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O texto escolhido se trata sobre a prática pedagógica na educação infantil, que são ações conscientes e participativas que visam a atender expectativas educacionais de uma determinada comunidade, e tem como principal objetivo estimular o aprendizado dos alunos, proporcionando ações que serão facilitadoras e úteis para seu aprendizado. Isso se relaciona com o contexto social e cultural, as suas necessidades e a etapa de ensino escolar em que estão.
A prática pedagógica na educação infantil demanda cuidado e atenção, visto que não se pode esquecer-se dos principais envolvidos: As crianças, que são seres em desenvolvimento, com capacidades de dialogar, de expressar pensamentos e seus desejos, indispensáveis á vida e fundamentais para a construção pessoal.
A escolha do tema foi feita após a leitura do texto ''Os saberes dos professores'', e se baseou-se em um título onde pudéssemos se aprofundar na nossa intenção como docente e destaca as inúmeras possibilidades dessa área de trabalho.
Palavras-chave: Prática pedagógica. Educação infantil.

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Autores

Jessica Alves Landim Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC).

Marta Callou Barros Coutinho Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUS).

Maria do Socorro Cecílio Sobral Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC).

DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v13i43.1517

Palavras-chave:
Educação Infantil. Prática Pedagógica. Saberes docentes

Resumo

A Educação Infantil exige do professor, não só formação na área, que ele possa dispor de diversos saberes que contribuirão para uma boa atuação em sala de aula. O objetivo do estudo em questão foi identificar os saberes necessários à atuação dos professores da educação infantil. Estudo qualitativo, que contou com entrevista semiestruturada com três educadores da área, dentro do contexto empírico de uma escola do município de Salgueiro-PE. As respostas foram agrupadas em categorias, a saber: 1) As trajetórias e os percursos dos professores da educação infantil; 2) Saberes Docentes que emergem na prática pedagógica da Educação Infantil os resultados levaram a crer que, é necessário repensar em uma prática pedagógica dada por diferentes saberes que atendam com precisão as necessidades das crianças. Espera-se com os resultados desta investigação contribuir para uma prática educativa de qualidade para os professores da Educação Infantil, quanto ao seu fazer pedagógico.

Biografia do Autor

Jessica Alves Landim, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC).

Marta Callou Barros Coutinho, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUS).

Maria do Socorro Cecílio Sobral, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC).

Referências

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TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

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Os Saberes Docentes dos Professores da Educação Infantil: A Prática Pedagógica entre o Educar e o Cuidar

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Jessica Alves Landim Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC). Marta Callou Barros Coutinho Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUS). Maria do Socorro Cecílio Sobral Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central (FACHUSC). https://doi.org/10.14295/idonline.v13i43.1517 Educação Infantil. Prática Pedagógica.

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-A importância da formação dos professores na área da educação infantil, oferecendo um ensino de qualidade.
-Compreender a arte dos docentes, utilizar, construir saberes e atender as necessidades em sala de aula, entre o educar e o cuidar.
-Refletir sobre o fazer pedagógico, uma ação para reconstrução de uma boa pratica atendendo a todo alunado.
-Perspectiva de LACERDA e MAK(2015)-o educador deve modificar seus procedimentos de ensino, com atividades motivadoras e significativas ao desenvolvimento integral da criança.
-(PIETROBON,2007)- uma boa prática de aprendizagem, o professor precisa dar condições á criança para a mesma desenvolver suas múltiplas criatividades e capacidades sem nenhuma repressão.
-(SOBRAL e LOPES,2011)- políticas públicas bem definidas nas instituições para a formação permanente dos docentes.
-(TARDIF,2005)- identificar os saberes, investigar as trajetórias, os percursos e os saberes dos professores na área infantil.
-Professor é um profissional de múltiplos saberes, um saber plural, que permite se construir através de fatores, são saberes sempre em movimento.
-Boa atuação aos principais envolvidos, as crianças que são seres em desenvolvimento, com capacidade de dialogar, expressar pensamentos e seus desejos, indispensáveis á vida e fundamentais para a construção pessoal.
-(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO,1998)- lançamento do referencial curricular nacional para a educação infantil-RCNEI.
-Educar e o cuidar- educar permite que o aluno se desenvolva em diversas formas  e o cuidar- é aquele que se refere a proteção, a saúde e a alimentação, a afetividade, interação e ao estímulo.
-Trabalho com crianças do infantil, exige dos educadores, estudos teóricos e práticas adequadas á formação e construção da personalidade e do conhecimento histórico e social de cada um.
-A sistematização do planejamento adequado às crianças, o planejamento é um dos pilares mais importante na educação das crianças que estão em formação de aprendizagem e conhecimento, pois ele influência nos resultados dos alunos, se bem elaborado, conseguiremos uma alta taxa de sucesso na educação das crianças, caso contrário possa ser que os alunos tenham um desenvolvimento mais lento.

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-Todo o trabalho proposto pelo docente da educação infantil deve estar direcionado para a socialização do aluno, o desenvolvimento das capacidades motoras e da fala, à inserção ao mundo da literatura e do faz de conta e às diversas trocas de experiências dentro e fora da sala de aula, do desenvolvimento das novas formações psicológicas, enfim, educando-as na sua totalidade. Educar a criança na sua totalidade é garantir a ela todos os seus direitos de cidadã. Assim, é necessário dispor de um planejamento pedagógico de qualidade que permita o aprimoramento das funções psicológicas superiores.
-Nós, adultos, somos importantes na organização do espaço, na proposição de atividades significativas, na coordenação das atividades que propomos, nas diferentes formas de ajuda que as crianças solicitam, na ampliação daquilo que as crianças fazem; mas a criança precisa realizar, ela própria, as atividades. [...] Por isso, o processo de ensinar e de aprender é sempre colaborativo, ou seja, resulta de nossa ação conjunta com a criança (MELLO, 2012, p. 22).

-Nos dias atuais a educação infantil não possui mais um caráter assistencialista como era antigamente, mas ela é também ação educativa. O Educar e o Cuidar são indissociáveis, pois contribuem para o desenvolvimento global da criança em todos os aspectos físico, intelectual, afetivo e social.

-Sabe-se da importância da função pedagógica, no processo educativo e social nesta fase da criança, mas ainda existem pessoas que infelizmente possuem uma visão errônea e ultrapassada sobre o profissional da Educação Infantil, visto que o jugam como alguém que apenas cuida da criança. Esse trabalho exige do profissional muito estudo teórico e prático nas atividades realizadas com esse público, dado a importância dessa fase da educação básica, pois são nos primeiros anos de vida que acontece a construção da personalidade e do conhecimento. Todos os estímulos oferecidos a elas, seja motor, afetivo ou social, são primordiais para uma vida harmoniosa e feliz.

-O educador da educação infantil não deve ser visto como substituto da família, mas como ser que cuida e que possibilita a educação integral das crianças que ali se encontram.

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Expectativas e anseios da Eshiley sobre a formação do curso 

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Expectativas e anseios da Eshiley sobre a formação do curso 

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Quero possuir uma graduação avançada que ajude no meu crescimento pessoal e intelectual, para me torna capaz de compreender e colaborar na qualidade da educação no brasil, espero adquirir conhecimentos que possam trazer mudanças na minha vida e que me possibilite mudar a vida de alguém, assim  por consequência ajudar na construção pessoal de crianças em desenvolvimento para que elas não somente repassem o que aprenderam como também se tornem adultos que reconhecem o valor da educação.
Desejo poder ajudar a construir um mundo onde todos possuem o conhecimento necessário para obter satisfação pessoal e profissional.

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Expectativas e anseios da Claudinea sobre a formação do curso 

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Expectativas e anseios da Claudinea sobre a formação do curso 

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Ser um docente construtor de sonhos e de uma cidadania melhor, transformador social e  formador de pessoas do bem. Após a graduação muitas oportunidades no mercado de trabalho surgirão, podendo nos realizar profissionalmente e também financeiramente, já que as portas do extenso mercado de trabalho se abrirão, um pedagogo poderá atuar em diversas áreas, como escolas, universidades, empresas, hospitais, órgãos públicos, dentre outros espaços. São meus anseios após a formação, atuar na área da formação das pessoas, ajudando-as através dos meus ensinamentos a serem pessoas melhores e assim contribuir para uma sociedade ainda melhor.
Espero adquirir experiências, conhecimentos e habilidades para estar pronta a inserir no vasto e concorrido mercado de trabalho, sou sabedora também que o curso nível superior e só o primeiro passo da longa carreira profissional para a formação curricular, cabe a mim especializações, a me capacitar e assim estar pronta para inserir no mercador de trabalho. ''A educação é arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo'' (NELSON MANDELA, 1993), levarei como minha inspiração essa frase para contribuir com a formação e construção de um mundo melhor e de uma sociedade ainda melhor.

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BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.

CHAVES, M.; LIMA, E. A. de; GIROTTO, C. G. G. S. Intervenções pedagógicas e realizações humanizadoras com professores e crianças. In: CHAVES, M. (Org.). Intervenções pedagógicas e educação infantil. Maringá: EDUEM, 2012, p. 37-49.

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LANDIM, Jessica Alves; COUTINHO, Marta Callou Barros; SOBRAL, Maria do Socorro Cecílio. Os Saberes Docentes dos Professores da Educação Infantil: A Prática Pedagógica entre o Educar e o Cuidar. Id on Line Rev.Mult.Psic. 2019, vol. 13, n.43, p. 128-138. ISSN: 1981-1179.

MANDELA, N. Iluminando seu caminho para um futuro melhor. Planetário. Universidade de Witwatersrand,
Johannesburgo, África do Sul. 16 de julho de 2003.

MELLO, S. A. Uma teoria para orientar o pensar e o agir docente: o enfoque histórico-cultural na prática de educação infantil. In: CHAVES, M. (Org.). Intervenções pedagógicas e educação infantil. Maringá: EDUEM, 2012, p. 19-35.

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SOBRAL, Elaine Luciana Silva. ; LOPES, Denise Maria de Carvalho. Educação Infantil, currículo e saberes docentes: percursos de uma pesquisa-ação. Revista espaço do currículo, v. 3, p. 626-641, 2010.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

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Expectativas e anseios da beatriz sobre a formação do curso

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Expectativas e anseios da beatriz sobre a formação do curso

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Minhas expectativas sobre a formação é obter o máximo de conhecimentos possíveis para que eu possa atender à necessidade que a profissão exige e poder repassar aquilo que me foi ensinado.

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Espero que o curso abra caminhos e me der oportunidades que eu nem imaginava conseguir, quero enriquecer meus conhecimentos e me torna uma educadora. Através do curso, desejo me capacitar para ser uma ótima professora futuramente (Eshiley).

Eu espero que ele atenda a todas as minhas expectativas de estudante para ser uma boa educadora (Beatriz).

Espero aprender e compreender tudo sobre educação e como um pedagogo deve agir dentro de uma sala de aula e no final do curso espero estar apta a ser uma docente promissora, capaz de crescer profissionalmente, me inserir no mercado de trabalho e realizar meus sonhos de crescimento no meio profissional, pretendo me especializar me aprimorando cada vez mais e com meus ensinamentos eu consiga cooperar na construção de uma sociedade melhor. Quero ser uma facilitadora no processo de aprendizagem de cada aluno e assim acompanhar momentos de realizações e superações seja pessoal ou profissional e com isso me sentir feliz em fazer parte do crescimento na vida de cada uma dessas pessoas.
(Claudinea)