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La relación entre inteligencia emocional, funciones ejecutivas y rendimiento escolar es crucial para el éxito académico de los estudiantes, ya que influye en su desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial.  Expertos como Pena, Repetto, Goleman, García-Villamisar, Muñoz, Rebollo y De la Peña destacan la importancia de diseñar programas educativos que promuevan estas habilidades, ya que contribuyen al aprendizaje y al desarrollo socio-emocional de los niños.

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La relación entre inteligencia emocional, funciones ejecutivas y rendimiento escolar es crucial para el éxito académico de los estudiantes, ya que influye en su desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial.  Expertos como Pena, Repetto, Goleman, García-Villamisar, Muñoz, Rebollo y De la Peña destacan la importancia de diseñar programas educativos que promuevan estas habilidades, ya que contribuyen al aprendizaje y al desarrollo socio-emocional de los niños.

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Emoción y aprendizaje en el aula infantil

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Emoción y aprendizaje en el aula infantil

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Examina cómo las emociones influyen en el aprendizaje en la escuela primaria. Goleman y Bisquerra aportan visiones diferentes sobre las emociones: Goleman las ve como una combinación de aspectos psicológicos, biológicos y conductuales, mientras que Bisquerra las concibe como estados complejos que desencadenan respuestas debido a la excitación del organismo, que puede ser originada por factores internos.

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La inteligencia emocional, conceptualizada por Salovey y Mayer en 1990 como parte de la inteligencia social, es crucial para la gestión de emociones y sentimientos desde la infancia. El Informe Delors (1998) introdujo la educación emocional, destacando cuatro pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y convivir.

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El concepto de inteligencia de Gardner abarca una variedad de habilidades que pueden ser innatas o cultivadas con el tiempo. Estas habilidades van desde lo lingüístico y lógico-matemático hasta lo musical, espacial, corporal, interpersonal y naturalista. Además, Gardner reconoce la importancia de la inteligencia emocional, que implica tanto la comprensión de uno mismo como de los demás.

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Para Mayer, Salovey, Caruso y Cherkasskiy, la inteligencia emocional implica la gestión de las emociones propias y ajenas, así como la capacidad de utilizar esta información para orientar el pensamiento y la acción.

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Goleman y Bisquerra enfatizan que la inteligencia emocional es moldeable mediante la práctica de diferentes habilidades emocionales, y su cultivo es esencial para el bienestar individual. Destacan la necesidad de fomentar el desarrollo emocional desde la niñez hasta la edad adulta, dado su impacto profundo en áreas como el desempeño escolar y las relaciones familiares.

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El juego se considera esencial en el crecimiento y desarrollo tanto de los niños como de los adultos, ya que permite la exploración y el aprendizaje en múltiples niveles. Sus características abarcan la comunicación, la expresión emocional, la autopercepción y la estimulación sensorial, entre otras. Además, el juego facilita el desarrollo físico, lingüístico, social, emocional e intelectual, siendo un recurso fundamental en la educación infantil para promover la madurez y la armonía personal.

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El juego es fundamental en el desarrollo social infantil al promover la interacción y el respeto por las normas sociales. Durante la etapa escolar, los juegos son vitales para el progreso del niño, pues le permiten expresar sus emociones y representar la realidad mediante el juego simbólico. Este proceso facilita un desarrollo emocional y cognitivo saludable.

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En conclusión, el análisis revela la influencia crucial de las emociones en el aprendizaje infantil, con enfoques distintos de Goleman y Bisquerra sobre su naturaleza. La inteligencia emocional, conceptualizada por Salovey y Mayer, emerge como una herramienta esencial para gestionar las emociones desde la infancia, según el Informe Delors. Por último, se destaca el juego como un recurso fundamental en la educación infantil para fomentar el desarrollo emocional y cognitivo saludable, así como el progreso social en la etapa escolar.

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Gomez Alvarez, J. M.(2024). Estrategias para desarrollar habilidades cognitivas, ejecutivas e inteligencia emocional. Universidad de las fuerzas Armadas, ESPE. Recuperado de: https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=24517&id_unidad=279601&id_pkg=128530&wAccion=ver_scos