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Jean Carlo Muñoz Martínez

Estudiante de comunicación social, perteneciente al grupo 18 de comunicación y educación

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Educomunicacion: mas allá del 2.0

AUTOR:
Joan, Ferres

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Nuestra educomunicacion representa una filosofía y una práctica entre comunicación y educación que se basa en los diálogos y en la participación que no requieren solo de tecnologías, sino un cambio de actitudes y concepciones, y desde sus principios tuvieron su origen de la comunicación dialógica.
El dialógico no es invadir, manipular y no imponer consignas, en empeñarse en la transformación, constante de la realidad. Y por esta razón por la cual, siendo el dialogo contenido de la propia existencia humana, no se contuvo las relaciones en las cuales algunos hombres serán transformados en seres para otro.
Es importante que el dialogo se destaque como un elemento crucial para problematizar el conocimiento. No es un dialogo complaciente, sino la modalidad que indago en los saberes mutuos y cuestionado en el conocimiento preestablecido.
Lo que se pretendió con el dialogo en cualquier hipótesis, es problematizar el propio conocimiento indiscutible en relación con la realidad concreta, en la cual generan e incide, para comprenderla, explicarla y transfórmala.
Hace mas de30 años, la educomunicacion se planteo en cuestiones que tomaron una renovada actualidad en los últimos años, a partir del desarrollo de la web 2.0 que extendió el concepto de comunicación democrático, participación y colaboración.
Este modelo de enseñanza y aprendizaje, se centro en un concepto bancario de la comunicación que es: Educador y educando, es decir, un modelo de transmisor que impone unas relaciones entre docentes y alumnos.
En esta relación los docentes y los alumnos, la extrapolo al campo de los medios de comunicación fueron un centro de emisor que dirigen a miles y millones de receptores, y propuso que se podía construir otro tipo de relaciones entre y con los actores de la comunicación y educación.
Entre muchos centros, se pretende que la comunicación somete a los estudiantes a la ilusión de aprendizaje que consiste en escuchar y tomar apuntes, es importante destacar de como la enseñanza primaria hasta la universidad hubo un predominio de este tipo de prácticas, o más bien tenia que preguntarse a quien no le sirvió ser internauta a los que hacen política culturales gutenberguianas, a las bibliotecas que no incorporaron ordenadores, para desearla usarlas pero estas no sirven a medias por que se sienten extranjeros frente a los nativos digitales o prefieren el placer de escribir a mano.
La educomunicacion digital, fueron programas de estudio de educación que caracterizaron en líneas generales, en los enfoques que provienen del contexto social, político, económico y pedagógico de la década pasada, o incluso de los años noventa del siglo XX. Pero en conjunto, estos enfoques tuvieron una tendencia cada vez mas acentuada en investigar aspectos relacionados con los públicos y las producciones de las tecnologías digitales, telefonía móvil y videojuegos. Estas formas actuales de la cultura popular están ligadas al ciberespacio, la inmersión, la participación con el uso de los mas variados dispositivos.
Las redes virtuales, cambiaron los modos de ver y leer, las formas de reunirsen, de hablar y escribir, de amar y saberse amados a la distancia o acaso imaginarlos; otras formas de ser sociedad y de hacer política, emergieron en las movilizaciones relámpago, convocadas por correo electrónico o por móviles, de reivindicaciones desoídas por los organismos internacionales, gobiernos y partidos políticos que lograron la coordinación y elocuencia fuera de los medios.
Ferrés, J. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0.

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1. Las primeras experiencias: La educomunicacion, implico la interrelación de dos campos de estudio que son: la educación y la comunicación. Hace 20 años, los expertos latinoamericanos fueron convocados por UNICEF, UNESCO y por la organización independiente CENECA en Santiago de Chile, la educomunicacion tuvo conocimiento de los múltiples lenguajes y medios por lo que se realizó la comunicación personal, grupal y social.

2. Principios pedagógicos de la educomunicacion: Es una practica basada en los diálogos y en la participación que no requerimos solo de tecnologías, si no0 de un cambio de actitudes pedagógicas y comunicativas, en el cual, describe dos dimensiones rígidas donde se establecen unos roles específicos que se reproducen aun hoy las cuales son: el educador y el educando.

3. Mas allá de cualquier tecnología digita: Los principios pedagógicos y comunicativos de la educuminacion, se basaron en la participación, autogestión y la comunicación dialógica que había sobrevivido por los cambios tecnológicos que han experimentado en los últimos años. Una enseñanza se suele autocalificarse como moderna cuando despliega aparatos y recursos audiovisuales, y mas moderna aun si enseña a distancia, a través de medios. Sin embargo, los mensajes fueron casi siempre expositivos y cerrados sobre si mismo, sin resquicios para la reflexión crítica ni la participación de un educador concebido como un receptor pasivo al que se invito a sentarse, mirar en silencio y aprender lo que ellos conducen.

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El tema me parece interesante, por que habla sobre nuestra comunicación en persona o digital, hace 4 años estaba acostumbrado a la presencialidad hablar con mis profesores, compañeros y amigos me gustaban las clases y hacer trabajos de manera física, cuando entre a la universidad nacional abierta y a distancia (UNAD), mi vida cambio sobre el manejo de las redes sociales y del campus virtual, y en ese tiempo me costaba acostumbrarme a la virtualidad como ver clases virtuales, reunirme con mis compañeros de curso en zoom o en videos llamadas de whats app, si tenemos una evaluación oral hacer videos llamadas con los tutores, pero desde que llego la pandemia, durábamos meses duros sin ver a nuestros familiares, amigos y compañeros de trabajo y universidad, hasta que nos toco hacer todo los deberes en casa de manera virtual.

La educomunicacion 2.0, hablo sobre la relación entre docentes y alumnos que extrapolo el campo de los medios de comunicación que fueron un centro de emisor que dirigieron de miles a millones de receptores, que propusieron construir un tipo de relaciones entre los actores de la comunicación y educación.