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- El cómo recibimos a lxs estudiantes en el primer año, como son las relaciones entre docente y alumnxs, alumnxs y de ellxs con el conocimiento, va a ser alguno de los determinantes definir si nuestra universidad es o no excluyente.

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¿Excelente para quién y para qué? Parece un concepto bastante abstracto y difícil de medir si no es dentro de un esquema de valoración universal; a mí me gustaría pensar, en todo caso, en la utilidad académica porque eso nos permite vincularla a dos aspectos centrales: el social y el político y ahí rompemos con cualquier estándar atemporal.

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- Teniendo voluntades y programas específicos para favorecer esta excelencia académica, las Universidades se encuentran dentro de un país con vaivenes económicos que ni ellas mismas pueden evitar, lo que ocasiona situaciones contradictoras en su afán de una excelencia académica.

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- El compromiso de las UUNN con el acceso universal a la educación como el punto de partida para la construcción de sociedades más justas y equitativas debe ser algo priorizar, y en esto, creo que la UNLP esta en camino de ser un ejemplo.

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- Democratizar la educación, es decir, facilitar el acceso y la permanencia a todos los ciudadanos, sin importar su estatus social y económico, que deseen alcanzar una formación pertinente, relevante y de calidad, impacta en la excelencia académica de las UUNN, y crea a su vez, ciudadanos que pueden oponerse al status quo.

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- En cuanto a mi lugar, mi espacio, mis prácticas, seguir abonando el “amor por enseñar” desde el concepto de “cuidado” entendido como un acto de presencia, de habilitación a construir un lugar escuchando al otro.

- Como colectivo, seguir pensándonos a nosotros mismos para ser fuente de utopías y “pintarnos” (en palabras del Che) de inclusión, reconstruir los sentidos de una universidad que se mira a sí misma como un espacio desde donde es posible contribuir a la construcción de un futuro de justicia e igualdad.

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- "si no vas a la universidad no vas a ser nadie en la vida"
- "es mas fácil conseguir trabajo si te recibís en la universidad"
- "la universidad te da otro nivel social"

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- ¿Cuán lejos o cerca estamos de la excelencia académica?
- ¿En qué medida tenemos en cuenta esta definición de excelencia académica?
- ¿Cómo podemos hacer desde nuestro lugar para cambiar la realidad?

Y así surge la primer respuesta y es la importancia de estos espacios para pensar la educación superior desde  diferentes perspectivas, nutridas por los aportes de los autores, de las reflexiones grupales,deconstruyéndonos y no siendo cómplices.

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- Esta visión favorece la privatización y la exclusión.

- La democracia y el bien público no tienen peso, y deja atrás la perspectiva reformista transformadora y emancipadora para nuestras sociedades y sus universidades.
- Este modelo conlleva a perder derechos ya adquiridos, la reproducción de privilegios ganaría la lucha frente a la propagación de la igualdad.

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- Un rasgo característico del reformismo neoliberal es su visión acerca de las universidades como “pilares de un proceso de modernización basado en el progreso económico y la ampliación ilimitada de las relaciones de mercado a todas las esferas de la vida social”.

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- Como parte de la sociedad y de la universidad, nuestro aporte puede darse involucrándonos en las luchas, con la participación activa en los distintos espacios, deconstruirnos, empatizar, incentivar al intercambio, al dialogo, al trabajo en equipo, acompañando causas, no siendo cómplices de injusticias, etc.

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- Todos seguramente vemos en nuestra práctica diaria la disgregación que existe entre Facultades y hasta dentro de una misma casa de estudios (entre distintas materias, entre los años de la carrera, entre docentes…).

- Pienso cómo podríamos plasmar cambios tan profundos con este escenario que fomenta las prácticas individuales, donde cuesta tanto la comunicación, la transdisciplina, la empatía, el vincularse con el otro.

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-  La enorme dificultad que implica llevar a cabo un cambio tan profundo en la estructura de la ES que no se acompañe de un cambio REAL a nivel superior, de orden político, social.

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- a pesar de que intentamos que nuestros espacios sean espacios de cuidado, de acompañamiento, entendemos que estos modelos sociales son tan fuertes que atraviesan nuestras particas, y seguramente aunque hacemos el esfuerzo de no reproducirlo, en algún nivel lo hacemos.

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-  en una sociedad fragmentada en todos los sentidos social, política y económicamente, se debe admitir el valor de la Educación por sobre todo, invirtiendo quizás el eje de la Reforma partiendo desde los educadores como ejes transversales; validar al docente como transmisor, en el proceso de la Reforma anhelada

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Reflexiones acerca de  prácticas institucionales y docentes

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Reflexiones acerca de  prácticas institucionales y docentes

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 Problemas en torno a la noción de “excelencia académica”

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 Problemas en torno a la noción de “excelencia académica”

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Características centrales del “reformismo” neoliberal y la “contrarreforma”

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Características centrales del “reformismo” neoliberal y la “contrarreforma”

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- Pensar la tensión entre las categorías privilegio y derecho

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Representaciones en torno a la universidad

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Representaciones en torno a la universidad