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Se discutió el programa de estudio del curso.
Se abordaron la lectura 1 y 2.

La lectura 1 abordaba dos temas relevantes, qué es la inclusión y cuál es el concepto y significado de la inclusión educativa.
La lectura 2 abordaba los mitos, prejuicios y estereotipos de los estudiantes con discapacidad.

Se habló de la exclusión, la cual se refiere cuando una persona es excluida de un lugar con intención o sin ella.
Se habló de la segregación, en la cual las personas se encuentran separadas del resto.
Se habló de integración, donde las personas con discapacidad están con el resto, pero con un espacio solo para ellas.
Finalmente, se habló de inclusión, en esta todos forman parte del todo sin discriminar ni excluir a nadie.

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La profesora expuso sobre la diversidad, integración vs la inclusión.

De relevancia para mi persona, fueron los temas de calidad de vida, participación y diversidad. Como se decía en clases, la inclusión no es inclusión si no hay una participación de todas las personas que forman parte de una comunidad.
Por su parte la diversidad se ve presente en la inclusión ya que ambas van de la mano, permitiendo una comunidad con oportunidades e igualdad para todos y todas.

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Se abordó la lectura 3 que estaba pendiente, la cual trataba sobre la educación inclusiva o la educación sin exclusiones.

Se dividió la clase en grupos de tres donde a cada grupo se le asignaba una pregunta que posteriormente se comentaría en grupo.

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Se abordaron las lecturas 4 y 5, la escuela inclusiva. El derecho a la equidad y la excelencia educativa. Capítulos 1 y 2.
La profesora realizó una exposición sobre los antecedentes internacionales legales de la educación inclusiva.

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Para esta semana, estaba la lectura 6, la cual trataba sobre el modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las personas con Discapacidad.

La profesora realizó una exposición sobre los antecedentes legales nacionales de la Educación Inclusiva.
Se abordaron la ley 7600: igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad.
La ley 8661: Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
La ley 8899: ley para a promoción de la alta dotación, talentos y creatividad en el sistema educativo costarricense.
El decreto ejecutivo N°40955 establecimiento de la inclusión y la accesibilidad en el sistema educativo costarricense.
El código de la niñez y la adolescencia n°7739.
El reglamento de evaluación de los aprendizajes N°40862-MEP.

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Esta semana la profesora realizó una presentación de los paradigmas de la discapacidad, donde se abordaron temas como la deficiencia, la discapacidad, las terminologías inadecuadas, el modelo de la prescindencia, el modelo rehabilitador y el modelo social.
Posteriormente se dividió el grupo en subgrupos para el análisis y resolución de un caso sobre los paradigmas.

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Esta semana se realizaron exposiciones sobre las etapas del desarrollo humano.
La niñez de 0 a 2 años.
La niñez de 2 a 5 años.
La niñez de 6 a 8 años.
La niñez de 9 a 12 años.
La etapa adolescente.

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A partir de esta semana inician las exposiciones sobre las investigaciones de las discapacidades.
Esta semana se realizaron las de discapacidad auditiva y visual.

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Esta semana se realizaron las exposiciones sobre la discapacidad cognitiva y parálisis cerebral.

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Esta semana se realizaron las exposiciones de trastornos motores e hiperactividad.

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Esta semana se realizaron las exposiciones sobre la TEA y el trastorno de lenguaje.

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Esta semana se realizaron las exposiciones sobre el Síndrome de Down y la Dislexia y Disgrafía.

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Finalmente, esta semana se realizaron las últimas presentaciones.
Clase de discalcúlia, niño talentoso y fobia y ansiedad.