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Se llevaron a cabo diferentes situaciones de enseñanza a partir de materiam extraído del del portal de DGE, específicamente desde el apartado "Leamos juntos". Desde allí se pude evidenviar el aprendizaje colaborativo, despertar el interés de alumno, promover el cuidado del medio ambiente, entre otros. 

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Se llevaron a cabo diferentes situaciones de enseñanza a partir de materiam extraído del del portal de DGE, específicamente desde el apartado "Leamos juntos". Desde allí se pude evidenviar el aprendizaje colaborativo, despertar el interés de alumno, promover el cuidado del medio ambiente, entre otros. 

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Se destaca:
*Uso de material audiivisual.
*Se utilizaron diferertes espacios de la institución.
*Participación y compromiso con la comunidad.
*Fichas de autoevaluación.
*Trabajo individual y en equipos.

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Una jornada de común unión ......
Acordando....formas de trabajo!!!!

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Estimados colegas: Compartimos los resultados y la evaluación de nuestro proyecto. Saludos! Nos leemos!

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Estimados colegas, compartimos con ustedes un video del último encuentro llevado a cabo hace muy pocos días. El cierre y evaluación del proyecto nos dio un balance positivo de lo realizado.

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Spot para convocar y motivar la implementación del proyecto

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Spot para convocar y motivar la implementación del proyecto

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Hola a todas y todos!
Compartimos el spot que hemos armado para concretar la ultima etapa del proyecto..espero les guste!
Saludos!

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Avances del Proyecto de Lectura y Compresión Lectora de Primer y Segundo Ciclo Primario.

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Avances del Proyecto de Lectura y Compresión Lectora de Primer y Segundo Ciclo Primario.

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Séptimo grado trabajó con cuentos de terror, realizaron maquetas y pasaron por los grados a contarlos de manera muy divertida.

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Los chicos de sexto grado trabajaron con biografías de sus artistas preferidos, éstas los inspiraron para escribir las propias. Pensaron y diseñaron sus perfiles del futuro imaginando a qué se dedicarían al crecer.

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Los chicos de 4to y 5to grado trabajaron al aire libre lectura y comprensión.

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Los alumnos de segundo grado a partir de siluetas, con mediación docente, redactaron una historia corta a la cual le pusieron un título creado por ellos.

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La docente de primer grado durante la Maratón de Lectura, les compartió el cuento Caperucita Roja mediante el teatro de sombras. Luego fueron los alumnos quieren volvieron a contar el cuento desde su punto de vista.
También realizamos títeres de dedos que se llevaron a sus casas.

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Los estudiantes adultos del primer Ciclo trabajando en matemática y lengua.

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Acompañando las trayectorias a nuestros estudiantes adultos del Cebja La Paz

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Acompañando las trayectorias a nuestros estudiantes adultos del Cebja La Paz

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¡Hola colegas!
Compartimos lo llevada a cabo en la semana del adulto donde las diferentes aulas compartieron actividades favoreciendo la diversidad, inclusión y la articulación que también hacen al fortalecimiento de las trayectorias escolares.

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Acompañando a nuestros estudiantes con CUD, en sus trayectorias

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Trabajando y acompañamiento en lectoescritura

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¡Buenas tardes! Aquí les subimos avances de nuestro proyecto: "Atendiendo la diversidad, fortalecemos las trayectorias escolares"

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¡Buenas tardes! Aquí les subimos avances de nuestro proyecto: "Atendiendo la diversidad, fortalecemos las trayectorias escolares"

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Formulario creado para conocer y reflexionar sobre nuestras prácticas!

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Formulario creado para conocer y reflexionar sobre nuestras prácticas!

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-bANMUw7tWwbRKoW7ZRBv74WMO5ur8QeD0gjO98kpudUP4w/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

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Actividades que se están llevando acabo. 

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Actividades que se están llevando acabo. 

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BUEN DÍA!! ADJUNTAMOS AVANCES  DE NUESTRO PROYECTO "ABRIENDO NUEVOS CAMINOS"

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BUEN DÍA!! ADJUNTAMOS AVANCES  DE NUESTRO PROYECTO "ABRIENDO NUEVOS CAMINOS"

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Hola a todos y todas! Compartimos el trabajo realizado en el marco del proyecto en virtud de celebrarse la "Semana del Adulto" en nuestra modalidad.

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Caja de Resonancia capitulo 2 Semana del Adulto Setiembre 2022

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Hola! Le hemos hecho algunos cambios al proyecto, por eso lo volvemos a subir.
En breve compartiremos algunas producciones que venimos realizando.
Saludos!

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Plantilla PIE cfi 2022 - CENS 3-447 Roberto Fontanarrosa_final

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Aquí presentamos una animación con imágenes de las acciones llevadas a cabo en nuestro proyecto. Son los diversos talleres realizados con estudiantes, familias y personas sordas de la comunidad.

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Les compartimos la hoja de ruta para cargar evidencias de la implementación de cada una de las etapas en el Padlet. También encontrarán un ejemplo a modo ilustrativo. 

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Les compartimos la hoja de ruta para cargar evidencias de la implementación de cada una de las etapas en el Padlet. También encontrarán un ejemplo a modo ilustrativo. 

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Infografía de Proceso Pizarra de Clases Notas Resaltadas Verde (3)

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Hola Soy Fernando Juárez, profe de Matemática del Cens Fontanarrosa.

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Hola soy Hernán de Fundación Varkey! Es un placer trabajar con ustedes y sus instituciones

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Hola soy Arturo Barchiesi de la escuela Nº 3-015 de San Rafael- Mendoza

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Hola soy Arturo Barchiesi de la escuela Nº 3-015 de San Rafael- Mendoza

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Hola soy Carolina Casanova del CEBJA 3-023  de Rivadavia - Mendoza

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Hola soy Carolina Casanova del CEBJA 3-023  de Rivadavia - Mendoza

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Hola soy Verónica Lopez CEBJA 3-056 La Paz

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Hola soy Verónica Lopez CEBJA 3-056 La Paz

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Buen dìa!! Somos de la esc. 1-691 Raúl Scalabrini Ortiz. Naty , Silvia, Rosita

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Buen dìa!! Somos de la esc. 1-691 Raúl Scalabrini Ortiz. Naty , Silvia, Rosita

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Al igual que Hernán, soy de Fundación Varkey. Vivo en un pueblo de Santa Fe.

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Somos del colegio P 082 Padre José MÜLLNER 

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Somos del colegio P 082 Padre José MÜLLNER 

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Hola soy Orozco Federico del CEBJA 3-056 La Paz-Mendoza

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Hola soy Orozco Federico del CEBJA 3-056 La Paz-Mendoza

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Hola Soy Fernando Juárez, profe de Matemática del Cens Fontanarrosa.

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Hola somos del Colegio p-082 Padre José Müllner.

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Hola somos del Colegio p-082 Padre José Müllner.

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Muy linda e interesante capacitación.

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Escuela N° 2005 :Somos Marcela, Silvana, Paola, Flavia y Laura de la Escuela Pavón

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Escuela N° 2005 :Somos Marcela, Silvana, Paola, Flavia y Laura de la Escuela Pavón

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Acá más integrantes del colegio Padre José MÜLLNER 

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Acá más integrantes del colegio Padre José MÜLLNER 

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Hola! Soy Fernando Herrera del CENS 3-447 "Roberto Fontanarrosa"

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Hola! Soy Fernando Herrera del CENS 3-447 "Roberto Fontanarrosa"

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El Fontanarrosa está en el Barrio La Favorita de la ciudad de Mendoza; hoy tenemos 113 alumnos; 37 docentes; y equipo completo del SOE.
Es una de las barriadas más populosas de la provincia, con muchas necesidades.

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Hola buenos días!!!

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Hola a todos! Soy Mauri Ruiz del CEBJA 3-235 HIJAS DE HUANACACHE. Estamos presentes en cada aula del secano lavallino.

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Hola, soy Pablo Dominguez...
Director del CENS 3-446
Un abrazo para todos...

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Hola! Soy Laura Quiroga del Cebja 3056 LA PAZ

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Hola! Soy Laura Quiroga del Cebja 3056 LA PAZ

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Hola soy Alejandra Silva de la escuela 3-015 de San Rafael Mendoza

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La escuela Pavón es una escuela de Educación Especial para niños y jóvenes con dificultades auditivas y del lenguaje. Nos encontramos en Mendoza Capital.
Matrícula: 123 estudiantes
Docentes: 45
" Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo" Eduardo Galeano

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Hola!!!mi nombre es Carla!!! 005P Instituto Nuestra señora del Rosario 

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Hola!!!mi nombre es Carla!!! 005P Instituto Nuestra señora del Rosario 

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Los miércoles no son lo mismo desde que me conecto con ustedes!!! Un placer aprender cada día un poco más ❣

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Nivel de alfabetización en el nivel inicial

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PROBLEMÁTICA: CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO DE LOS ALUMNOS QUE NO PERMITEN QUE LOS ESTUDIANTES PERMANEZCAN EN  LA ESCUELA

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PROBLEMÁTICA: CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO DE LOS ALUMNOS QUE NO PERMITEN QUE LOS ESTUDIANTES PERMANEZCAN EN  LA ESCUELA

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Nuestro colegio es una institución ubicada en una zona rural de Godoy Cruz, de alta vulnerabilidad.
La matricula es de 206 alumnos. La planta funcional cuenta con 25 docentes y contamos con una maestra MATE/DATE y SOE.
La problemática de nuestra Institución es dificultades de aprendizaje (comprensión) debido a la falta de acompañamiento.

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Hola soy Alejandra Benitez, C.E.B.J.A. 3-056

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Hola soy Alejandra Benitez, C.E.B.J.A. 3-056

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Problematica: falta  de implementacion de las TIC's en forma transversal a la currícula.

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Problematica: falta  de implementacion de las TIC's en forma transversal a la currícula.

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1) Lograr mayor autonomía en los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades, favoreciendo el egreso;
2) Favorecer una escuela heterogénea, inclusiva y diversa

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Hola, somos Fabiola  Mariela  y Ayelen de la escuela 1-377 "Prilidiano Pueyrredón"

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Hola, somos Fabiola  Mariela  y Ayelen de la escuela 1-377 "Prilidiano Pueyrredón"

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"La educación es una empresa de corazones"

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Hola soy Priscila de la escuela 1181 "Juana de Jesús Aguirre de Quiroga " de La Paz-Mendoza

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Hola soy Priscila de la escuela 1181 "Juana de Jesús Aguirre de Quiroga " de La Paz-Mendoza

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Les compartimos la plantilla del PIE para ir completando sus proyectos.

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"Desarrollar un conjunto de acciones que constituyan la mejora de la lectoescritura abordando todas las áreas a través diversas estrategias como juegos, trabajo en aplicaciones y plataformas."

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Disminuir el porcentaje de alumnos con aprendizajes de baja intensidad en el presente ciclo lectivo, a través de la implementación sistemática de diversas estrategias que favorezcan el desarrollo  de las capacidades lingüísticas.

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Reforzar las trayectorias débiles de los estudiantes de los distintos ciclos y niveles a través de los diversos procesos de comunicación, incluyendo herramientas tecnológicas.

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Implementar las Tics de manera transversal a la curricula en todos los grados (de sala de 4 a 7mo) para reforzar contenidos e iniciarlos en la alfabetización tecnologica

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Contribuir a subsanar las barreras para el aprendizaje y la participación que obstaculizan el normal desenvolvimiento, dentro de CEBJA, de aquellos estudiantes con discapacidad y con dificultades en el aprendizaje a través de un acompañamiento personalizado de docentes tutoras y Profesora de discapacidad en el transcurso del segundo período del ciclo lectivo 2022.

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Brindar acompañamiento por medio de distintas herramientas, para el egreso efectivo de los estudiantes.

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Proyecto: "Hacia una comunicación feliz" 

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Proyecto: "Hacia una comunicación feliz" 

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Objetivo general:
Brindar estrategias comunicativas a los estudiantes y sus familias para favorecer su desarrollo lingüístico.

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1. Identificar las dificultades y necesidades específicas de cada estudiante y su familia en situaciones comunicativas diarias.
2. Organizar talleres para satisfacer las necesidades comunicativas de los estudiantes y sus familias.
3.Lograr la participación continua de las familias en los talleres del proyecto.
4. Construir en forma conjunta con las familias, estrategias que favorezcan la comunicación a partir de experiencias concretas.
5. Favorecer el intercambio entre familias para que se acompañen y enriquezcan con las experiencias compartidas.

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- Reconocer estudiantes egresados que tienen espacios pendientes de aprobación .
- Acompañamiento a estudiantes  egresados no efectivo
- Acompañamiento a estudiantes de segundo y tercer año ciclo 2022.

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*Implementar las Tic´s en el proceso de lectura y alfabetización a través de aplicaciones y plataformas educativas.
*Promover una retroalimentación continua a través de correcciones diarias logrando así una metacognición significativa.
*Implementar estrategias que ayuden a mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje dentro de la institución a través de juegos, material didáctico, actividades propuestas por la Docente Mate, etc. recuperando aquellas trayectorias débiles de los alumnos que así lo necesiten.

# data[].attributes.body
*Conocer la cantidad de estudiantes  con discapacidad y con dificultades en el aprendizaje dentro de la población del centro escolar CEBJA.
*Conocer los tipos de discapacidad y qué dificultades en el aprendizaje presenta dicha población y la que potencialmente formará parte de esta institución.
*Identificar barreras de comunicación, información o académicas presentes en la institución.
*Conocer las normativas existentes en relación a los ajustes razonables curriculares en el ámbito del centro educativo CEBJA y en las unidades académicas de la misma.
*Coordinar esfuerzos institucionales para planificar acciones tendientes a modificar las diferentes barreras que se les presentan a las personas con discapacidad y con dificultades en el aprendizaje dentro de aula o en el centro educativo.
*Contribuir a la toma de conciencia por parte de la comunidad  educativa en general en relación a la igualdad de oportunidades que deben poseer las personas con discapacidad y con dificultades en el aprendizaje.

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Soy Seño de Nivel inicial , actualmente desempeño en sala de 5 años.

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Equipo de la esc. Nº 1-691 Raúl Scalabrini Ortiz

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Hay equipo: Gaby, Silvia, Naty y Rosita!!!

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Hay equipo: Gaby, Silvia, Naty y Rosita!!!

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Elevar al nivel óptimo en la fluidez lectora, al 80% de los alumnos de 3er grado, sistematizando el trabajo propuesto en el Plan Institucional de Lectura y optimizando los recursos humanos con los que cuenta la escuela.

Lograr propuestas pedagógicas innovadoras que impliquen el uso sostenido de diversas herramientas digitales , uso del laboratorio  y renovadas metodologías (ABP) en 2do y 3er ciclo

Implementar trabajos por ABP para el 3er ciclo, aplicando la metodología propuesta en Comunidades de Aprendizajes

Brindar asesoramiento a las familias sobre cómo ayudar a su hijo en el hogar. (lectura y alfabetización)

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Problema identificado

Alumnos con aprendizajes de baja intensidad que no logran la alfabetización plena.

Procesos de aprendizajes discontinuos por inasistencias reiteradas e injustificadas.

Propuestas pedagógicas obsoletas de algunos, pocos, docentes que ofrecen resistencia a la innovación y a la mejora.

Fundamentación del Proyecto

El 6% del total de la matrícula permanece en el mismo grado del año anterior. Un alto porcentaje de alumnos logró los aprendizajes prioritarios con un nivel bajo, logrando como máximo un 7. El desfase producido por la etapa de pandemia entre los niños con posibilidades tecnológicas y apoyo familiar y los niños sin oportunidades de continuidad pedagógica, agudizó y abrió la brecha de desigualdades. El 90% de los alumnos de 3er grado se encuentran en un nivel crítico en la medición de fluidez lectora.

¿Cómo mejorará/impactará en las trayectorias escolares?

La implementación sistemática de los programas Queremos Aprender, PLEM: Fluidez lectora. Fortalecimiento de las Trayectorias Escolares y Comunidades de Aprendizajes, favorece el desarrollo de las capacidades que permiten el logro de la escritura y la comprensión lectora. Para ello es imprescindible el trabajo colaborativo entre docentes, familia y escuela. Lo que impactará directamente en las trayectorias escolares, especialmente en las débiles, favoreciendo el desarrollo integral de los alumnos.

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📌 secuenciar y controlar los contenidos por edades del proyecto de informática.
📌incorporar horas a saña de 4 años.
📌incorporar e implementa  variados recursos tecnológicos (tablets, celulares, nuevos programas, etc).

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Soy Maria Inés del Instituto Ntra Sra del Rosario de Lavalle🌟🌟🌟👋👋👋😁😁

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ALENTAR LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL DEL CENS, A TRAVÉS DE LA ENTREGA DE CARTILLAS, LOS PROYECTOS DE ACCIÓN, LA PRODUCCIÓN DE MICROPROGRAMAS RADIALES Y LA ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENS, A LO LARGO DEL AÑO.

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1.       FOMENTAR ACCIONES QUE PROMUEVAN EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA INSTITUCIÓN, APROVECHANDO LOS ESPACIOS SIMBÓLICOS Y REALES QUE SE DESARROLLAN EN LA INSTITUCIÓN (FECHAS PATRIAS, SEMANA DEL ADULTO, DIA DEL ESTUDIANTE, ANIVERSARIO DEL CENS)

2.       MEJORAR LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EXISTENTES (CARTILLAS, PLATAFORMAS EDUCATIVAS), EN FUNCIÓN DEL ANÁLISIS ENTRE EL SOE Y LOS ALUMNOS CON TRAYECTORIA CONTINUA Y/0 DÉBIA DOCLES.

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1.1   GENERAR ESPACIOS DE RECREACIÓN Y VISIBILIZACIÓN DE LOS VÍNCULOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.2   FORTALECER LOS PROYECTOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD, INTERCENS Y ARTICULACIÓN CON CEBJA Y ORGANIZACIONES SOCIALES/COMUNITARIAS

2.1   ENTREVISTAS A ESTUDIANTES CON TRAYECTORIA CONTINUA.

2.2   FOCUS GROUP CON DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EL MATERIAL PEDAGÓGICO

2.3   CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PROMUEVAN EL EGRESO EFECTIVO Y LA PERMANENCIA EN EL CENS.

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- Tomar una vez por semana fluidez lectora en conjunto con fichas de comprensión.
-Realizar juegos de lectoescritura, por ejemplo: trabajo con letras móviles, contar cuentos con pictogramas, jugar a dígalo con mímica con frases escritas por los estudiantes.
-Escribir anécdotas personales diariamente.
-Trabajar con rimas, colmos y adivinanzas.
-Realizar talleres literario: armar en colaboración de todos los docentes un rincón de lectura destiando a compartir lecturas y meriendas.

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-Establecer distintas estrategias de comunicación para crear vínculos y sentido de pertenencia al grupo de pares y la institución.
-Incorporar herramientas tecnológicas como recurso transversal a los problemas de aprendizajes.
-Hacer adaptaciones curriculares entre los diferentes ciclos y niveles.

# data[].attributes.body
-Socialización entre los docentes
-Censos presenciales y virtuales
-Adaptaciones curriculares
-Articulación en el 2º y el 1º CBS
-Te Literario
-Uso de la Biblioteca

# data[].attributes.body
-Participa en las diversas actividades que propone la docente activamente (Taller literario, producciones, juegos y lecturas compartidas).
- Manifiesta entusiasmo cuando trabajamos fluidez lectora a través de aplicaciones en la sala de informática.
-Muestra interés por realizar y terminar en tiempo y forma las tareas diarias.

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¿Sabían que en nuestro colegio hay niños de primer ciclo que tienen adquirida la lectoescritura y de segundo ciclo la fluidez lectora?
Nosotras hemos creado un proyecto para incentivar y ayudar a sus hijos de adquirir las capacidades necesarias para mejorar la lectura, escritura y a su vez la fluidez acompañada de la compresión y para ello necesitamos su colaboración para crear un fondo y así lograr comprar material didáctico, contratar plataformas educativas e insumos informáticos.

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Así va quedando nuestro proyecto

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Éste proyecto tiene como finalidad implementar actividades que van dirigidas al manejo y apropiación de la lectura y escritura en los alumnos de 1° Y 3°  para el óptimo desarrollo de las competencias básicas en la formación académica de los mismos.

# data[].attributes.body
*Incentivar la lectura y la escritura, desde el placer y el interés propio de los niños y niñas.

*Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.

*Interactuar entre ellos poniendo en juego sus competencias del lenguaje.

¨*Crear un espacio ameno en las personas puedan compartir, disfrutar, reflexionar y obtener un ámbito de comprensión