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El objetivo es contar con una hoja de ruta que delimite los objetivos pedagógicos de cada sesión.

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La planeación se debe entender como una hoja de ruta que hace consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente distinto al planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos específicos de la sesión le ayudará al docente a conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin la brújula de la planeación, los aprendizajes de los estudiantes pueden ir por caminos diversos, sin un destino preciso

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Tener un referente que nos ayude a desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje en nuestras clases.

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Anticipar como se llevará a cabo el proceso de enseñanza.

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Aspirar a la participación de todos y cada uno de los alumnos del grupo y por tanto no es posible anticipar todo lo que va a ocurrir en la clase

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Que los estudiantes logren aprendizajes esperados.

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El logro de aprendizajes

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El destino lo componen los Aprendizajes esperados y el proceso de planeación pone en claro las actividades y demás estrategias para alcanzar dichos aprendizajes.

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Tener un producto final que nos sirva para encontrar actividades lúdicas que los alumnos empleen para aprender

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El logro del perfil del egresado del nivel básico

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En dar amplia libertad para planear las clases organizando los contenidos como más le convenga. Ningún Aprendizaje esperado está ligado a un momento particular del ciclo escolar, su naturaleza es anual. Se busca que al final del grado cada alumno haya logrado los Aprendizajes esperados, pero las estrategias para lograrlo pueden ser diversas.

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En dar la libertad de retomar cualquier aprendizaje de los planes y programas de estudio a lo largo del ciclo escolar

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Ser libre para elegir los aprendizajes fundamentales e imprescindibles, dándoles prioridad sobre los otros.

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En adecuar los contenidos a las necesidades de los estudiantes

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En tener libertad para trabajar pedagógicamente

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1) Datos de identificación
2) Intenciones formativas
3) Situación didáctica
4) Evaluación
5) Herramientas de evaluación
6) Nivel de logro para declarar competencia y propósito alcanzado
7) Validación del directivo.

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Lo mismo que lo publicado por mi compañera Maricela Mata

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1) Datos de identificación dentro de los cuales se encuentran el nombre del plantel, el centro de trabajo, el nombre del docente
2) Intenciones formativas que pueden ser rasgos del perfil del egresado, propósito general, propósitos específicos
3) Secuencia didáctica, con inicio, desarrollo y cierra
4) Estrategia de evaluación

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Diagnóstico, aprendizajes clave, secuencia de actividades, evaluación, productos, materiales y tiempos

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Diagnóstico, aprendizaje, contenidos, actividades, estrategias, instrumentos de evaluación, evidencias, materiales, tiempos, organización del aula

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Planear es pensar en el proceso de enseñanza futuro, estableciendo objetivos pedagógicos que guíenles nuestro actuar en el aula y nos permitan evaluar continuamente

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Planear didácticamente, es dosificar las actividades de enseñanza y aprendizaje cuidando que de manera gradual el alumno logre aprendizajes esperados

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Para mi, planear es tener claros los objetivos de enseñanza y aprendizaje que se desean alcanzar en cada clase

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Es un proceso de planeación que involucra actividades, estrategias, contenidos y aprendizajes, que realizan tanto docentes como alumnos

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Planear es necesario para saber como actuar en el aula, cando docente como alumnos, solo con ella se logra tener orden y que los alumnos aprendan

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Es un enfoque formativo

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Tiene un enfoque formativo, desde esta perspectiva, evaluar promueve reflexiones y mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad escolar contribuyan activamente a la calidad de la educación.

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Formativo, con el propósito de obtener información para que cada uno de los actores involucrados tome decisiones que conduzcan al cumplimiento de los propósitos educativos

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Formativo

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Se enfoca en dar retroalimentación al estudiante

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Para docentes identificar el tipo de apoyos que requieren los alumnos para alcanzar los Aprendizajes esperados.

Para los alumnos conocer sus habilidades para aprender y las dificultades para hacerlo de manera óptima.

Para las autoridades escolares obtener información acerca de los avances en la implementación del currículo y en la formación de sus alumnos.

Para los padres de familia, comunicar los avances en los aprendizajes de sus hijos y brindarles orientaciones concretas para dar apoyo.

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Proporcionar una herramienta que ayude a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, otorgue retroalimentación, comunique logros de aprendizajes y otorgue elementos de apoyo para que los padres coadyuven en el aprendizaje de sus hijos

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Conocer el proceso de aprendizaje de los alumnos y los apoyos que requieren, otorgarle al alumno retroalimentación oportuna y comunicar resultados

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Saber el grado en que se alcanza los aprendizajes esperados y actuar en consecuencia

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Tener los medios para formarse un criterio y juicio de valor sobre el logro de aprendizajes en los estudiantes y en su caso replantear actividades y objetivos de aprendizaje.