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Las habilidades cognitivas, ejecutivas e inteligencia emocional están interconectadas y se complementan entre sí.

Las habilidades cognitivas son la base para el desarrollo de las funciones ejecutivas Goleman (2008), y la inteligencia emocional nos ayuda a utilizar nuestras habilidades cognitivas y ejecutivas de forma eficaz.

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Estrategias para desarrollar las habilidades cognitivas

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Estrategias para desarrollar las habilidades cognitivas

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Juegos de mesa: Ayudan a desarrollar la atención, la memoria, la planificación y la resolución de problemas.

Lectura: Ayuda a desarrollar el vocabulario, la comprensión lectora y la imaginación.

Actividades de lógica y matemáticas: Ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.

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Estrategias para desarrollar las funciones ejecutivas

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Estrategias para desarrollar las funciones ejecutivas

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Establecer rutinas: Según (Muchiut et al., 2021) las rutinas ayudan a los niños a organizar su tiempo y a desarrollar la autodisciplina.

Dividir las tareas en pasos pequeños: Esto ayuda a los niños a concentrarse y a completar las tareas.

Utilizar herramientas de organización: Las herramientas de organización, como agendas o calendarios, ayudan a los niños a planificar y a recordar sus tareas.

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Estrategias para desarrollar las habilidades de inteligencia emocional

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Estrategias para desarrollar las habilidades de inteligencia emocional

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Identificar las emociones: Ayudar a los niños a identificar las emociones que sienten y a comprender las causas de estas emociones.

Expresar las emociones de forma adecuada: Según (Téllez, 2021) es importante enseñar a los niños a expresar sus emociones de forma saludable y segura.

Desarrollar la empatía: Ayudar a los niños a comprender los sentimientos de los demás y a ponerse en su lugar.

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 La emoción y el aprendizaje en el aula infantil

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 La emoción y el aprendizaje en el aula infantil

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Las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje de los niños. Las emociones positivas favorecen el aprendizaje. Por otro lado, las emociones negativas, pueden interferir en el aprendizaje.

Según (López, 2005), las emociones afectan el proceso de aprendizaje, influyendo en la motivación, la atención, la memoria y la toma de decisiones de los niños. Un entorno emocionalmente seguro y positivo en el aula favorece un mejor aprendizaje y desarrollo integral de los niños.

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Clasificación de las emociones según Goleman

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Clasificación de las emociones según Goleman

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Daniel Goleman clasifica las emociones en cinco categorías:

Emociones básicas: Son las emociones que experimentamos todos los seres humanos, como la alegría, la tristeza, la ira, el miedo, la sorpresa y el disgusto.

Emociones sociales: Están relacionadas con nuestras relaciones con los demás, como la empatía, la compasión, la vergüenza y la culpa.

Emociones de autoconciencia: Nos permiten comprender nuestras propias emociones, como la confianza en uno mismo, la autoestima y la autoeficacia.

Emociones motivacionales: Nos ayudan a alcanzar nuestras metas, como la esperanza, la determinación y la perseverancia.

Emociones estéticas: Son las emociones que experimentamos ante la belleza, como la admiración, el asombro y la fascinación.

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Jean Delors (1998):

Introdujo el término de educación emocional.

Propuso cuatro pilares educativos:

1. Aprender a conocer y aprender a aprender

2. Aprender a hacer

3. Aprender a ser

4. Aprender a convivir, a trabajar

Howard Gardner:

Desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples.

Identificó varios tipos de inteligencia:

1. Lingüística

2. Lógico-matemática

3. Musical

4. Espacial

5. Corporal-cinestésica

6. Personales

7. Naturalista

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Los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors (1998) y la educación emocional son dos conceptos complementarios que son esenciales. La educación debe preparar a las personas para que sean ciudadanos críticos, responsables, creativos y capaces de vivir en una sociedad cada vez más compleja y diversa, (Dueñas, 2002).

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El juego es una herramienta poderosa para el aprendizaje infantil, ya que permite a los niños explorar, experimentar y aprender de manera activa y significativa.

A través del juego, los niños desarrollan habilidades cognitivas, sociales, emocionales y físicas de manera natural y divertida.

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Según (Alonso & Hernández, 2021) el juego fomenta la creatividad, la imaginación y la resolución de problemas.

Facilita la interacción social, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades emocionales, como la empatía y el autocontrol.

Promueve el desarrollo del lenguaje, la motricidad y el pensamiento crítico.

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Factores que justifican la capacidad del juego para constituirse en un factor de autoestima para el alumno

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Factores que justifican la capacidad del juego para constituirse en un factor de autoestima para el alumno

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A través del juego, los estudiantes pueden recibir retroalimentación positiva y reconocimiento por sus logros, lo que refuerza su autoestima y sentido de valía personal.

El juego proporciona un espacio seguro y libre de juicio donde los estudiantes pueden expresarse y ser ellos mismos, lo que contribuye a fortalecer su autoestima al sentirse aceptados y valorados por los demás.

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Condiciones psicológicas favorables para el juego y aprendizaje

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Condiciones psicológicas favorables para el juego y aprendizaje

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Un ambiente emocionalmente seguro y libre de presiones excesivas o juicios negativos, donde los estudiantes se sientan cómodos para participar en el juego y el aprendizaje sin temor a cometer errores.

La confianza en las propias habilidades y capacidades, creando una autoimagen positiva y una actitud de búsqueda de desafíos y superación personal.

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Condiciones ambientales para el juego y aprendizaje

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Condiciones ambientales para el juego y aprendizaje

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Un entorno físico adecuado y seguro, que proporcione los recursos y materiales necesarios para el juego y el aprendizaje, (Pulido, 2005).

La presencia de adultos y/o profesionales capacitados que puedan guiar y facilitar el juego y el aprendizaje, brindando apoyo y retroalimentación adecuada.

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Fundamentos técnicos para el juego y aprendizaje

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Fundamentos técnicos para el juego y aprendizaje

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La planificación y organización de las actividades de juego y aprendizaje, estableciendo objetivos claros y secuencias lógicas de enseñanza-aprendizaje.

El uso adecuado de recursos y materiales didácticos y tecnológicos, que apoyen y enriquezcan el juego y el aprendizaje, facilitando la comprensión y consolidación de los contenidos.