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Resultados valiosos para las personas y valiosos porque se refieren a sus problemas y sueños de transformar su realidad (BID)
Valor que la ciudadanía da a los bienes y servicios recibidos del estado si éstos satisfacen una necesidad sentida con calidad y oportunidad (CEPAL)

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Condiciones idóneas (ventilación, luz, hacinamiento, etc)

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Para todo el estudiantado, que las condiciones físicas no sean motivo de exclusión del sistema educativo

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Evitar, minimizar exposición a los riesgos de integridad física

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Elementos que facilitan o impulsan cambios en la gestión de la infraestructura educativa

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Elementos relevantes que se quieren transformar en la gestión de la infraestructura educativa

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No se evidencia análisis más prospectivo. Forma en la que el MEP procesa la información
Flujos de demanda: órdenes sanitarias, sistema judicial, solicitudes ordinarias, emergencias. No hay capacidad para priorizar sistémicamente, prospectivamente.

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Criterios definidos dentro de la estrategia y programación de proyectos

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Uso de diagnósticos, datos. ¿Se identifican las necesidades para todos? o solo las urgentes?

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Reciben más presupuesto, pero no tienen macroproceso definido

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Apertura hacia la ciudadanía y partes interesadas para garantizar la disponibilidad, accesibilidad, comprensión y calidad de la información para monitorear el funcionamiento y los resultados en la gestión de la infraestructura educativa

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Herramientas para la gestión, administración, sistematización de los datos e información sobre la infraestructura educativa

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Desconocimiento de los proyectos (Ausencia visión sistémica e integrado)

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Desconocimiento de los proyectos (Ausencia visión sistémica e integrado)

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La DIE no lleva un control respecto al avance de los proyectos

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Cada vez menos espacio fiscal para asignar recursos para atender las necesidades de infraestructura educativa

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Definición de una estrategia con visión prospectiva

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MEP es institución grande, pero con gestión y controles débiles. Además, predomina una visión de islas y silos.

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Se refiere a las condiciones físicas de instalaciones, espacios, mobiliario y equipo adecuadas para el desarrollo de la gestión institucional y atención de los usuarios de los servicios públicos. (Manual DIE)

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Utilización de metodologías ágiles, reorganizar los procedimientos, el proceso es muy largo, muchos requisitos

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Es la coordinación de los procesos, las herramientas, los recursos para el adecuado desarrollo de los distintos proyectos de infraestructura educativa (compra de terrenos, desarrollo de obra nueva menor y mayor, así como mantenimiento menor y mayor, que además puede ser preventivo o correctivo)

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Que la infraestructura educativa no sea causante de interrupciones en el servicio, además, que se asegure su durabilidad en el tiempo

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Planificación con visión sistémica y prospectiva

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Planificación con visión sistémica y prospectiva

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Planificación de largo, mediano, y corto plazo, con enfoque estratégico en  resultados que permitan resolver los problemas existentes de infraestructura educativa, identificando recursos e insumos y consignando los plazos y responsables de su ejecución.

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Modified by Administrator on Mon 22 May 2017 08:05:07

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Dirección, coordinación y articulación entre las partes interesadas en el campo de la infraestructura educativa en un proceso que busca generar soluciones participativas -colaborativas, de modo que se obtengan resultados que resuelven los problemas identificados.

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Plantear resultados esperados que permitan resolver los problemas existentes en infraestructura educativa, con base en ello planificar y articular los recursos y procesos.

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Información actualizada, estandarizada, oportuna, accesible, confiable- Recolección, procesamiento y comunicación

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Mecanismos preventivos y correctivos adoptados por el MEP y las partes interesadas, que permiten la oportuna detección y corrección de desviaciones, con el propósito de procurar el cumplimiento de la normativa y prácticas aplicables, así como estrategias, políticas, objetivos y metas.

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Principios éticos dentro de la gestión

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En todas las fases del proyecto

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Conjunto de instalaciones y servicios que permiten el funcionamiento de los centros educativos, así como el desarrollo de las actividades cotidianas en el mismo.

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Los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y los particulares, con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, en el marco del sistema educativo

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Nancy Jacqueline Pacheco Martínez Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A. C.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las condiciones y el estado actual de la infraestructura física educativa (INFE) y su efecto en la educación a nivel preescolar. Para ello, se concretó un estudio de caso en el que se incluyeron los jardines de niños públicos ubicados en la región central de la República mexicana. Las preguntas formuladas fueron las siguientes: ¿qué relación existe entre la INFE y la educación que en su interior se imparte?, ¿cuánto impacta el estado actual de la INFE en la eficacia de la educación? y ¿qué papel desempeña el cumplimiento normativo de la INFE en dicha relación e impacto en la educación? El estudio desarrollado fue de tipo mixto, ya que se utilizaron técnicas cuantitativas, cualitativas y de carácter multidisplinario. Los instrumentos utilizados fueron la selección de la muestra representativa a través de un proceso aleatorio, la observación no participativa, el levantamiento físico de datos, el soporte fotográfico y el análisis de cumplimiento normativo con base en lo que señalan la Ley General de Educación (LGE, 2019), los reglamentos de construcciones de cada uno de los estados evaluados, las normas oficiales mexicanas de tipo obligatorio y de observancia voluntaria, así como los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública (SEP,1921), Manuales de Protección Civil e informes de la Organización para la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 1961).Los resultados indican que el estado físico y el emplazamiento de los centros educativos inciden directamente en el desempeño de los estudiantes, por lo que se debe gestionar la adecuada supervisión por parte de las autoridades y de los mismos usuarios (docentes, administrativos y personal), quienes deben identificar los riesgos y las condiciones en las que se prestan los servicios de educación a nivel de preescolar en México. Asimismo, se debe fomentar la mejora continua de la calidad de la INFE para consolidar el derecho a la educación de todos los niños y las niñas de este país.

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Evaluación del impacto de la infraestructura física educativa en la educación

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Nancy Jacqueline Pacheco Martínez Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A. C. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las condiciones y el estado actual de la infraestructura física educativa (INFE) y su efecto en la educación a nivel preescolar.

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Visión a largo plazo, considerando la duración de los proyectos de acuerdo con la complejidad

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Por infraestructura física educativa se entiende los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y la iniciativa privada, que constituyen el espacio físico de implementación de los planes y programas oficiales de estudios, en el marco del Sistema Educativo Costarricense y actividades educativas extracurriculares, en consonancia con el bloque de legalidad atinente. También se contemplan en este concepto los servicios e instalaciones necesarios para su correcta operación.

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Capacidad de los funcionarios para gestionar el modelo

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Ausencia de fiscalización del Modelo de IE por parte de la AI

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Ausencia de fiscalización del Modelo de IE por parte de la AI

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La AI no ha realizado auditoría específicamente del MEI e incluso los temas relacionados a la Infraestructura Educativa no han sido cumplidos en su totalidad

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Que se atienda a la población cercana geográficamente de manera adecuada

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Corresponde a los bienes muebles (mobiliario escolar: pizarras, escritorios, pupitres, mesas, sillas, armarios, etc) e inmuebles (terrenos, edificaciones: biblioteca, gimnasio, aulas, laboratorios, etc) destinados a la educación, que constituyen el espacio físico en el cual se implementan los planes y programas oficiales de estudios y actividades educativas extracurriculares, así como los servicios e instalaciones necesarios para su correcta operación.

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Poco mantenimiento a los centros educativos, lo que aumenta las presiones futuras por los recursos

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Gestión íntegra de los recursos y a lo largo del proceso