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"Aprender a través de procesos de indagación significa situar al estudiante ante retos y situaciones que estimulen la capacidad de resolver
problemas"

(Julián Delvalle)

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Investigar:
- analizar el contexto y definir el problema
-identificar un enfoque pedagógico adecuado.
(Julián Delvalle)

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La idea del ABP no es nueva, pero con el uso de las TIC permito agilizar y potenciar el proceso de investigación. En un mundo de incertidumbre,dónde la información circula y está accesible a todos es importante preparar a los estudiantes para ser competentes.Para ello es fundamental brindar espacios de análisis de fuentes, de textos compararlos,verificalos y lograr extraer datos fiables a el problema.
Además son medios potentes para la divulgación del producto del proyecto.(Patricia Sosa)

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El trabajo en ABP permite el enfoque de una realidad desde diferentes disciplinas ,de forma transversal, tal cual se refleja en el campo de las ciencias.
Estudiar el problema desde diferentes disciplinas, para lograr explicarlo.(Patricia Sosa).

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El problema surge de los intereses de los estudiantes, de su realidad , dónde representa una problemática en la institución,en su barrio o en su comunidad.Es definido en conjunto con todos los involucrados en consensos establecidos.Para solucionarlo se trabajará en redes con muchas instituciones que brindan aportes a la investigación. Involucrar diversos actores brinda la oportunidad de enriquecer el producto y la divulgación del mismo.(Patricia Sosa)

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Los intereses de los estudiantes como meta curricular se alcanzan si se comprenden sus diferencias individuales y contextuales como punto de partida de los aprendizajes y se actúa desde ellas hacia metas comunes. El currículo deberá tenerlo en cuenta ofreciendo una propuesta con flexibilidad, orientaciones y apoyo.
Ofelia Risso

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Trabajar en ABP no consiste en realizar actividades rutinarias.

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Trabajar en ABP no consiste en realizar actividades rutinarias.

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Esa metodología activa brinda la implicación de los estudiantes en verdaderas actividades que fomentan el involucramiento y compromiso.Se organiza pequeños grupos de trabajos con tareas asignadas , potenciando el trabajo colaborativo. No son actividades aisladas, sino que se relacionan para lograr la meta que se habían propuesto al inicio.(Patricia Sosa)

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Permiten dar coherencia curricular ya que el estudiante, centro de aprendizaje, desarrolla cada una mediante procesos de enseñanza inclusivos, flexibles y participativos.
Ofelia Risso

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Los estudiantes deben entender como funciona la tecnología, apropiarse de los saberes y entender como inciden en el mundo. De esta forma resulta necesario el desarrollo de habilidades al uso de las TICS.
Ofelia Risso

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Las TIC pueden ser utilizadas para crear y administrar evaluaciones en línea, lo que facilita el proceso de evaluación de los proyectos. Además, las herramientas de retroalimentación en línea permiten a los estudiantes recibir comentarios y sugerencias de sus profesores y compañeros de equipo en tiempo real. (Maria Portella)

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Las TIC acercan al niño a la información , fortaleciendo la enseñanza y el aprendizaje. Insertarlo en este mundo es tarea del docente y derecho del niño.Pero es el primero quien debe preparar al alumno para acceder a la información, manejar,discriminar ,tomar decisiones y crear nuevos conocimientos.(Miriam Rivero)

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Proceso de construcción de iniciativas entre los alumnos, docentes , familias, que nos permite conocer nuestra comunidad y entenderla desde una perspectiva colectiva. Enfocados en el quehacer cotidiano nos enfrentamos a diversas situaciones y para su solución debemos potenciar las capacidades de los involucrados, teniendo el rol central el estudiante.( Miriam Rivero )

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El objetivo de una educación integral es lograr un proceso de construcción del conocimiento que permite a los estudiantes desarrollar un pensamiento lógico, crítico y creativo.Los contenidos son elementos que disparan este pensamiento. Son flexibles,y adaptables a las necesidades de los estudiantes. (Miriam Rivero)

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El aprendizaje por competencias logra que los estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprenden de manera práctica los propios contenidos teóricos de cada asignatura. (Miriam Rivero)

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"Aptitudes que necesitan dominar los estudiantes de hoy para insertarse en la vida y en el trabajo que les tocará vivir"

CREATIVO
COLABORADOR
PENSAMIENTO CRÍTICO

El aprendiz se convierte en el sujeto de aprendizaje y no en el objeto.
(Julián Delvalle)

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Las TICS permiten acortar tiempos y procesos. Estas tienen un papel fundamental en la investigación, sobre todo en lo que refiere a información.

(Julián Delvalle)

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Los contenidos curriculares están al servicio del desarrollo de las competencias, ya no en el centro del diseño y la programación de los aprendizajes. Investigar, construir y difundir los aprendizajes potenciará el desarrollo de las competencias del siglo XXI.

(Julián Delvalle)

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las TIC pueden ser una herramienta valiosa para el ABP al permitir a los estudiantes acceder a información, comunicarse y colaborar en línea, crear contenidos atractivos y recibir evaluación y retroalimentación en tiempo real.
(Maria Portella)

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La gran mayoría de los contenidos curriculares pueden ser abordados desde la metodología del ABP, esta metodologia de aprender haciendo potencia las diferentes competencias desarrolladas por los estudiantes y ademas colabora en el desarrollo de las que estan en proceso.
Maria Portella

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El ABP es una metodología efectiva para desarrollar competencias en los estudiantes, ya que les permite trabajar en proyectos significativos, colaborar en equipo, desarrollar habilidades para la resolución de problemas y el aprendizaje autónomo, y fomentar la interdisciplinariedad. (Maria Portella)

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Transversales, pensados en una educación con énfasis en lo cognitivo, en el que se involucran el conocer, hacer, ser y convivir para lograr el proceso de construcción del conocimiento. De esta manera desarrolla su pensamiento, modo de actuar lógico, crítico y creativo.
Ofelia Risso

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La importancia de las TIC no solo recae en toda la información encontrada, sino que también es un desafío para los alumnos el poder leer, discriminar y seleccionar información pertinente para su proyecto. También es una herramienta en donde los alumnos pueden compartir dichos proyectos de forma gratuita y que se encuentra al alcance de todos.
(Romina Svedov)

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El codiseño con los alumnos es importante para lograr una motivación genuina por partes de los alumnos. También para brindarles claridad al saber que se espera de ellos y lo que se espera lograr a través de sus trabajos.
(Romina Svedov)

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Ya no son la base del aprendizaje sino que son una herramienta para lograr los objetivos de aprendizaje. El saber hacer y el trabajo colaborativo, van a pasar a ser la columna vertebral de la educación y el aprendizaje por ABP.
(Romina Svedov)

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El docente no es desplazado por enseñar competencias sino que va a ser fundamental para el proceso de aprendizaje autónomo del alumnado. Esto se debe a que ya el acceso a información no es un problema en la actualidad, pero si la capacidad de seleccionarla , desarrollar las capacidades necesarias para manejar y discriminar la información. Guiar al alumno a generar productos nuevos y buscar resolver problemas.
(Romina Svedov)

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Las TIC brindan un universo de posibilidades en el cual todos los involucrados pueden utilizar para desarrollar soluciones a las situaciones planteadas. El soporte a través del cual se puede compartir, crear, interactuar, investigar, comunicar diversos involucrados con ideas diversas. Es un espacio que democratiza el conocimiento y requieren un nivel compromiso y conciencia ciudadana para que su potencial sea realmente una construcción colectiva. Esto nos desafía pues su conocimiento demanda estar actualizado de forma permanente y los cambios son la constante con la cual nos encontramos en este mundo virtual. Para eso la formación es clave para todos los integrantes para lograr un uso adecuado de las herramientas disponibles. Esteban Rodríguez.

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Las tic permiten entre otras cosas el trabajo colaborativo ya sea mediante foros de discusión o debate o a través del uso de pizarras colaborativas como en este caso lo estamos poniendo en práctica. Posibilitan simplificar de gran manera la colaboración de un grupo heterogéneo de estudiantes que a través de las tics no necesariamente deben estar presentes en el mismo entorno real. (Lorena Acosta Cabrera)

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Codiseño con los estudiantes y otros actores.

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Codiseño con los estudiantes y otros actores.

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Este aspecto marca un cambio paradigmático al realizar una revolución en el diseño de los procesos educativos. En esta nueva situación la participación de los involucrados es clave para la organización de proyectos a partir de problemas detectados en el entorno. A partir de los mismos los involucrados participan aportando soluciones e involucrándose en la búsqueda de soluciones. Para esto deberán poner en juego diferentes competencias para llevar adelante la propuesta teniendo en cuenta que la misma es un aspecto transitorio que deberá ser evaluado de forma constante para brindar respuestas a las situaciones planteadas en su desarrollo. Esteban Rodríguez.

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En el codiseño de los aprendizajes la centralidad está en el estudiante, deben identificar un reto educativo a abordar que será de su interés. Ese interés hará que los estudiantes busquen investigaciones pasadas sobre el tema, ejemplos de otros que ya lo estudiaron, utilizando esos conocimientos para su nuevo proyecto y se inspiren en estos para diseñar sistematizar y evaluar su nuevo proyecto. (Lorena Acosta Cabrera)

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Este proceso de construcción compartida en base a proyectos elaborados a partir de problemas situados que parten del interés de los alumnos llevan a que los contenidos curriculares deban estar integrados en el desarrollo de los proyectos. Esto implica que no se centra la educación en su enseñanza sino en la integración de los mismos en las propuestas educativas planteadas. Los contenidos son un medio y no un fin es si mismos. En la medida que se avanza en la construcción de las competencias se abordan e integran diferentes contenidos para lograr las metas planteadas. Esteban Rodríguez

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El aprendizaje basado en proyecto es una metodología que permite desarrollar competencias, ya que se diseñan situaciones de aprendizaje que permiten a los estudiantes movilizar recursos de diferente naturaleza, capacidades, para resolver problemas o lograr un propósito determinado, mediante el trabajo en contextos desafiantes, la interacción y la comunicación, la indagación y reflexión crítica permanente, el planteo de retos que capten el interés y la curiosidad así como también estimulen la creatividad y la imaginación, sintiéndose comprometidos con la labor. (Lorena Acosta Cabrera)

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El trabajo a través de proyectos basados en competencias plantea nuevos roles para los diferentes integrantes de los mismos. Esto implica ciertos rasgos como lo son el saber actuar en un contexto particular de forma pertinente para seleccionar y movilizar saberes mediante la utilización de recursos del entorno para cumplir con las metas esenciales planteadas en el proyecto desarrollado. El rol activo de los actores y en especial de los alumnos es un aspecto clave en esta metodología de trabajo. Esta dinámica implica un alto nivel de movilidad de ideas, comunicación a través de diferentes soportes, conocimiento de herramientas, búsqueda de soluciones y movilización de saberes los cuales ayudan al desarrollo de competencias a través de las propuestas planteadas en esta modalidad de trabajo. Esteban Rodríguez

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En el aprendizaje basado en proyectos los contenidos son transversales permiten conectar saberes de diversas áreas por lo que pueden ser utilizados en cualquier asignatura o combinándolas, el aprendizaje resulta más atractivo, significativo y eficaz al relacionar áreas o campos que en un primer momento no son compatibles. (Lorena Acosta Cabrera)

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Recursos muy significativos y que permiten desarrollar un buen trabajo colaborativo del ABP
María Castillo

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el acompañamiento como guía, el jerarquizar contenidos y el desempeño entre estudiantes y el rol del docente ante este tipo de propuestas en muy buena.
María Castillo

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Las TIC son por los tanto, el conjunto de las tecnologías permiten el acceso,producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido), al cual los alumnos deberán recurrir para trabajar con ABP. (Carolina González)

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Las TIC son por los tanto, el conjunto de las tecnologías permiten el acceso,producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido), al cual los alumnos deberán recurrir para trabajar con ABP. (Carolina González)

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Los contenidos serán abordados transversalmente y ser seleccionados de acuerdo al proyecto a trabajar.(Carolina Gonzáez)

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Los contenidos serán abordados transversalmente y ser seleccionados de acuerdo al proyecto a trabajar.(Carolina Gonzáez)

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El ABP permite el desarrollo integral de los alumnos mediante la adquisición delconocimiento, fomentando las habilidades,actitudes y valores.(Carolina González)

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El ABP permite el desarrollo integral de los alumnos mediante la adquisición delconocimiento, fomentando las habilidades,actitudes y valores.(Carolina González)

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Buscar intereses en común para desarrollar el proyecto colaborativamente.(Carolina González)

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Buscar intereses en común para desarrollar el proyecto colaborativamente.(Carolina González)

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Es indiscutible  que las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son están ahí,  tan introyectadas en nuestras vidas debido a que forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que convivimos. Ellas colaboran a amplían nuestras capacidades  mentales , debido a que tecnología, posee diferente lenguaje y código, también el conocimiento de cómo se emplea, ingresa entré otros. Al hablar de TIC, no solo refiera a la informática y sus tecnologías asociadas ,multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social  y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico. Tal vez se relaciona TIC a informática por deducción de la sigla.
Verónica Vicente

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El codiseño  con los estudiantes y otros actores

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El codiseño  con los estudiantes y otros actores

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Por medio de las plataformas virtuales, y la propuestas para creación de cursos  Se podría generar interés en el involucramiento de los temas, con jerarquizar los contenidos ,  éstos cómo se van a abordar ,  que recursos emplear, que ya posean o incorporar nuevos . Teniendo claro cuales son los roles y las funciones, Y lo que se pera de cada uno de los involucrados. Actuando el docente como tutor, acompañando todas las instancias y moderar cada vez que lo ameriten. Siempre con su acompañamiento. y sostén curricular.
Verónica Vicente

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El concepto curricular actual supone una visión sistémica y procesual del mismo: es el espacio en el que un sistema educativo define qué deben aprender las jóvenes generaciones, por qué deben aprenderlo, y de qué estrategias se dispondrá para que lo logren. Se comprende que los diferentes espacios y actores curriculares toman decisiones acerca de aquello que se espera aprendan los jóvenes. Por esta razón, es necesario que existan líneas, estructuras y procedimientos que armonicen las acciones de cada espacio curricular, que lo doten de sistematicidad. Es procesual, en cuanto no se limita a un conjunto de documentos diseñados (marco, progresiones, programas, circulares, ordenanzas, etc.) sino que involucra un proceso de diálogo, discernimiento, contrastación y diseño previo a su redacción mediante el que adquieren validez, y a su vez implica un proceso subsiguiente que es el de la implementación, en el que cada documento orienta, y los diferentes actores curriculares deciden. Para mantener este sentido de integralidad, se requiere una propuesta clara y específica para el proceso de cambio curricular, la que deberá mantenerse en cada paso desde la visión sistémica.
Extraido de "Transformación Curricular Integral"
Verónica Vicente

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En ABP,  el aprendizaje está centrado en el estudiante, promoviendo sea significativo,  relevante, que desarrolle una serie de habilidades y competencias indispensables para su entorno actual y futuro . Los contenidos pasan a ser articuladores de las competencias ,que son necesarias , si las poseen sacarle  el máximo provecho y si no adquirirlas. Existiendo competencias generales y específicas de cada materia.
Verónica Vicente

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Los contenidos y el trabajo interdisciplinar

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Los contenidos y el trabajo interdisciplinar

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Los contenidos se desarrollan por competencias y asi nos permite a su vez,  abordar las situaciones desde varias miradas que ofrecen, desde su especialización, un aporte diferente, más amplio y profundo, en torno al mismo objetivo. Los destinatarios de estas acciones, nuestros estudiantes, reciben mayor ayuda en lo que respecta a cantidad y calidad.
María Castillo

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Metodología innovadora que fomenta y desarrolla el trabajo colaborativo y con ello, las competencias y el trabajo autónomo del estudiante, fomentando su pensamiento critico y participativo.
El rol del docente debe ser primordial para el acompañamiento y la critica constructiva que impulse a avanzar. Toma sentido una vez que se define el problema o la idea y a partir de ello los mismos contenidos son aprendidos y a su vez relacionados a la realidad. Maria Castillo

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La metodología ABP, incidida por Las TIC, es una herramienta que ayuda en la construcción del conocimiento, mediante las mismas el estudiante podrá  comprender, analizar, solucionar problemas (en ocasiones, planteados por el docente, o producto de su entorno), diseñar y desarrollar su proyectos.

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La metodología ABP, incidida por Las TIC, es una herramienta que ayuda en la construcción del conocimiento, mediante las mismas el estudiante podrá  comprender, analizar, solucionar problemas (en ocasiones, planteados por el docente, o producto de su entorno), diseñar y desarrollar su proyectos.

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 La metodología ABP, incidida por las TIC, es una herramienta que ayuda en la construcción del conocimiento, mediante las mismas el estudiante podrá  comprender, analizar, solucionar problemas (en ocasiones, planteados por el docente, o producto de su entorno), diseñar y desarrollar su proyectos. (Elizángela Gutiérrez Soto)

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 La metodología ABP, incidida por las TIC, es una herramienta que ayuda en la construcción del conocimiento, mediante las mismas el estudiante podrá  comprender, analizar, solucionar problemas (en ocasiones, planteados por el docente, o producto de su entorno), diseñar y desarrollar su proyectos. (Elizángela Gutiérrez Soto)

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El interés actual en la voz de los estudiantes y su rol central en el aprendizaje ha evolucionado para incluir la participación de los mismos como investigadores. En la metodología del codiseño se busca incorporar a los estudiantes como responsables en el diseño del currículum, así como incluir las experiencias y saberes de los diversos actores que contribuyen en el proceso de aprendizaje.(Elizángela Gutiérrez Soto)

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El interés actual en la voz de los estudiantes y su rol central en el aprendizaje ha evolucionado para incluir la participación de los mismos como investigadores. En la metodología del codiseño se busca incorporar a los estudiantes como responsables en el diseño del currículum, así como incluir las experiencias y saberes de los diversos actores que contribuyen en el proceso de aprendizaje.(Elizángela Gutiérrez Soto)

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Los contenidos curriculares son los que involucran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se desarrollan en cada proceso educativo, el poder desarrollarlos en forma interdisciplinaria mediante la metodología de ABP brindará al estudiante aprendizajes más significativos.(Elizángela Gutiérrez Soto)

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Los contenidos curriculares son los que involucran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se desarrollan en cada proceso educativo, el poder desarrollarlos en forma interdisciplinaria mediante la metodología de ABP brindará al estudiante aprendizajes más significativos.(Elizángela Gutiérrez Soto)

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El aprendizaje de competencias supone el empleo de metodologías de enseñanza que permitan la consolidan conocimientos, habilidades, valores y actitudes: el Aprendizaje Basado en Problemas son metodologías ampliamente validadas para dicho proceso porque mediante la misma los estudiantes aprenden en el propio proceso, investigan los problemas planteados en el currículo o por ellos mismos, diseñan los escenarios de aprendizaje, formular preguntas y aplican la evaluación.(Elizángela Gutiérrez Soto).

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El aprendizaje de competencias supone el empleo de metodologías de enseñanza que permitan la consolidan conocimientos, habilidades, valores y actitudes: el Aprendizaje Basado en Problemas son metodologías ampliamente validadas para dicho proceso porque mediante la misma los estudiantes aprenden en el propio proceso, investigan los problemas planteados en el currículo o por ellos mismos, diseñan los escenarios de aprendizaje, formular preguntas y aplican la evaluación.(Elizángela Gutiérrez Soto).

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El trabajo en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es esencial para que los estudiantes adquieran habilidades y conocimientos relevantes en un contexto práctico y real. A través del ABP, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de resolución de problemas, pensamiento crítico y colaboración, lo que les permite prepararse mejor para enfrentar desafíos en el mundo real. Además, el ABP les da a los estudiantes la oportunidad de aplicar su aprendizaje en situaciones prácticas y significativas, lo que los motiva y los ayuda a ver la relevancia de su educación.

Sergio Flores