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Esto puede influir negativamente en la actitud del alumno hacia la materia, afectando su rendimiento de las siguientes maneras:

Desmotivación: Si un alumno reprueba las clases, puede sentirse desmotivado para participar activamente en las siguientes clases. La percepción de fracaso reduce la autoestima y la confianza en sus habilidades físicas.

Ansiedad y presión: La posibilidad de reprobar nuevamente genera ansiedad, lo que puede hacer que el alumno evite participar por miedo al error o la crítica.

Relación negativa con el ejercicio: He inclusive al reprobar E.F., puede generar una relación negativa con la actividad física, viendo el ejercicio como una fuente de frustración en lugar de una oportunidad para mejorar su salud y bienestar.

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La desigualdad afecta el acceso y el desarrollo de las habilidades físicas de los alumnos, lo que repercute directamente en su desempeño durante la clase de educación física.

Acceso desigual a recursos deportivos: Los alumnos que provienen de familias de bajos recursos o de escuelas con menos infraestructura pueden tener menos oportunidades para practicar deportes o tener acceso a instalaciones y equipamiento adecuados. Esto puede dejarlos en desventaja frente a compañeros que sí tienen estos recursos.

Diferencias en habilidades físicas: Los estudiantes con acceso a actividades extracurriculares deportivas o gimnasios suelen estar mejor preparados físicamente, lo que genera una disparidad en las habilidades. Esto puede hacer que los estudiantes con menos oportunidades se sientan excluidos o poco capaces.

Discriminación y marginación: Las desigualdades de género, capacidades físicas o condiciones socioeconómicas pueden llevar a que algunos estudiantes sean marginados durante las actividades físicas, limitando su participación plena y afectando su autoestima.

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El riesgo escolar, relacionado con factores como problemas familiares, salud mental, y problemas de seguridad, afecta la capacidad del alumno para participar activamente en la clase de educación física y también puede influir en su desempeño global.

Ausentismo: Los estudiantes en riesgo escolar tienden a faltar más a clase, lo que afecta directamente su progreso en educación física. La falta de continuidad en las clases físicas dificulta el desarrollo de habilidades motoras y el cumplimiento de los objetivos académicos.

Desmotivación general: Los estudiantes que enfrentan situaciones complejas fuera de la escuela, como problemas familiares o económicos, suelen estar menos motivados para participar activamente en educación física, ya que sus prioridades están enfocadas en otros aspectos de su vida, podemos resumir que esto afectan la clase de educación física al reducir la participación, la motivación y el rendimiento del alumno, lo que repercute negativamente en su desarrollo físico y emocional.