# data[].attributes.body
Hier der eigentliche Kompetenzrahmen. Das Basisniveau wird zukünftig in unserer Ausbildung für Erzieher*innen unterrichtet

# data[].attributes.body
nach der Diskussion auf der Netzwerktagung in Bamberg habe ich den Rahmen überarbeitet und erweitert. Hier die Einleitung

# data[].attributes.headline
"Das sind keine komplizierten Methoden. Aber sie machen den Unterschied zwischen einer KI, die uns klüger macht, und einer, die uns in die Irre führt. Denn am Ende entscheidet nicht die KI über die Qualität der Antwort. Sondern wie wir mit ihr arbeiten." (Prof. Barbara Greyer)

# data[].attributes.subject
"Das sind keine komplizierten Methoden. Aber sie machen den Unterschied zwischen einer KI, die uns klüger macht, und einer, die uns in die Irre führt. Denn am Ende entscheidet nicht die KI über die Qualität der Antwort. Sondern wie wir mit ihr arbeiten." (Prof. Barbara Greyer)

# data[].attributes.attachment_link.title
HalluHard: So oft halluzinieren die besten KI-Modelle | Barbara Geyer | 40 comments

# data[].attributes.attachment_link.description
60 % Halluzinationsrate, ohne Websuche. 30 % mit. Allein diese eine Einstellung halbiert die Fehlerquote deiner KI. Was du sonst noch tun kannst, zeigt eine aktuelle Studie. Fan et al. (2026) haben an der EPFL und am Max-Planck-Institut große Sprachmodelle systematisch getestet: GPT-5, Claude 4.5, Gemini 3 und DeepSeek. 950 Fragen in vier sensiblen Bereichen, Recht, Forschung, Medizin und Programmierung, jeweils über drei Gesprächsrunden. 📊 Das Ausmaß des Problems Selbst die besten Modelle mit Websuche liegen bei rund 30 % Halluzinationsrate. Fast jede dritte Aussage ist faktisch nicht gestützt. Der tückischste Befund: Die häufigsten Fehler sind nicht erfundene Quellen, sondern Fälle, in denen die KI eine echte Quelle nennt, deren Inhalt die Behauptung gar nicht stützt. Schwerer zu erkennen und deshalb gefährlicher.
Dazu kommt ein Kaskadeneffekt. Je länger ein Gespräch dauert, desto mehr baut die KI auf eigenen Fehlern auf. Bis zu 20 % der falschen Referenzen tauchen in späteren Runden wieder auf. 🛡 Fünf Strategien gegen Halluzinationen 1️⃣ Websuche aktivieren. Die meisten KI-Tools haben eine Websuchfunktion, die oft nicht standardmäßig eingeschaltet ist. Laut Studie senkt sie die Halluzinationsrate von 60 % auf 30 %. Das allein löst das Problem nicht, ist aber der wichtigste erste Schritt. 2️⃣ Quellen auf Inhalt prüfen. Dass eine KI eine Quelle angibt, heißt nicht, dass die Quelle die Aussage stützt. Dieses Content-Grounding ist die häufigste Fehlerquelle. Also: Quelle öffnen und nachlesen. 3️⃣ Gespräche kurz halten. Der Kaskadeneffekt ist messbar. Lieber mehrere kurze Konversationen starten, statt ein langes Gespräch zu führen, in dem sich frühe Fehler fortpflanzen. 4️⃣ Bei Nischenwissen skeptisch sein. Die Studie beschreibt eine gefährliche Mittelzone. Bei Themen mit wenig Trainingswissen füllen Modelle Lücken mit plausibel klingenden Details auf. Genau dort, wo du es am wenigsten merken würdest. 5️⃣ Gegenproben stellen. Bitte die KI, ihre eigene Antwort kritisch zu hinterfragen. Oder suche gezielt nach der Originalquelle. Kostet zwei Minuten, kann einen gravierenden Fehler verhindern. 💡 Mein Fazit KI nicht nutzen, ist keine Lösung. KI blind vertrauen, auch nicht. Websuche einschalten, Gespräche kurz halten, Quellen wirklich lesen. Das sind keine komplizierten Methoden. Aber sie machen den Unterschied zwischen einer KI, die uns klüger macht, und einer, die uns in die Irre führt. Denn am Ende entscheidet nicht die KI über die Qualität der Antwort. Sondern wie wir mit ihr arbeiten. | 40 comments on LinkedIn

# data[].attributes.body
https://www.itu.int/hub/publication/d-str-cyb_joint-2025/

https://www.linkedin.com/posts/netzwerk-kinderrechte_am-19-januar-wurde-die-gemeinsame-erkl%C3%A4rung-activity-7422563163667099648-eqh4/?utm_source=social_share_send&utm_medium=android_app&rcm=ACoAAAGlY3ABL483WL_tXhJVtXvtIuHUhFhIuuA&utm_campaign=gmail

Am 19. Januar wurde die Gemeinsame Erklärung zu Künstlicher Intelligenz und den Rechten des Kindes veröffentlicht. In dieser Erklärung bekennen sich die beteiligten Organisationen gemeinsam dazu, Künstliche Intelligenz konsequent an den Kinderrechten auszurichten. Unterzeichnet wurde das Dokument unter anderem von der Internationalen Fernmeldeunion (ITU), dem UN-Ausschuss für die Rechte des Kindes, UNICEF, der Internationalen Arbeitsorganisation (ILO), der Interparlamentarischen Union (IPU), der UNESCO sowie weiteren UN-Organisationen und Sondervertretungen.

Es handelt sich um das erste Dokument dieser Art. Über 50 Organisationen haben an seiner Entstehung mitgewirkt, darunter auch das Netzwerk Kinderrechte. Die zentrale Botschaft: Kinderrechte müssen ein fester Bestandteil von KI sein. Dabei stehen insbesondere Inklusion, Schutz und Beteiligung von Kindern im Mittelpunkt. Mit der Veröffentlichung beginnt nun die entscheidende Phase der Umsetzung.

Der Link ist im ersten Kommentar!

# data[].attributes.attachment_link.title
Joint Statement on Artificial Intelligence and the Rights of the Child - ITU

# data[].attributes.attachment_link.description
This joint statement sets out a shared commitment to advancing a child rights-based approach to artificial intelligence. It is co-signed by the International Telecommunication Union (ITU), the United Nations Committee on the Rights of the Child (CRC), UNICEF, the International Labour Organization (ILO), the Inter-Parliamentary Union (IPU), UNESCO, UNICRI, UNODA, the Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights, the Special Representatives of the UN Secretary-General for Children and Armed Conflict and on Violence against Children, the UN Special Rapporteur on the sale, sexual exploitation and sexual abuse of children, and Safe Online. The statement is co-branded by more than 50 organizations and calls for coordinated action to ensure that AI is designed, developed and governed in ways that respect, protect and fulfil the rights of the child.

# data[].attributes.body
Weitere Materialien und Impulse: https://wir-mit-ki.de/

# data[].attributes.body
Buchhinweis: "Künstliche Intelligenz verstehen und kompetent nutzen", richtet sich insbesondere an Multiplikator/innen in der Erwachsenenbildung, also uns!

Das Buch zeigt auf, wie KI-Kompetenz in der Bildungsarbeit gefördert werden kann und verbindet theoretische Fundierung mit konkreten Anwendungsbeispielen, enthält aber auch die Themen KI und Datenschutz sowie Urheberrecht. Das Buch ist online kostenlos als PDF verfügbar: https://wir-mit-ki.de/das-buch/

# data[].attributes.headline
KI und Ethik: Wenn dein Chatbot plötzlich eine Seele hat: Claudes Constitution

# data[].attributes.subject
KI und Ethik: Wenn dein Chatbot plötzlich eine Seele hat: Claudes Constitution

# data[].attributes.body
Was mir heute in die Timeline gespült wurde hat mich ehrlich verwirrt.

Freue mich auf Kommentare

# data[].attributes.attachment_link.description
Künstliche Intelligenz souverän und kompetent nutzen

# data[].attributes.headline
Welche Kompetenzen sind im Umgang mit KI gefragt?

# data[].attributes.subject
Welche Kompetenzen sind im Umgang mit KI gefragt?

# data[].attributes.body
Gliederungspunkte (Sammlung):

Überblick, Funktionsweise und Begriffsklärung

Ziele, Einsatzfelder, methodische Grundlagen (was? wie? wofür?)

technische Voraussetzungen

rechtliche Voraussetzungen

politisch-ethische Voraussetzungen

pädagogische Voraussetzungen

Chancen, Risiken und Auswirkungen der Nutzung von KI/ digitaler Tools

Orientierungsfragen, Reflexionsanregungen, Regelwerk?

Weitere Fragen, Ideen, Überlegungen zu Lernen mit und von KI?

Wo findet man (aktuelle) digitale Tools/ Tool-Listen? (evtl. Verlinkung statt Verschriftlichung, da Tool-Tipps schnell veralten)

Wo gibt es gute, ökonomische Online-Kurse? Trainer-Fortbildungen? Trainer/ Co-ReferentInnen?

evtl. Glossar für Begrifflichkeiten rund um KI und digitale Tools

Sichtung bestehender Leitfäden

Zwei Fragen zum Mitnehmen:

Was wisst Ihr zu rechtlichen Aspekten (Hintergründe, Voraussetzungen) bei der Nutzung von KI durch Teilnehmende und Referent:innen bzw. Veranstalter:in?

Vorschlag zu einer Gliederung: Für die Arbeit von Referent:innen in frühpädagogischer Fort- und Ausbildung: Was schlägt z.B. ChatGPT vor?

# data[].attributes.body
AG „KI in Fortbildung und Beratung“

13 Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Was haben wir im Plenum erarbeitet?

Sammlung von Fragen/Anliegen und Erfahrungen rund um Nutzung von KI bzw. digitaler Tools im Bereich Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik

z.B. Einsatzfelder von KI/ digitaler Tools, Chancen und Risiken, rechtliche, ethische und pädagogische Voraussetzungen, Lernen mit und von KI

Teilen verschiedener Nutzer-Perspektiven, -Bedenken und -Bedarfe:

(Trainer-)Perspektive der Fortbildnerinnen und Fortbildner bzw. Beraterinnen und Berater,

Perspektive der Träger und Fortbildungsanbieter

(Teilnehmer-)Perspektive der Zielgruppe von Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie Beratung

Nutzer aus anderen Arbeitsfeldern (z.B. Juristen, Verwaltung, Mediziner) und jüngerer Altersgruppen

Überlegung, ob im Netzwerk ein gemeinsamer Leitfaden (Kompass) mit Empfehlungen zur Nutzung von KI bzw. digitaler Tools in Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik erarbeitet werden kann

Bildung von zwei Untergruppen für den Austausch:

Untergruppe 1 „KI-Kompass“ (siehe extra Spalte im Padlet)

Untergruppe 2 „digitale Tools“ (siehe extra Spalte im Padlet)

# data[].attributes.body
mistral als large language modell

mit abacus ai und der agent Funktion gut große Datenmengen zusammenfassen

Strukturiert nach Themenbereiche

Impulse zu Tools und in der Gruppe ausprobieren

Austausch zu Fragestellungen und Möglichkeiten

Etwas zum nächsten Mal ausprobieren

Beispiel einer Seminarerstellung - in der Umsetzung aufteilen

# data[].attributes.body
KI für Vorbereitung

KI für Seminar

KI für Verwaltung

# data[].attributes.body
Ein kostenloses Angebot, welches für Lehrkräfte zur Verfügung gestellt wird. Es ist bestimmt auch für Referent*innen interessant.

Es gibt auch ein Angebot für eine weiterführende Zusatzqualifikation, welche jedoch sehr anspruchsvoll ist und viele Kenntnisse voraussetzt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lerne mit der Zusatzqualifikation Künstliche Intelligenz in vier Wochen die Grundlagen von KI für deinen Unterrichts- und Schulalltag kennen!

# data[].attributes.attachment_link.description
Ein KI-Monopol hieße Herrschaft über Wissen und Meinung. Gerade arbeiten einige große Unternehmen darauf hin. Dabei gibt es längst demokratischere Alternativen.

# data[].attributes.body
ffb-bw.de

# data[].attributes.body
Hier werden verschiedene Tools beschrieben und eingeordnet: Wofür und für wen geeignet, Kosten...

# data[].attributes.attachment_link.description
UB Duisburg-Essen: KI-Tools für die Literaturrecherche

# data[].attributes.body
erzieherin-bremen.de

# data[].attributes.body
Vielleicht ist das für jemanden von euch interessant?

# data[].attributes.body
Das Dossier "Künstliche Intelligenz in der Lehre" bietet zum einen Informationen rund um das Thema KI und zum andern eine Vielzahl an  Hilfestellungen zum Einsatz von KI im Lehr-Lern-Prozess. wb-web stellt einen Kompetenzrahmen und ein Kompetenzmodell vor, weist auf die Möglichkeiten hin, die KI-Nutzung zu lernen und mit Prompting umzusetzen. Ziel ist es, die KI im Arbeitsfeld einzusetzen. Hierzu stellt wb-web Methoden  für den Einsatz von KI im Lehr-Lern-Prozess vor, und wo  KI in der Bildungsverwaltung assistieren kann.  Zu beiden Bereichen verweisen wir auf Tools und Toolsammlungen. Einzelne Tools, die wb-web testen konnte, werden mit Handlungsanleitungen hervorgehoben, bevor auf die KI-Empfehlungssysteme für die Weiterbildung Bezug genommen wird.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Susanne Witt Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Redaktion

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Dossierfolge gibt einen Überblick über den Einsatz von KI im Lehr-Lern-Prozess sowie in der Bildungsverwaltung

# data[].attributes.body
Was mich interessiert:

Einsatz von KI zur Vorbereitung von und während der FoBis.

Stichwörter: Didaktische Intelligenz - Wie kann KI demokratischer werden (Welche KI wird verwendet)? Einsparung von Datenvolumen (Barrierefreiheit)? Gemeinsamkeiten/Unterschiede im Vergleich mit Beginn der Online-Beratungsformate.

Leider kann ich am 20.10. nicht dabei sein umso mehr freue ich mich auf den nächsten Termin! Ich wünsche Euch einen schönen Start! Herzlich: Elisabeth

# data[].attributes.body
19. Januar 2026: 10.30-12.30 Uhr

22./23. April 2026: OpenSpace im Rahmen der Bundesnetzwerktagung in Bamberg. (wer nicht vor Ort in Bamberg ist, kann per Zoom eingebunden werden - wir geben den Termin bald bekannt)

15. September 2026: 14.00-16.00 Uhr

17. Dezember 2026: 10.00-12.00 Uhr

# data[].attributes.body
MIT KI-Tools arbeiten/lernen und ÜBER KI und KI-Tools lernen

Herausarbeiten: Welche spezifischen KI-Themen interessieren uns für Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik?

Foki:

Vorbereitung von Veranstaltungen/Formaten

Verwendung von KI-Tools in Verstaltungen

Kritischer/Forschender Blick: Datenschutz, Datenmengen/-sparsamkeit

Austausch von Erfahrungen

Padlet zur Sammlung von Informationen zu

Tools (mit Kommentierung: wofür genutzt, Erfahrungen etc.)

Fragen & Diskussionen

Rechtliches

Tipps

Vorhaben: Prompt-Datenbank erstellen;

# data[].attributes.body
Kritischer Blick

Fragen stellen

Wir arbeiten mit Erwachsenen, die mit Kindern zusammenarbeiten. Diesen Drei-Schritt verlieren wir nicht aus den Augen

# data[].attributes.body
Vorstellen von Tools & Ausprobieren

Austausch von Erfahrungen: Wer probiert gerade was ganz konkret aus?

Beispiele besprechen, z.B. mit KI entwickelte Seminarabläufe (ähnlich kollegialer Austausch)

Für die Prompt-Sammlung: Für welche Einsatzbereiche/Fragen brauchen wir Prompts? Kategorien suchen

# data[].attributes.body
Perspektiven: Freiberufliche Fortbildner:in, Bundesnetzwerk

# data[].attributes.body
Ich habe folgendermaßen genutzt:

Ich habe ca. 10 Texte als pdfs und Homepages eingegeben und Analysefragen gestellt:

Welche Pro- und Contra-Argumente gibt es?

Wie definieren oder beschreiben die Autor:innen das zentrale Thema?

Welche Beispiele oder Belege werden verwendet, um Argumente zu stützen?

Wie unterschiedlich ist der Umgang mit denselben Begriffen oder Daten?

Wie ließe sich eine gemeinsame Schlussfolgerung formulieren?

Das Ergebnis war sehr unterstützend in der Formulierung einer Stellungnahme.

# data[].attributes.body
Ein Hinweis: Es ist im ersten Treffen die Idee entstanden, eine Prompt-Datenbank zu erstellen. Fokus: Hilfreiche Prompts für unsere Arbeitsfelder.

Wir werden daran in den nächsten Treffen arbeiten.

Auch die Fragen nach Strukturierung und Arbeitsort sind noch offen.

# data[].attributes.body
Abacus AI ist eine Plattform, die gut 30 verschiedene Large-Language-Modelle vereint.

Das Tolle an dem Tool ist, dass es entweder selbst entscheidet, welchem Modell es eine Aufgabe gibt, weil die Aufgaben ja sehr unterschiedlich gut bearbeitet werden, je nachdem, was ich haben möchte.

Ein weiterer Vorteil ist, dass, wenn ich mit der Ausgabe des Textes nicht zufrieden bin, es darunter Buttons gibt, wo ich sagen kann: „redo that with“ und kann dann noch einmal ein anderes Modell aussuchen.

Das ist natürlich Amerika-basiert und deswegen nicht DSGVO-konform.

Wenn ich im beruflichen Kontext mit sensiblen Daten arbeite, dann benutzen wir Deutschland-GPT, was ähnlich wie Abacus AI arbeitet, aber nicht so umfangreich ist.

Dieser Text wurde nicht getippt, sondern mit WhisperFlow diktiert.

# data[].attributes.body
KI im Familienalltag eine kostenlose online Veranstaltung vom Landesmedienzentrum im Rahmen der Eltern-Medien Woche

# data[].attributes.attachment_link.description
Hier finden Sie Veranstaltungen des LMZ und der Stadtmedienzentren.

# data[].attributes.headline
Online-Vortrag zu KI für Einsteigerinnen

# data[].attributes.subject
Online-Vortrag zu KI für Einsteigerinnen

# data[].attributes.body
Vortrag zur Awareness-Bildung und mit praktischen Beispielen

Was ist Künstliche Intelligenz (KI) und wie funktioniert sie? Ist Künstliche Intelligenz auch für mich in meinem persönlichen und beruflichen Kontext relevant? Welche Chancen und Möglichkeiten bieten sich speziell für Frauen im Bereich der KI?

Frauen sind in dem Bereich KI oft noch unterrepräsentiert. Dies kann Risiken für Frauen haben – wenn Technologien von meist männlich dominierten Unternehmen entwickelt wurden...

In einer Welt, in der Technologien unseren Alltag prägen, wollen wir gemeinsam erkunden, wie Frauen von innovativen KI-Tools profitieren können – sei es in der Ausbildung, im Beruf, im Verein oder im privaten Umfeld...

Veranstaltet vom Büro für Staatsbürgerliche Frauenarbeit e.V. und der

Kommunale Frauenbeauftragte der Landeshauptstadt Wiesbaden

Datum: Mittwoch, 03. Dezember 2025, 15:30 – 18:00 Uhr (Online)

mehr dazu:

https://buero-frauenarbeit.de/angebote/jahresprogramm-online/kuenstliche-intelligenz-fuer-einsteigerinnen

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Büro für Staatsbürgerliche Frauenarbeit e.V.

# data[].attributes.attachment_link.title
Z18 Künstliche Intelligenz für Einsteigerinnen

# data[].attributes.attachment_link.description
Vortrag zur Awareness-Bildung und mit praktischen Beispielen Was ist Künstliche Intelligenz (KI) und wie funktioniert sie? Ist Künstliche Intelligenz auch für mich in meinem persönlichen und…

# data[].attributes.body
DuckDuckGo ai ist eine KI, bei der man mehrere Modelle benutzen kann - ich kann also etwas prompten - Vorlage für eine Email oder so - und mir dann anschauen, wie es die unterschiedlichen Modelle umsetzen, ohne dass ich alles nochmal eingeben muss