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INTEGRANTES
YVONNE PINELLA ODAR
JOSE MOISES RAMIREZ CHACON
JACKELINE MONTOYA RUPAY
CRISTINA MEZA FRANCO
RAQUEL RAMIREZ PEREZ
PAOLA NIDIA SILVA MORON

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Incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño. A mi parecer esta área es la más importante, ya que será el soporte para un buen desarrollo de las demás áreas.
La participación de los padres o cuidadores es vital para lograr un buen vínculo afectivo.
La estimulación de esta área le permitirá al niño/niña sentirse seguro, aceptar la separación, adaptarse al cambio, expresar sus emociones y estados de ánimo, ser independiente, logrando paulatinamente su autonomía y tener una buena interrelación con sus pares.
En conclusión, esto le permitirá ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta y aprender a vivir en sociedad.
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Área cognitiva .-La estimulación cognitiva es el nombre que se da a todas las acciones y estrategias  que permiten el desarrollo de la percepción ,estimulación y mejorar las funciones cognitivas de los niños.Ayuda a mantener adecuados procesos cognitivos de atención ,concentración  y memoria ,necesarios para aprendizaje .      

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Área cognitiva .-La estimulación cognitiva es el nombre que se da a todas las acciones y estrategias  que permiten el desarrollo de la percepción ,estimulación y mejorar las funciones cognitivas de los niños.Ayuda a mantener adecuados procesos cognitivos de atención ,concentración  y memoria ,necesarios para aprendizaje .      

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LEY CÉFALO CAUDAL
LEY PRÓXIMO DISTAL

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La psicomotricidad constituye el área de conocimiento que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento en la infancia.

Tiene un papel importante porque incide en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño, favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.
MOTRICIDAD GRUESA Este tipo de motricidad es vital para el desarrollo integral del niño.
MOTRICIDAD FINA La motricidad fina comprende todas aquellas actividades de los niños que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.

Lapierre, A., Llorca, M., y Sánchez, J. Fundamentos de intervención en psicomotricidad. Madrid: Ediciones Aljibe; 2018
Le Boulch, J. El movimiento como forma de expresión. Barcelona: Paidotribo; 1997 [citado el 27 de febrero de 2017]

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CRECIMIENTO: Es un proceso de incremento en la masa corporal, regulado por procesos nutricionales, socioeconómicos, culturales, emocionales, genéticos y neuroendocrinos. Se inicia desde la concepción y es un indicador del estado de salud. (Ministerio de salud, 2017)
DESARROLLO: Para Molina y Torres, 2013 se define como un proceso continuo y progresivo mediante el cual se adquieren habilidades, conocimientos y conductas cada vez más complejas.
MADURACIÓN: Es la evolución por la que pasa el niño y que conlleva cambios de tipo biológico, que permiten el logro progresivo de nuevas facultades. Corresponde a cambios cualitativos, en cuanto a las funciones corporales, que se van cambiando  a través de etapas que poseen su propia madurez.

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Los primeros 3 años de vida, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje. Se desarrollan mejor cuando el niño se le estimula con imágenes, sonidos permitiendo desarrollar habilidades que le permiten al niño desarrollarse. Existen períodos clave en el desarrollo del habla, en estos periodos el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda.

El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía, además, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.

No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. Estas etapas ayudan a los médicos y a otros profesionales a determinar si el niño está siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda.
Centro de Información del NIDCD  https://www.nidcd.nih.gov/es

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BASES NEUROFISIOLOGICAS
El S.N.C.  es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad.
El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas. Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas

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INTRODUCCION
Las primeras experiencias en la vida de un niño permanecen para siempre. Esa es la consigna de quienes promovemos  la estimulación temprana,   La estimulación temprana une la adaptabilidad del cerebro a la capacidad de aprendizaje, y consigue que los bebés sanos maduren y sean capaces de adaptarse mucho mejor a su entorno y a las diferentes situaciones. No se trata de una terapia ni de un método de enseñanza formal. Es una forma de orientación del potencial.

La Organización Mundial de la Salud, refiere que el 60% de los niños menores de seis años no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas, refiriendo además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la educación de los padres.

La estimulación temprana se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada.

Fajardo, Z. E., Pazmiño, M. A., & Dávalos, Á. A. M. (2018). La estimulación temprana como factor fundamental en el desarrollo infantil. Espirales revistas multidisciplinaria de investigación, 2(14).