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DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO DE ADOLESCENTES Y ADULTOS Introducción

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Marí (2001) los clasifica según estén centrados en el alumno (diagnóstico neuropsicológico, tradicional, conductual, cognitivo, pedagogía operatoria), centrados en el contexto (diagnóstico conductual, cognitivo social o interaccionista, interacción entre iguales, análisis institucional, teorías ecológicas) y modelos centrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje (evaluación de centros, del profesorado, diagnóstico curricular, modelo integrador de evaluación diagnóstica).

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Fernández Ballesteros (1992) y Maganto (1996) hablan de cuatro modelos: modelo del rasgo o del atributo, modelo psicodinámico, modelo conductual y modelo cognitivo.

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Elegir un modelo u otro supone compartir ciertas concepciones teóricas y adoptar determinados procedimientos, métodos y técnicas de evaluación. Por esta razón, el marco de referencia adoptado condicionará siempre el tipo de diagnóstico a realizar (Dueñas, 2002).

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Ámbito del rendimiento académico

Adaptación personal/social

Motivación

Conducta

etc...

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Cognitivo

Afectivo

Social

etc...

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Individual

Académica

Socio- ambiental.

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Dimensiones, Áreas y Ámbitos de aplicación

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Dimensiones, Áreas y Ámbitos de aplicación

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Principalmente solo se enfocaba en el alumno y en sus características personales.

Se amplio hacia el contexto educativo y social en el que está inmerso el alumno (familia, escuela y comunidad).

Además de conocer que los factores contextuales como las relaciones familiares, los profesores o el entorno social pueden estar influyendo en el rendimiento del alumno en la escuela y en su desarrollo.

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DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

Conocimiento de las capacidades, personalidad, intereses, adaptación del sujeto (dimensión psicológica) sin patología documentada. Tiene en cuenta la situación escolar del sujeto pero no es su objetivo de estudio. Tiene como finalidad estudiar la conducta del ser humano, nos interesa esa conducta en su condición de alumnos (como pedagogos). Al diagnóstico psicológico le interesa en el contexto escolar por: Predicción del éxito escolar o fracaso académico, orientación escolar o profesional y selección de personal.

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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

El fenómeno que estudia es la “educación en sí”. Los procesos de enseñanza y aprendizaje y aspectos de metodologicos. Su objeto de estudio es la realidad educativa. Prevenir, orientar y ayudar en los procesos de e-a (estudio de variables y condicionantes que inciden en el proceso educativo vinculados con el currículum). Nuestro fenómeno de estudio es el rendimiento académico amplio, un rendimiento de lo que es el desarrollo académico.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

El psicopedagogo tiene como finalidad hermanar los saberes de la psicología y la pedagógica. Aborda los procesos de enseñanza aprendizaje desde una visión más comprensiva del sujeto.

Su objeto de estudio es el perfil psicológico del sujeto considerando a éste en situaciones escolares y en procesos de enseñanza aprendizaje.

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1. Prevención y predicción

Permite conocer las posibilidades y limitaciones del individuo, para así prever su desarrollo y el curso del aprendizaje en el futuro.

2. Identificación del problema y gravedad

Como su propio nombre indica, esta herramienta es diagnóstica y, por lo tanto, tiene la función de averiguar las causas, tanto personales como ambientales, que dificultan el desarrollo del alumno.

3. Orientación

Una vez detectadas las necesidades del alumno, el diagnóstico psicopedagógico sirve para diseñar un plan de intervención, cuyas pautas estén enfocadas en la resolución y mejora del desarrollo y aprendizaje del individuo.

4. Corrección

Se pretende reorganizar la situación actual del individuo por medio de la aplicación de la intervención, junto con las recomendaciones que sean necesarias.

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DIAGNÓSTICO CLÍNICO

Se lleva a efecto desde el ámbito médico o psicológico. Detecta anomalías tanto físicas (orgánico-funcionales: anatomo fisiopatológicas) como afectivo-emocionales del sujeto (psicopatología). Nosologías documentadas (cuando hay pruebas de carácter clínico que verifiquen que ese sujeto tiene X patología). El diagnóstico clínico lo tengo que tener en cuenta ya que puede afectar al desarrollo académico. El informe clínico nos dará una serie de pautas para intervenir en el alumno.

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Es importante conocer las dificultades que pueden presentarse en un alumno duránte su tiempo de aprendizaje y desarrollo escolar , por eso es fundamental asegurarse de que lograra adquirir los conocimientos solicitados en el currículo escolar. En caso contrario, el niño puede quedarse atrás, teniendo graves problemas en el futuro, mezclados con frustración y pérdida de interés por los estudios.

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El diagnóstico psicopedagógico tiene como principal objetivo detectar dificultades en el alumno, para posteriormente diseñar pautas y estrategias para mejorar su capacidad de aprendizaje implicando tanto a profesores como familiares , para estos puedan ser un apoyo durante su etapa escolar , de la misma manera fortalecer sus emociones y sentimientos para que puedan enfrentar problemáticas a futuro