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Durante la etapa de diagnóstico, aprovechando la fecha del día internacional de la mujer, trabajamos con una poesía en inglés de Rupi Kaur (poetiza contemporánea) en la cual pide disculpas a las mujeres en general por el lugar en el que la sociedad las coloca. Luego de una lectura grupal, se generó un debate muy interesante en el cual cada uno cuenta su experiencia personal respecto a la mujer y cómo es vulnerada a través de acciones directas o indirectas hacia ellas.

Muchas chicas blanquearon situaciones donde se sienten relegadas y violentadas en una sociedad injusta. Muchos chicos expresaron su sororidad y otros tantos expresaron su postura la cual se contraponía con la de sus compañeras.

El poema en inglés fue la excusa para que cada uno pueda exponer, compartir y repensarse como miembro de una sociedad injusta y que vulnera a miembros parte de ella.

Para cerrar el diagnóstico, en grupo escribieron una poesía en inglés pidiendo disculpas a las mujeres en general o hablando de una situación particular en la cual mostraban arrepentimiento y reflexión.

La materia es una excusa para enseñar de manera significativa valores morales y sociales que dejarán huella en ellos para ser miembros reflexivos ante una sociedad convulsionada, pudiendo así marcar la diferencia.

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Educaion fisica: es una materia que una materia que invita a trabajar varios aspectos de la vida de forma dinámica, asi como puede ser divertida, puede generar incomodidad en los y las alumnas ya que deben exponer su cuerpo y ponerlo en accion. Después de pandemia muchos alumnos y alumnas se encontraron con esta invomodidad. Lo cual en las clases se vieron reflejadas. El año pasado propuse trabajar los juegos recreativos. Este tipo de juego permite que todos los alumnos se destaquen en lo que mejor saben. Las habilidades de cada uno sale a luz, generando un bienestar en ellos, dandoles seguridad y autonomia.

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Materia: Comunicación, cultura y sociedad

5to año

Prof. Beltrami

La actividad consistió en una "mateada" en la escuela.

Se pidió a los chicos y chicas que trajeran mate y algo para acompañar. En el patio, nos organizamos en círculo y empezamos a describir lo que estábamos haciendo y los conocimientos que teníamos sobre el mate. Fuimos siguiendo las "reglas" que conocíamos y las que nos eran desconocidas. Remarcamos que no se toma de cualquier manera, sino que hay costumbres aprendidas y compartidas, aunque también hay diferencias. Vimos que el mate es símbolo de lo nacional, de la identidad no sólo de los argentinos, sino que también está presente en otros lados. También hablamos acerca de lo que simboliza el mate en tanto unión, amistad, compartir... Aprendimos que hay todo un vocabulario específico asociado al mate.

Al tiempo en que hacíamos circular el mate y charlábamos sobre estas ideas, fuimos recuperando algunos de los conceptos teóricos fundamentales de esta materia, y de la materia Sociología: cultura, identidad, diversidad, símbolos, comunicación, socialización, desnaturalización...

Cada grupo tomó notas y registró en un borrador lo que fuimos comentando.

La actividad se complementó con un trabajo escrito, en el que tenían que plasmar la experiencia, vincularla con la teoría e investigar acerca del mate como fenómeno histórico y cultural. Este tp fue evaluado de forma individual.

Finalmente, en una posterior instancia, los chicos se dividieron en grupos y realizaron pequeños videos (algunos se filmaron tomado mate y explicando sus "reglas", y otros hicieron entrevistas).

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Matemática 1ro.

Generalmente, los estudiantes ven a la asignatura de manera temerosa o difícil de entender. Por lo que muchas veces se predisponen de mala manera al abordaje de nuevos contenidos.

Es por eso que, en la medida de lo posible, en ocasiones me propuse plantear algunos temas a través del juego.

Casi siempre, resultó de manera positiva, ya que creo que el juego establece una forma de aprendizaje significativo, favorece la creatividad y fortalece la autoestima.