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El término diferencia dos líneas de trabajo reconocidas por la comunidad científica:
1. La línea del pensamiento de la información.
2. Los estudios dirigidos hacia el análisis de los procesos de regulación.

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El objetivo de enseñar las habilidades del pensamiento no se tendría que considerar como algo opuesto a enseñar el contenido convencional, sino como un complemento de éste.

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Definir qué son las emociones es extremadamente difícil y complicado, dado que son fenómenos de origen multicausal; estas se asocian a reacciones emocionales innatas y acciones emocionales voluntarias.

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1. La información sensorial llega a los centros emocionales del cerebro.
2. Como consecuencia, se produce una respuesta neurofisiológica.
3. El neocórtex interpreta la información.

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"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora

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De acuerdo con la perspectiva psicológica, se muestran diversas definiciones:
1. Estado interno o condición que activa el comportamiento y la orienta en una dirección particular
2. Deseo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta particular
3. Influencia en las necesidades y deseos que afectan la intensidad y dirección de los comportamientos

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Recordemos que el ayudar a los alumnos a sentirse motivados para aprender implica que entiendan el objetivo del proceso de aprendizaje de forma clara y coherente, y que lo encuentren inspirador. Al encontrarlo atractivo, creen que es interesante y se sienten competentes para afrontar el reto; alcanzan claridad y coherencia en los objetivos del proceso de aprendizaje.

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Motivación intrínseca: aquella que procede del propio sujeto, que está bajo su control y tiene capacidad para autorreforzarse.
Motivación extrínseca: aquella que procede de fuera y que conduce a la ejecución de la tarea.