# data[].attributes.attachment_link.title
Optimot, consultes lingüístiques - Llengua catalana

# data[].attributes.attachment_link.description
Optimot, consultes lingüístiques, és un servei que ofereix la Secretaria de Política Lingüística en col·laboració amb l’Institut d’Estudis Catalans i el Centre de Terminologia TERMCAT.Consta d’un cercador d’informació lingüística que ajuda a resoldre dubtes sobre la llengua catalana. Per mitjà de l’Optimot es poden consultar de manera integrada diferents fonts. Quan les opcions de cerca que ofereix l’Optimot no resolen el dubte lingüístic, es pot accedir a un servei d’atenció personalitzada.

# data[].attributes.headline
ACTIVITAT 1: Completem el nostre diari de lectura

# data[].attributes.subject
ACTIVITAT 1: Completem el nostre diari de lectura

# data[].attributes.body
Recordem què és un diari de lectura i mirem un vídeo on es mostren exemples.

Vídeo: Fandom Journal: diari de lectura

L'avaluació del PA es basarà en el diari de lectura de cada alumne.

S'indica que a la quarta sessió (dia 10/4/25) s'haurà de lliurar a la professora el diari de lectures de cada alumne amb la primera entrada completada, com a mínim, i l'activitat dels deures inclosa.

El diari de lectures és un treball molt personal i creatiu on cada alumne escriurà impressions sobre els llibres que llegeix: fragments que li hagin agradat comentats, acompanyats de dibuixos o collage que expressin les emocions o sentiments que els provoca aquella lectura en concret. El treball és individual i s'ha d'anar fent en moments diferents del dia o de la setmana, a mesura que es va llegint.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diario de Lecturas - cómo hago mis reseñas / Fandom Journal | amellali's journal

# data[].attributes.body
Hola! Soc la Laura, la vostra professora del pla d'acció de Llegim!

El meu correu és: laura.basagana@sinscardener.cat

PADLET: padlet.com/laurabasagana2/llegim

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
NORMES DELS DIACRÍTICS: Aneu a "Més opcions" per a canviar les preferències de correcció.

Si teniu algun problema, consulteu les preguntes més freqüents. Per a qualsevol suggeriment, poseu-vos en contacte amb nosaltres.

Resultats. Apareixeran subratllats , i . Fent clic en les paraules assenyalades, obtindreu suggeriments de correcció, si n'hi ha. Els resultats són orientatius i no poden substituir una revisió experta.

Opcions. Trieu entre formes generals, valencianes i balears. Fent clic en "Més opcions" podeu configurar altres preferències de correcció (estil, tipografia, diacrítics). Les opcions són més nombroses si seleccioneu les formes valencianes.

Altres maneres d'usar el corrector. Podeu fer servir LanguageTool com a complement de LibreOffice/OpenOffice, Firefox, Chrome, MS Word (Windows) o Google Documents. Vegeu aquest article per a configurar el corrector en LibreOffice.

Privacitat de les dades. Els textos s'envien al servidor de Softcatalà mitjançant una connexió segura. No s'emmagatzemen ni els textos ni les correccions. Les úniques dades que conservem, amb finalitats estadístiques, són el dia i l'hora de la correcció, el nombre de caràcters del text i el nombre d'errors trobats. Vegeu l' avís legal.

# data[].attributes.attachment_link.title
Corrector ortogràfic i gramatical català | Corrector valencià

# data[].attributes.attachment_link.description
Corrector ortogràfic i gramatical de català en línia basat en LanguageTool. Inclou les diferents variants territorials del català.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
«Diccionario de la lengua española» - Edición del Tricentenario

# data[].attributes.attachment_link.title
Diccionario de la lengua española | Edición del Tricentenario

# data[].attributes.attachment_link.description
Versión electrónica 23.7 del «Diccionario de la lengua española», obra lexicográfica académica por excelencia.

# data[].attributes.body
De manera individual haureu de crear un diari de lectura on recollireu diferents entrades que parlaran dels llibres que llegiu, amb reflexions i dibuixos, fragments del llibre que us agraden i arguments per recomanar o no el llibre als companys.

Què ha de contenir una entrada?

1. Títol del llibre

2. Autor/a

3. Pàgina per la que vas

4. Per què has triar aquest llibre?

5. Què t'està ensenyant la lectura?

6. Com és el protagonista?

7. Frase especial que subratllaries

8. (Opcional) Dibuix relacionat amb el llibre/ lettering amb algunes paraules clau

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seguro que muchas veces, al estar leyendo un texto, te has emocionado, se te han ocurrido nuevas ideas, has recordado vivencias del pasado o anécdotas que después de la lectura se te han olvidado porque no las anotaste en ningún sitio. Para expresar con palabras o imágenes tus reacciones ante la lectura y para que todas esas emociones, sensaciones, ideas, reflexiones y vivencias que te provoca la lectura de un texto no se pierdan en el olvido, te propongo realizar un diario de lectura.

Deberás crear un cuadernillo o utilizar una libreta de tamaño cuartilla (A5) donde trabajarás el libro para elaborar tu propio diario de lectura. Lo puedes crear con cartulinas, hojas de colores, uniéndolo con espiral, lazos... La estética también forma parte del trabajo. Cuanto más elaborada esté la presentación, mayor puntuación obtendrás en esfuerzo y creatividad. ¡Cuanto más azúcar, más dulce!

PARTES DEL DIARIO DE LECTURA

2. FICHA TÉCNICA DEL LIBRO

Debe aparecer el , la título de la obra autoría, la editorial, el número de páginas y una foto o dibujo de la portada.

Organización del contenido:

A la hora de elaborar el diario de lectura, tienen que aparecer todas o casi todas las actividades que se proponen a continuación, según tu propia elección. Evita abusar de más de una actividad para que el diario no resulte repetitivo. Por ejemplo, si ya has escrito dos resúmenes, entonces escoge otra actividad diferente.

Argumento o trama del capítulo. Evita copiar literalmente partes del capítulo a modo de abreviación. Eso no es resumir. Sí que puedes parafrasear , es decir, explicar con tus propias palabras el contenido del texto con el objetivo de facilitar su comprensión y expresar las ideas principales del capítulo con palabras más sencillas Sin embargo, abusar del parafraseo tampoco es adecuado.

b) Descripción de personajes

Divide los personajes según sean principales (protagonistas y antagonistas) o secundarios. Asimismo, la descripción de los personajes deberá ser tanto física como psicológica.

Descripción física : rasgos físicos del personaje, esto es, su aspecto o apariencia externa y la vestimenta (ropa, peinado, pelo, tamaño...). Elementos apreciables a simple vista.

Descripción psicológica: rasgos psíquicos o internos de un personaje, es decir, carácter, personalidad, comportamiento, actuaciones, reacciones, pensamientos, reflexiones, sentimientos, emociones, gustos, motivaciones, deseos, aspiraciones, sueños profesión u ocupación, etc.

c) Comentario de un fragmento

Selecciona un fragmento de texto del capítulo que te haya gustado o llamado la atención, cópialo y coméntalo. ¿Por qué te ha resultado interesante? ¿Por qué te ha llamado la atención? Debes desarrollar tu comentario.

Anota las sensaciones que te ha despertado la lectura del capítulo: emociones, sentimientos compartidos con los personajes, pensamientos, ideas, reflexiones, disertaciones filosóficas sobre lo leído...

La opinión personal de una lectura consiste en analizar cítricamente el capítulo, a saber: la estructura del texto, las posibles lagunas o incoherencias, las partes más entretenidas o que más han gustado y las que menos, los aspectos mejorables, la dificultad o sencillez de la lectura, etc.

Para realizar la opinión personal, se pueden utilizar ejemplos tanto del capítulo como de la vida personal para desarrollar las propias ideas sobre la lectura. Asimismo, se pueden utilizar citas de algún fragmento del texto para comentarlo y se puede relacionar con otras lecturas, con películas o series , experiencias personales ...

Una recomendación importante a la hora de ofrecer nuestra valoración propia del capítulo es tener en cuenta el periodo histórico de la obra, ya que las cosmovisiones cambian según en qué época de la historia nos encontremos.

Por ello, es importante tener en cuenta el tiempo histórico del autor o la autora y no tanto el de la actualidad, ya que podemos malinterpretar o valorar negativamente el libro en su totalidad bajo los parámetros actuales.

Otro factor que debemos tomar en consideración en el momento de elaborar nuestra opinión personal es el contexto literario del autor o autora, que también está muy relacionado con el periodo histórico al que pertenece. Esto es, debemos preguntarnos en qué tendencia o movimiento literario se inscribe el autor o autora y mencionarlo. También podemos poner un breve contexto histórico y literario para entender mejor la obra y de qué modo creemos que influye este contexto en su redacción.

Por último, conviene recordar que la opinión personal sobre la lectura debe estar basada en una argumentación razonada, justificada y crítica, haciendo uso de nuestra subjetividad, pero también intentando mantener la objetividad en la medida de lo posible.

Relato breve de un acontecimiento extraño, curioso o entretenido que guarde relación con lo que ocurra en algún capítulo. También puede ser un recuerdo o anécdota de tu pasado del cual te hayas acordado gracias a la lectura de un capítulo.

Haz uno o varios dibujos de lo que te ha transmitido el capítulo. No olvides pintarlo. Además, explica en unas breves líneas lo que significa el dibujo para ti (emociones, sentimientos, ideas...) y por qué crees que guarda relación con el capítulo.

El collage es una técnica que consiste en componer una obra plástica mediante la unión de imágenes, fragmentos, objetos y materiales . Puedes pegar retazos de revistas, poner fotografías, purpurina, cordeles..., pero siempre debe tener relación con el capítulo. No te olvides de explicar en unas breves líneas lo que transmite tu collage.

Elementos que deben aparecer:

Crea una serie de viñetas donde cuentes la historia del capítulo mediante la mezcla de imágenes y texto. Estos son los elementos fundamentales del cómic:

Título completo del capítulo como encabezamiento de tu cómic.

Viñetas : recuadros delimitados por líneas donde se representa un instante de una historia.

En las viñetas de tu cómic deberán aparecer diferentes escenas (con o sin texto), escenarios, personajes, narraciones, diálogos, acciones, situaciones ... del capítulo seleccionado.

Una página puede estar compuesta por una sola viñeta o por múltiples viñetas (de distintas formas y tamaños).

¡Espero que os sea tan útil como a mí!

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os comparto este dosier para elaborar un diario de lectura, un ejercicio de expresión escrita fenomenal para...

# data[].attributes.headline
VÍDEO: Diari de lectures (exemple de com escriure'n el contingut)

# data[].attributes.subject
VÍDEO: Diari de lectures (exemple de com escriure'n el contingut)

# data[].attributes.body
1. Mirar el vídeo "Com fer un diari de lectures?"

2. Escriure les següents entrades al diari:

2.1. Dibuixar com t'imagines el protagonista i descriure'l amb paraules físicament i psicològicament.

2.2 Fer un Núvol de paraules amb les EMOCIONS/ SENSACIONS que et genera la lectura (opcional: fer-ne un dibuix també).

3. Tenir en compte l'ORTOGRAFIA en tots els textos del diari de lectura: consulteu els diccionaris!!!

4. Escriure amb bona lletra, en bolígraf, fent ús de la creativitat, collage, dibuixos i sense faltes ortogràfiques.

# data[].attributes.body
La segona part de la classe es destina a llegir (cada alumne llegeix de manera autònoma) i a seguir avançant amb el projecte del diari de lectures.

Qui ja s'ha acabat el llibre pot començar a escriure les primeres entrades sobre les lectures que ha llegit.

# data[].attributes.headline
DEURES: ENTREGA DE LA PRIMERA ENTRADA DEL DIARI DE LECTURA 

# data[].attributes.subject
DEURES: ENTREGA DE LA PRIMERA ENTRADA DEL DIARI DE LECTURA 

# data[].attributes.body
Què ha de contenir la primera entrada del diari de lectura?

1. NOM DEL LLIBRE

2. AUTOR/A DEL LLIBRE

3. HORA I LLOC D'ESCIPTURA

4. PER QUÈ HAS TRIAT AQUEST LLIBRE?

5. COM ÉS EL PROTAGONISTA DE LA HISTÒRIA? (Et cau simpàtic/a? Està ficat en problemes? Com el definiries?)

6. FOTO o DIBUIX relacionat amb allò que has llegit i emocions que et transmet (intriga, por, emoció, enamorament, admiració, ràbia, enveja, pena...). Pot ser collage (retalls de revista, retalls de poemes, frases en lettering).

7. PER QUINA PÀGINA VAS?

8. QUÈ T'ESTÀ ENSENYANT EL LLIBRE? / QUÈ ESTÀS APRENENT AMB AQUESTA LECTURA?

9. No t'oblidis de posar el teu NOM I COGNOMS a la portada!

DATA DE LLIURAMENT: Dijous 16 de gener de 2025

# data[].attributes.headline
ACTIVITAT 1: Acaba d'elaborar les teves entrades incials al diari de lectura

# data[].attributes.subject
ACTIVITAT 1: Acaba d'elaborar les teves entrades incials al diari de lectura

# data[].attributes.body
CONSELLS:

-No et limitis només a fer un resum de la trama del llibre, dona la teva opinió.

-Pensa que les entrades del diari de lectura són textos argumentatius, ja que en les entrades del diari cal que argumentis el següent:

1. Et sembla bo el llibre que llegeixes? Per què? (Descriu alguna cosa que t'agradi i alguna que no t'agradi).

2. T'identifiques amb el/la protagonista? Per què?

3. Els problemes/conflictes que tenen els personatges són els que tens tu o els teus amics?

4. Quina relació té el llibre amb la teva vida?

5. Els personatges et cauen simpàtics? Per què? Fan males accions? Són bones persones? Quins defectes tenen? Creus que actuen bé? Com actuaries tu en la seva situació?

6. Compara el llibre que estàs llegint amb alguna pel·lícula que hagis vist, alguna sèrie, la lletra d'alguna cançó que hagis sentit, o algun altre llibre (còmic, llibre de poemes, etc.). Quins punts en comú hi ha i quines diferències?

7. Utilitza un registre formal (evita expressions com "bueno" i frases inacabades o massa informals). Per donar l'opinió en lloc de dir "Penso que/ opino que...) pots utilitzar: "Segons el meu punt de vista/ segons la meva opinió personal,...".

Ah! I revisa l'ortografia!

# data[].attributes.body
Que gaudeixis del cap de setmana i de la lectura al costat d'una bona infusió o xocolata calenta!

# data[].attributes.headline
ACTIVITAT 1: Llegeix els comentaris de la professora sobre el teu diari i completa els apartats que et falten

# data[].attributes.subject
ACTIVITAT 1: Llegeix els comentaris de la professora sobre el teu diari i completa els apartats que et falten

# data[].attributes.body
Quins comentaris i recomanacions t'ha fet la professora en el teu diari?

Tens preguntes per respondre? Apartats incomplets?

Doncs ara és el moment de completar-los i aprofundir en el teu treball de reflexió. Som-hi!

# data[].attributes.headline
DEURES: Segueix completant el teu diari de lectures!

# data[].attributes.subject
DEURES: Segueix completant el teu diari de lectures!

# data[].attributes.body
Aquesta activitat la pots continuar completant a casa, en el teu treball autònom i en els primers 45 min del PA Llegim.

L'ideal seria que després de cada fragment llegit que sigui interessant o et remogui, puguis afegir alguna reflexió o comentari en el teu diari de lectures. No t'oblidis de seleccionar fragments del text memorables!

Endavant!

# data[].attributes.body
Com triem un fragment del llibre (exemples).

# data[].attributes.headline
DEURES: 2a entrega del Diari de lectures (avaluació): 15 de maig del 2025

# data[].attributes.subject
DEURES: 2a entrega del Diari de lectures (avaluació): 15 de maig del 2025

# data[].attributes.body
El diari ha de contenir 2 entrades noves com a mínim per aconseguir l'assolit.

Cal respondre les anotacions/ comentaris en vermell de la professora (poden servir per incorporar entrades noves al diari).

# data[].attributes.headline
Recordeu que heu de triar fragments del llibre que us agradin i dir-me el perquè de la vostra tria

# data[].attributes.subject
Recordeu que heu de triar fragments del llibre que us agradin i dir-me el perquè de la vostra tria

# data[].attributes.headline
Reflexions a partir de fragments i cites del llibre

# data[].attributes.subject
Reflexions a partir de fragments i cites del llibre

# data[].attributes.headline
Relació del llibre amb altres productes culturals: sèries, pel·lis i lletres de cançons. De què parla el llibre i com el relaciones amb el teu entorn?

# data[].attributes.subject
Relació del llibre amb altres productes culturals: sèries, pel·lis i lletres de cançons. De què parla el llibre i com el relaciones amb el teu entorn?

# data[].attributes.headline
Collage i expressió plàstica relacionada amb el llibre

# data[].attributes.subject
Collage i expressió plàstica relacionada amb el llibre

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Consorci per a la Normalització Lingüística - CPNL

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Suficiència 3

En què consisteix argumentar?

Per argumentar entenem presentar raons que defensin una posició determinada respecte d'una qüestió amb la finalitat de convèncer algú. Per tant, hem de tenir present en tot moment que la finalitat d'una argumentació no és només presentar una problemàtica o descriure-la, sinó anar més enllà i fer valer el nostre parer per sobre de les altres raons adduïdes. Ara bé, per aconseguir-ho hem de fer servir un discurs estructurat i lògic; altrament, no podrem influir en el nostre interlocutor.

Hi ha moltes classes de textos argumentatius: editorials, articles d'opinió, crítiques, assajos...

Recomanacions per a la redacció d'un text argumentatiu

La forma

Fes una introducció en què exposis el tema sobre el qual argumentes i inclou-hi la tesi, és a dir, la idea que pretens defensar.

Dona arguments que justifiquin la tesi que has proposat i desenvolupa'ls.

Fes una conclusió que reculli els arguments més rellevants i insisteixi en la tesi proposada.

Obre un nou paràgraf (amb un punt i a part) després d'introduir cada idea o raonament diferent.

Cohesiona els paràgrafs amb els connectors adequats.

Si el text argumentatiu és un article d'opinió, posa-hi un títol, curt i senzill però que orienti clarament sobre el contingut del text. No hi posis punt final, i signa'l perquè se'n sàpiga l'autoria.

Si el text argumentatiu és un comentari, assegura't que fas servir un vocabulari i unes estructures que posen en evidència el rol que assumeixes (content, enfadat, decebut, queixós...).

La redacció

Evita els col·loquialismes i les imprecisions.

No abusis del "jo, personalment" i utilitza només un o dos verbs en 1a persona del singular.

Evita també vaguetats de l'estil de m'agradaria parlar de..., vull dir..., el tema de l'aigua..., això dels incendis...

No facis servir l'expressió en el sentit de pel que fa a, quant a, en el pla, en l'àmbit...

Acaba totes les frases. Pots deixar-les inacabades, marcant-les amb el signe dels punts suspensius, si es tracta d'enumeracions incompletes.

No abusis dels signes d'admiració (!) i interrogació (?), i posa'n només un.

Vigila amb les comes: no n'abusis tampoc. I evita-les entre subjecte i verb i entre verb i complements (excepte si delimiten incisos).

Utilitza connectors d'ordre (amb sentit): per començar, d'una banda, d'altra banda, finalment...

No confonguis les oracions de relatiu explicatives (separades amb coma) amb les especificatives (sense separar amb coma).

Posa coma davant de les conjuncions adversatives en les oracions compostes: però, sinó...

Evita repeticions, almenys dins del mateix paràgraf: procura recórrer a paraules sinònimes.

Rellegeix el text abans de donar-lo per definitiu i intenta detectar-hi possibles errors (ortogràfics, sintàctics, estructurals...) i, si és el cas, esmenar-los.

Els connectors

Perquè el text estigui ben cohesionat, convé que les idees estiguin ben estructurades i lligades les unes amb les altres. Fixa't en la llista de classificació dels connectors següents, en què es marquen amb un asterisc (*) els menys habituals avui en dia:

► Per indicar conseqüència
en conseqüència, a conseqüència de, per consegüent, per tant, així és que, cosa que, de manera que, per aquest fet, per això, doncs ...

► Per indicar finalitat
perquè (+ verb en subjuntiu), per tal de/que, a fi de/que, la finalitat del qual, amb l'objectiu de/que ...

► Per indicar oposició
en canvi, no obstant, ara bé, en contra, amb tot, al contrari, tanmateix, nogensmenys*, ans (al contrari)*...

► Per introduir el tema
l'objectiu principal de, ens proposem exposar, aquest escrit tracta de, ens adrecem a vostè per ...

Exemples de textos argumentatius
Article d'opinió: Una figura controvertida?
El cap de premsa del polític català ha de tenir present que el polític català no ha llegit la majoria de llibres que es publiquen en llengua catalana. (Com tothom sap, es publica molt, massa.) El polític català no té temps de llegir llibres en llengua catalana. Encara té pendent la trilogia de Larsson i prou feina té fent de polític i llegint en diagonal els llibres dels escriptors catalans en llengua castellana. És per això que, per Sant Jordi, el cap de premsa del polític català li diu quins són els llibres que figura que està llegint (figura que n'està llegint més d'un) i per què els llegeix. Així, quan a les entrevistes li ho pregunten, no fa el préssec.
Però el cap de premsa del polític català també ha de fer altres coses. Per exemple, controlar l'estat de salut dels escriptors catalans amb una certa obra. Perquè si algun escriptor català amb una certa obra es posa malalt, hi ha la possibilitat que es mori. I si això passa, el cap de premsa ja ha d'anar-li preparant al polític català un dossier amb un resum argumental de les principals obres del subjecte i així com una o dues frases que es puguin citar. Perquè quan l'escriptor català amb una certa obra mor, el polític català ha de fer una glossa improvisada davant dels micròfons de les cadenes de tele i de ràdio. I, en un cas així, les vaguetats fan molta pena. El polític català no pot dir només "és una gran pèrdua per a la nostra literatura". El que queda bé és que sembli que el polític català ha llegit alguna cosa del difunt. Que en recordi algun títol i que el digui sense dubtar. Tampoc no cal que el polític català faci tant l'hipòcrita com el columnista català (que ara era íntim del difunt i comprèn com ningú cada una de les seves frases escrites). Però sí que aniria bé, per no fer el ridícul, que el polític català pogués dir alguna cosa més que "va ser una figura molt controvertida, però la seva obra és molt important".

Empar Moliner. Avui. 3-07-2009 (a propòsit de la mort de Baltasar Porcel)
El Tour, el turisme i l'atur
Segons ens informen, el pas per Barcelona del Tour de França ha estat un èxit, malgrat les inclemències de la pluja, que no van reduir la concentració popular entusiasta. No s'ha evitat, però, que alguns ciutadans, amb un punt de crítica resignada, es preguntessin quina mena d'èxit és aquest i quins són els seus rendiments. La resposta l'ha donada la mateixa informació que repeteix allò de posar la ciutat al mapa, una explicació que, amb variants, s'argumenta des dels Jocs Olímpics. Però hi ha una diferència: el pas del Tour ens manté la permanència en un hipotètic mapa del turisme, mentre que els Jocs, a més, van situar-nos al mapa de les grans transformacions urbanístiques, organitzatives i representatives d'una ciutat a la recerca d'una capitalitat sense el suport d'un Estat i sense un finançament estable. És a dir, l'èxit del pas del Tour és, específicament, i potser exclusivament, una bona proclama turística: la ciutat anuncia i ofereix als visitants espectacles atractius d'alt nivell i en recull els resultats econòmics. Per tant, per reconèixer aquest èxit cal estar prèviament d'acord que el turisme és una activitat positiva i beneficiosa per al desenvolupament de la ciutat. I és evident que una bona part de la ciutadania no sembla que ho vegi clar, alarmada pels inconvenients secundaris del turisme massiu que ja es noten des de fa temps i pels que s'anuncien com una tendència irreversible.
El primer que cal subratllar és que, avui dia, les ciutats amb característiques semblants a Barcelona -situació geogràfica, població, sistema i nivell econòmic i polític, referents històrics i culturals, etcètera- són i han de ser, fonamentalment, grans centres de serveis. És a dir, ciutats condicionades prioritàriament pel sector terciari, un cop superada l'acumulació industrial que les va formar durant els segles XIX i XX. I quan les circumstàncies hi són clarament favorables -com és el cas de Barcelona-, les diverses classes de turisme i els seus derivats ocupen una part important d'aquests serveis i participen directament en la quantificació de la riquesa local. No cal insistir-hi, perquè les dades són prou conegudes i perquè, precisament ara, esperem tots que el turisme sigui un dels primers motors per poder anar superant l'atur provocat per la crisi econòmica.
Però, tot i aquestes evidències -que cal matisar i àdhuc discutir segons les específiques realitats econòmiques i socials-, es manté una marea de rebuig ciutadà que prové de dos pols d'opinió. El primer és l'acusació que la relativa priorització del turisme comporta un oblit de les autèntiques necessitats del ciutadà; el perill del parc temàtic contra el valor social dels serveis urbans, la falsa monumentalització escenogràfica sense contingut, les dificultats per assolir un autèntic desenvolupament social sotmesos a la immediatesa de l'especulació econòmica al servei de minories, etcètera. És a dir: la defensa dels interessos de la ciutadania enfront d'una mercantilització invasora que tergiversa les prioritats socials. El segon pol d'opinió es refereix més directament a la qualitat del turisme i l'accepta només amb la condició d'una millora en la procedència social i en l'estètica de les activitats. És a dir: reclama un turisme que correspongui a una classe social més elevada, més ben educada en les convencionalitats burgeses. En resum, des del primer pol es jutja el turisme com un instrument que frena la possible revolució socialista en les ciutats neoliberals i capitalistes i, des del segon, com un element a requalificar positivament per enfortir i consolidar aquest tipus de societat.
Les dues posicions presenten arguments parcialment plausibles, però obliden des de diferents punts de partida una dada important: a més del valor econòmic, el turisme té un valor social i cultural, tant per als que el practiquen com per als que el reben. I això és important que ho tinguin en compte els dos sectors crítics. Per una banda, el turisme no ha d'estar en contradicció amb els drets de desenvolupament de la ciutadania autòctona, ans al contrari, perquè complementa molts valors col·lectius: una ciutat atractiva per al turisme té unes qualitats que també afavoreixen els que l'habiten de manera contínua. Per altra banda, el caràcter popular, juvenil i poc presumptuós, però agressiu i participatiu, del nostre turisme és un instrument d'intercomunicació -i d'igualador de classes- molt millor que el que seria la nostàlgia de les elits que ha quedat ancorada en l'isolament dels paradisos fiscals. Volem que els objectius del turisme se sumin amb normalitat a l'oferta d'objectius de la ciutadania i que els turistes reforcin la integració d'unes classes socials vives i participatives que ens ajudin a ser més lliures i menys conservadors.
Per això, el pas del Tour per Catalunya fou un fet positiu. No només com a propaganda de la capacitat d'oferta turística, sinó com a model d'integració. Però, també per això mateix, convé recordar a les nostres administracions que cal generalitzar l'experiment, fins que un dia o altre, en lloc d'entusiasmar-nos amb una carrera de bicicletes, ho puguem fer -secundats, si cal, pel turisme- amb una carrera de museus, d'hospitals, de teatres, de concerts i de serveis públics que acreditin un prestigi tant o més potent que el del Tour de França i que, com els Jocs Olímpics, sigui, a més a més d'un espectacle popular, la proclamació d'unes millores ciutadanes.

Oriol Bohigas. El Periódico. 14-07-2009
Comentari: Un text argumentatiu també pot ser algun comentari que els lectors o usuaris d'alguns mitjans de comunicació fan en línia:
És una vergonya que el pes de la comprensió lectora a les assignatures de català i castellà de les PAU s'hagi reduït a la meitat. Que les proves renovades no valorin un domini integral de la llengua demostra una manca de criteri preocupant per part de les ments privilegiades que han fet aquesta barrabassada.

La comprensió lectora no només és fonamental per a l'èxit acadèmic, sinó que és essencial en el foment del pensament crític dels estudiants. Per acabar-ho d'adobar, s'han atrevit a treure les lectures obligatòries de la nova selectivitat, cosa que empobreix el context literari i cultural que aquests exàmens haurien de promoure.

Resulta francament molest constatar que es prioritza l'acumulació de coneixements teòrics per sobre de les habilitats reals de comprensió i anàlisi, cosa que va en detriment de la formació global dels alumnes. Si continuem així, estem ben arreglats!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Consorci per a la Normalització Lingüística - CPNL

# data[].attributes.attachment_link.title
14. El text argumentatiu | Gramàtica | Consorci per a la Normalització Lingüística - CPNL

# data[].attributes.headline
DATA D'ENTREGA FINAL DEL DIARI: 29 DE MAIG 

# data[].attributes.subject
DATA D'ENTREGA FINAL DEL DIARI: 29 DE MAIG 

# data[].attributes.headline
Activitat 1: Retorn dels diaris de lectura corregits

# data[].attributes.subject
Activitat 1: Retorn dels diaris de lectura corregits

# data[].attributes.body
La primera part de la classe (45') es destinarà a poder fer les millores en els textos entregats (entrades del diari) tenint en compte els comentaris de la professora i aplicant-hi les correccions adients.

També podeu afegir noves entrades aplicant els consells de la professora i tenint en compte els paràmetres de la rúbrica.

Si us heu acabat el llibre, trieu-ne un de nou per fer les següents entrades i reflexions.

# data[].attributes.body
La segona part de la classe es destinarà a sortir a llegir al pati. Gaudirem de l'aire lliure i de la lectura plegats.

# data[].attributes.headline
DEURES: Quins comentaris, reflexions i accions incorporaràs en el teu diari de lectura?

# data[].attributes.subject
DEURES: Quins comentaris, reflexions i accions incorporaràs en el teu diari de lectura?

# data[].attributes.body
Tenint en compte els comentaris i la retroacció de la professora en el teu diari, què incorporaràs en les teves futures entrades del diari?

Fes-te les següents preguntes:

-Parles dels personatges i dels seus conflictes?

-Enumeres els protagonistes i els secundaris?

-Incorpores algun dibuix o collage sobre alguna situació del llibre?

-Relaciones el llibre amb la teva vida o amb alguna sèrie/música que escoltis i dius el perquè?

-Relaciones el llibre amb alguna situació de l'actualitat? (medi ambient, salut, adolescència, futur, problemes socials, etc.?)

Recorda que el lliurament final del diari és el dia 29 de maig.

# data[].attributes.body
Batec de paraules - El Cep i La Nansa

# data[].attributes.attachment_link.description
Rastellera de colors és un poemari que gira al voltant dels colors, classificats per famílies i disposats talment els 44 llapis d’un estoig. Va néixer tot observant la capsa de llapis de colors de la meva mare. De fa temps que una de les seves distraccions és pintar, combinar els colors i mantenir l’ordre dins ... seguir llegint

# data[].attributes.body
Si voleu passar una bona estona, riure i divertir-vos.

# data[].attributes.attachment_link.title
EXPLORADORS, AL POEMA! | Josep Pedrals | Casa del Libro

# data[].attributes.attachment_link.description
El libro EXPLORADORS, AL POEMA! de Josep Pedrals en Casa del Libro: ¡descubre las mejores ofertas y envíos gratis!

# data[].attributes.body
Poemes d'amor i desamor

# data[].attributes.attachment_link.description
Intelligent search from Bing makes it easier to quickly find what you’re looking for and rewards you.

# data[].attributes.headline
TASCA 1: Elaboració del teu diari de lectura personal

# data[].attributes.subject
TASCA 1: Elaboració del teu diari de lectura personal

# data[].attributes.body
PORTADA: "El diari de lectura de... (i el teu nom)

CURS i GRUP

NOM I COGNOMS

# data[].attributes.headline
TASCA 2: Elaboració del padlet individual: Últim llibre llegit i a quin gènere pertany (terror, fantasia, aventures, intriga, còmic, anime, poesia, assaig, novel·la romàntica, novel·la filosòfica, novel·la històrica, etc.)

# data[].attributes.subject
TASCA 2: Elaboració del padlet individual: Últim llibre llegit i a quin gènere pertany (terror, fantasia, aventures, intriga, còmic, anime, poesia, assaig, novel·la romàntica, novel·la filosòfica, novel·la històrica, etc.)

# data[].attributes.body
En el teu padlet hi ha de constar l'últim llibre que has llegit (títol, autor, gènere i foto de la portada) i també el llibre que estàs llegint actualment.

# data[].attributes.headline
TASCA 3: Llibre que recomanes i per què  

# data[].attributes.subject
TASCA 3: Llibre que recomanes i per què  

# data[].attributes.body
Títol, foto de la portada, autor, gènere.

Motius pels quals recomanes aquest llibre.

# data[].attributes.headline
TASCA 4: Llibre actual que estàs llegint (1A ENTRADA DEL DIARI)

# data[].attributes.subject
TASCA 4: Llibre actual que estàs llegint (1A ENTRADA DEL DIARI)

# data[].attributes.body
TÍTOL DEL LLIBRE

AUTOR/A

PÀGINA PER LA QUE VAS

PER QUÈ HAS TRIAT AQUEST LLIBRE?

Si el llibre pertany a la biblioteca del SINS ho has de fer constar en el teu padlet.

# data[].attributes.headline
ACTIVITAT 1: Completa el teu diari amb les propostes i consells aportats per la professora

# data[].attributes.subject
ACTIVITAT 1: Completa el teu diari amb les propostes i consells aportats per la professora