimiento de
la ciencia y de la tecnología moderna, como medio para preservar el entorno ecológico,
además otorga la rectoría al MINEDUC. Asimismo, el Decreto número 114-97 del
Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo, artículos 19 bis y 23, otorga al
MARN la rectoría del tema ambiental.

                   Figura 1. Pirámide Jurídica de la Educación Ambiental en Guatemala

                                              Constitución Política de la República de Guatemala.
                                              Artículos: 71, 97,119 inciso c)

                                              Leyes Ordinarias
                                              Ley de Protección y Mejoramiento del Ambiente. Decreto No. 68-86, Art. 1.
                                              Ley de Educación Ambiental. Decreto No. 38-2010.
                                              Ley del Organismo Ejecutivo. Decreto No.
                                              114-97. Art. 19 y 23
                                              Ley de Cambio Climático, Decreto No. 7-2013, art. 23

                                              Leyes Reglamentarias
                                              Reglamento Orgánico Interno del Ambiente. Acuerdo Gubernativo No. 50-
                                              2015, artículo 7, inciso e) y f) y articulo 15, inciso d)

Fuente: Elaboración del Comité de Formulación de la Política

18    Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

3.2 Políticas Públicas

Las Políticas Públicas constituyen instrumentos de acciones estratégicas del Estado, su
diseño, formulación y gestión deben tomar como base la participación social, la inclusión
y equidad para garantizar su legitimidad y coherencia con el Plan Nacional de Desarrollo
al 2032.

Para la protección, conservación y mejoramiento de los bienes naturales, la población
demanda la articulación de las políticas ambientales, por la que la presente política se
vincula con las siguientes políticas:

  1. La Política Nacional de Desarrollo Rural Integral (PNDRI) establece que deben
     impulsarse diversas políticas sectoriales dirigidas al desarrollo rural integral, para
     mejorar la calidad de vida de las poblaciones en condiciones de pobreza y exclusión.

  2. La Política Marco de Gestión Ambiental establece el promover acciones para mejorar
     la calidad ambiental y de la conservación del patrimonio natural de la nación, así
     como el resguardo del equilibrio ecológico necesario para toda forma de vida a
     manera de garantizar el acceso a sus beneficios para el bienestar económico, social
     y cultural de las generaciones actuales y futuras.

  3. La Política Nacional de Cambio Climático aborda tópicos relacionados con el
     desarrollo de capacidades nacionales y transferencia de tecnología; reducción de
     vulnerabilidad, mejoramiento de la adaptación y gestión de riesgo; y mitigación de
     emisiones de gases de efecto invernadero. Hace énfasis en la sensibilización de
     la población para que conozca y adopte una conducta adecuada con la situación
     del Cambio Climático. Consolida acciones estratégicas que se relacionan con esta
     política, para incidir en el sistema educativo nacional formal, no formal e informal.

  4. La Política Nacional para el Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos
     establece las distintas líneas de acción en pro de conservar la salud de toda la
     población del país, a través del manejo integrado de los residuos y desechos sólidos
     y las prácticas de producción más limpia.

  5. La Política Nacional para la Gestión Ambientalmente Racional de Productos Químicos
     y Desechos Peligrosos en Guatemala busca promover la gestión del ciclo de vida de
     los productos químicos. A través de la educación ambiental, se evitará el riesgo de la
     salud humana y del ambiente al manejar la peligrosidad de los productos químicos.

  6. Política para el Manejo Integral de las Zonas Marino Costeras de Guatemala busca
     establecer pautas de comportamiento y cambio de actitudes de cara al mar, lo que
     conducirá a una mejora en la calidad de vida y bienestar no solo de comunidades
     costeras sino todo el país.

  7. Política Ambiental de Género y su Plan de Acción propicia la equidad y la inclusión de
     hombres y mujeres, en la protección, conservación y mejoramiento de los bienes y
     servicios ambientales.

                                            Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   19

3.3 Acuerdos y Convenios Internacionales

     1. La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, realizada
        en Estocolmo, reconoce oficialmente en el mundo la existencia de una grave
        problemática ambiental y la necesidad de llevar a cabo, entre otras acciones,
        actividades de educación ambiental (Naciones Unidas, Conferencia Estocolmo,
        Suecia, 1972.)

     2. Seminario Internacional sobre Educación Ambiental, Belgrado, 1975;

     3. Programa de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe del
        Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente -PNUMA-, 1975.

     4. Conferencia Intergubernamental sobre Educación relativa al Medio Ambiente, Tiblisi,
        1977.

     5. Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente, Moscú,
        1987.

     6. Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad, Educación y Sensibilización
        hacia la Sostenibilidad, Thessaloniki, 1997.

     7. Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro, en 1992, que derivó en la
        aprobación de la Declaración de Río y la Agenda 21, capítulo 36 que incluye tres
        áreas: la reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible, el aumento de
        la conciencia pública, y el fomento a la capacitación.

     8. Primera Reunión Regional de Expertos en Educación Ambiental, Bogotá Colombia,
        1976.

     9. Taller subregional de Educación Ambiental, Chosica, Perú, 1976.

     10. Seminario Universidad y Medio Ambiente en América, Latina y el Caribe UNESCO-
        PNUMA, Bogotá, Colombia, 1985.

     11. Congresos iberoamericanos de Educación Ambiental:
         a. I Congreso, Jalisco, México, 1985;
         b. II Congreso, Guadalajara, México, 1996;
         c. III Congreso, Caracas, Venezuela, 2000;
         d. IV Congreso, La Habana, Cuba, 2003;
         e. V Congreso, Joinville, Brasil, 2006;
         f. VI, Congreso, Argentina, 2009 y
         g. VII Congreso en Perú, 2014.

20    Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

12. Documento Educación para un Futuro sustentable en América Latina y el Caribe,
    propiciado por la Organización de Estados Americanos -OEA- y la Organización
    de Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura -UNESCO- 1999 (por
    sus siglas en ingles), establece varios temas de debate y de apertura de nuevas
    visiones.

13. Declaración de la Carta de la Tierra de las Naciones Unidas 2000.

14. Asamblea General de las Naciones Unidas 2002, aprobación del Decenio de
    la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014), designando a la
    UNESCO como organismo coordinador para implementar acciones en materia de
    promoción de la educación básica, reorientar la educación existente para abordar
    el desarrollo sostenible, la conciencia pública y la capacitación de la fuerza de
    trabajo, entre otros.

15. Conferencia Infanto Juvenil -CONFINT-: "Vamos a cuidar el planeta" 2010 en
    Brasilia, en la que participaron niños, niñas y jóvenes de 52 delegaciones
    representando a igual número de países de los cinco continentes, incluido
    Guatemala, quienes redactaron la "Carta de Responsabilidades", que promueve
    una serie de recomendaciones y compromisos sobre hábitos de consumo y
    regulaciones sobre el tema ambiental.

16. Carta Encíclica, Laudato Sí, del 2015 "Toda pretensión de cuidar y mejorar el
    mundo supone cambios profundos en los estilos de vida, los modelos de
    producción y de consumo, las estructuras consolidadas de poder que rigen hoy
    la sociedad". (Numeral 5, p 5).

                                        Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   21

4. Componentes de la Política
4.1 Visión

Una sociedad en armonía con la naturaleza que promueva buenas prácticas ambientales,
para mejorar la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras con la participación
de los cuatro pueblos y la sociedad en general.

4.2 Principios

La Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala fundamenta sus acciones en
los siguientes principios.

1. Holístico

Percibir de manera integrada el ambiente a través de relaciones inevitables entre la tierra,
las plantas, los animales, las personas y el cosmos.

2. Equidad biosférica

Respetar y proteger los procesos ecológicos de los cuales depende toda forma de vida
en la tierra.

3. Responsabilidad

Propiciar la sensibilización en la población que lleve a una corresponsabilidad en función
de coordinar prácticas de protección ambiental en favor de los bienes y servicios
ambientales en todo el país.

4. Coexistencia

Respetar el estilo de vida de los pueblos y de otras culturas, fomentando la armonía entre el
ser humano y el ambiente. Esta coexistencia respetuosa debe permitir la identificación de
temas y prácticas que constituyan verdaderos contenidos del diálogo de conocimientos
y tecnología especializados sobre la conservación del ambiente.

5. Sostenibilidad

Conocimientos y acciones orientadas en forma integral, a mejorar la calidad de vida
de la presente generación, sin afectar las condiciones ambientales para asegurar el
bienestar de las generaciones futuras. Este principio debe orientar el desarrollo sostenible
y sustentable cuyos efectos deben ser de relevancia para la vida y el bienestar de las
nuevas generaciones.

22   Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

6. Perfectibilidad

Mejoramiento constante y progresivo del
Ambiente y los Recursos Naturales, por la
aplicación de conocimientos y ejecución de
acciones para la promoción del uso sostenible
en relación con el desarrollo tecnológico,
social y económico.

7. Interculturalidad

Valorar los conocimientos, prácticas y saberes
de los cuatro pueblos en función de armonizar
la relación entre el ser humano y la naturaleza.
La interculturalidad en educación ambiental
permite identificar, seleccionar y asumir
prácticas cotidianas de los pueblos acerca del
ambiente en el marco de la regionalización y
posicionar la práctica de los cuatro pueblos de
Guatemala para el mismo objetivo.

8. Respeto al patrimonio cultural y diversidad
biológica

Reconocimiento, valoración y respeto de
la riqueza cultural, lingüística, geográfica,
climática, biológica y de recursos naturales
que posee Guatemala.

9. Solidaridad

Desarrollo y fortalecimiento del compromiso y
la participación de los diferentes sectores de
la sociedad en la conservación, protección
y mejoramiento del Ambiente y los Recursos
Naturales.

10. Equidad de género

Propiciar la equidad de género en igualdad de
oportunidades teniendo acceso a la formación
en materia ambiental.

 Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   23

4.3 Objetivos

a. Objetivo General

Desarrollar un sistema de educación
ambiental a través de procesos y
programas de educación formal, no formal
e informal, orientados a la construcción de
valores, conocimientos y actitudes que
permita a la sociedad guatemalteca, en
general, la responsabilidad y armonización
con el contexto natural, cultural y social.

b. Objetivos Específicos

     1. Implementar programas y procesos
        de educación ambiental formal,
        no formal, informal con enfoque
        multicultural y de equidad, que
        permita la sensibilización de la
        sociedad para la adopción de
        actitudes responsables en la
        conservación de los bienes y
        servicios ambientales.

     2. Fortalecer la institucionalidad del
        sector en la rectoría de la educación
        ambiental, que trascienda en los
        ámbitos educativos formal, no formal
        e informal en las entidades públicas y
        privadas en el territorio nacional.

     3. Fomentar la equidad de género y el
        entendimiento intercultural de los
        cuatro pueblos para la protección,
        conservación y mejoramiento del
        ambiente y desarrollo sostenible.

     4. Desarrollar en la población la
        responsabilidad       socioambiental
        en la conservación, cuidado y
        mejoramiento del ambiente, para
        enfrentar los desafíos del cambio
        climático y contribuir a una mejor
        calidad de vida.

24    Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

4.4 Actores Identificados
                Cuadro 1. Actores identificados para la implementación de la
                      Política de Educación Ambiental de Guatemala.

 No.        Actores                    Rol en la implementación de la política
                             * Posicionar la Política de Educación Ambiental desde las
                               entidades responsables del Estado de Guatemala.
                             * Coordinación interinstitucional por medio de la cual se
                               garanticen los derechos y obligaciones ambientales.
                             * Coordinación entre las diferentes entidades del Estado
  1      Sector Público        para la implementación de la Política de Nacional de
                               Educación Ambiental de Guatemala y para la reducción
                               de los efectos de cambio climático.
                             * Incorporar la educación ambiental en los planes,
                               programas y proyectos de desarrollo de cada entidad
                               estatal.
                             * Apoyar al Sector Público para garantizar los derechos y
                               obligaciones ambientales.
                             * Promover la inversión aplicando conocimientos y
                               tecnologías amigables con el ambiente para producir
  2      Sector Privado
                               bienes y servicios.
                             * Promover la participación social en la protección
                               ambiental.
                             * Apoyar la corresponsabilidad socioambiental.
                             * Incorporar la Política Nacional de Educación Ambiental
                               de Guatemala en la formación técnica y profesional.
                             * Generar y socializar el conocimiento acerca de los
                               modelos de desarrollo económico con enfoque
                               ambiental.
                             * Diseñar y ejecutar líneas de investigación acerca de
                               la visión y práctica de los pueblos originarios sobre la
                               conservación del ambiente.
                             * Diseñar un programa para la formación de especialistas
                               sobre el ambiente en contextos multiétnicos.
  3    Sector Académico
                             * Promover la investigación científica ambiental.
                             * Implementar programas y proyectos para la proyección
                               social en materia ambiental.
                             * Formar nuevos profesionales y técnicos en educación
                               ambiental.
                             * Crear programas de formación y capacitación en
                               materia ambiental en todas las unidades académicas
                               y escuelas.
                             * Fomentar la solidaridad y la equidad de género en el
                               desarrollo de planes y programas de formación.

                                            Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   25

* Sistematizar y socializar la sabiduría ancestral,
                                               promoviendo su aplicación y fomentando nuevas
                                               formas de convivencia con la naturaleza.
                Pueblos Mayas,               * Desarrollar proyectos de conservación del ambiente
     4
                Xinka, Garífunas               con apoyo del Estado de Guatemala.
                                             * Apoyar proyectos y programas vinculados con los
                                               conocimientos ancestrales que generen desarrollo
                                               socioeconómico y ambiental en su respectivos territorios
                                             * Promover programas y proyectos de educación
                                               ambiental en conjunto con el MARN y el MINEDUC que
                                               empoderen a la población en la aplicación de buenas
              Organizaciones no                prácticas ambientales.
     5
              Gubernamentales                * Realizar actividades incluyentes a través de las cuales
                                               se fomenten hábitos para el mejoramiento del ambiente.
                                             * Coordinar acciones a favor del ambiente a nivel local,
                                               departamental y nacional.
                                             * Participar en la priorización, ejecución y llevar a cabo
                                               auditorías sociales en la ejecución de los programas
                                               y proyectos ambientales que realizan las autoridades
                 Sociedad Civil
     6                                         locales.
                  Organizada
                                             * Gestionar apoyo técnico y financiero para la
                                               implementación de la Política Nacional de Educación
                                               Ambiental de Guatemala.
                                             * Promover gestiones para la obtención de apoyo técnico
                                               y financiero para la implementación de la Política
                                               Nacional de Educación Ambiental de Guatemala.
                                             * Compartir el conocimiento y la experiencia en educación
                  Cooperación                  ambiental con otros países y/u organizaciones
     7
                  Internacional                internacionales con enfoque intercultural.
                                             * Acompañamiento al MARN y al MINEDUC en la
                                               implementación de la Política Nacional de Educación
                                               Ambiental de Guatemala.
                                             * Apoyar la sostenibilidad de los recursos naturales.

26       Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

4.5 Líneas de Política y Acciones
Las líneas de política son guías de las acciones para la implementación de la Política
Nacional de Educación Ambiental de Guatemala. Cada acción se deriva de las líneas de
la Política.

Línea de Política 1. Educación Ambiental Formal, no Formal e Informal

Descripción: Establecimiento y desarrollo de un sistema de educación ambiental en los
distintos ámbitos de las esferas educativas con un enfoque integral, equitativo, intercultural
e incluyente.

Acciones:

  1. Crear y desarrollar un sistema nacional de educación ambiental, con base a
     inventarios de información que permitan planes, programas y proyectos, que
     respondan a las necesidades locales.
  2. Promover la educación ambiental para el desarrollo sostenible en el Sistema
     Educativo Nacional.
  3. Impulsar centros de formación y capacitación para generar capital humano a nivel
     técnico y profesional enfocado en la temática ambiental en el sector público y
     privado.
  4. Desarrollar planes, programas y proyectos educativos ambientales para fortalecer
     las comunidades educativas locales en atención a problemas ambientales.
  5. Establecer alianzas estratégicas con instituciones que realizan y promueven la
     tecnología de la información y comunicación (TIC's) como un medio para garantizar
     la eficacia en la educación ambiental.
  6. Fomentar la investigación como herramienta para promover el conocimiento,
     cambio de hábitos y actitudes en pro del ambiente.
  7. Proponer estrategias con los medios de comunicación para promover la Educación
     Ambiental en la población guatemalteca.
  8. Promover en el Sistema Educativo Nacional la conmemoración de fechas
     ambientales.

Línea de Política 2. Mecanismos de fortalecimiento institucionales que promuevan la
educación ambiental
Descripción: Fortalece las capacidades institucionales, que promuevan la gestión
ambiental integral, desde el quehacer y contexto de cada institución.
Acciones:
  1. Sensibilizar y empoderar a la población sobre el contenido del tema ambiental en la
     legislación vigente.
  2. Fortalecer los mecanismos de participación ciudadana para la implementación de
     la política de educación ambiental.
  3. Promover la responsabilidad ambiental en la Administración Pública para mitigar
     impactos de las actividades relacionadas al quehacer institucional.

                                             Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   27

4. Establecer alianzas estratégicas a través de la creación de Mesas Técnicas
        interinstitucionales departamentales, municipales y locales, para promover y mejorar
        la educación ambiental por medio de programas, proyectos y actividades.
     5. Coordinar las actividades MARN-MINEDUC de acuerdo a sus competencias para
        la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala a
        través de la Mesa Bi Ministerial.
     6. Determinar las responsabilidades ambientales institucionales y las acciones
        necesarias a seguir, según sus competencias.
Línea de Política 3. Diversidad cultural y entendimiento intercultural en armonía con la
Madre Tierra
Descripción: Promueve la educación ambiental integral desde la cosmovisión de los
pueblos, tomando en cuenta sus saberes y buenas prácticas ambientales.
Acciones:
     1. Investigar y aplicar los saberes ancestrales de los cuatro pueblos en los planes,
        programas y proyectos, en la protección, conservación y mejoramiento del
        ambiente para el desarrollo sostenible.
     2. Promover la educación ambiental con un enfoque integral y holístico en todas las
        áreas de la educación.
     3. Instituir las buenas prácticas para la conservación del ambiente ante los efectos del
        cambio climático, en el contexto de los pueblos y culturas que conviven en el país.
     4. Fomentar la educación ambiental con énfasis en cambio climático en los diversos
        idiomas de los pueblos Maya, Xinka Ladino y Garífuna.
     5. Promover el desarrollo sostenible en las diversas culturas del país.
     6. Generar espacios de participación con equidad de género, étnica, grupo etario y
        capacidades especiales en los planes, programas y proyectos ambientales.

Línea de Política 4. Capacidades técnicas del capital humano enfocadas al ambiente para
la adaptación y mitigación al cambio climático
Descripción: Incluye mecanismos que promuevan responsabilidad ambiental en los
procesos productivos y de consumo para el mejoramiento de la calidad de vida de la
población.
Acciones:
     1. Fortalecer las capacidades de adaptación, gestión de riesgo y la mitigación
        (reducción de emisiones de gases de efecto invernadero) a través de la educación
        formal, no formal e informal.
     2. Desarrollar e implementar programas de educación ambiental que promuevan
        el liderazgo y participación de los diferentes segmentos de la población en la
        construcción de valores, conocimientos y actitudes para la conservación y
        protección del ambiente ante los efectos del cambio climático.
     3. Establecer alianzas entre los organismos e instituciones de educación ambiental
        para la formación de capital humano.
     4. Promover las gestiones para asignar recurso humano y financiero en la
        implementación de la Política de Educación Ambiental.

28    Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

5. Instrumentos de Educación Ambiental
               Instrumentos                                               Institución
Currículo Nacional Base -CNB-         de   los      Dirección General de Currículo, Ministerio de
diferentes niveles educativos.                      Educación
Orientaciones para el Desarrollo Curricular
                                            Ministerio de Educación y Ministerio de
-ODEC- de Educación Ambiental con Énfasis
                                            Ambiente y Recursos Naturales
en Cambio Climático.

Manual de Educación Ambiental para el               Ministerio de Educación y Ministerio de
Recurso Hídrico del Área Metropolitana.             Ambiente y Recursos Naturales

Módulos de educación ambiental virtual.             Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Plan de implementación de la Política Nacional Ministerio de Educación y Ministerio de
de Educación Ambiental.                        Ambiente y Recursos Naturales

                                               Ministerio de Educación, Ministerio de
Otros instrumentos relacionados a la educación
                                               Ambiente y Recursos Naturales e instituciones
ambiental y desarrollo sostenible.
                                               afines

6. Indicadores
              Línea de Política                                    Indicador de impacto

Línea de Política 1. Educación Ambiental              * Mejora de la calidad de vida de los habitantes
Formal, no Formal e Informal.                           de la población guatemalteca.

                                                      * Demanda ciudadana sobre Instrumentos
Línea de Política 2: Mecanismos Legales o               Ambientales en relación al uso de Bienes y
Institucionales que promuevan la Educación              Servicios Ambientales.
Ambiental.                                            * Mejora de la calidad de los Servicios
                                                        Públicos.
                                                      * Sostenibilidad ambiental con equidad de
                                                        género e intercultural en los programas
Línea de política 3: Diversidad Cultural y              educativos ambientales.
Entendimiento Intercultural en Armonía con la         * Planes, programas y proyectos de
Madre Tierra.                                           Educación Ambiental implementados, con
                                                        contenidos ancestrales y protección del
                                                        ambiente incorporados.

Línea de política 4: Capacidades Técnicas del         * Capital humano capacitado eficientemente
Capital Humano enfocadas al Ambiente, para              para la Mitigación y Adaptación al Cambio
la Mitigación y Adaptación al Cambio Climático.         Climático.

                                                  Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   29

7. Temporalidad

La Política Nacional de Educación
Ambiental de Guatemala demanda
un límite temporal para el año 2032,
que permitirá definir una ruta de
tránsito. Esta temporalidad permitirá
construir instrumentos de monitoreo,
seguimiento y evaluación. Asimismo,
generar confianza y credibilidad
ciudadana, al definir períodos que
servirán de referencias para medir
avances, logros y resultados de
impacto.

8. Acompañamiento y
   Alianzas Estratégicas
Para el acompañamiento se
definirán acciones conjuntas con
actores y sectores por medio
de cartas de entendimiento que
aseguren el cumplimiento de las
líneas y acciones de la política para
los niveles local, regional y nacional.

30   Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

9. Implementación, Sostenibilidad y
   Monitoreo de la Política
Para la implementación y sostenibilidad de la Política se instala una
mesa multisectorial central y departamental, de nivel técnico y de alto
nivel, liderada por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
y el Ministerio de Educación, con participación de instituciones y
organizaciones afines. Esta mesa se creará para el fortalecimiento
de capacidades locales que permita la construcción de la cultura
ambiental, además evaluará la Política cada cinco años y definirá
mecanismos para verificar la ejecución, avance y cumplimiento de la
Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala.

Para el monitoreo se diseñarán instrumentos que determinen la
incidencia de la Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala
en la mejora de las relaciones entre las personas y la naturaleza, por
medio de planes, programas y proyectos de educación ambiental.

Para la sostenibilidad de los procesos generados por la Política, las
instituciones involucradas, deberán presupuestar recursos y designar
capital humano para la implementación de los planes, programas
y proyectos, así como gestionar financiamiento a través del cual
se puedan realizar las actividades priorizadas para solucionar la
problemática ambiental local.

Entre los componentes que deberá incluir el sistema de
acompañamiento y monitoreo de educación ambiental están:

 a. Transparencia y libre acceso a la información en materia de
    educación ambiental.
 b. Gestión de educación ambiental con participación ciudadana.
 c. Incorporación de la auditoría social y ambiental a los proyectos
    públicos y privados.
 d. Mecanismos participativos para el monitoreo y evaluación de
    impacto ambiental.
 e. Sistematización de experiencias exitosas en educación ambiental.
 f. Plan de mejora para la educación ambiental.

Es preciso reconocer e incentivar el papel de la educación ambiental
en los distintos ámbitos, como una práctica que coadyuve al desarrollo
integral del país.

                        Política Nacional de Educación Ambiental de Guatemala   31

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POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE GUATEMALA - ACUERDO GUBERNATIVO NÚMERO 189 2017

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