# data[].attributes.body
العوامل البشرية والمادية التي تؤثر في مستوى تعليم الطالب ومعلوماته

# data[].attributes.body
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
الوسط الذي يحدث خلاله التعليم والتعلم ويتكون من عناصر مادية وإنسانية ونفسية ويؤثرفي العملية التعليمية سلبا أو إيجابا

# data[].attributes.subject
الوسط الذي يحدث خلاله التعليم والتعلم ويتكون من عناصر مادية وإنسانية ونفسية ويؤثرفي العملية التعليمية سلبا أو إيجابا

# data[].attributes.body
مفهوم بيئة التعلم ( نعمت سعيد )

# data[].attributes.headline
مكونات بيئة التعلم هي: المعلم والمتعلم ومكان التعلم ( الصف)والمنهج

# data[].attributes.subject
مكونات بيئة التعلم هي: المعلم والمتعلم ومكان التعلم ( الصف)والمنهج

# data[].attributes.body
نعمت سعيد

# data[].attributes.body
الاضاءة الكافية
الاثاث
الاجهزة التعليمية
الطلاب

# data[].attributes.body
سميحة الغامدي

# data[].attributes.body
المعلم  والمتعلم  المنهج
فاطمة الغامدي

# data[].attributes.headline
مكونات بيئة التعلم : 

# data[].attributes.subject
مكونات بيئة التعلم : 

# data[].attributes.body
المعلم والمتعلم ومكان التعلم (الصف ) والمنهج
نعمت سعيد

# data[].attributes.body
سبوره حجرة الدراسه المعلم والمتعلم المسرح
عواطف سعيد

# data[].attributes.headline
جميع الاجهزه التعليمية

# data[].attributes.subject
جميع الاجهزه التعليمية

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.body
مكونات بشرية ومكونات مادية

# data[].attributes.body
قاعة - طالب - معلم - وسائل التعلم جاذبة

# data[].attributes.headline
هي منظومة يتم فيها استثمار الامكانيات المتاحة لتحقق التربية المتكاملة لشخصية التلميذ 

# data[].attributes.subject
هي منظومة يتم فيها استثمار الامكانيات المتاحة لتحقق التربية المتكاملة لشخصية التلميذ 

# data[].attributes.body
عواطف سعيد

# data[].attributes.headline
المعلم ، الطالب ، المنهج ، الصف

# data[].attributes.subject
المعلم ، الطالب ، المنهج ، الصف

# data[].attributes.headline
جميع مرافق البيئة المدرسية

# data[].attributes.subject
جميع مرافق البيئة المدرسية

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
عبدالله الثمالي

# data[].attributes.subject
عبدالله الثمالي

# data[].attributes.body
قاعات المحاضرات و الفصول الدراسية والمختبرات و والمعلم والطالب

# data[].attributes.headline
جميع مرافق المدرسة 

# data[].attributes.subject
جميع مرافق المدرسة 

# data[].attributes.headline
مكونات بيئه التعلم 

# data[].attributes.subject
مكونات بيئه التعلم 

# data[].attributes.body
بيئه فيزيائية الادوات والمقاعد  والسبورة والاجهزة والادوات التقنيه
بيئه تعليميه المناهج ومصادر التعلم
بيئه اجتماعيه

# data[].attributes.body
العلاقة بين الطالب وزملاؤه
سميحة الغامدي

# data[].attributes.body
العلاقة بين الطالب وزملاؤه
وكذلك مع المعلم

# data[].attributes.headline
العلاقات الانسانيه تي تجمعهم 

# data[].attributes.subject
العلاقات الانسانيه تي تجمعهم 

# data[].attributes.body
ابتسام احمد

# data[].attributes.headline
الأستاذ أيمن

# data[].attributes.subject
الأستاذ أيمن

# data[].attributes.body
وسط مابين الادارة والضبط الحزم واللين
سميحة الغامدي

# data[].attributes.body
لا افراط ولاتفريط

# data[].attributes.body
النموذج الثاني
الاستاذ ايمن

# data[].attributes.body
أيمن لانه مرن مع الطلاب

# data[].attributes.body
الطلاب يفضلون الاستاذ ايمن بقوة 😊
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
استاذ ايمن افضل لانه استطاع ان يحبب الطلاب فالدرس 

# data[].attributes.subject
استاذ ايمن افضل لانه استطاع ان يحبب الطلاب فالدرس 

# data[].attributes.body
حنان الغامدي

# data[].attributes.headline
نموذج الاستاذ أيمن ولكن لابد من الحزم عند بدأ الدرس

# data[].attributes.subject
نموذج الاستاذ أيمن ولكن لابد من الحزم عند بدأ الدرس

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.body
الجمع بين النموذجين

# data[].attributes.headline
عبدالله الثمالي 

# data[].attributes.subject
عبدالله الثمالي 

# data[].attributes.body
نموذج ١ أفضل لكي لا يتم تضييع وقت الحصة والجهد

# data[].attributes.headline
الاول متشدد ينفر الطلاب ويجعل هناك توتر طوال الوقت 

# data[].attributes.subject
الاول متشدد ينفر الطلاب ويجعل هناك توتر طوال الوقت 

# data[].attributes.body
الاستاذ ايمن ايضا يعتبر مفرط لان بيئة الصف فوضويه ولا يوجد تركيز
الافضل الجمع بين الحزم والفائدة
ابتسام

# data[].attributes.headline
الادارة تتضمن الضبط 

# data[].attributes.subject
الادارة تتضمن الضبط 

# data[].attributes.body
الأفضل المرونة مع القليل من الحزم في التعامل مع الطالب
أ / سامية

# data[].attributes.headline
نموذج ١ افضل لانها مرحة ولكن نتائج الاستاذ ناصر اقوى لاهتمامة بالمادة التعليمية 

# data[].attributes.subject
نموذج ١ افضل لانها مرحة ولكن نتائج الاستاذ ناصر اقوى لاهتمامة بالمادة التعليمية 

# data[].attributes.body
فاطمة الغامدي

# data[].attributes.headline
أن يكون المعلم على دراية بنفسيات الطلاب  ومرحلتهم العمريةوقادر على إعطاء المعلومة بطريقة جاذبة ..ويعرف متى تكون الشدة لازمة في الدرس

# data[].attributes.subject
أن يكون المعلم على دراية بنفسيات الطلاب  ومرحلتهم العمريةوقادر على إعطاء المعلومة بطريقة جاذبة ..ويعرف متى تكون الشدة لازمة في الدرس

# data[].attributes.body
نعمت سعيد

# data[].attributes.headline
افضل ندمج بين النموذجين 

# data[].attributes.subject
افضل ندمج بين النموذجين 

# data[].attributes.headline
الدمج بين النموذجين 

# data[].attributes.subject
الدمج بين النموذجين 

# data[].attributes.body
يعطي نتائج افضل عند الادارة الجيدة لوقت الحصة وضبط الصف
أ/سامية

# data[].attributes.headline
الاستاذ ناصر الحزم وضبط الفصل

# data[].attributes.subject
الاستاذ ناصر الحزم وضبط الفصل

# data[].attributes.body
الاستاذ أيمن المرح وتطمين الطلاب

عبدالله علي

# data[].attributes.body
يكون أفضل الدمج
منى حامد

# data[].attributes.headline
من الحلول التي تساعد على حل مشكلته التعلم بالأقران .. سامية الغامدي

# data[].attributes.subject
من الحلول التي تساعد على حل مشكلته التعلم بالأقران .. سامية الغامدي

# data[].attributes.body
تعليم الطلاب مهارات التعلم الذاتي
وتصميم انشطة فردية وجماعية

# data[].attributes.body
توزيع المهام على الطلاب
انشطة منوعه
وضع  قوانين صفية واضحة
استخدام برامج تعزيز وضبط الصف
الاستعانة بالاستراتيجيات المساندة لاختصار الوقت
سميحة الغامدي

# data[].attributes.body
تقسيم الطلاب الى مجموعات وإسناد المهام للهم
منى حامد

# data[].attributes.body
جعل الطلاب في مجموعات وتحفيزهم

# data[].attributes.headline
وضع قوانين صفيه 

# data[].attributes.subject
وضع قوانين صفيه 

# data[].attributes.body
يستخدم استراتيجات التعلم النشط  التعلم التعاوني بمحموعات ويقسم الطلاب حسب انماط التعلم
أ/رباب

# data[].attributes.body
التعلم التعاوني

# data[].attributes.body
ممكن استخدام التعلم المقلوب في بعض الحصص
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
تنظيم الطلاب في مجموعات وتوزيع المهام بينهم

# data[].attributes.subject
تنظيم الطلاب في مجموعات وتوزيع المهام بينهم

# data[].attributes.body
وداد عبد الله

# data[].attributes.body
تقسيم الطلاب واسنادبعض المهام للطلاب

# data[].attributes.body
استخدام الوسائل التعليمية .. لأنها مشوقه للطالب

# data[].attributes.headline
خلال الدرس نستطيع استخدام الفديوهات والعروض الجاذبه 

# data[].attributes.subject
خلال الدرس نستطيع استخدام الفديوهات والعروض الجاذبه 

# data[].attributes.body
ابتسام احمد

# data[].attributes.headline
ترتيب الفصل وتنظيمة 

# data[].attributes.subject
ترتيب الفصل وتنظيمة 

# data[].attributes.headline
محاولة التقليل من عوامل التشتت وجذب الطلاب بطريقة فاعلة للدرس وإسناد بعض المهام للطلاب المتميزين لمتابعة أقرانهم 

# data[].attributes.subject
محاولة التقليل من عوامل التشتت وجذب الطلاب بطريقة فاعلة للدرس وإسناد بعض المهام للطلاب المتميزين لمتابعة أقرانهم 

# data[].attributes.body
نعمت سعيد

# data[].attributes.headline
تقسيم الطلاب ووضع مجموعات للطلاب ومجعلهم يشاركون في الدرس وتحفيزهم للمشاركه

# data[].attributes.subject
تقسيم الطلاب ووضع مجموعات للطلاب ومجعلهم يشاركون في الدرس وتحفيزهم للمشاركه

# data[].attributes.body
أ/حنان

# data[].attributes.body
تعليم الطلاب على مهارات التعلم الذاتي
أ/رباب

# data[].attributes.headline
استخدام القوانين الصفية وإدراج نقطة الانضباط وتحفيز المجموعة التي تعمل بهدوء

# data[].attributes.subject
استخدام القوانين الصفية وإدراج نقطة الانضباط وتحفيز المجموعة التي تعمل بهدوء

# data[].attributes.body
الاستفادة من المعامل وغرفة المصادر
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
عرض دروس حيويه وجذابة

# data[].attributes.subject
عرض دروس حيويه وجذابة

# data[].attributes.headline
سامية الغامدي

# data[].attributes.subject
سامية الغامدي

# data[].attributes.body
من الدوافع اعتقاد المعلم أن طريقة الإلقاء تجعله ينجز الدرس بشكل أسرع
ومن الآثار السلبية : لا تسمح للطالب بالتفكير ولا الاعتماد على النفس في الحصول على المعلومة

# data[].attributes.headline
اعتقاده أنها الطريقه الصحيحة لايصال المعلومه

# data[].attributes.subject
اعتقاده أنها الطريقه الصحيحة لايصال المعلومه

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
الاثار السلبيه يصاب الطالب بالملل 

# data[].attributes.subject
الاثار السلبيه يصاب الطالب بالملل 

# data[].attributes.body
أ/حنان

# data[].attributes.headline
يخيم على الفصل الملل والفتور

# data[].attributes.subject
يخيم على الفصل الملل والفتور

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
عدم تلقي الطالب المعلومة الكافية للدوس

# data[].attributes.subject
عدم تلقي الطالب المعلومة الكافية للدوس

# data[].attributes.headline
تشتت ذهن الطالب  بسبب الملل

# data[].attributes.subject
تشتت ذهن الطالب  بسبب الملل

# data[].attributes.body
أ /محمد

# data[].attributes.body
العملية التعليمية ستكون ممللة بالنسبة للطالب لعدم تفاعله ومشاركته في الحصة كما انها طريقة غير محفزه

# data[].attributes.body
اعتقاد باداء الدرس على اكمل وجه وانها طريقة افضل
لها اثار سلبيه :
تنخفض دافعية التعلم للطلاب
الملل والفتور
عدم اندماج الطلبة مع واقع الدرس
ممكن اثارة مشاكل ومشاكسات داخل الفصل للفت النظر
سميحة الغامدي

# data[].attributes.body
الدوافع   ممكن المناهج معلوماتها  كثيره ودسمه مثل مناهج العلوم والرياضيات  فتجهه هذا المعلم لسرد المعلومات واستخدم اسلوب المنهج التقليدي القديم   واتبع طريقه الالقاء
الاثار السلبيه لم يراعي الفروق الفرديه  وانماط التعلم   والطلاب السمعي والبصري والحسي   ولم يستخدم استرتيجات التعلم النشط
أ/رباب

# data[].attributes.headline
من الآثار السلبية يحبط الطالب المتميز ويقلل من نشاطه وابداعه

# data[].attributes.subject
من الآثار السلبية يحبط الطالب المتميز ويقلل من نشاطه وابداعه

# data[].attributes.body
عبدالله الثمالي

# data[].attributes.body
تحديد الهدف وتوضيحه واستمتاع الطلاب بالحصه في وقت مقسم
واعطاء الطلاب التحدث والالقاء والمشاركة
الاثار السلبية عدم استيعاب الطلاب الدرس مع كثرة الحديث

# data[].attributes.body
لا تشجعهم على التفكير والتحليل والاستنتاج
الملل
يعتادون على الاستماع والتلقي

# data[].attributes.body
لايصبح
دافعية للمشاركة لدى الطلاب
مىحامد

# data[].attributes.headline
يعطل تفكير الطالب وجعله اتكالي على الحصول على المعلومه

# data[].attributes.subject
يعطل تفكير الطالب وجعله اتكالي على الحصول على المعلومه

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.body
لغة العيون
منى حامد

# data[].attributes.body
تغير نبره الصوت اثناء الشرح
أ/ حنان

# data[].attributes.body
لغة العيون مثل التحديق
أ/رباب

# data[].attributes.headline
بإطالة النظر إلى الطالب 

# data[].attributes.subject
بإطالة النظر إلى الطالب 

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
بالاقتراب من الطالب

# data[].attributes.subject
بالاقتراب من الطالب

# data[].attributes.body
والتربيت على كتف الطالب فيدرك الطالب الخطأ ويكف عنه
بذالك استخدم لغة اليدين
أ / سامية

# data[].attributes.body
لغة الارجل. التوجه اليهم اثناء الشرح

# data[].attributes.body
لغه الشفاه   العض على الشفاه

# data[].attributes.headline
ممكن ان يمر بجنب الطالب ويقف عنده قليل 

# data[].attributes.subject
ممكن ان يمر بجنب الطالب ويقف عنده قليل 

# data[].attributes.headline
التقارب المكاني

# data[].attributes.subject
التقارب المكاني

# data[].attributes.body
اعطاء اشارة باليد او على الفم
او النقر عالطاولة بهدوء

# data[].attributes.headline
لغة الايدي باستدعاء الطالب إليه وتغيير مكانه

# data[].attributes.subject
لغة الايدي باستدعاء الطالب إليه وتغيير مكانه

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
التزام الصمت قليلاً من المعلم للفت الأنتباه

# data[].attributes.subject
التزام الصمت قليلاً من المعلم للفت الأنتباه

# data[].attributes.headline
يمكن استخدام لغة العيون

# data[].attributes.subject
يمكن استخدام لغة العيون

# data[].attributes.body
بالنظر للطالب نظرة تعجب من التصرف  .. سيحثه ذلك على الهدوء واحترام الدرس والحاضرين
أ / سامية

# data[].attributes.body
وضع صور لقوانين الصف والاشارة عليها اثناء الشرح

# data[].attributes.headline
لغة العيون - للفت إنتباه الطلاب إليهم لاحراجهم

# data[].attributes.subject
لغة العيون - للفت إنتباه الطلاب إليهم لاحراجهم

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
ان يكون لدى المعلم مجموعه من الفيسات يعرض الفيس المناسب للتصرف الطالب 

# data[].attributes.subject
ان يكون لدى المعلم مجموعه من الفيسات يعرض الفيس المناسب للتصرف الطالب 

# data[].attributes.body
التعلم باللعب
التحفيز بالدرجات والهدايا

# data[].attributes.headline
سامية الغامدي

# data[].attributes.subject
سامية الغامدي

# data[].attributes.body
من أكثر الحصص التي تحتاج أن أفعل فيها التعلم النشط

# data[].attributes.headline
لوحة التعزيز

# data[].attributes.subject
لوحة التعزيز

# data[].attributes.body
كل مجموعة تشارك توضع لها نجمة
ثم تحصل المجموعة الفائزة على هدايا رمزية
أ/سامية

# data[].attributes.body
استخدمت المعلمة الصغيرة كل طالبة تشرح جزء معين
منى حامد

# data[].attributes.body
اللعب بالكره في الفناء الخارجي والنط بالحبل
عن طريق المسابقات واختبار المعلومات
الاستاذه / عزه

# data[].attributes.body
ممكن تكون الحصص بقيادة الطلبة :المعلمة الصغيرة
ممكن التحفيزات والمعززات في الحصة الاخيرة اكثر
ممكن تكون الحصة انشطة ومسابقات
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
تقسيم الطلاب إلى مجموعتين وعمل مسابقة بينهم

# data[].attributes.subject
تقسيم الطلاب إلى مجموعتين وعمل مسابقة بينهم

# data[].attributes.body
عبدالله علي

# data[].attributes.headline
تفعيل الدرس بطريقة اللعب

# data[].attributes.subject
تفعيل الدرس بطريقة اللعب

# data[].attributes.body
تغيير مكان التعلم الحصة الاخيرة
سميحة الغامدي

# data[].attributes.headline
تقسيم الطلبة الى مجموعات وجعل كل مجموعة تشرح فقرة من الدرس وتسجيل اعلا نقاط من تفاعل المجموعات  

# data[].attributes.subject
تقسيم الطلبة الى مجموعات وجعل كل مجموعة تشرح فقرة من الدرس وتسجيل اعلا نقاط من تفاعل المجموعات  

# data[].attributes.body
فاطمة الغامدي

# data[].attributes.headline
تفعيل المسرح التعليمي

# data[].attributes.subject
تفعيل المسرح التعليمي

# data[].attributes.body
من خلال تقمص الطلاب لبعض الشخصيات التي تعزز التعلم
للنقاط الهامة للدرس
أ / سامية