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Breve introdução e explicação do tema

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Ana Bernardes nº 113688

Helena Costa nº 114423

Inês Ramalho nº107271

Joana Lopes nº 114422

Matilde Gonçalves nº 113444

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nº 113688

anambernardes@ua.pt

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nº 114423

fontoura@ua.pt

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nº107271

inesramalho@ua.pt

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nº 114422

joanalopes04@ua.pt

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nº 113444

matildegoncalves@ua.pt

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APA Dictionary of Psychology. (n.d.). https://dictionary.apa.org/vicarious-reinforcement

APA Dictionary of Psychology. (n.d.-b). https://dictionary.apa.org/intermittent-reinforcement

Bandura, A., Ross, D. M., & Ross, S. A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 63(3), 575–582. https://doi.org/10.1037/h0045925

Bandura, A. (2008). A evolução da teoria social cognitiva. Teoria social cognitiva: Conceitos básicos, 15-41.

COYNE, S. M. et al. Pretty as a Princess: Longitudinal Effects of Engagement With Disney Princesses on Gender Stereotypes, Body Esteem, and Prosocial Behavior in Children. Child Development, v. 87, n. 6, p. 1909–1925, 18 jun. 2016.

COSTA, A.; FARIA, L. Aprendizagem social e emocional: Reflexões sobre a teoria e a prática na escola portuguesa. Análise Psicológica, v. 31, n. 4, p. 407–424, 6 jan. 2014.

Masia, C. L., & Chase, P. N. (1997). Vicarious learning revisited: A contemporary behavior analytic interpretation.

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https://doi.org/10.1016/S0005-7916(96)00042-0

Nielsen, M., Fong, F. T. K., & Whiten, A. (2021). Social learning from media: The need for a culturally diachronic developmental psychology. In Advances in child development and behavior (pp. 317–334). https://doi.org/10.1016/bs.acdb.2021.04.001

Pinto M. (2000). A televisão no quotidiano das crianças. https://hdl.handle.net/1822/40229

RAMALHO, J.; GARCÍA-SEÑORÁN, M. M.; GONZÁLEZ, S. G. Auto-instruções: estratégia de regulação atencional da THDA. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 24, n. 1, p. 180–185, 2011.

‌

Silva, A. L. (1996). O treino de auto-instrução, uma via de acesso às estratégias metacognitivas. PSICOLOGIA, 11(1),

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https://doi.org/10.17575/rpsicol.v11i1.596

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Reforço Vicariante

Punição Vicariante

Reforço Intermitente

Treino Autoinstrutucional

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Explicação da estratégia terapêutica

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Explicação da estratégia terapêutica

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Explicação da estratégia terapêutica

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Aplicação prática dos conceitos no contexto terapêutico

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"de facto, os alunos não aprendem sozinhos, mas sobretudo com os seus professores, em parceria com o seus apres e encorajamento das suas famílias" (César & Oliveira, 2005; Machado & César, 2012)

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“O mundo da televisão constitui uma parte do mundo real das crianças” (David Tripp, 1992)

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Bandura e teoria da aprendizagem social ao longo das décadas

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Bandura e teoria da aprendizagem social ao longo das décadas

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Explicação da estratégia terapêutica

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Modelação por observação de um comportamento

Modelação por facilitação

Modelação por inibição e desinibição

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Sub-Processos da modelação observacional:

Atenção

Retenção

Produção

Motivação