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제도적:
-진로 상담 시스템을 만들어서 학생들이 진로를 탐색하는데 도움이 될 수 있도록 한다
-다양한 진로에 있는 졸업한 선배와 대화를 할 수 있는 기회를 마련한다

개인적:
-잘하는 부분은 강화시켜서 진로와 연관지을 수 있도록 상담한다.
(학생들의 기를 죽이거나 의욕을 저하시키는 공격적인 말은 자제한다)
-공부를 하기 싫은 이유에 대해 상담을 진행하고 해결책을 제시한다.

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제도적 차원:
1. 학업을 통해 어떤 사람이 될 것인지 생각하도록 프로그램 만들어주기
2. 체험학습의 비중과 빈도를 높여서 학교 밖의 생활에 대해 탐구해보는 프로그램 만들어주기
3.

개인적 차원:
1. 스스로 다양한 분야의 책, 활동 등을 접하여 관심있는 분야, 재미있는 분야에 대한 탐구를 진행함
2. 공부를 해야하는 이유를 다방면에서 이해할 수 있는 환경 만들어주기
3. 정서적 안정을 위한 상담 및 조사를 통해 학생의 정서적 갈등과 불안수준을 파악할 수 있도록 하기

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[제도적]
미국 교환학기 경험을 해보니 학생들이 워라밸을 중시하는 것이 몸에 배어 있었음. 그 이유는 초등학교 때부터 악기 하나, 체육 활동 하나가 필수인 교육과정을 밟아왔기 때문에. 학생들이 공부에 대부분의 비중을 두고 나머지를 하위에 두는 것이 아니라, 공부와 문화 활동에 동등한 비중을 두는 분위기가 형성되어있다. 우리나라도 제도적으로 이러한 돌파구를 키워주는 것이 학업 동기 부여에 큰 영향을 미칠 것이다.

전체적인 인식 자체를 바꿔야 하는 필요성이 보임. 직업이 다양해지고 있는데, 학교에서는 여전히 공부 위주의 진로만 보여주고 있다. 독일의 마이스터 교육처럼 진로체험을 하루 이틀에 끝내는 것이 아니라 인턴처럼 한 달간 체험하여 진로를 제대로 탐색할 수 있는 기회를 제공하는 것이 좋을 것 같다.

[개인적]
교사가 과제를 주어줄 때 더 단계를 세분화해서 학생 개개인이 성공의 경험을 쌓을 가능성을 높여주는 것이 좋을 것 같다. 교사가 학생 개개인과 소통하고 언어적으로 믿음을 주는 것도 동기 부여에 도움이 될 것이다.

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제도적 차원:
1. 상담 선생님과 면담을 통해 자기 효능감 및 학업 동기를 기를 수 있는 시간을 제도화하기
2. 다양한 학습 경로 마련
3. 매학기마다 어떠한 과목을 배웠을 때 기대할 수 있는 효과 및 학습 이유를 설명하는 시간을 충분히 가지기
4. 대나무숲 같은 익명 게시판을 마련하여 자신의 경험을 타인과 공유하는 과정에서 서로 공감하고 동기부여 하는 시간을 갖도록 하기

개인적 차원:
1. 선배들과의 대화 시간 마련
2. 어렸을 때부터 공부를 습관화하기 (가정 및 학교에서 어릴 때부터 유인책 마련)
3. 목표를 설정하고 그를 달성하기 위한 계획을 수립하는 과정을 거치기
4. 상담을 할 때 학업에만 집중하는 것이 아닌, 학업을 방해하는 학생만의 문제를 확인.

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내용:
제도적 차원-
1. 상대평가 비중을 줄이고 절대평가 비중을 늘려 난이도를 조정하여 조금 노력하면 좋은 점수를 받을 수 있게 만들어 학습 동기를 향상.

2. 한번의 시험에서 모든 것이 결정되지 않고 시험을 여러번 나누어 보아 학생들의 부담감을 줄여주는 방안.

3. 과목 자체에 학업적 과목 이외에 학생들이 흥미를 가질 수 있을만한 과목의 수를 늘린다.

4. 희망 진로와 관련된 체험을 단순히 한번 경험해보는 수준이 아닌 체계적으로 준비할 수 있는 프로그램을 제작.

개인적 차원-
1. 실패해도 괜찮다는 인식을 학생들에게 심어주는 방안.

2. 학습 과제를 제시할 때 난이도를 고려하여 쉬운 것부터 차근차근 난이도를 올려가며 제시하는 방안.

3. 부모님이 아이들을 교육시킬 때 아이가 모르는 것에 대해 구체적으로 어디까지 학습했고 어느 부분을 모르겠는지 디테일하게 알 수 있도록 돕는 방안.

4. 교사가 수업을 준비할 때 이론 위주의 수업보다 실험 수업, 혹은 호기심을 유발할 수 있는 수업을 준비한다.

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제도적 차원:
1. 학업을 진로 및 일상과 연계하기
2. 대학 이후의 진로에 대해서 알려주면서 진로를 구체화 할 수 있도록 도와주기
3. 과정 중심의 평가의 비중을 늘려서 동기를 강화하기
4. 체험 활동과 진로 활동을 하는 시간을 늘리고, 진로 체험 활동 프로그램을 운영하는 것을 통해서 학생들의 진로를 자세히 알게 하면서 진로 탐색의 기회를 더 많이 부여하기

개인적 차원:
1. 학생들이 학업에 관심을 지속적으로 가질 수 있도록 꾸준한 관심과 격려를 해주기
2. 진로에 대해서 구체적으로 알 수 있도록 도와주고 다양한 진로와 기회를 고민할 수 있도록 지도하기
3. 교사의 긍정적인 반응과 성공적인 경험을 통해서 높은 학업성취감을 형성하도록 돕기
4. 상담을 통해서 학생들이 원하는 바를 스스로 파악할 수 있도록 도와주기

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제목: 조 이름           ex) 1조 토론
내용: 토론 내용

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제도적 차원
- 협력학습을 함으로써 흥미를 얻을 수 있도록 과목 개설 및 시간 확충
- 교실내 배치 바꾸기(딱딱한 분위기를 없애고 부드러운 분위기형성을 통한 안정감)
- (학교적 차원) 각 수업별로, 수업차시마다 학생들에게 미니 과제로서 이해가 안 되는 부분 혹은 추가적으로 질문사항이 있는지 작성하여 제출하게 유도 및 쉬운 퀴즈 등을 제시하여 학생들이 높은 정답율을 유지할 수 있게끔 하고 스스로 뿌듯함을 느끼게 할 것

개인적 차원
- 저부담 학습과제를 제시하고, 아이들이 달성해나갈 수 있게 유도
- 학습에 관한 노력이 발견될 경우, 노력한 것에 대한 아낌없는 칭찬 -> 자기효능감 상승 유도
- 학생들에게 조별 과제를 할 수있도록 하여 협력학습을 진행할 수 있게 할 것
- 학습 주제와 관련된 생활 속 흥미로운 자료를 제시하고 아이와 함께 이야기 나누기
- 중간중간 이해도 점검 필수! 아이들이 이해하지 못한채로 더 심화된 개념을 배우지 않게끔. 학습 중도포기 방지